Đang tải... (xem toàn văn)
Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 8 năm 2020-2021 có đáp án - Trường THCS Kim Liên được chia sẻ nhằm giúp học sinh ôn tập và củng cố lại kiến thức, đồng thời nó cũng giúp học sinh làm quen với cách ra đề và làm bài thi dạng trắc nghiệm. Mời các bạn cùng tham khảo ôn tập. Chúc các bạn thi tốt!
Tiết 103104 KIỂM TRA GIỮA KÌ II NGỮ VĂN 8 (Văn nghị luận) I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 1. Kiến thức: học sinh viết được một bài văn nghị luận có nội dung và bố cục hợp lí. 2. Kĩ năng: Nhận biết, vận dụng những kiến thức, kỹ năng làm bài văn nghị luận: biết xác lập luận điểm, xây dựng hệ thống lí lẽ, dẫn chứng chặt chẽ… 3. Thái độ: Rèn luyện thái độ nghiêm túc, trung thực, sáng tạo, tự chủ trong khi làm bài kiểm tra => Năng lực : phát huy năng lực tư duy, năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực sáng tạo, tự chủ của học sinh. II. HÌNH THỨC THỰC HIỆN: 1. Hình thức : Tự luận 2. Cách tổ chức kiểm tra : tổ chức kiểm tra theo lớp 3, Thời gian: 90 phút III. KHUNG MA TRẬN Nội dung Mức độ cần đạt Tổng số Nhận Thông hiểu Vận Vận dụng biết dụng cao thấp I. Đọc hiểu Ngữ Nhận Hiểu luận liệu: văn biết điểm, lập bản thông phương luận và vai tin thức biểu trị của nó Tiêu chí đạt của trong bài văn lựa chọn văn bản nghị luận ngữ liệu: Nhận + 01 đoạn biết luận trích/văn điểm, bản hồn cách trình chỉnh. bày luận + Độ dài điểm khoảng 50 trong văn 300 chữ Số câu Tổng Số điểm Tỉ lệ 20% 10% 30% II, Làm văn Viết đoạn Câu 1: Cảm văn ngắn, nhận về có giới một chi tiết, hạn độ một hình dài, nêu cảm nhận về một chi tiết, hình ảnh, nhân vật… trong đoạn văn, văn bản Số câu: 1 Số điểm: Tỉ lệ: 20% Nhận Trình bày Biết xây diện đúng được bố cục dựng luận kiểu bài, ba phần của điểm đúng đối bài văn nghị thành tượng NL luận rõ ràng đoạn văn, bài văn rõ ràng, mạch lạc. ảnh, nhân vật… trong văn bản… Câu 2: Văn nghị luận: nghị luận văn học về một vấn đề trong các tác phẩm, đoạn trích đã học Tổng Tổng cộng ĐỀ BÀI: Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Số điểm Tỉ lệ 1 10% 3 30% 20% 30% 1 10% 30% Tạo lập bài văn Nghị luận hồn chỉnh, luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lí lẽ phù hợp, dẫn chứng phong phú, tiêu biểu 1 10% 1 10% 50% 10 100 % PHỊNG GD&ĐT NAM ĐÀN TRƯỜNG THCS KIM LIÊN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC: 2020 – 2021 MƠN NGỮ VĂN – LỚP 8 Thời gian làm bài 90 phút (khơng kể thời gian phát đề) ĐỀ SỐ 1: PHẦN I : ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các u cầu từ câu 1 đến câu 3: Lịng nhân ái là biểu hiện của một con người có đạo đức, phẩm chất tốt đẹp. Dẫu biết có rất nhiều người giàu có, mạnh khỏe nhưng bên cạnh đó, cịn có rất nhiều cá nhân, gia đình gặp khó khăn. Vậy khi gặp người nghèo, ủng hộ cho họ một chút tiền hay thức ăn, đó là lịng nhân ái. Lịng nhân ái được nhân rộng ra nhiều hơn khi chúng ta sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ tình cảm, may mắn và hạnh phúc cho nhiều người hơn nữa. Bởi vậy, hàng năm có rất nhiều các quỹ từ thiện, hội khuyến học được thành lập, huy động nhằm giúp đỡ trẻ em nghèo hiếu học. Đó là nhờ có tấm lịng nhân ái của những con người tốt