Chuyên đề Hệ thống câu hỏi và bài tập về đột biến15526

Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT CHUYÊN VĨNH PHÚC -*** CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN: SINH HỌC Người thực : Nguyễn Thị Phú Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc - Tỉnh Vĩnh Phúc Tên chuyên đề: HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP VỀ ĐỘT BIẾN Dự kiến số tiết bồi dưỡng: 12 tiết Đối tượng bồi dưỡng: Học sinh giỏi lớp NĂM HỌC : 2015-2016 Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Sinh học mơn khoa học thực nghiệm có vị trí hệ thống tri thức khoa học nhân loại,có ý nghĩa thiết thực với đời sống, kinh tế xã hội lồi người.Trong hệ thống chương trình Sinh học cấp THCS nói chung Sinh học lớp nói riêng, bên cạnh kiến thức thuộc lí thuyết mơ tả cịn có mảng kiến thức khơng phần quan trọng câu hỏi tập sinh học Mặt khác sinh học mơn khó mang tính chất trừu tượng cao nghiên cứu thể sống, trình sống đặc biệt gắn liền với hoạt động thực tiễn người Vì nắm bắt tốt kiến thức sinh học góp phần nâng cao đời sống lồi người Đồng thời việc tìm phương pháp nâng cao chất lượng dạy học vấn đề quan trọng Nhiệm vụ người giáo viên ngày phải cung cấp cho học sinh vốn tri thức mà quan trọng phải trang bị cho học sinh khả tự làm việc, tự nghiên cứu để tìm hiểu tự chiếm lĩnh tri thức Trong năm qua phát triển trí tuệ học sinh ngày tăng nhanh chóng, nhu cầu học tập môn học ngày nhiều Bộ môn Sinh học nhà trường không ngừng bổ sung, sâu mở rộng Nhiều nội dung trước (từ năm 2005 trở trước) thuộc chương trình lớp 11 12 (theo chương trình thay sách giáo khoa từ 2002-2003) lại đưa vào chương trình lớp Chính mơn Sinh học lớp mở rộng lí thuyết mà cịn có nhiều dạng tập nhằm kiểm tra khả vận dụng kiến thức lí thuyết học sinh Di truyền biến dị, nội dung chủ yếu di truyền học đại, đưa vào giảng dạy chương trình THPT THCS Những nội dung có ý nghĩa quan trọng việc giúp học sinh tiếp cận số khái niệm chọn giống tiến hóa Các đề thi đại học, cao đẳng gần đây( từ năm 2007), đề thi HSG cấp tỉnh, số đề thi Olimpic Sinh học Quốc gia Quốc tế có nội dung liên quan tới phần Di truyền biến dị Vì vậy, việc xây dựng cơng thức liên quan tới tập nội dung có ý nghĩa thiết thực việc rèn luyện tư lơgic kỹ phân tích đánh giá vấn đề học sinh Sách giáo khoa, sách tập Sinh học thuộc chương trình THCS đưa nhiều công thức giúp học sinh giải tốt tập thuộc phần Biến dị Tuy nhiên, việc hệ thống hóa dạng tập thuộc phần Biến dị cần thiết cho việc học tập ôn luyện thi học sinh Mặt khác, số công thức phần Biến dị giới thiệu không sử dụng có hiệu để khắc sâu kiến thức lý thuyết cho học sinh Chính vậy, q trình dạy đội tuyển HSG tơi hệ thống hóa kiến thức phần Biến dị vào sáng kiến kinh nghiệm “Hệ thống câu hỏi tập đột biến” với mục đích: - Làm tài liệu tự bồi dưỡng cho thân Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến - Làm tài liệu dạy cho học sinh ôn thi HSG ôn thi vào lớp chuyên Sinh - Cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức đầy đủ dạng tập đột biến gen Cơ sở thực tiễn Trong chương trình sinh học THCS đặc biệt chương trình sinh học dạng tập nâng cao nhiễm sắc thể( NST) đột biến NST đề tài hay khó học sinh Các dạng tập có đề thi học sinh giỏi cấp, đặc biệt kiến thức phần di truyền biến dị theo chương trình đồng tâm em phải gặp lại kiến thức lớp 12 chương trình thi đại học Đã có nhiều tài liệu viết vấn đề nhiên qua số năm tham gia bồi dưỡng đội tuyển HSG sinh học, nhận thấy dạng tập nhiều năm có đề thi HSG tỉnh, đề thi vào chuyên Vĩnh Phúc, đề thi GVG tỉnh Mặt khác dạng tập khó HS dễ bị nhầm lẫn tơi muốn viết chuyên đề đsinh THCS để phục vụ giảng dạy thân, đặc biệt công tác bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp bồi dưỡng học sinh thi vào trường chun…Trong chun đề thời gian có hạn tơi đề cập đến số dạng tập thường gặp đề thi tỉnh, đề thi vào trường chuyên Vĩnh Phúc số đề thi cấp tỉnh tỉnh (cụ thể dạng tập hay đột biến) không sâu nhiều dạng vốn hiểu biết cịn có hạn Và dạng tập thường gặp giúp rèn kĩ giải tập cho học sinh giúp em học để tham gia vào kì thi HSG thi vào lớp 10 chuyên II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm trang bị cho học sinh đội tuyển học sinh giỏi lớp cách có hệ thống chế đột biến cấp độ phân tử giúp cho học sinh có kỹ vận dụng lý