ĐÂY LÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA DẠY BÀI 15: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ PHONG CHỐNG THIÊN TAI, SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 12. SÁNG KIẾN NÀY GẮN LIỀN VỚI NỘI DUNG THỰC HIỆN TRONG MỘT TIẾT HỌC
“GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG VÀ PHỊNG CHỐNG THIÊN TAI QUA DẠY BÀI 15 SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 12 TẠI TRƯỜNG THPT THÁI HỊA – HÀM YÊN – TUYÊN QUANG” I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Một vấn đề mang tính tồn cầu vấn đề nhiễm môi trường Riêng Việt Nam thực trạng môi trường mức báo động Đời sống xã hội ngày phát triển lượng khí thải, chất thải nguy hại thải môi trường ngày nhiều; loài người phải đối mặt với đề nghiêm trọng tình trạng khan nguồn nước sạch, nạn chặt phá rừng gia tăng làm cho nhiều loài động vật có nguy bị tuyệt chủng; gia tăng tượng thiên tai bão, lũ lụt, hạn hán; nhiệt độ Trái Đất tăng biến đổi khí hậu toàn cầu Toàn giới bị ảnh hưởng độ sâu rộng tự nhiên: mùa hè nhiệt độ tăng cao, mùa đông lại không đủ lạnh, khối lượng đất đóng băng giảm đe dọa tới sức khỏe người Những dấu hiệu suy thối mơi trường ngày rõ ràng người bắt đầu ý thức ảnh hưởng có hại mơi trường sống Chính người cần quan tâm tới cơng tác bảo vệ môi trường, đặc biệt bảo vệ mơi trường thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa Để giải tận gốc vấn đề mơi trường trước hết phải nhận thức mà chưa có giáo trình hay mơn học trường trung học phổ thông giáo dục môi trường cho học sinh, việc giáo dục mơi trường chủ yếu lồng ghép, tích hợp vào số mơn học có mơn Địa lí Để đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, mục tiêu dạy học phải đảm bảo ba yêu cầu kiến thức, kĩ thái độ tiết dạy Có nghĩa là: ngồi việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kĩ giáo viên cần hình thành cho học sinh nhân cách lối sống tốt Nói góc độ mơn Địa lí, trách nhiệm giáo viên phải bước hình thành cho em lối sống lành mạnh, biết yêu quý thiên nhiên sống thân thiện với thiên nhiên Từ em có trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên mơi trường, giữ gìn vệ sinh nơi em sinh sống học tập Thực tế năm giảng dạy trường THPT Thái Hịa thân tơi ln đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, hình thành phương pháp dạy học tích cực, chủ động khai thác, chiếm lĩnh kiến thức học Bản thân lồng ghép, tích hợp kiến thức học với việc giáo dục mơi trường mơn Địa lí Tuy trước yêu cầu Giáo dục đào tạo, với lương tâm trách nhiệm nghề thúc việc làm để môi trường sạch, vận dụng liên hệ vào mơn Địa lí để học sinh nhận thức Giáo dục mơi trường mơn học từ giúp em tự định hành vi với môi trường Với lý lựa chọn vấn đề “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai qua dạy 15, sách giáo khoa Địa lí 12 trường THPT Thái Hịa – Hàm Yên – Tuyên Quang” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Việc giáo dục mơi trường không cho hôm mà cho ngày mai Nhằm xây dựng môi trường “xanh, sạch, đẹp, an tồn” Giáo dục bảo vệ mơi trường khơng nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức mơi trường, bảo vệ mơi trường Giáo viên cịn phải người làm gương cho học sinh, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở học sinh kiên trì thực việc làm ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường giáo dục học sinh biết yêu quý gần gũi môi trường Mỗi giáo viên tuyên truyền viên giáo dục môi trường nhà trường xã hội Mặt khác giáo dục môi trường giúp em đặc biệt học sinh lớp 12 ý thức trách nhiệm sâu sắc với phát triển bền vững Trái Đất Biết tiếp nhận, xử lí thơng tin ứng phó biến đổi khí hậu, phòng chống giảm nhẹ rủi ro thiên tai địa