Ứng dụng công nghệ thông tin trong ôn tập và kiểm tra để tạo hứng thú học tập và nâng cao chất lượng môn toán ở trường THCS”

1 SÁNG KIẾN: Ứng dụng công nghệ thông tin ôn tập kiểm tra để tạo hứng thú học tập nâng cao chất lượng mơn Tốn trường THCS A THỰC TRẠNG Thuận lợi Trường THCS thị trấn n Ninh có đội ngũ giáo viên ln nhiệt tình với cơng tác giảng dạy, thực tốt quy chế chun mơn, tích cực bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, Ban giám hiệu quan tâm, đạo tạo điều kiện thuận lợi tốt mặt nhằm nâng cao chất lượng toàn diện học sinh - Cơ sở vật chất trường tương đối đầy đủ, đại đáp ứng cho yêu cầu dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn vận dụng phương pháp dạy học tích cực - Qua thực tế giảng dạy tơi nhận thấy nhiều em có ý thức học tập tốt, có ý chí vươn lên, có tinh thần ham học hỏi Khó khăn - Một phận không nhỏ học sinh chưa hứng thú với việc học tập mơn Tốn, biểu qua việc: - Học tập cách thụ động, thiếu phương pháp động học tập, chưa tích cực, chủ động tham gia vào q trình tự tìm tịi lĩnh hội kiến thức; - Rụt rè, thiếu tự tin, ngại phát biểu ý kiến, tranh luận, ngại lên bảng Với mong muốn tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng mơn Tốn trường THCS tơi tìm tịi áp dụng thành cơng số giải pháp về: “Ứng dụng công nghệ thông tin ôn tập kiểm tra để tạo hứng thú học tập nâng cao chất lượng mơn Tốn trường THCS” B NỘI DUNG SÁNG KIẾN Giải pháp cũ thường làm a) Khi ôn tập kiểm tra kiến thức học sinh giáo viên thường: + Củng cố lí thuyết + Cho tập áp dụng 2 + Gọi học sinh bảng trình bày Giáo viên chữa nhận xét Với phương pháp dạy học thì: Giáo viên chủ thể, thuyết trình, chuyển tải kiến thức cho học sinh học sinh khách thể: nghe, nhớ, ghi chép suy nghĩ theo Học sinh tiếp thu kiến thức cách hình thức thụ động, thường học áp dụng cách máy móc Học sinh chưa phát huy khả tự học tự tìm tịi khám phá tri thức Đặc biệt thời điểm thiên tai, dịch bệnh học sinh khơng thể đến trường ý thức tự giác, tự học học sinh chưa cao b) Khi kiểm tra trắc nghiệm: Hiện nay, hình thức kiểm tra trắc nghiệm phổ biến nhiều môn học Thi trắc nghiệm đặc biệt hiệu sử dụng cho thi diện rộng kiến thức chuẩn hóa + Giáo viên in đề phát cho học sinh + Học sinh làm vào giấy cách khoanh vào chữ đứng trước câu trả lời đúng, viết chữ đứng trước câu trả lời Tuy nhiên, để giúp học sinh quen với phương pháp làm bài, biết vận dụng kiến thức, có kĩ làm thi trắc nghiệm thời gian định đạt kết cao việc ơn tập theo hình thức vất vả với giáo viên khơng có máy chấm trắc nghiệm - Mất nhiều thời gian tổng hợp kết - Học sinh làm tập trắc nghiệm giấy thường thấy khô khan, khó nhớ hứng thú - Kích thước phịng học nhỏ, khoảng cách học sinh gần nên học sinh nhìn Giải pháp cải tiến: Để khắc phục vấn đề mà giải pháp cũ chưa làm Tôi đưa giải pháp cải tiến sau: Giải pháp 1: Tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua trị