thuyết vào việc giải tập - Học sinh có kỹ vận dụng thành thạo dạng tập đột biến cấp độ phân tử (gen) đề thi học sinh giỏi - Phát huy khả tư suy luận, phán đoán tính linh hoạt học sinh III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.Phạm vi nghiên cứu: - Kiến thức lí thuyết dạng tập đột biến Đối tượng nghiên cứu: - Đội tuyển HSG môn Sinh học lớp - Dự kiến số tiết bồi dưỡng: 12 tiết IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý thuyết : - Nghiên cứu hệ thống kiến thức lý thuyết ADN, ARN, Protein, nhiễm sắc thể, dạng đột biến phương pháp giải tập đột biến Phương pháp trao đổi đồng nghiệp : - Xin ý kiến đồng nghiệp trình giảng dạy, xây dựng hoàn thiện chuyên đề Phương pháp thực nghiệm sư phạm : Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến - Tổ chức thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá hiệu chuyên đề V CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH - Cung cấp giới thiệu tài liệu - Dạy kiến thức - Từ kiến thức để tìm dạng câu hỏi lý thuyết liên quan đến đế thi cách giải - Từ kiến thức lý thuyết rút cách giải dạng tập - Lựa chọn đề thi câu hỏi tập liên quan đến chương trình học để học sinh giải đề - Giáo viên đưa đáp án chuẩn thang điểm cho ý, câu trao đổi chéo cho học sinh chấm chéo Cuối giáo viên chấm nhận xét, bổ sung thiếu sót Cụ thể học sinh giáo viên sau: Đối với học sinh: Để nắm kiến thức đạt kết cao kì thi chọn HSG, học sinh cần: - Nắm kiến thức - Biết suy luận đặt câu hỏi sao? Câu hỏi so sánh từ lý thuyết rút phương pháp giải tập - Biết tìm tịi tài liệu tham khảo cách hợp lý - Cần cù chăm chỉ, chịu khó học tập trao đổi với bạn bè Đối với giáo viên: Cần thực nguyên tắc sau: - Nắm kiến thức bản, mạch kiến thức - Biết mối liên hệ kiến thức chương, - Biết liên hệ kiến thức bài, dự kiến câu hỏi, tình xảy đề thi có phương pháp giải câu hỏi, dạng tập - Biết cách truyền thụ kiến thức cho học sinh dễ học, dễ nắm kiến thức - Biết sưu tầm tài liệu đề thi năm, tỉnh - Cung cấp tài liệu đề thi cho học sinh để học sinh làm quen dần với đề thi học sinh giỏi - Luôn giao lưu trao đổi tài liệu, đề thi kinh nghiệm với giáo viên trường, huyện tỉnh để nâng cao trình độ chuyên môn, kinh nghiệm dạy đội tuyển - Thường xuyên bám sát học sinh, liên hệ với gia đình học sinh, động viên thường xuyên góp ý cho học sinh phương pháp học tập - Thường xuyên tổ chức luyện đề, chữa đề thi, kiểm tra đánh giá cách cụ thể sát - Phân loại học sinh, chia nhóm đối tượng mức giỏi khá, trung bình để có biện pháp nâng cao chất lượng đội tuyển Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến PHẦN II: NỘI DUNG A KIẾN THỨC CƠ BẢN I ĐỘT BIẾN GEN Khái niệm đột biến gen: Là biến đổi cấu trúc gen, liên quan tới số cặp nucleotit , xảy điểm phân tử AND Nguyên nhân đột biến gen: - Do ảnh hưởng môi trường bên ngồi ( tác nhân vật lí, hóa học) - Do ảnh hưởng môi trường bên thể (rối loạn hoạt động tế bào) Đã gây rối loạn q trình tự nhân đơi AND (sao chép nhầm) Dựa vào nguyên nhân người ta gây đột biến gen thí nghiệm sản xuất Các dạng đột biến gen: - Mất số cặp nucleotit - Thêm số cặp nucleotit - Đảo vị trí số cặp nucleotit - Thay số cặp nucleotit số cặp nucleotit khác Vai trò đột biến gen: - Sự biến đổi cấu trúc gen dẫn tới biến đổi cấu trúc protein mà mã hóa, cuối dẫn tới biến đổi kiểu hình - Các đột biến gen biểu kiểu hình thường có hại cho thân sinh vật chúng phá vỡ thống hài hòa kiểu gen qua chọn lọc tự nhiên trì lâu đời điều kiện tự nhiên, gây rối loạn trình tổng hợp protein, ví dụ : đột biên gen khả tổng hợp diệp lục mạ, đột biến lợn có đầu chân sau dị dạng - Đa số đột biến gen tạo gen lặn Chúng biểu kiểu hình thể đồng hợp điều kiện môi trường thích hợp - Qua giao phối, gặp tổ hợp gen thích hợp, đột biến có hại trở thành có lợi Trong thực tiễn, người ta gặp đột biến tự nhiên nhân tạo có lợi cho thân sinh vật (đột biến làm tăng khả chịu hạn chịu rét lúa, đột biến làm lúa cứng nhiều bông…) cho người Tính chất đột biến gen: - Đột biến gen cấu trúc biểu thành biến đổi đột ngột, gián đoạn số tính trạng đó, số cá thể - Đa số đột biến gen thường có hại cho thể sinh vật, đột biến gen gây rối loạn trình sinh tổng hợp protein, đặc biệt đột biến gen quy định cấu trúc enzim Một số đột biến gen trung tính (khơng có lợi, khơng có hại), số đột biến gen có lợi nguồn nguyên