bụng. Đặc biệt hơn nữa là quỹ hỗ trợ mổ tim cho trẻ em bị mắc bệnh tim bẩm sinh hay bị hở hàm ếch mang tên Qũy Nhân ái. Thơng qua các chương trình ấy, đã có rất nhiều em nhỏ được trao một trái tim khỏe mạnh, mang đến cho các em nụ cười, cơ hội để thay đổi cuộc sống ( http:/ dethitonghop.com) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt của đoạn trích? (0.5đ) Câu 2: Xác định câu văn chủ đề của đoạn trích trên và cho biết đoạn văn được trình bày theo cách nào? (1.5đ) Câu 3: Câu 3: Thế nào là lập luận và vai trị của lập luận trong bài văn nghị luận? (1.0) PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: ( 2đ) Viết đoạn văn ngắn ( khoảng 710 câu) trình bày cảm nhận về tinh thần, ý chí của người tù Hồ Chí Minh qua văn bản “ Ngắm trăng” Ngữ văn 8 tập 2,Trang 37 Câu 2: (5đ): Từ bài Bàn luận về phép học của la Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hãy nêu suy nghĩ về mối quan hệ giữ “ học” và “ hành” Hết PHỊNG GD&ĐT NAM ĐÀN TRƯỜNG THCS KIM LIÊN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC: 2020 – 2021 MƠN NGỮ VĂN – LỚP 8 Thời gian làm bài 90 phút (khơng kể thời gian phát đề) ĐỀ SỐ 2: PHẦN I : ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các u cầu từ câu 1 đến câu 3: “Lịng tự trọng là một trong những phẩm chất tốt đẹp nhất của con người. Đó là đức tính ln ln chú ý giữ gìn phẩm giá, nhân cách của mình, dù ở bất cứ hồn cảnh nào. Người có lịng tự trọng là người có đạo đức, có thiên lương, có tư tưởng nhân nghĩa, khơng bao giờ làm điều xấu, việc ác với đồng loại và mơi trường thiên nhiên…Có thể nêu ra rất nhiều biểu hiện của lịng tự trọng: Khơng tham tiền bạc, của cải bất chính; nhặt được của rơi, trả lại người mất; lỡ va quệt xe cộ vào người đi đường thì đỡ người ta dậy, hỏi han và xin lỗi, hoặc đưa vào bệnh viện; đi xe khơng lạng lách, đánh võng, vượt ẩu, thực hiện tốt văn hóa giao thơng; ăn nói và trang phục lịch sự, khiêm nhường; cử chỉ đứng đắn, hiền hịa; sống gần đám lưu manh, trộm cướp, cơn đồ, nghiện hút, mà khơng nhiễm thói xấu; ở nơi xóm phố hoặc đến nơi cơng cộng thì tỏ ra ý tứ, biết giữ gìn cảnh quan, mơi trường và bảo vệ của cơng Và như vậy, người có lịng tự trọng phải biết xấu hổ khi lỡ xảy ra điều gì sai trái và có ý thức sửa chữa đến cùng (Lịng tự trọng BáoMới.com, 22/2/2014) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt của đoạn trích? (0.5đ) Câu 2: Xác định câu văn chủ đề của đoạn trích trên và cho biết đoạn văn được trình bày theo cách nào? (0.5đ) Câu 3:Thế nào là luận điểm và vai trị của luận điểm trong bài văn nghị luận? (1.0) PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: ( 2đ) Viết đoạn văn ngắn( khoảng 7 10 câu), trình bày suy nghĩ về niềm tin, ý chí của người tù Hồ Chí Minh qua văn bản “ Đi đường” Ngữ văn 8 tập 2,Trang 39 Câu 2: 5đ Có ý kiến cho rằng: “Khi con tu hú đã thể hiện sâu sắc lịng u cuộc sống và niềm khao khát tự do cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trong hồn cảnh tù đày.” Bằng hiểu biết của em về bài thơ, hãy làm sáng tỏ nhận định trên Hết Phần Phần 1: Đọc hiểu (3 đ) Phần 2: Làm văn ( 7đ) HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM Nội dung cân đạt Câu 1: Phương thức biểu đạt: Nghị