chơi 3 Trị chơi Tốn học trị chơi mà chứa đựng yếu tố Tốn học Nó trị chơi kết hợp vận động lẫn trí tuệ Học sinh hưởng ứng tích cực tham gia hình thức tổ chức trị chơi Tốn học nhằm khắc sâu kiến thức gây hứng thú học tập cho học sinh Từ em u thích mơn học tăng khả tự học khám phá tri thức Về mục đích trị chơi Tốn học là: - Trị chơi khởi động, nhằm dẫn dắt hình thành tri thức - Trò chơi nhằm củng cố kiến thức, luyện tập kĩ - Trị chơi nhằm ơn tập, rèn luyện tư học ngoại khóa Về quy trình thực trị chơi Tốn học: + Giáo viên (hoặc giáo viên học sinh) lựa chọn trò chơi + Chuẩn bị phương tiện, điều kiện cần thiết cho trò chơi + Phổ biến tên trò chơi, nội dung luật chơi cho học sinh + Chơi thử (nếu cần thiết) + Học sinh tiến hành chơi + Đánh giá sau trò chơi + Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi Ưu điểm thực trị chơi Tốn học: + Là phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi học sinh + Tạo khơng khí vui vẻ hứng thú học tập cho học sinh + Học sinh tiếp thu học cách tích cực tự giác + Giúp thay đổi hình thức hoạt động thái độ học + Tạo hội giúp học sinh rèn luyện kỹ củng cố kiến thức + Giúp học sinh phát triển tâm lí, ý thức đạo đức, có kỹ hoạt động nhóm tơn trọng kỷ luật nhóm có tinh thần đồng đội… + Qua trị chơi, học sinh rèn luyện khả định lựa chọn cho cách ứng xử đắn, phù hợp tình + Qua trị chơi, học sinh hình thành lực quan sát, rèn luyện kỹ nhận xét, đánh giá hành vi + Trò chơi giúp tăng cường khả giao tiếp học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh - Trong thực tế sử dụng số trị chơi tiết dạy học Tốn như: Trị chơi: “Em tập làm thủ mơn”, trị chơi “Bí mật bóng ”, trị chơi “Ơ chữ”, trị chơi “Rung chng vàng”, ……… Ví dụ 1: Tạo khơng khí hào hứng trước học giải hệ phương trình phương pháp thế: tơi tổ chức trị chơi “Em tập làm thủ mơn” 4 Ví dụ 2: Trị chơi “Bí mật bóng” Ví dụ 2: Trị chơi “Bí mật bóng” Ví dụ 3: Để tạo hứng thú học tập ôn tập với thời lượng tiết tơi tổ chức trị chơi cho em hình thức “Rung chng vàng” Mục đích - Rèn luyện cho em tính tập thể, nhanh nhẹn, khẩn trương làm toán - Cuốn hút học sinh thi đua học tập cách hăng say Chuẩn bị - Giáo viên chuẩn bị nội dung cho thi - Các em mang bảng, phấn Luật chơi: Trò chơi gồm 20 câu hỏi Thời gian chuẩn bị cho câu 20 giây Các thí sinh tham gia chơi viết câu trả lời vào bảng Nếu trả lời tiếp tục ngồi thi đấu trả lời câu Nếu trả lời sai thí sinh bước khỏi bàn, xuống ngồi phía cuối lớp tham gia trả lời câu hỏi tiếp theo, chưa đến câu cuối mà học sinh bị loại hết thí sinh trả lời nhiều câu hỏi trở vị trí thi tiếp Thí sinh lại cuối người chiến thắng 6 Giải pháp 2: Sử dụng phần mềm PLICKERS biến việc kiểm tra cũ ôn tập kiến thức trở nên nhanh gọn thú vị Plickers – công cụ giúp tổ chức ôn tập kiểm tra trắc nghiệm lớp học cách hiệu thú vị Chỉ cần giáo viên có điện thoại thơng minh lớp học có máy tính kết nối mạng Internet, học