Biện pháp giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trường trong Sinh Học 917793

Chun đề: số biện pháp dạy học có tích hợp giáo dục môi trường môn sinh I / ĐẶT VẤN ĐỀ Môi trường nơi người sinh ra, lớn lên, tồn phát triển Môi trường nơi người nghỉ ngơi, hưởng thụ vẻ đẹp thiên nhiên ban cho Môi trường gắn liền với người, yếu tố môi trường ảnh hưởng trực tiếp, gián tiếp đến sức khoẻ, phát triển giống nịi Nhưng mơi trường ngày suy thối có biến động phức tạp như: hạn hán, lũ lụt, sạt lở đất, xâm thực thuỷ triều, sóng thần, động đất, Các thành phần môi trường ngày bị ô nhiễm cách nghiêm trọng Trước tình hình đó, bảo vệ môi trường (BVMT) mối quan tâm toàn cầu Ở nước ta ngày 17-10-2001 Thủ tướng phủ định số 1363/ QĐ-TTG : Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân Sách giáo khoa sinh học có đoạn nêu rõ : “Mỗi quốc gia cần có biện pháp khơi phục mơi trường, bảo vệ thiên nhiên để phát triển bền vững” Sinh học mơn học giúp học sinh có hiểu biết khoa học, giới sống, kể người mối quan hệ với mơi trường, có tác dụng tích cực việc giáo dục giới quan, nhân sinh quan khoa học nhằm nâng cao chất lượng sống Mơn sinh học mơn học có khả tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, đặc biệt phần chương trình sinh học 9: SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG Để hình thành cho em có kiến thức môi trường, mối quan hệ người môi trường, tài nguyên môi trường, ô nhiễm môi trừơng, suy thối mơi trường Có thái độ hành vi mơi trường có ý thức bảo vệ mơi trường, sử dụng hợp lí tài ngun thiên nhiên, có tình cảm yêu quý thiên nhiên, đất nước tôn trọng vẻ đẹp thiên nhiên, di sản văn hố, có thái độ thân thiện với mơi trường Đó lí tơi chọn đề tài: “Biện pháp giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường Sinh Học 9” II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: BIỆN PHÁP 1: Chọn lọc học có nội dung tích hợp bảo vệ mơi trường Nội dung tích hợp GDMT Bài Bài 41: Mơi trừơng Khái niệm mơi trường,vai trị nhân tố sinh thái nhân tố sinh thái Bài 42 - 43: Các nhân tố Nhận biết nhân tố sinh thái ảnh hưởng đến đời sống sinh vật sinh thái ảnh hưởng đến đời sống sinh vật Bảo vệ đa dạng sinh học, giữ cân sinh học tránh cạnh Bài 44: Ảnh hưởng lẫn tranh sinh vật Tìm hiểu nhân tố sinh thái ảnh hưởng đến đời sống sinh vật Bài 45 –46: Thực hành: Tìm hiểu mơi trường ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật Bài 47:Quần thể sinh vật Bài 48 :Quần thể người Khái niệm quần thể sinh vật, đặc trưng quần thể sinh vật Gia tăng dân số ngun nhân dẫn đến suy thối mơi trường, nhiễm môi trường, tàn phá rừng tài nguyên khác GV thực : Diệp Thị Luyện DeThiMau.vn Chuyên đề: số biện pháp dạy học có tích hợp giáo dục môi trường môn sinh Bài 49 : Quần xã sinh vật Bài 50: Hệ sinh thái Các lồi quần xã ln có quan hệ mật thiết với Số lượng cá thể quần xã khống chế mức độ phù hơp với khả môi trường, tạo nên cân sinh học quần xã Các sinh vật quần xã ln gắn bó với nhiều mối quan hệ,trong quan hệ dinh dưỡng có vai trị quan trọng thể qua chuổi thức ăn ,lưới thức ăn Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học Bài 51 - 52: Thực hành hệ Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ hệ sinh thái Đề xuất biện pháp bảo vệ loài sinh vật bị lùng bắt, khai sinh thái thác Bài 53 :Tác động Nhiều hoạt động người gây hậu xấu mơi trường, làm biến số lồi sinh vật, làm giảm hệ sinh người môi trường thái hoang dã, làm cân sinh thái Phá huỷ thảm thực vật, gây xối mịn, thối hố đất, ô nhiễm môi trường, hạn hán, lũ quét Bài 54-55: Ơ nhiễm mơi Các tác nhân gây nhiễm mơi trường Mỗi người phải có trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường sống Các trường biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường Bài 56-57: Thực hành tìm Thực trạng nhiễm mơi trường, ngun nhân gây nhiễm mơi hiểu tình hình mơi trường trường Đề xuất biện pháp khắc phục Hậu ô nhiễm môi trường.Biện pháp chống ô nhiễm môi địa phương trường địa phương Bài 58 : Sử dụng hợp lí tài Tài ngun thiên nhiên khơng phải vô tận, cần phải sử dụng cách tiết kiệm hợp lí vừa đáp ứng nhu cầu sử nguyên thiên nhiên dụng tài nguyên xã hội tại, vừa đảm bảo trì lâu dài nguồn tài nguyên cho hệ mai sau Bảo vệ rừng xanh trái đất có vai trò quan trọng việc bảo vệ đất, nước tài nguyên sinh vật khác Bài 59: Khơi phục mơi Bảo vệ khu rừng có, kết hợp với trồng gây rừng trường giữ gìn thiên biện pháp quan trọng nhằm bảo vệ khơi phục mơi trường bị suy thối Mỗi phải có trách nhiệm nhiên hoang dã việc giữ gìn cải tạo thiên nhiên Bài 60: Bảo vệ đa dạng Các hệ sinh thái quan trọng cần bảo vệ: Hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông nghiệp Mỗi quốc gia hệ sinh thái người dân phải có trách nhiệm bảo vệ hệ sinh thái, góp phần bảo vệ mơi trường sống trái đất Bài 61: Luật bảo vệ môi trường Bài 62: Thực hành vận dụng luật bảo vệ môi trường vào việc BVMT địa phương GV thực : Diệp Thị Luyện Luật bảo vệ môi trường ban hành xử phạt người có hành vi gây ô nhiễm môi trường, khắc phục hậu xấu hoạt động người thiên nhiên gây cho môi trường tự nhiên Nâng cao ý thức học sinh việc BVMT địa phương DeThiMau.vn Chuyên đề: số biện pháp dạy học có tích hợp giáo dục mơi trường mơn sinh việc làm thiết thực, hiệu BIỆN PHÁP 2: Lựa chọn phương pháp tích hợp, nội dung tích hợp hợp lí: 1-Phương pháp trần thuật kể chuyện: Phương pháp dùng để sử dụng mô tả vật tượng mơi trường Ví dụ: Bài 60: Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái giáo viên cho học sinh kể số hệ sinh thái nông nghiệp số vùng miền, đồng thời giáo viên kể thêm số cảnh quan độc đáo thiên nhiên như: Núi Non Nước Đà Nẵng, Động Phong Nha Quảng Bình hay đặc sản tiếng số nơi nước ta như: Nhãn lồng Hưng Yên, cam xã Đoài, xoài Lái Thiêu, vùng trồng lúa đặc sản a Mường Thanh, thời chế độ Phong Kiến Để giữ vùng đặc sản tiếng đất nước, cần thiết phải ý giữ gìn điều kiện tự nhiên cho vùng Một mơi trường bị nhiễm đất đai bị ô nhiễm, nguồn nước bị ô nhiễm đặc sản vùng khơng cịn Để góp phần giữ gìn khơng khí cho đường phố, người ta thường lập nên công viên xanh xanh, hoa, cỏ coi máy lọc khơng khí tự nhiên: hút bụi làm giảm tiếng ồn, diệt khuẩn, hấp thụ khí cacbonic cung cấp khí o xi cho người 2-Phương pháp giảng giải : Dùng phương pháp để giải thích vấn đề khó.Cần nêu lí lẽ, dẫn chứng để làm rõ kiến thức mới, khó mơi trường Ví dụ: Bài 50: Hệ sinh thái giáo viên giải thích hệ sinh thái hồn chỉnh, tương đối ổn định sau: Trong hệ sinh thái hồn chỉnh, thành phần cân bằng, thực vật cung cấp thức ăn o xi cho động vật, sản phẩm thải động vật tái chế đất cung cấp dinh dưỡng cho thực vật để sinh trưởng phát triển Sau động vật thực vật chết đi, xác chúng vi sinh vật phân giải vào đất, bay khí Như động vật, thực vật, vi sinh vật, nhân tố vô sinh môi trường tồn nhau, tựa vào khống chế lẫn tạo thành thể thống Đó hệ sinh thái bền vững Bài 49:Quần xã sinh vật giáo viên giải thích cân sinh học quần xã: Các nhân tố vơ sinh( khí hậu, nhiệt độ, độ ẩm ) nhân tố hữu sinh thức ăn, kẻ thù, dịch bệnh Ngoại cảnh thay đổi làm biến đổi số lượng cá thể quần xã, quần thể quần xã luôn diễn mối quan hệ hỗ trợ đối địch, mối quan hệ đối địch làm cho số lượng cá thể quần thể khống chế mức độ định phù hợp với khả môi trường, tạo nên cân sinh học quần xã Học sinh hiểu khái niệm cân sinh học sở biện pháp phòng trừ sâu bệnh biện pháp đấu tranh sinh học, dùng sinh vật có ích tiêu diệt sâu bệnh, không gây ô nhiễm môi trường.Từ học sinh có ý thức bảo vệ động vật có ích – Phương pháp vấn đáp: Phương pháp giáo viên đưa câu hỏi học sinh trả lời, ngược lại Ví dụ : Bài 48: Quần thể người, mục tăng dân số phát triển xã hội giáo viên hỏi: - Một nguyên nhân quan trọng làm cho nước ta nghèo nàn lạc hậu đâu? - Dân số tăng nhanh dẫn đến hậu gì? - Vì phải thực triệt để pháp lệnh dân số? Bài 53: Tác động người mơi trường, hỏi học sinh: - Những tác động người làm cho tài nguyên đất bị suy giảm? - Những hoạt động người làm suy giảm tài nguyên nước? - Nguyên nhân chủ yếu làm cho rừng bị thu hẹp nhanh? - Nguyên nhân chủ yếu làm cho môi trường tự nhiên bị suy giảm nhanh? Giáo viên kết luận: Do dân số tăng nhanh làm cho nhu cầu nơi ở, lương thực, thực phẩm, thuốc men, học hành tăng nhanh dẫn tới q trình thị hố, xây dựng khu cơng nghiệp, GV thực : Diệp Thị Luyện DeThiMau.vn Chuyên đề: số biện pháp dạy học có tích hợp giáo dục mơi trường môn sinh đường sá, cầu cống tăng nhanh Đây nguyên nhân vừa trực tiếp, vừa gián tiếp làm cho môi trường tự nhiên bị suy giảm nhanh Theo việc sử dụng câu hỏi khuyến khích học sinh quan tâm đến vấn đề mơi trường dự đốn vấn đề môi trường xảy tương lai 4- Sử dụng phương tiện trực quan: Cho học sinh sưu tầm loại tranh ảnh phong cảnh đẹp, loài thú quý từ nguồn sách, báo, tạp chí, mạng internet Nếu có điều kiện giáo viên dùng băng hình, giảng điện tử tranh ảnh băng hình, giáo án điện tử sinh động, phong phú số lượng, hình ảnh âm tốt, gây ấn tượng sâu sắc cho học sinh Qua phương tiện trực quan, em biết yêu thiên nhiên có ý thức bảo tồn tài nguyên đất nước, có thái độ thân thiện với mơi trường 5- Phương pháp học tập hợp tác: Ví dụ: Bài 54-55 Ô nhiễm môi trường dạy dạng hội thảo.Yêu cầu lớp xem trước nghiên cứu kỹ nội dung học: Các nguồn gây ô nhiễm, tác nhân gây ô nhiễm, hậu ô nhiểm môi trường, đề xuất biện pháp khắc phục Cho tổ chuẩn bị viết báo cáo chuyên đề tổ Đại diện tổ báo cáo, lớp thảo luận chuyên đề mà giáo viên giao cho tổ Sau giáo viên tổng kết nhấn mạnh ý cần lưu tâm BIỆN PHÁP 3: Giáo dục BVMT thông qua tiết thực hành: Trong chương trình có số tiết thực hành, thường tiết đơn lẽ thời khố biểu nên khó thực Cho nên ta phải giao cho học sinh làm tập thực hành nhà theo tổ Qua tiết thực hành hình thành cho em kỹ học tập, kỹ bảo vệ mơi trường Ví dụ : Bài 51-52: Thực hành hệ sinh thái bắt đầu học quần xã sinh vật, giáo viên chuẩn bị nội dung thực hành, cho học sinh tìm hiểu bảng 51.1, 51.2, 51.3, 51.4 Sau hướng dẫn nhóm tiến hành điều tra, gợi ý cho học sinh chọn hệ sinh thái cánh đồng ruộng hay hệ sinh thái nhân tạo V.A.C để dễ quan sát Giáo viên phân nhóm theo địa bàn dân cư, nhóm từ 8-10 em Có thể lấy địa điểm thực hành mà em tự chọn Khi quan sát ghi lại đầy đủ thông tin theo bảng thực hành Quan sát tìm thấy số lượng lồi có hệ sinh thái đồng ruộng (giáo viên gợi ý) như: Cá, cua, ếch, rắn, sâu, chim, chuột, rong, bèo Nhận xét số lượng loài, mật độ cá thể loài.Sau quan sát học sinh thảo luận viết thu hoạch.Tiết sau cho đại diện nhóm báo cáo kết Yêu cầu học sinh thảo luận theo câu hỏi: -Vì đồng ruộng số lượng lồi: Cá, tơm, cua, ếch, rắn, chim lại đi? -Đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái đồng ruộng Qua thực tế, học sinh giải thích ngun nhân nghèo nàn loài sinh vật hệ sinh thái đồng ruộng, người khai thác mức loài như: ếch, rắn để phục vụ cho lợi ích cá nhân, mua bán, ăn uống xa xỉ Dùng thuốc trừ sâu mức gây ô nhiễm nước, làm cho sinh vật sống môi trường nước bị chết dần Giáo viên nhấn mạnh:Trên đồng ruộng cân sinh thái Hậu làm ảnh hưởng đến sống người mùa, nông sản bị nhiễm thuốc trừ sâu gây ngộ độc thức ăn Giáo viên đưa xây dựng mơ hình ao sinh thái nơng thơn: Bờ ao xây kè hợp lí chống lở đất, quanh ao trồng địa có sức sống cao như: sung, ngái, trúc, khế, dừa xen kẽ loại nhỏ: cỏ tần, rau má Rễ hút chất bẩn nước cao, tán ngăn bụi bặm tạo bóng mát vừa phải, ao trồng sen, súng tạo phong cảnh đẹp Thả vài loại cá có sức sống khoẻ như: cá chép, cá rơ, cá Nước ao nhờ khả làm sinh vật nước lẫn bờ, dùng nước ao để tắm giặt Trên mặt nước thả bè rau muống để lấy rau GV thực : Diệp Thị Luyện DeThiMau.vn Chuyên đề: số biện pháp dạy học có tích hợp giáo dục môi trường môn sinh ăn Nhờ ao sinh thái mà khơng khí quanh nhà ln mát mẻ Những ao sinh thái nông thôn xây dựng khơng khó Giáo viên giới thiệu nhà vườn chuyên trồng rau không dùng thuốc trừ sâu, phân bón hố học cung cấp rau cho siêu thị Có thể cung cấp thêm thơng tin hệ sinh thái rừng phòng hộ Huyện Tiên Phước bị giảm sút Một số nơi rừng bị thu hẹp, động vật rừng khơng có nơi để sinh sống Ở Tiên Hiệp, Tiên Lãnh có tượng voi xuống làng phá hoại vườn tược, nhà cửa Bài thực hành 56-57: Tìm hiểu tình hình mơi trường địa phương Chia học sinh thành nhóm theo địa bàn dân cư Chọn địa điểm tiêu biểu cộm ô nhiễm môi trường địa phương như: khu vực chợ, bệnh viện, tổ dân phố đông dân cư Nội dung điều tra: Các tác nhân gây ô nhiễm, mức độ ô nhiễm, hậu ô nhiễm gây Đề xuất biện pháp khắc phục Các nhóm tiến hành báo cáo theo mẫu bảng 56.1- 56.2 (SGK) trình bày trước lớp Cho học sinh thảo luận trả lời câu hỏi giáo viên đưa ra: 1) Môi trường xung quanh nơi em sống có bị nhiễm khơng? Nếu có ngun nhân chủ yếu gì? 2) Em làm để hạn chế nhiễm đó? 3) Gia đình em có hoạt động gây ô nhiễm môi trường? Biện pháp khắc phục? Qua thực hành giúp cho học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Vì hình thành cho học sinh kĩ học tập, kĩ bảo vệ môi trường III / KẾT LUẬN: Giáo dục môi trường trình làm thức tỉnh người, đặc biệt học sinh hơm cịn ngồi ghế nhà trường ngày mai chủ nhân tương lai giới, có nhận thức mơi trường ý nghĩa sống cịn việc bảo vệ môi trường, thường xuyên quan tâm đến môi trường, hình thành kĩ bảo vệ mơi trường, bảo đảm cho phát triển bền vững kinh tế - xã hội, bước cao chất lượng sống cho thân, gia đình nhân loại Giáo dục BVMT nhà trường phổ thông, phải trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường, kĩ bảo vệ môi trường Kiến thức kĩ phải tích hợp vào nội dung học có liên quan Để tìm biện pháp tích hợp hợp lí, địi hỏi người giáo viên phải chịu khó tìm tịi, sáng tạo tổ chức hoạt động dạy học Bản thân cố gắng nêu vài biện pháp thực q trình dạy học Chắc hẳn cịn nhiều biện pháp hay hơn, mang tính khả thi, thân chưa nghĩ Rầt mong đồng nghiệp chia sẻ Để đưa nội dung giáo dục BVMT vào giảng dạy môn sinh học ngày tốt Long Toàn , ngày 13 tháng 11 năm 2011 Giáo viên thực Diệp Thị Luyện GV thực : Diệp Thị Luyện DeThiMau.vn ... dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học Bài 51 - 52: Thực hành hệ Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ hệ sinh thái Đề xuất biện pháp bảo vệ loài sinh vật bị lùng bắt, khai sinh thái thác... nhiễm môi trường? Biện pháp khắc phục? Qua thực hành giúp cho học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Vì hình thành cho học sinh kĩ học tập, kĩ bảo vệ môi trường III / KẾT LUẬN: Giáo dục. .. định phù hợp với khả môi trường, tạo nên cân sinh học quần xã Học sinh hiểu khái niệm cân sinh học sở biện pháp phòng trừ sâu bệnh biện pháp đấu tranh sinh học, dùng sinh vật có ích tiêu diệt sâu