luận Câu 2: Câu chủ đề: Câu 1 Đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch Câu 3: Lập luận là sự lựa chọn, sắp xếp, tình bày luận cứ sao cho luận cứ trở thành căn cứ chắc chắn để làm sáng rõ luận điểm Lập luận có vai trị vơ cùng quan trọng trong việc thuyết phục người đọc, người nghe hướng đến quan điểm mà người viết cần đạt tới. lập luận càng chặt chẽ, hợp lí thì sức thuyết phục càng cao Điểm 0.5đ 1đ 1.5đ Câu 1( 2đ) hs viết được đoạn văn đúng về hình thức và nêu 2đ được cảm nhận về tinh thần và ý chí của người tù HCM trong bài thơ “ Ngắm trăng”: Tronh hồn cảnh tù ngục tối tăm, mn vàn khó khăn, thiếu thốn, người tù HCM đã vượt qua tất cả bằng tinh thần lạc quan, tình u thiên nhiên đến độ qn đi thân phận tù đày của mình, ln đứng cao hơn hồn cảnh, đó là một cuộc vượt ngục tinh thần phi thường của Bác , ngục tù chỉ có thể giam cầm Bác về thể xác cịn tâm hồn thì ln tự do tự tại tuyệt đối. Người ln biết vượt lên trên hồn cảnh, làm chủ mọi tình huống, bằng tinh thần lạc quan, nghị lực phi thường của con người u thiên nhiên, u cuộc sống, nâng niu, trân trọng cái đẹp, cao cả, tự do…. Trong chốn lao tù nhưng vẻ đẹp tâm hồn của Bác vẫn ln ngời sáng lung linh Diễn đạt ý trơi chảy, mạch lạc, viết câu, chữ đúng chính tả, ngữ pháp Câu 2: 5đ Hs nhận diện đúng kiểu bài nghị luận về một vấn đề trong tác phẩm văn học Biết trình bày văn bản có bố cục ba phần rõ ràng, đầy đủ Nêu được một số ý sau: 1,Mở bài: 0.5đ Mối quan hệ giữa học và hành là vấn đề được các học giả quan tâm từ nhiều nhiều thế kỉ qua. Có thể nói từ khi “Đạo học” ra đời thì vấn đề này cũng được đề cập trong nhiều sách vở. Trong bài “Bàn luận về phép học”, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, một danh sĩ nổi tiếng thời Tây Sơn đã nêu lên phép học đúng đắn cho mọi người dựa trên cơ sở phép dạy học của Chu Tử và nền chính học của nước nhà, đó là học đi đơi với hành 2, Thân bài: 4đ Mục đích của việc học theo Nguyễn Thiếp: Bàn về phép học Nguyễn Thiếp cho rằng cốt lõi của việc học là rèn luyện con người thành người tốt. Học để làm người tốt đẹp, có nhân cách cao thượng, biết phân biệt lẽ đúng sai. Học để giữ gìn đạo lí ở đời Giải thích ngắn gọn nội dung phép học trong bàn luận về phép học + Mối quan hệ giữa học và hành +Học là gì? hành là gì? => học với hành tuy hai mà một Vì sao học phải đi đơi với hành Khẳng định quan niệm của La Sơn phát triển là hồn tồn đúng Học và hành ln đi đơi, gắn liền chặt chẽ: +Học khơng hành thì việc học vơ ích(nêu dẫn chứng) + Hành mà khơng học thì việc học gặp khó khăn, khơng thành thạo, trơi chảy, chất lượng thấp(dẫn chứng) => Học giữ vai trị chủ đạo,hành củng cố bổ sung và hồn chỉnh học Thực hiện học và hành như thế nào?(dẫn chứng) 3,Kết bài 0.5đ Khẳng định giá trị vấn đề : pp học tốt nhất là học ln ln đi đơi với hành. Liên hệ bản thân GV trân trọng, khuyến khích những bài viết sáng tạo, có cách diễn đạt mới mẻ, hấp dẫn… HƯỚNG DẪN CHẤM và THANG ĐIỂM: Đề số 2: Phần Nội dung cân đạt Phần 1: Đọc hiểu ( 3 đ) Câu 1: Phương thức biểu đạt: Nghị luận Câu 2: Câu chủ đề: Câu 1 Đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch Câu 3: Luận điểm là quan điểm, là tư tưởng, chủ trương của người viết