sinh phát thẻ in giấy Thẻ học sinh tương ứng mã em đó, cạnh thẻ có mã đáp án A, B, C, D Học sinh đọc câu hỏi hình chọn đáp án giơ cạnh có chữ lên Sau tạo lớp học Plickers, giáo viên vào danh sách học sinh lớp theo số thứ tự Plickers tự động đặt số thẻ cho học sinh Giáo viên phát thẻ cho em theo mã số (Tối đa lớp 40 học sinh) Khi giáo viên dùng máy điện thoại để quét đáp án học sinh thẻ tự động nạp vào hệ thống Sau học sinh trả lời câu hỏi, Plicker có phần hiển thị điểm (Score sheet) tổng hợp kết học sinh nhanh hình máy tính 7 10 Đối với lớp nhỏ học sinh nên in thẻ cỡ nhỏ cho gọn, lớp lớn đơng học sinh dùng thẻ cỡ lớn dễ đọc Một thẻ sử dụng cho nhiều lớp Một lớp danh sách tạo dùng cho nhiều mơn, nhiều câu hỏi Sau giáo viên tạo câu hỏi (có thể copy chụp lại từ file WORD hay POWERPOINT có sẵn) đánh vào phương án lựa chọn Chọn khảo sát, trắc nghiệm câu hỏi đúng/sai Khi tổ chức ôn tập trắc nghiệm, tùy theo câu hỏi mà giáo viên dành thời gian phù hợp cho học sinh nhẩm nháp nhanh để tìm câu trả lời Lợi ích Plickers - Có bảng thống kê theo học sinh xem câu trả lời đúng, câu sai tính số % điểm đạt học sinh Ngoài bảng tổng hợp theo thứ tự danh sách lớp cịn có bảng kết theo xếp hạng từ cao đến thấp (giáo viên khen thưởng học sinh có nhiều câu trả lời để động viên em thi đua học tập) - Có bảng thống kê theo câu hỏi, câu hỏi có thống kê tỉ lệ % học sinh trả lời Dựa vào thống kê này, giáo viên biết kết nắm kiến thức học sinh phần chưa tốt có biện pháp bổ sung kiến thức cho em Giáo viên chọn câu học sinh sai nhiều để chữa trước cho em - Dữ liệu kiểm tra lưu tự động, theo học sinh trang web Plickers để giáo viên theo dõi tiến học sinh Đồng thời, học sinh thấy kết hiển thị hình, em hào hứng có ý thức học tập, bổ sung kiến thức để đạt kết tốt II Hiệu đạt Hiệu kinh tế: Khi chưa ứng dụng CNTT vào ơn tập kiểm tra giáo viên phải phô tô cho học sinh làm, sau giáo viên chấm 11 Năm học 2020-2021 trường THCS thị trấn Yên Ninh với khối 6, 7, 8, tổng 853 học sinh học sinh 10 lần ôn tập kiểm tra số tiền tô 853 x 10 x 2400 đồng = 20 472 000 đồng Như ứng dụng công nghệ thơng tin ơn tập kiểm tra mơn Tốn trường THCS Yên Ninh năm tiết kiệm cho phụ huynh 20 472 000 đồng Nếu nhân rộng mơn học khác hiệu kinh tế nhiều Hiệu xã hội Với cơng việc cụ thể biện pháp tích cực nêu trên, nhận thấy chất lượng học tập mơn tốn em học sinh trường THCS thị trấn Yên Ninh nói chung lớp 9B nói riêng bước có chuyển biến, tiến bộ, tỉ lệ học sinh khá, giỏi tăng lên Số em thích mơn toán ngày tăng lên Kết học tập cuối năm học 2020 – 2021 cho thấy điều Kết điều tra hứng thú học tập mơn Tốn học sinh khối trường THCS thị trấn Yên Ninh Rất Năm học Đầu năm học 2020-2021 (136 học sinh dự khảo sát) Cuối năm học 2020-2021 thích Thích Bình Khơng thường thích SL 20 35 59 22 % 14,7 25,7 43,4 16,2 SL 35 53 48 % 25,7 39 35,3 (136 học sinh dự khảo sát) Kết học tập mơn Tốn học sinh