phương, quốc gia giới Biết trở thành tuyên truyền viên có hành động đắn góp phần bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai xảy Giáo dục mơi trường mang lại cho em hội khám phá môi trường hiểu biết định người liên quan đến môi trường Giáo dục môi trường hình thành cho em biết phản ứng hành vi xấu như: vứt rác bừa bãi nơi công cộng, bẻ cành sân trường, chặt phá rừng qua thể tơn trọng mơi trường thiên nhiên, có ý thức mong muốn giữ gìn bảo vệ thiên nhiên Đó mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Áp dụng cho giáo viên giảng dạy học sinh lớp 12C2, 12C4, 12C6, 12C8,12C10 trường Trung học phổ thơng Thái Hịa – Hàm n học tập mơn Địa lí Giới hạn giảng dạy 15 “Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai”, sách giáo khoa Địa lí 12 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra qua tiết dự đồng nghiệp tổ môn, điều tra mức độ tiếp thu học sinh đánh giá kết tiết dạy Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu qua sách tham khảo, qua sách báo thơng tin có tính thời Sử dụng phương pháp dạy học tích cực phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh II NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến Những hiểm họa suy thối mơi trường ngày đe dọa sống lồi người Chính vậy, bảo vệ mơi trường vấn đề sống cịn nhân loại quốc gia Các nhà khoa học quản lí xác định nguyên nhân gây suy thối mơi trường hiểu biết , thiếu ý thức người Giáo dục bảo vệ môi trường xem biện pháp có hiệu cao, giúp người có biện pháp đắn khai thác, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên có ý thức việc thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào mơn học hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường, ghép thêm vào chương trình giáo dục mơn riêng biệt hay chủ đề nghiên cứu mà hướng hội nhập vào chương trình Giáo dục bảo vệ môi trường cách tiếp cận xuyên suốt môn Giáo dục bảo vệ môi trường phải trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kĩ bảo vệ mơi trường, phù hợp với tâm lí lứa tuổi Hệ thống kiến thức kĩ triển khai qua chương trình dạy học theo hướng tích hợp nội dung qua mơn học, thơng qua chương trình dạy học khóa hoạt động ngoại khóa, đặc biệt coi trọng việc đưa vào chương trình mơn hoạt động ngồi lên lớp, mơn Địa lí Hiện nay, việc giáo dục môi trường qua giảng dạy trường học, trường THPT có ý nghĩa chiếm vị trí đặc biệt Nhà trường nơi đào tạo hệ trẻ, người chủ tương lai đất nước, người thực khai thác, sử dụng, cải tạo bảo vệ nguồn tài ngun thiên nhiên mơi trường đất nước Nếu có nhận thức đầy đủ vấn đề mơi trường em tự chiếm lĩnh tri thức, kĩ tự thân học sinh xác định thái độ đối xuwe đắn với thiên nhiên ngơi nhà Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Trong sống dạy mơn Địa lí, tơi nhận thấy em chưa ý thức môi trường tác động người có ảnh hưởng môi trường Qua khảo sát kết học tập học sinh thấy có 60% em hiểu chút mối quan hệ môi trường sống người Phần đông học sinh chưa giáo dục triệt để vấn đề bảo vệ môi trường thời gian trước từ phía nhà trường gia đình Cũng chưa có mơn học riêng biệt cụ thể giúp em hiểu cách tường tận môi trường tác động tiêu cực người gây hậu to lớn đến môi trường Một thực tế trình dạy học Địa lí trường THPT vấn đề phát triển kiến thức, kĩ hình thành thái độ em học sinh vấn đề giáo dục môi trường tích hợp vấn đề giáo dục mơi trường học Địa lí chưa đạt hiểu cao Từ kiến thức trọng tâm học liên quan đến vấn đề môi trường em hầu hết hiểu kiến thức học, phần liên hệ kiến thức có liên quan tới vấn đề mơi trường để tích hợp vào mơn học khác em chưa phát huy tối đa vận dụng kiến thức Các em hiểu nắm kiến thức sách giáo khoa cịn phần mở rộng cịn hạn chế nhiều ý học