liệu cho chọn giống tiến hóa Hậu đột biến gen: Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến - Đột biến thêm cặp nucleotit làm thay đổi tồn ba mã hóa gen kể từ điểm bị thêm cặp nu Hậu làm thay đổi toàn axit amin chuỗi axit amin protein mà gen tổng hợp - Đột biến thay cặp nu cặp nu khác làm thay đổi ba mã hóa axit amin gen, từ làm thay đổi ba mã mARN Hậu làm thay đổi axit amin chuỗi axit amin protein mà gen tổng hợp - Đột biến đảo vị trí cặp nu làm thay đổi ba mã hóa axit amin gen, từ làm thay đổi ba mã mARN Hậu làm thay đổi hai axit amin chuỗi axit amin protein mà gen tổng hợp, đột biến khơng phải ba kết thúc II ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ - Các khái niệm biến dị, biến dị di truyền, biến dị không di truyền, , biến dị đột biến, đột biến gen, đột biến NST, đột biến cấu trúc NST, đột biến số lượng NST, thể dị bôi, thể đa bội - Nguyên nhân gây dạng đột biến - Vai trò đột biến gen, đột biến NST - Các dạng đột biến gen, đột biến cấu trúc đột biến số lượng NST - Cơ chế phát sinh thể dị bội, thể đa bội - Vì đột biến thường hại cho thân sinh vật lại sử dụng chọn giống - Trong tạo đột biến thể đa bội người ta thường dùng chất hóa học chủ yếu? Vì sao? * Phân loại biến dị Biến dị tổ hợp ĐBG Di truyền Đột biến BIẾN DỊ ĐB NST Không di truyền (Thường biến) ĐB CT NST ĐB SL NST (Dị bội, đa bội) B CÁCH XÁC ĐỊNH BÀI TẬP ĐỘT BIẾN I CÁCH XÁC ĐỊNH BÀI TẬP ĐỘT BIẾN GEN Xác định thay đổi cấu trúc gen biết dạng đột biến ngược lại xác định dạng đột biến biết thay đổi cấu trúc gen Dạng đột Sự thay đổi cấu trúc gen biến Mất cặp - Số nuclêôtit giảm nuclêôtit - Chiều dài gen giảm 3,4 Å, khối lượng gen giảm 600 đvC - Số liên kết hóa trị nuclêôtit giảm - Số liên kết hiđro giảm (mất cặp A-T) giảm (mất cặp G – X) - Trình tự nuclêơtit thay đổi kể từ điểm xảy đột biến Thêm cặp - Số nuclêôtit tăng lên Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến nuclêôtit Thay cặp nuclêôtit - Chiều dài gen tăng 3,4 Å, khối lượng gen tăng thêm 600 đvC - Số liên kết hóa trị nuclêơtit tăng lên - Số liên kết hiđro tăng (thêm cặp A-T) tăng (thêm cặp G – X) - Trình tự nuclêôtit thay đổi kể từ điểm xảy đột biến - Số nuclêôtit không đổi - Chiều dài khối lượng gen khơng đổi - Số liên kết hóa trị không đổi - Số liên kết hiđro tăng thay cặp A – T cặp G – X giảm thay cặp G – X cặp A – T không đổi thay cặp nuclêôtit loại - Chỉ thay đổi cặp nuclêơtit trình tự gen Xác định đột biến gen biết sản phẩm prôtêin tạo từ khuôn mẫu gen đột biến ngược lại xác định thay đổi prôtêin biết dạng đột biến gen Dạng đột biến gen Mất thêm cặp nuclêôtit Thay cặp nuclêôtit Sự thay đổi cấu trúc prôtêin - Số lượng axit amin tăng lên dịch chuyển ba làm ba kết thúc không xuất giảm dịch chuyển làm xuất ba kết thúc sớm - Thành phần, trật tự xếp axit amin thay đổi kể từ điểm xảy đột biến - Số lượng axit amin không đổi đột biến xảy ba mã hóa làm xuất ba mã hóa - Số lượng axit amin tăng đột biến xuất ba kết thúc thay ba mã hóa - Số lượng axit amin giảm đột biến xảy ba mã hóa biến thành ba kết thúc sớm - Thành phần, trật tự xếp axit amin không đổi ba ba cũ mã hóa axit amin; thay đổi axit amin ba ba cũ mã hóa loại axit amin khác Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến II CÁCH XÁC ĐỊNH BÀI TẬP ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ Xác định thay đổi cấu trúc số lượng nhiễm sắc thể biết dạng đột biến ngược lại xác định dạng đột biến biết thay đổi cấu trúc số lượng nhiễm sắc thể Dạng đột Sự thay đổi cấu trúc nhiễm sắc thể biến Mất đoạn - Nhiễm sắc thể ngắn so với bình thường nhiễm sắc thể - Một số gen bị Lặp đoạn - Nhiễm sắc thể dài so với bình thường nhiễm sắc thể - Một số gen tăng thêm nhiễm sắc thể - Hình thành vịng lặp đoạn tiếp hợp kì đầu I trình giảm phân Đảo đoạn - Một số gen nhiễm sắc thể đảo vị trí cho - Hình thành vịng đảo đoạn tiếp hợp kì đầu I trình giảm phân Chuyển đoạn - Vị trí gen nhiễm sắc thể liên quan đến chuyển đoạn thay đổi - Hình thành cấu trúc tiếp hợp đặc trưng hình chữ thập tiếp hợp kì đầu I trình giảm phân Lệch bội - Số lượng nhiễm sắc thể tế bào tăng giảm một vài (nhỏ đơn bội n) Đa bội - Số lượng nhiễm sắc thể tế bào tăng gấp số nguyên (x)lần đơn bội n (x>2) Xác định kết phép lai thực phép lai thể đột biến nhiễm sắc thể (chủ yếu đột biến số lượng) lai với thể đột biến khác