trường THCS thị trấn Yên Ninh Năm học Đầu năm học 2020-2021 (136 học sinh dự khảo sát) Cuối năm học 2020-2021 (136 học sinh dự khảo sát) Giỏi Khá Tb Yếu SL 15 30 65 26 % 11 22 47,8 19,2 SL 29 48 54 % 21,3 35,3 39,7 3,7 * Kết xét tốt nghiệp THCS 100% * Kết lên lớp đạt 99% 12 * Kết bồi dưỡng học sinh giỏi Đội tuyển Toán xếp thứ Nhất huyện với 10 giải: giải Nhất, giải Nhì, giải Ba giải Khuyến Khích Có em dự thi học sinh Giỏi cấp Tỉnh có em đạt giải: giải Ba giải Khuyến Khích Đội Tuyển Tốn dự Thi Giải tốn mạng cấp Quốc gia có 21 em dự thi với 14 em đạt giải Tốn tiếng Việt 10 giải:(1 giải Vàng, giải Bạc, giải Đồng giải Khuyến Khích); Tốn tiếng Anh giải (1 giải Bạc, giải Khuyến Khích) - Olympic mơn văn hóa khối 6, 7, mơn Tốn xếp thứ Nhất huyện cụ thể: Mơn Tốn có 13 giải đó: giải Nhất, giải Nhì, giải Ba giải Khuyến Khích Mơn Tốn có giải đó: giải Nhất, giải Nhì, giải Ba Mơn Tốn có giải đó: giải Nhất, giải Nhì, giải Ba giải Khuyến Khích IV Điều kiện khả áp dụng Điều kiện áp dụng Phịng học có máy tính kết nối internet Điện thoại thông minh Khả áp dụng Tôi nhận thấy giải pháp đưa không hiệu giảng dạy mơn Tốn mà cịn có hiệu mơn khác như: Vật lý, Hố học, Sinh học, Ngữ văn … Có thể sử dụng cho học sinh vùng miền khác nhau; đặc biệt có hiệu cao trường có hệ thống thiết bị công nghệ thông tin đại 13 Danh sách người tham gia áp dụng thử Trình Ngày TT Học tên tháng Nơi cơng tác năm sinh Chức độ danh chuyên môn Trường THCS thị Giáo 29.04.1986 trấn Yên Ninh Trường THCS thị viên Giáo 17.12.1976 trấn Yên Ninh Trường THCS thị viên Giáo Lê Thị Như 24.04.1978 trấn Yên Ninh Trường THCS thị viên Giáo Nguyệt 09.04.1978 trấn Yên Ninh viên Vũ Thị Diên Lã Thị Hương Lan Nguyễn Thị Hiền Đại học Đại học Đại học Đại học Nội dung công việc hỗ trợ Giảng dạy môn tin học Giảng dạy mơn Tốn Giảng dạy mơn Tốn Giảng dạy mơn Tốn Sau thời gian ngắn đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào ôn tập kiểm tra trường THCS thị trấn Yên Ninh thu số kết đáng khích lệ: Học sinh hăng say tìm hiểu kiến thức, chuẩn bị thật tốt hành trang trước lên lớp, háo hức mong chờ đến Tốn để tự chinh phục kiến thức, với hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Yên Ninh, ngày 08 tháng năm 2021 ĐƠN VỊ CƠ SỞ Người viết Tác giả Phạm Thị Tuyến Bùi Thị Hoa Lý ... học sinh khơng thể đến trường ý thức tự giác, tự học học sinh chưa cao b) Khi kiểm tra trắc nghiệm: Hiện nay, hình thức kiểm tra trắc nghiệm phổ biến nhiều môn học Thi trắc nghiệm đặc biệt hiệu... công việc hỗ trợ Giảng dạy mơn tin học Giảng dạy mơn Tốn Giảng dạy mơn Tốn Giảng dạy mơn Tốn Sau thời gian ngắn đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào ôn tập kiểm tra trường THCS thị trấn Yên Ninh... cho em Giáo viên chọn câu học sinh sai nhiều để chữa trước cho em - Dữ liệu kiểm tra lưu tự động, theo học sinh trang web Plickers để giáo viên theo dõi tiến học sinh Đồng thời, học sinh thấy