bài, mà việc giảng dạy giáo viên gặp khơng khó khăn Từ thực tiễn tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai qua dạy 15, sách giáo khoa Địa lí 12 trường THPT Thái Hòa – Hàm Yên – Tuyên Quang” năm học 2020 – 2021, kết hợp phương pháp dạy học theo hướng tích cực nhằm phần mang đến nhìn mơi trường phán đốn, đánh giá mức độ nguy hiểm ảnh hưởng biến đổi khí hậu thiên tai, giúp em biết tôn trọng ý kiến, đóng góp người khác ứng phó với biến đổi khí hậu phịng, chống thiên tai Đồng thời giúp em thấy bảo vệ môi trường bảo vệ sống Nội dung sáng kiến: “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai qua dạy 15, sách giáo khoa Địa lí 12 trường THPT Thái Hòa – Hàm Yên – Tuyên Quang” 3.1 Khái quát chung Việt Nam nằm trong vùng “rốn bão” giới, quốc gia dễ bị tổn thương thiên tai biến đổi khí hậu Sau 35 năm thực công Đổi mới, Việt Nam đạt thành tựu to lớn lĩnh vực, trở thành kinh tế tăng trưởng nhanh; đời sống vật chất tinh thần người dân không ngừng nâng cao Tuy nhiên, trình phát triển kinh tế - xã hội tạo nhiều áp lực lớn mơi trường sinh thái Tình trạng nhiễm môi trường tiếp tục diễn biến phức tạp, ngày nghiêm trọng đa dạng sinh học chất lượng rừng suy thoái đến mức báo động, nguồn gen bị thất thoát; thiên tai bão, lũ lụt, hạn hán xâm nhập mặn gia tăng; cố môi trường xảy nhiều, gây hậu nghiêm trọng, an ninh sinh thái bị đe dọa, môi trường Việt Nam đứng trước thách thức lớn Để học sinh nhận thức thực trạng mơi trường nhận thức đắn thiên tai xảy nước ta, từ phán đốn, đánh giá mức độ nguy hiểm ảnh hưởng biến đổi khí hậu thiên tai chương trình Địa lí 12 đưa nội dung tìm hiểu vấn đề môi trường thiên tai vào chuyên để Địa tự nhiên 15 “Bảo vệ môi trường phong chống thiên tai” Tuy nhiên để đạt mục tiêu đề học giáo viên cần phải chuẩn bị tài liệu, phương tiện, phương pháp hợp lí giúp em chủ động tiếp cận kiến thức, tích cực sáng tạo đưa thông điệp để bảo vệ môi trường mạnh dạn đưa nhiều sáng kiến nhằm góp phần giữ gìn bảo vệ mơi trường Năm học 2020 – 2021, tiến hành soạn giảng 15 “Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai”, việc bám sát mục tiêu học, kết họp với việc sử dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực, giúp em chủ động tiếp cận kiến thức, tích cực sáng tạo đưa thông điệp để bảo vệ môi trường mạnh dạn đưa nhiều sáng kiến nhằm góp phần giữ gìn bảo vệ mơi trường 3.2 Một số phương pháp sử dụng trình giảng dạy 15 “Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai Phương pháp dạy học phát giải vấn đề: Giáo viên nêu vấn đề tạo tình có vấn đề để học sinh trao đổi, thảo luận giải vấn đề Phương pháp dạy học nhóm: Dạy học nhóm hình thức xã hội dạy học, học sinh lớp học chia thành nhóm nhỏ khoảng thời gian giới hạn Dạy học nhóm cịn gọi tên gọi khác dạy học hợp tác, dạy học theo nhóm nhỏ, nhóm tự lực hồn thành nhiệm vụ học tập sở phân cơng hợp tác làm việc Hoạt động nhóm hoạt động địi hỏi tính tự giác học sinh cao, em đưa ý kiến mình.Thảo luận trao đổi ý kiến vấn đề có phân tích lý lẽ giáo viên học sinh, học sinh với học sinh Giúp cho học sinh mở rộng kiến thức, phát triển tư khoa học; giúp học sinh phát triển kĩ nói, giao tiếp tranh luận Phương pháp đóng vai: Đây phương pháp mang tính chất tương tác thầy trò, trò trò, người học với mơi trường học tập Góp phần tích cực thúc đẩy động hiệu học tập cao, rèn luyện kĩ tình tốt Tùy thuộc vào đối tượng học sinh lớp giáo viên sử dụng phương pháp dạy học khác sử dụng kĩ thuật dạy học theo hướng tích cực khác như: Kĩ thuật “các mảnh ghép”; kĩ thuật khăn trải bàn; kĩ thuật “bể cá”… để giúp học sinh tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức, đơng thời tự đưa nhận định cá nhân vấn đề tìm hiểu 3.3 Tiến trình giảng dạy 15 “Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai” a Xác định mục tiêu học * Về lực - Năng lực tự chủ tự học + Trình bày số tác động tiêu cực thiên nhiên gây ra: bão, ngập lụt, lũ quét, hạn hán, động đất + Biết số biện pháp bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai + Biết Chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường VN - Năng lực giao tiếp hợp tác: + Biết lựa chọn nội dung ngôn ngữ phù hợp, giải vấn đề (phân tích tình học tập sống, biết đặt câu hỏi có giá trị, biết quan tâm tới lập luận minh chứng thuyết phục, sẵn sàng xem xét đánh giá lại vấn đề) + Vận dụng số biện pháp bảo vệ tự nhiên phòng chống thiên tai địa phương - Năng lực đặc thù mơn Địa lí + Sử dụng số liệu thống kê để trình bày trạng môi trường + Sử dụng tổng hợp nguồn tài liệu để tìm hiểu vấn đề giải vấn đề * Về phẩm chất - Yêu nước: + Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên + Có nhận thức đắn vai trị tự nhiên lao động phát triển kinh tế - Chăm chỉ: + Tích cực tìm tịi sáng tạo học tập + Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai - Trách nhiệm: + Chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động tuyên truyền bảo vệ thiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu phát triển bền vững + Có ý thức bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai b Tiến trình dạy * Hoạt động khởi động Giáo viên cho học sinh nghe quan sát video ca nhạc “Heal the World” Michael Jackson (Nguồn Internet) Giáo viên đặt vấn đề: Quá trình phát triển kinh tế - xã hội tạo nhiều áp lực lớn mơi trường sinh thái Tình trạng nhiễm môi trường tiếp tục diễn biến phức tạp, ngày nghiêm trọng đa dạng sinh học chất lượng rừng suy thoái đến mức báo động, nguồn gen bị thất thoát; thiên tai bão, lũ lụt, hạn hán xâm nhập mặn gia tăng; cố môi trường xảy nhiều, gây hậu nghiêm trọng, an ninh sinh thái bị đe dọa Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ với vấn đề môi trường Việt Nam để vào nội dung học * Hoạt động tìm hiểu vấn đề: Bảo vệ mơi trường Một số thiên tai biện pháp phòng chống Giáo viên sử dụng phương pháp nhóm đóng vai Giáo viên chia lớp thành nhóm phân cơng nhiệm vụ nhóm (giao nhiệm vụ cho nhóm trước tuần) + Nhóm 1: Tìm hiểu vấn đề bảo vệ mơi trường + Nhóm 2: Tìm hiểu thiên tai bão + Nhóm 3: Tìm hiểu thiên tai ngập lụt + Nhóm 4: Tìm hiểu thiên tai lũ qt + Nhóm 5: Tìm hiểu thiên tai hạn hán + Nhóm 6: Tìm hiểu chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường Học sinh nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm cử đại diện trình bày sản phẩm học tập nhóm + Nhóm 1: Đóng kịch ngắn “Chung tay bảo vệ mơi trường” Thơng qua kịch ngắn (thời lượng phút) em nêu lên hai vấn đề môi trường Việt Nam: Một là: Tình trạng cân sinh thái môi trường làm gia tăng bão, lũ, hạn hán tượng biến đổi bất thường thời tiết, khí hậu Hai là: Tình trạng nhiễm mơi trường: Ơ nhiễm mơi trường nước; Ơ nhiễm mơi trường khơng khí; Ơ nhiễm đất 10 Một số hình ảnh kịch “Chung tay bảo vệ mơi trường” lớp 12C2 + Nhóm 2: Trình bày hoạt động bão Việt Nam Qua phần trình bày powerpoint nhóm làm rõ kiến thức bão như: - Mùa bão tập trung từ tháng -> 11 tập trung nhiều vào tháng 8, 9, 10 - Mùa bão chậm dần từ Bắc vào Nam - Dải đồng ven biển Miền Trung nơi bão hoạt động mạnh 11 - Trung bình năm có - bão đổ vào vùng biển nước ta Những năm gần trung bình có 8,8 bão Bên cạnh em biết sử dụng video hình ảnh trực quan để thây hậu bão biện pháp phòng chống - Mưa lớn diện rộng -> ngập úng đồng ruộng, đường giao thông, thuỷ triều dâng cao làm ngập mặn vùng ven biển - Gió mạnh -> lật úp tàu thuyền, tàn phá nhà cửa, cầu cống, cột điện cao thế… - Ô nhiễm mơi trường gây dịch bệnh - Có thiết bị vệ tinh khí tượng để dự báo xác trình hình thành hướng di chuyển bão - Thơng báo cho tàu thuyền biển nhanh chóng trở đất liền - Củng cố hệ thống đê kè ven biển - Sơ tán dân có bão to - Chống lũ lụt đồng bằng, chống xói mịn lũ qt miền núi Một số hình ảnh minh họa hoạt động tác hại bão + Nhóm 3: Trình bày thiên tai ngập lụt - Nơi xảy ra: Đồng Sông Hồng đồng Sông Cửu Long 12 - Thời gian hoạt động: Mùa mưa (tháng -> 10) riêng Duyên hải Miền Trung từ tháng -> 12 - Nguyên nhân: Do địa hình thấp; Mưa nhiều tập trung theo mùa; Ảnh hưởng thuỷ triều - Hậu quả: Phá huỷ mùa màng, tắc nghẽn giao thông, ô nhiễm môi trường… - Biện pháp phòng chống: Xây dựng hệ thống đê điều, thuỷ lợi Một số hình ảnh ngập lụt Miền Trung + Nhóm 4: Trình bày thiên tai lũ quét - Nơi xảy ra: Xảy đột ngột miền núi - Thời gian hoạt động: Tháng -> 10 Miền Bắc, tháng 10 -> 12 Miền Trung - Nguyên nhân: Do địa hình dốc; Mưa nhiều tập trung theo mùa; Rừng bị chặt phá - Hậu quả: Thiệt hại tính mạng, tài sản, tắc nghẽn giao thông, ô nhiễm môi trường… - Biện pháp phòng chống: Xây dựng hệ thống đê điều, thuỷ lợi; Trồng rừng, quản lý, sử dụng đất đai hợp lí; Canh tác hiệu đất dốc Một số hình ảnh lũ quét Miền Trung 13 + Nhóm 5: Trình bày thiên tai hạn hán - Nơi xảy ra: Xảy nhiều địa phương - Thời gian hoạt động: Mùa khô (tháng 11 -> 4) - Nguyên nhân: Mưa ít; Cân ẩm nhỏ - Hậu quả: Mất mùa, cháy rừng, thiếu nước cho sản xuất sinh hoạt - Biện pháp phòng chống: Trồng rừng; Xây dựng hệ thống thuỷ lợi; Trồng chịu hạn Một số hình ảnh hạn hán nước ta Giáo viên nhận xét phần trình bày nhóm thơng tin thêm số thiên tai khác Việt Nam như: động đất, lốc, mưa đá, sương muối xảy thường xuyên gây thiệt hại lớn đến sản xuất đời sống Hình ảnh minh họa số thiên tai khác Việt Nam 14 + Nhóm 6: Trình bày chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường - Nhiệm vụ chiến lược: + Duy trì hệ sinh thái có ý nghĩa định đời sống người + Đảm bảo giàu có đất nước vốn gen loài động, thực vật + Đảm bảo sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên + Đảm bảo chất lượng môi trường phù hợp với yêu cầu đời sống người + Phấn đấu đạt tới trạng thái ổn định dân số + Ngăn ngừa ô nhiễm môi trường, kiểm sốt cải thiện mơi trường (mới bổ sung có hiệu lực từ 1/7/2006) - Để thực nhiệm vụ chiến lược nhà nước ban hành Luật bảo vệ môi trường Hiệu sáng kiến Qua thực đề tài thấy đem lại kết đáng kể, khả quan Học sinh lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, trực quan sinh động góp phần khắc sâu kinh nghiệm trực tiếp giúp cho việc học tập học sinh thêm phong phú sâu rộng Góp phần nâng cao hiệu dạy học, phát huy tư duy, sáng tạo học sinh Nâng cao nhận thức, lực cảnh báo sớm, ứng phó với biến đổi khí hậu giảm nhẹ rủi ro thiên tai Thơng qua nội dung học hình thành phẩm chất lực tìm hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền giảm nhẹ rủi ro thiên tai ứng phó với biến đổi khí hậu; chủ động, tích cực; có hành vi an tồn tự bảo vệ rủi ro thiên tai vận động người khác tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu phát triển bền vững; có số kiến thức ban đầu cần thiết phải bảo vệ mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu, nhận biết quan tâm đến vấn đề tiết kiệm lượng, tài ngun, ứng phó với biến đổi khí hậu, bảo vệ mơi trường, phịng chống tệ nạn xã hội tội 15 phạm ; Biết chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, bạn vùng sâu, vùng xa, người khuyết tật đồng bào bị ảnh hưởng thiên tai III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục mơi trường có ý nghĩa quan trọng việc đào tạo hệ trẻ Địa lí mơn học có nhiều khả giáo dục mơi trường cho học sinh, không riêng 15 mà học khác thường xuyên lồng ghép kiến thức giáo dục mơi trường vào có nội dung phù hợp không làm nặng nội dung học Qua thực tế giảng dạy tích hợp vào cụ thể, nhận thấy: - Học sinh có hiểu biết định mơi trường, có ý thức, thái độ , hành vi tốt mơi trường, em có số kĩ biện pháp bảo vệ môi trường thông thường để áp dụng môi trường trường học địa phương nơi em sinh sống; - Thể tôn trọng môi trường thiên thiên, ứng xử thân thiện với mơi trường, có ý thức mong muốn gìn giữ, bảo vệ thiên nhiên; - Có ý thức quan tâm, thông cảm chia sẻ giúp đỡ với người dễ bị tổn thương bị ảnh hưởng biến đổi khí hậu thiên tai; - Có tinh thần, thái độ hợp tác, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm tích cực, chủ động tham gia tổ chức hoạt động tình nguyện cộng đồng nhằm ứng phó với biến đổi khí hậu phịng, chống thiên tai; - Có ý thức đối xử cơng bằng, đồn kết có tinh thần tương thân, tương với bạn bè ứng phó với biến đổi khí hậu phòng, chống thiên tai; - Thể vai trò tiên phong việc thực hành tiết kiệm, giảm thiểu, tái chế tái sử dụng nguyên liệu gia đình, nhà trường cộng đồng Giáo dục mơi trường trường THPT khơng áp dụng với mơn Địa lí cịn áp dụng với nhiều môn học khác Đã đến lúc “Mỗi nhà giáo phải trở thành nhà giáo dục môi trường để giảng dạy môn học nhà trường” 16 Kiến nghị Trong trình giảng dạy tơi ln có tâm nguyện phục vụ hết mình, không ngừng tự học hỏi tham khảo tài liệu, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp viết đề tài quan tâm lớn BGH nhà trường, đồng nghiệp Mặc dù thân cố gắng, song khó tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong góp ý chân thành quý thầy cơ, đồng chí đồng nghiệp để tơi tiếp tục thực đề tài nhiều năm học hiệu hơn, góp phần cơng sức nhỏ bé giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai cho hệ tương lai đất nước Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Hòa, ngày 15 tháng năm 2021 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Mai Thị Kim Oanh 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Địa lí 12 (Nhà xuất Giáo dục) Sách Giáo viên Địa lí 12 (Nhà xuất Giáo dục) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kì III mơn địa lí THPT (Nhà xuất Giáo dục) Dạy học tích cực - Một số phương pháp kỹ thuật dạy học ( Bộ giáo dục đào tạo – Dự án Việt – Bỉ ) Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường (Nhà xuất Giáo dục) Một số phương pháp tiếp cận giáo dục môi trường (Nhà xuất Giáo dục) Tài liệu giáo dục phòng, chống thiên tai ứng phó với biến đổi khí hậu trường mầm non, trường phổ thông (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Một số tài liệu khác 18 MỤC LỤC Phần I Nội dung Phần mở đầu Trang 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung Cơ sở lí luận sáng kiến Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến: “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai qua dạy 15, sách giáo khoa Địa lí 12 trường THPT Thái Hịa – Hàm Yên – Tuyên Quang" Hiệu sáng kiến III Kết luận kiến nghị 16 Kết luận Kiến nghị 19 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 20 ... dung Cơ sở lí luận sáng kiến Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến: ? ?Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai qua dạy 15, sách giáo khoa Địa lí 12 trường THPT... dạy học ( Bộ giáo dục đào tạo – Dự án Việt – Bỉ ) Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường (Nhà xuất Giáo dục) Một số phương pháp tiếp cận giáo dục môi trường (Nhà xuất Giáo dục) Tài liệu giáo dục. .. thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào môn học hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường, ghép thêm vào chương trình giáo dục mơn riêng