thể bình thường - Xác định giao tử mà thể đột biến tạo ra: TỈ LỆ CÁC LOẠI GIAO TỬ Ở CÁC KIỂU GEN DỊ HỢP HOẶC ĐA BỘI THỂ THƯỜNG GẶP Kiểu gen Loại giao tử Tỉ lệ loại giao tử 4n AAAA Tứ bội cho loại : 2n 6/6 AA Hoặc aaaa Dị bội cho loại:n+1 6/6 aa 2n + AAAa 3/6AA , 3/6 Aa AAaa 1/6AA , 4/6 Aa , 1/6 aa Aaaa 3/6 Aa , 3/6 aa 3n AAA Tam bội cho loại 3/6 AA , 3/6 A Hoặc AAa 2n n 1/6 AA , 2/6 A , 2/6 Aa , 1/6 a 2n + A aa Dị bội cho loại 1/6 A , 2/6 Aa , 2/6 a ,1/6 aa aaa n+1 n- 3/6aa ; 3/6 a - Viết sơ đồ lai C MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN I CÁC DẠNG BÀI TẬP ĐỘT BIẾN GEN Dạng đột biến không làm thay đổi chiều dài gen a Phương pháp: Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến - Đột biến gen làm gen không thay đổi chiều dài gen số aa làm phân tử prơtêin có aa thuộc dạng thay cặp nuclêôtit cặp nuclêôtit khác - Đột biến gen không thay chiều dài nhưng: + Số liên kết hyđrô tăng thuộc dạng thay cặp A - T cặp G - X + Số liên kết hyđrô giảm thuộc dạng thay cặp G - X cặp A - T b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Gen A bị đột biến thành gen a có số liên kết hyđrô nhiều gen A liên kết chiều dài hai gen Xác định dạng đột biến? Hướng dẫn: - Dựa vào chiều dài gen nhau, số liên kết hyđrô gen đột biến a nhiều gen ban đầu A liên kết - Đột biến thuộc dạng thay cặp A - T cặp G – X Bài tập 2: Gen b bị đột biến thành gen B có số liên kết hyđrơ gen b liên kết chiều dài hai gen Xác định dạng đột biến? Hướng dẫn: - Dựa vào chiều dài gen nhau, số liên kết hyđrơ gen đột biến B gen ban đầu b liên kết - Đột biến thuộc dạng thay cặp G - X cặp A – T Bài tập 3: Gen A dài 4080 Aº, số nuclêơtit loại Ađênin chiếm 30% tổng số nuclêôtit gen Gen A đột biến thành gen a làm thay đổi tỷ lệ A/G = 1,498 không làm thay đổi chiều dài gen Tính số liên kết hyđrơ gen a Hướng dẫn: - Đột biến không thay đổi chiều dài gen => Dạng thay cặp nuclêôtit cặp nuclêôtit khác NA = 4080×2/3.4 = 2400 A = T = 30% x 2400 = 720; G = X = (2400 – 720×2)/2= 480 => A/G = 3/2 = 1,5 - Gen đột biến có A/G =1,4948, tỷ lệ A/G giảm => A giảm, G tăng => Thay A-T G-X - Gọi số cặp thay x, => ta có => x =1 => Gen a có: A = T = 720-1=719; G=X = 480+1 = 481 => Số liên kết hydrơ = 2A+3G = 719×2 + 481×3 = 1438 + 1443 = 2881 Bài tập 4: Gen B có 390 Guanin có tổng số liên kết hiđrơ 1670, bị đột biến thay cặp nuclêôtit cặp nuclêôtit khác thành gen b Gen b nhiều gen B liên kết hiđrơ Tính số nuclêôtit loại gen b Hướng dẫn: - Đột biến dạng thay A-T G-X - Gen B: 2A+3G = 1670 => A = (1670-3G)/2 = (1670-3×390)/2 = 250 Vậy, gen b có: A = T = 249; G = X = 391 Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến Bài tập 5: Một gen có 4800 liên kết hiđrơ có tỉ lệ A/G = 1/2, bị đột biến thành alen có 4801 liên kết hiđrơ có khối lượng 108.104đvC Tính số nuclêơtit loại gen ban đầu gen sau đột biến Hướng dẫn: Gen ban đầu - Ta có 2A+3G =4800; => 2A + 3x2A = 4800 => A = T = 600; G = X = 1200 Gen sau đột biến - Số Nuclêôtit gen đột biến = 108.104: 300 = 3600 - Gen đột biến có 2A + 3G = 4801; 2A+ 2G = 3600 => G = 4801-3600 = 1201; A = T = 599 Dạng đột biến làm thay đổi chiều dài gen a Phương pháp: - Đây dạng đột biến số cặp Nucleotit - Gọi x số cặp A- T bị mất, y số cặp G – X bị mất, n số liên kết hydro bị ( ĐK: x, y, n € N*) + Nếu x cặp A- T số liên kết hydro giảm 2n liên kết, chiều dài giảm 3,4x Å + Nếu y cặp G – X số liên kết hydro giảm 3n liên kết, chiều dài giảm 3,4y Å Vậy, muốn tìm số cặp bị ta tính theo cơng thức: 2x + 3y = n b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Gen Z liên kết hydro sau q trình nhân đơi bất thường làm chiều dài giảm 10,2 Å Xác định dạng đột biến ? Hướng dẫn: - Ta có: Chiều dài giảm 10,2 Å số cặp nu: 10,2 Å : 3,4 Å = cặp nu, số liên kết hydro giảm Như có trường hợp xảy ra: - Mất cặp A – T thay cặp G-X cặp A-T - Mất cặp G- X thay cặp A- T cặp G- X - Mất cặp A-T cặp G-X - Mất cặp G-X cặp A- T; thay cặp G- X 1cặp A- T Bài tập 2: Gen đột biến giảm liên kết hydro so với gen ban đầu Xác định dạng đột biến xảy ra? Hướng dẫn: Ta giải theo bước sau: Bước 1: - Ta tăng dần số cặp A- T bị cho số liên kết hydro bị ≤ 4, tìm số cặp G- X cần thay cặp A- T( Cứ cặp G – X thay cặp A- t số liên kết hydro giảm liên kết) Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 10 ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến Số cặp A- T bị Số cặp G- X thay cặp A- T Bước 2: - Tăng dần số cặp G - X bị , tìm số cặp cần thay thế: Số cặp G - X bị Số cặp G - X thay cặp A4 T Như vậy, ta có trường hợp sau: - Mất cặp A – T - Thay cặp G – X cặp A – T - Mất cặp G – X thay cặp G – X cặp A- T ( cặp G- X thêm cặp A- T) - Mất cặp A – T thay cặp G - X Dạng đột biến không làm thay đổi chiều dài gen, không làm thay đổi số lượng loại nucleotit a Phương pháp: - Là dạng đột biến đảo vị trí số cặp nucleotit Số cặp đảo nhiều thay đổi cấu trúc protein lớn Dạng đột biến đảo cặp nucleotit: + Không làm thay đôi tổng số nucleotit + Không làm thay đổi số lượng loại Nu + Không làm thay đổi chiều dài gen + Không làm thay đổi số liên kết hydro + Chỉ làm thay đổi trật tự axit amin làm giảm số axit amin phân tử protein gen tạo nên b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Một gen bị đảo cặp nucleotit thứ 21 sang thứ 22 ngược lại Dạng đột biến làm thay đổi tối đa aa có phân tử protein gen quy định? Hướng dẫn: - Cặp Nu thứ 21 22 đảo vị trí làm thay đổi tối đa aa aa thứ thứ Tính thay đổi số lượng nucleotit mơi trường nội bào cung cấp cho gen đột biến qua x lần nhân đôi a Phương pháp: - Áp dụng công thức : - ∆ G = ∆ X = G(2x - 1) – Gđb(2x - 1) - ∆ A = ∆ T = A(2x - 1) – Ađb(2x - 1) Hoặc: - ∆ G = ∆ X = Gđb(2x - 1) – G(2x - 1) - ∆ A= ∆ T = Ađb(2x - 1) – A(2x - 1) b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 11 ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến Gen A liên kết hydro đột biến thành gen a bị thay đổi chiều dài Khi gen nhân đơi lần mơi trường nội bào cung cấp loại cho gen A tăng hay giảm lần so với gen chưa bị đột biến? ( Biết đột biến liên quan đến cặp nucleotit) Hướng dẫn: Đột biến làm giảm liên kết hydro làm thay đổi chiều dài gen thuộc trường hợp sau: - Thay cặp G – X cặp A – T thêm cặp A – T - Thay cặp A – T cặp G – X cặp A – T - Thay cặp A – T cặp G – X cặp G - X Vì đột biến liên quan đến cặp nu nên có trường hợp thỏa mãn yêu cầu vậy: Mất cặp A – T , thêm cặp G – X - Gđb = Xđb = G + - Ađb = Tđb = A – Khi gen nhân đôi lần: - ∆ G = ∆ X = Gđb(2x - 1) – G(2x - 1) = (G + 1).3 – 3.G = - ∆ A = ∆ T = A(2x - 1) – Ađb(2x - 1) = A – ( A- 2).3 = Như : G X tăng Nu, A T giảm Nu Bài tập 2: Gen D có 3600 liên kết hiđrô số nuclêôtit loại ađênin (A) chiếm 30% tổng số nuclêôtit gen Gen D bị đột biến cặp A-T thành alen d Một tế bào có cặp gen Dd nguyên phân lần, xác định số nuclêôtit loại mà môi trường nội bào cung cấp cho cặp gen nhân đôi Hướng dẫn: - Ta có A=T = 30% => G =X = 20% => A = 1,5G - 2A+ 3G = 3600 => 2×1,5G+ 3xG = 3600 => G=600 =X; A = T =900 - Gen d có A = T = 899; G = X = 600 Bài tập 3: Gen A dài 4080 Aº bị đột biến thành gen a Khi gen a tự nhân đôi lần, môi trường nội bào cung cấp 2398 nuclêôtit Đột biến thuộc dạng Hướng dẫn: N = 2L/3,4 = 2400 Nếu bình thường, tự nhân đơi mơi trường cung cấp = N = 2400; thực tế 2398 => cặp Tính thay đổi số lượng ribonucleotit mơi trường nội bào cung cấp cho gen đột biến qua x lần mã a Phương pháp: Áp dụng công thức: - ∆rG = ∆rX =r G.x – rGđb.x - ∆rA = ∆rT = rA.x– x.rAđb Hoặc: - ∆rG = ∆rX =r Gđb.x – rG.x - ∆rA = ∆rT = rAđb.x– x.rA b Ví dụ minh họa: Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 12 ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến Bài tập 1: Gen a bị đột biến thành gen a Gen a gen A liên kết hydro, gen có chiều dài Khi hai gen mã lần mơi trường nội bào cung cấp số nucleotit cho gen a giảm so với gen chưa bị đột biến? Hướng dẫn: - Đây dạng đột biến thay cặp G – X cặp A – T Như cặp G – X, Thêm cặp A - T Ta có: rAđb = rTđbc= rA + rGđb = rXđb = rG – Gen mã lần nên ta có: rG giảm = rX giảm = ∆rG = ∆rX =r G.x – rGđb.x = 5.rG – 5.( rG – 1) = rA tăng = rX tăng = ∆rA = ∆rT = rAđb.x– x.rA = 5.( rA + 1) – 5.rA = II CÁC DẠNG BÀI TẬP ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ Bài tập xác định dạng đột biến nhiễm sắc thể a Phương pháp: - Dựa mô tả hình thái thay đổi vị trí, số lượng gen thay đổi số lượng nhiễm sắc thể tế bào - Dựa phương thức tiếp hợp nhiễm sắc thể kì đầu I q trình giảm phân b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Hình vẽ thể đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể ( NST) dạng nào? A B C D E F G H A BC D C D E FG H Hướng dẫn: - Dạng đột biến: Lặp đoạn - Giải thích: Đoạn nhiễm sắc thể mang gen C-D có sau đột biến Bài tập 2: Hình vẽ thể đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể ( NST) dạng nào? A B C DE F GH A DC B E F GH Hướng dẫn: - Dạng đột biến: Đảo đoạn ngồi tâm động - Giải thích: Đoạn nhiễm sắc thể mang gen B-C-D có đảo ngược vị trí 180o so với ban đầu Bài tập 3: Hình vẽ thể đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể ( NST) dạng nào? A B CD E FGH A BC F E DG H Hướng dẫn: - Dạng đột biến: Đảo đoạn gồm tâm động Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 13 ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến - Giải thích: Đoạn nhiễm sắc thể mang gen D-E-F có đảo ngược vị trí 180o so với ban đầu mang theo tâm động Bài tập xác định kết phép lai thực phép lai thể đột biến nhiễm sắc thể a Phương pháp: - Xác định giao tử đặc trưng thể đột biến + KG AAaa: cách viết sau: A A a + KG Aaa cách viết sau a A -> 1/6AA , 4/6 Aa , 1/6 aa a O a -> 1/6 A , 2/6 Aa , 2/6 a ,1/6 aa TỈ LỆ CÁC LOẠI GIAO TỬ Ở CÁC KIỂU GEN DỊ HỢP HOẶC ĐA BỘI THỂ THƯỜNG GẶP Kiểu gen Loại giao tử Tỉ lệ loại giao tử 4n AAAA Tứ bội cho loại : 2n 6/6 AA Hoặc aaaa Dị bội cho loại:n+1 6/6 aa 2n + AAAa 3/6AA , 3/6 Aa AAaa 1/6AA , 4/6 Aa , 1/6 aa Aaaa 3/6 Aa , 3/6 aa 3n AAA Tam bội cho loại 3/6 AA , 3/6 A Hoặc AAa 2n n 1/6 AA , 2/6 A , 2/6 Aa , 1/6 a 2n + A aa Dị bội cho loại 1/6 A , 2/6 Aa , 2/6 a aaa n+1 n- ,1/6 aa 3/6aa ; 3/6 a - Viết sơ đồ lai xác định tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình cần tìm theo phương pháp tính xác suất b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Biết nhiều loài thực vật, tứ bội 4n sinh giao tử 2n chúng sinh sản hữu tính a) Xác định tỉ lệ loại giao tử 2n tứ bội (4n) mang kiểu gen AAaa Aaaa? b) Hãy xác định: - Tỉ lệ số mang toàn gen trội hệ sau cho 4n có kiểu gen AAaa tự thụ phấn? - Tỉ lệ số có gen trội so với số khơng có gen trội hệ sau cho 4n có kiểu gen AAaa lai với 2n dị hợp Aa? Hướng dẫn: Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 14 ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến a) Tỉ lệ số loại giao tử 2n mang KG AAaa Aaaa : Cây AAaa cho 1/6 AA : 4/6 Aa : 1/6 aa ; Cây Aaaa cho 1/2 Aa : 1/2 aa b) Xác định: – Tỉ lệ mang toàn gen trội hệ sau AAaa tự thụ phấn: 1/6 AA  1/6 AA = 1/36 AA AA – Tỉ lệ số có gen trội so với số khơng có gen trội lai AAaa  Aa : + Cây có gen trội : (1/6 aa  1/2 A ) + ( 4/6 Aa  1/2 a ) = 5/12 Aaa + Cây khơng có gen trội : 1/6 aa  1/2 a = 1/12 aaa + Tỉ lệ số có gen trội/số khơng có gen trội : 5/12 Aaa : 1/12 aaa = trội : lặn D CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP VẬN DỤNG Câu hỏi tập đột biến gen Bài 1: Số liên kết hydro thay đổi trường hợp sau: - Mất cặp Nuclêơtít - Thay cặp Nuclêơtít cặp Nuclêơtít khác Đáp án: Số liên kết hydro thay đổi trường hợp sau: * Mất cặp Nuclêơtít – cặp A - T giảm liên kết hydro - cặp G - X giảm liên kết hydro * Thay cặp khác: - Thay cặp A – T cặp T – A (và ngược lại) cặp G – X cặp X – G (và ngược lại) số liên kết hydro khơng thay đổi - Thay cặp G – X cặp T – A giảm liên kết hydro - Thay cặp A – T cặp G – X tăng lên liên kết hydro Bài 2: Gen A bị đột biến thành gen a Em xác định vị trí loại đột biến trường hợp sau: - Trường hợp 1: Phân tử prôtêin gen a quy định tổng hợp có trình tự axit amin hồn tồn khác với trình tự axit amin phân tử prôtêin gen A quy định tổng hợp - Trường hợp 2: Phân tử prôtêin gen a quy định tổng hợp có axit amin thứ khác với axit amin thứ phân tử prôtêin gen A quy định tổng hợp Đáp án Trường hợp 1: Do phân tử prôtêin gen a quy định tổng hợp có trình tự axit amin hồn tồn khác với trình tự axit amin phân tử prôtêin gen A quy định tổng hợp đột biến gen thuộc loại thêm cặp cặp nuclêôtit diễn vị trí cặp nuclêơtit gen A Trường hợp 2: Phân tử prôtêin gen a quy định tổng hợp có axit amin thứ khác với axit amin thứ phân tử prôtêin gen A quy định tổng hợp Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 15 ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến đột biến thay cặp nuclêơtit vị trí ba nuclêơtit ba thứ gen A Bài 3: Với ADN có cấu trúc mạch, dạng đột biến gen làm thay đổi tỉ lệ ? AG TX (Đề thi chọn HSG tỉnh Bắc Giang 2012 - 2013) Đáp án: Với ADN có cấu trúc mạch, dạng đột biến gen làm thay đổi tỉ lệ AG ? TX - Khơng có dạng với ADN có cấu trúc mạch kép ln có: A=T; G=X Nên tỉ lệ AG ln khơng đổi TX Bài 4: Gen B có tổng số nuclêôtit 3000, số liên kết hiđrô 3500, gen bị đột biến nuclêôtit thành gen b Biết gen B b tự nhân đôi liên tiếp lần, số nuclêôtit loại Ađênin môi trường cung cấp cho gen b gen B 14 nuclêôtit - Gen B gồm chu kỳ xoắn? - Xác định chiều dài gen B gen b? - Xác định số liên kết hiđrô gen b? (Đề thi vào lớp 10THPT chuyên Vĩnh Phúc năm 2011 – 2012) Đáp án: * Số chu kỳ xoắn gen B: * Chiều dài gen: - Chiều dài gen B: = 3000 = 150 20 3000 x 3,4 = 5100 A0 - Chiều dài gen b: Tổng số nuclêôtit gen b: 3000 – = 2994 => Chiều dài gen b: = 2994 x 3.4 = 5089,8 A0… * Số liên kết hiđrô gen b: - Số nuclêôtit loại Ađênin gen B bị mất: 14/(23-1) = => Gen B bị cặp A-T cặp G – X => Gen b gen B liên kết hiđrô => số liên kết hiđrô gen b: 3500 – = 3493 Bài 5: Một gen vi khuẩn E coli dài 0,51 µm có 3600 liên kết hiđrô bị đột biến, sau đột biến gen tăng thêm liên kết hiđrơ a Tính tỉ lệ % loại nuclêôtit gen ban đầu b Em cho biết dạng đột biến gen gì? Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 16 ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến (Đề thi chọn HSG Nam Định 2010 - 2011) Đáp án: a) Tỉ lệ % loại nuclêơtit gen ban đầu: - Vì chiều dài gen 0,51 µm = 5100A0 → số lượng nuclêơtit gen là: 5100 x2/3,4 = 3000 (nuclêôtit)- Theo theo NTBS ta lập hệ phương trình: 2A + 3G = 3600 2A + 2G = 3000 - Giải hệ phương trình ta được: A = T = 900 nuclêôtit, G = X = 600 nuclêôtit - Tỉ lệ % loại nuclêôtit gen là: %A = %T = 30%, %G = %X = 20% b) Dạng đột biến: Vì gen đột biến tăng thêm liên kết hiđrơ so với gen ban đầu, dạng đột biến: - Thêm cặp A – T - Thay cặp A – T cặp G – X Bài 6: Giả sử cặp nhiễm sắc thể 21 người mang cặp gen Bb Gen B có chiều dài 0,408 µm số nuclêôtit loại T chiếm 30% tổng số nuclêơtit gen Gen b có khối lượng phân tử 9.105 đvC số lượng bốn loại nuclêôtit (Biết khối lượng phân tử trung bình nuclêơtit 300 đvC) a Tính số lượng loại nuclêơtit gen b Nếu người có cặp thứ 21 chứa nhiễm sắc thể, tính số nuclêôtit loại gen thuộc cặp nhiễm sắc thể (Đề thi chọn HSG Bắc Ninh 2011 - 2012) Đáp án: a Số lượng loại nu gen: * Gen B: Đổi 0,408 m = 4080Aº Tổng số nu gen B là: NB = 2L/3,4 = 4080 x 2/3,4 = 2400(nu) - Số nu loại gen B là: TA = AB = 30 x 2400/100 = 720 (nu) => GB = XB = 480 (nu) * Gen b: Tổng số nu gen b là: Nb = M/300 = x 105/300 = 3000 (nu) Số nu loại gen b là: Ab = Tb = Gb = Xb = 3000/4 = 750 (nu) b.- Người có cặp thứ 21 chứa NST  kiểu gen BBb Bbb * TH1: Nếu kiểu gen BBb: Số lượng nu loại là: A = T = 2.AB + Ab = 720 + 750 = 2190 (nu) G = X = 2.GB + Gb = 480 + 750 = 1710 (nu) * TH2: Nếu kiểu gen Bbb: Số lượng nu loại là: A = T = AB + 2.Ab = 720 + 750 = 2220 (nu) G = X = GB + 2.Gb = 480 + 750 = 1980 (nu) Bài 7: Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 17 ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến Gen B có chiều dài 0,51m bị đột biến thành gen b Gen b có chiều dài gen B 3,4 A0 a) Xác định dạng đột biến cho biết tên gọi cụ thể dạng đột biến nói b) Tính khối lượng phân tử gen b Biết khối lượng phân tử trung bình nuclêơtit 300 ĐVC (Đề thi chọn HSG Thái Bình 2007 - 2008) Đáp án: a) Dạng đột biến: - Chiều dài tăng thêm 3,4 Aº tương ứng cặp nuclêôtit - Chiều dài gen b gen B  đột biến thêm cặp nuclêôtit b) Khối lượng phân tử gen b: - Đổi 0,51 m = 5100 Aº - Chiều dài gen b: 5100 + 3,4 = 5103, A º - Số nuclêôtit gen b: 5103,4 x 2/3,4 = 3002 nuclêôtit - Khối lượng phân tử gen b: 300 x 3002 = 900.600 đvc Bài 8: Một gen quy định cấu trúc pơlipeptit gồm598 axit amin có tỉ lệ: G : A = : a Tính chiều dài gen b Tính số lượng nuclêơtit loại môi trường nội bào cung cấp gen tự liên tiếp lần c Do đột biến, cặp A-T gen thay cặp G – X Số liên kết hyđrô gen thay đổi nào? (Đề thi chọn HSG huyện Diễn Châu - Nghệ An 2005 - 2006) Đáp án: 1, Tính chiều dài gen: Số N gen: (598 + 2) x3 x2 = 3600 Chiều dài gen: (3600 : 2) x 3,4 = 6120 A0 2, Số lượng nuclêôtit loại : A + G = 3600 : = 1800 mà G : A = 4: G : A = 0,8 G = 0,8A Giải ta có: A = T = 1000; G = X = 800 Số lượng nuclêôtit loại MT cung cấp: A = T = (26 - 1) x 1000 = 63000 G = X = (26 - 1) x 800 = 50400 3, Số liên kết H… -Trong gen chưa đột biến: H = (2 x 1000) + (3 x 800) = 4400 -Trong gen đột biến: A = T = 1000 – =999 G = X = 800 + = 801 H = (2 x 999) + (3 x 801) = 4401 Vậy gen đột biến nhiều gen ban đầu liên kết H Bài 9: Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 18 ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến Ở ruồi giấm, gen A qđ tính trạng mắt đỏ, gen a qđ tính trạng mắt hồng Khi gen nói tự tái lần mơi trường nội bào cung cấp cho gen mắt đỏ nhiều gen mắt hồng 90 Nu tự Hãy xác định kiểu đột biến xảy gen đột biến? ( Đề thi tuyển sinh vào 10 chuyên Nguyễn Trãi năm: 2008 – 2009) Đáp án: - Khi gen nói tự nhân đơi lần MT nội bào cung cấp nguyên liệu tương đương với số gen là: 24 - = 15 - Vì MTCC cho gen A nhân đơi lần nhiều cho gen a nhân đôi lần 90 Nu Do gen A nhiều gen a là: 90 : 15 = Nu ( tương đương cặp Nu) - Các kiểu biến đổi xảy gen đột biến là: + Nếu cặp Nu nằm ba bị aa phân tử protein + Nếu cặp Nu nằm ba aa thay đổi 1aa phân tử protein +Nếu cặp Nu nằm rải rác vị trí khác aa thay đổi tồn aa tính từ điểm xảy đột biến gen Bài 10: Một gen có 75 vịng xoắn có hiệu số G với A 150 Nu Gen bị đột biến cặp Nu sau đột biến gen có chứa 300 Nu loại A 450 Nu loại G XĐ dạng đột biến xảy gen? ( Đề dự bị thi vào lớp 10 chuyên Nguyễn Trãi năm 2008 – 2009) Đáp án: - Xét gen trước đột biến: Số lượng Nu gen là: 75 20 = 1500 Nu Theo đề bài: G – A = 150 nên G = 150 + A (1) Mà: A + G = N/2 = 750 (2) Từ (1) (2) ta có: A = T = 300 G = X = 450 - Xét gen sau đột biến: A = T = 300 G = X = 450 Như trước sau đột biến số lượng loại Nu gen không thay đổi Vậy xảy đột biến thay cặp Nu cặp Nu khác loại: + Thay cặp A – T cặpT– Akhác Hoặc thay cặp G – X cặp X – G khác ( đột biến liên quan đến cặp Nu) Bài 11: Xét nhóm tế bào sinh giao tử, tế bào xét cặp gen dị hợp dài 5100 A0 nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng Gen trội A nằm nhiễm sắc thể thứ có1200 Ađênin,gen lặn a nằm nhiễm sắc thể thứ hai có1350 Ađênin a ,Tính số nuclêơtit loại gen b, Khi tế bào vào kì giảm phân I, số lượng loại nuclêôtit gen tế bào bao nhiêu? Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 19 ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến c, Nếu có số tế bào nhóm tế bào sinh giao tử xảy đột biến dị bội cặp nhiễm sắc thể chứa gen nói nhóm tế bào kết thúc giảm phân số lượng loại nuclêôtit loại giao tử bao nhiêu? (Đề thi chọn HSG huyên Trực Ninh tỉnh Thanh hóa 2008 - 2009) Đáp án: a, Tính số nuclêơtit loại gen - Tổng số nu gen là: (5100 : 3,4) = 3000 (nu) - Số nuclêôtit loại gen trội A là: A = T = 1200 (nu) G = X = 3000 : – 1200 = 300 (nu) - Số nuclêôtit loại gen lặn a là: A = T = 1350 (nu) G = X = 3000 : – 1350 = 150 (nu) b, Khi tế bào vào kì giảm phân I, số lượng loại nuclêôtit gen tế bào bao nhiêu? - kì giảm phân I nhiễm sắc thể nhân đôi thành nhiễm sắc thể kép, gen nhiễm sắc thể nhân đôi - Số lượng loại nuclêôtit tế bào thời điểm là: A = T = (1200 + 1350) = 5100 (nu) G = X = (300 + 150) = 900 (nu) c, Nếu xảy đột biến dị bội cặp nhiễm sắc thể chứa gen nói số lượng loại nuclêôtit loại giao tử bao nhiêu? - Nếu số tế bào xảy đột biến dị bội cặp nhiễm sắc thể chứa gen nói kết thúc q trình giảm phân tạo bốn loại giao tử, có hai loại giao tử bình thường A, a, hai loại giao tử khơng bình thường Aa O - Số nu loại giao tử là: + Giao tử A: A = T = 1200 (nu) G = X = 300 (nu) + Giao tử a: A = T = 1350 (nu) G = X = 150 (nu) + Giao tử Aa: A = T = 1200 + 1350 = 2550 (nu) G = X = 300 + 150 = 450 (nu) + Giao tử O: A = T = (nu) G = X = (nu) Bài 12: Đột biến gen gì? Có loại đột biến gen? Loại đột biến gen chắn không làm thay đổi tỉ lệ AT gen? GX Một đoạn ADN gồm 100 cặp nuclêôtit Giả sử đoạn ADN bị đột biến cặp G-X a) Tính chiều dài đoạn ADN bị đột biến Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 20 ThuVienDeThi.com ... THPT Chuyên Vĩnh Phúc ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến II CÁCH XÁC ĐỊNH BÀI TẬP ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ Xác định thay đổi cấu trúc số lượng nhiễm sắc thể biết dạng đột. .. ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến - Làm tài liệu dạy cho học sinh ôn thi HSG ôn thi vào lớp chuyên Sinh - Cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức đầy đủ dạng tập đột biến gen Cơ... - 1) b Ví dụ minh họa: Bài tập 1: Giáo viên Nguyễn Thị Phú Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc 11 ThuVienDeThi.com Chuyên đề: Hệ thống câu hỏi tập đột biến Gen A liên kết hydro đột biến thành gen a bị