thể hiện trong bài viết của mình. Luận điểm có vai trị là linh hồn, là xương sống của bài văn nghị luận Phần 2: Câu 1( 2đ) hs viết được đoạn văn đúng về hình thức và nêu Làm văn được cảm nhận về niềm tin và ý chí của người tù HCM trong ( 7đ) bài thơ “ Đi đường”: Trên con đường đi sẽ gặp mn vàn khó khăn, thử thách nhưng nếu có ý chí quyết tâm sắt đá, bền gan, vững chí theo đuổi đến cùng thì kết thúc cũng sẽ giành được chiến thắng vẻ vang. Đó chính là những chiêm nghiệm, những đúc kết có tính triết lí của con người ln biết vượt lên trên hồn cảnh, làm chủ mọi tình huống, bằng tinh thần lạc quan, nghị lực phi thường của người tù HCM. Đó là bài học, là kinh nghiệm vơ cùng q báu cho con người trên các chặng đường đời… Diễn đạt ý trơi chảy, mạch lạc, viết câu, chữ đúng chính tả, ngữ pháp Câu 2: 5đ Hs nhận diện đúng kiểu bài nghị luận về một vấn đề trong tác phẩm văn học Biết trình bày văn bản có bố cục ba phần rõ ràng, đầy đủ Nêu được một số ý sau: 1) Mở bài: Giới thiệu được vấn đề cần nghị luận +Tố Hữu là nhà thơ lớn của thơ ca hiện đại VN. Tham gia CM từ thời hs,sự nghiệp sáng tác kéo dài suốt cuộc đời, ơng được đánh giá là ngọn cờ đầu của thơ ca cách mạng Việt nam + Bài thơ khi con tu hú được sáng tác trong hồn cảnh tác giả bị thực dân Pháp bắt và giam ở nhà lao thừa phủ Huế( mùa hè 1939) . bài thơ thể hiện sâu sắc lịng u cuộc sống và niềm khát khao tự do cháy bỏng của ng chiến sỹ cách mạng trong cảnh tù đày Thân bài: Tình u cuộc sơng: + Trong lao tù nhưng tác giả vẫn cảm nhận được âm thanh của cuộc sống + Âm thanh ấy mở ra cả một khơng gian mùa hè trong tâm tưởng. Đó là 1 mùa hè đẹp đẽ, tràn đầy sức sống: rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, hương vị, khơng gian cao rộng và sáo diều chao lượn tự Điể m 0.5đ 1đ 1.5đ 2đ 0.5đ 4đ + Thể hiện một trái tim nồng nàn yêu cuộc sống + Niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chiến sỹ CM trong cảnh tù đày + Sự vận động của thời gian, sự mở rộng của khơng gian , sự náo nức của cảnh vật đã tạo nên 1 ngày hè đẹp đẽ, là khung trời của tự do tràn đầy sức sống + càng khát khao tự do, người tù càng cảm thấy ngột ngạt mà muốn đạp tan xiềng xích ngục tù để hướng về TG tự do Kết bài: Khẳng định lại vấn đề cần CM, 0.5đ Bộc lộ cảm nghĩ, đánh giá… GV trân trọng, khuyến khích những bài viết sáng tạo, có cách diễn đạt mới mẻ, hấp dẫn… ... PHỊNG GD&ĐT NAM ĐÀN TRƯỜNG? ?THCS? ?KIM? ?LIÊN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề? ?gồm 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC:? ?20 20 –? ?20 21 MƠN NGỮ VĂN – LỚP? ?8 Thời gian làm bài 90 phút (khơng kể thời gian phát? ?đề) ĐỀ SỐ? ?2: PHẦN I : ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)... PHỊNG GD&ĐT NAM ĐÀN TRƯỜNG? ?THCS? ?KIM? ?LIÊN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề? ?gồm 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC:? ?20 20 –? ?20 21 MƠN NGỮ VĂN – LỚP? ?8 Thời gian làm bài 90 phút (khơng kể thời gian phát? ?đề) ĐỀ SỐ 1:... đoạn? ?văn, bài? ?văn? ?rõ ràng, mạch lạc. ảnh, nhân vật… trong văn? ?bản… Câu? ?2: ? ?Văn? ? nghị luận: nghị luận văn? ?học? ?về một vấn? ?đề? ? trong các tác phẩm, đoạn trích đã? ?học Tổng Tổng cộng ĐỀ BÀI: