ĐỀ SỐ Câu (1 điểm): Cho thông tin "An lau nhà'' Hãy thêm tình thái từ để tạo câu cầu khiến môt câu nghi vấn Câu (2 điểm): Chỉ rõ nêu tác dụng lối nói khoa trương (nói quá) câu văn sau: "Giá cổ tục đày đoạ mẹ vật đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thơi." (Ngun Hồng - Những ngày thơ ấu) Câu (2 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 10 câu) theo mơ hình diễn dịch với nội dung: Nguyên nhân dẫn tới chết lão Hạc Câu (5 điểm): Thầy cô - Nguời sống lòng em Đáp án đề thi kì lớp mơn Văn năm 2014 Câu 1: (1 điểm) Thêm tình thái từ thích hợp câu "An lau nhà'' để tạo câu cầu khiến câu nghi vấn (Mỗi câu 0.5 điểm) An lau nhà An lau nhà chưa? Câu 2: (2 điểm) Chỉ phép nói quá: thể cụm từ: mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thơi (1 điểm) Tác dụng: qua tác giả muốn khẳng định ước muốn mãnh liệt phá tan cổ tục đày đoạ mẹ để bảo vệ mẹ bé Hồng (1 điểm) Câu 3: (2 điểm) *Yêu cầu kĩ năng: (0,75 điểm) Đúng hình thức đoạn văn: Lùi vào đầu dòng, chữ đầu viết hoa, kết thúc xuống dòng (0,25 điểm) Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, đủ hai thành phần chính, đứng đầu đoạn văn (0,25 điểm) Diễn đạt lưu loát, đảm bảo số câu văn quy định (0,25 điểm) *u cầu nội dung: (1,25 điểm) Tình cảnh đói khổ, túng quẫn đẩy lão Hạc đến chết hành động tự giải thoát, trừng phạt thân lão Hạc (0,25) Cái chết tự nguyện xuất phát từ lòng thương âm thầm mà lớn lao, từ lịng tự trọng đáng kính (0,25 điểm) Cái chết lão Hạc giúp nhận chế độ thực dân nửa phong kiến thối nát, chế độ thiếu tình người, đẩy người dân đặc biệt nông dân đến bước đường (0,5 điểm) Qua đây, thấy số phận cực, đáng thương người nông dân nghèo trước Cách mạng tháng (0,25 diểmd) Câu 4: (5 điểm) a Mở (0,5 điểm) * Yêu cầu: Giới thiệu chung tình cảm ấn tượng ban đầu nhân vật * Cho điểm: Điểm 0,25: Như yêu cầu Điểm 0: Thiếu sai hoàn toàn b Thân bài: (4 điểm) Kể theo diễn biến câu chuyện thầy * u cầu ThuVienDeThi.com HS kể chuyện theo thứ " tôi", kể người thầy Thầy người dạy dạy để lại dấu ấn sâu đậm khó qn lịng, khơng kể thầy gần hay xa Đó nhân vật làm thay đổi nhận thức thân người kể theo chiều hướng tích cực, tốt đẹp Đó nhân vật có phẩm chất đáng quý khiến người yêu mến, trân trọng Phải xây dựng nhân vật có ấn tượng thực sâu sắc với tính cách điển hình, tình bất ngờ để câu chuyện trở nên hấp dẫn Trong kể chuyện học sinh biết kết hợp đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm khiến câu chuyện kể đọng lại học, ấn tượng sâu sắc tình cảm thầy trị * Cho điểm Điểm 3,0 – 3,5: Kể lại diễn biến câu chuyện thứ nhất, thông qua chuỗi việc, hợp lý, sinh động, hấp dẫn người đọc Điểm 2,0 – 2,75: Kể lại diễn biến câu chuyện thứ nhất, thông qua chuỗi việc, tương đối hợp lý, đôi chỗ chưa sinh động Điểm 1,25 – 1,75: Các việc đơn giản, đôi chỗ sơ sài chưa hợp lý Điểm 0,5 – 1,0: Các việc đơn giản, sơ sài, có chỗ chạm yêu cầu c Kết bài: (0,5) * Yêu cầu: Kết thúc việc, cảm xúc, suy nghĩ thân * Cho điểm: Điểm 0,5: Như yêu cầu Điểm 0: Thiếu sai hoàn toàn ThuVienDeThi.com ... dẫn ngư? ?i đọc ? ?i? ??m 2,0 – 2 ,75 : Kể l? ?i diễn biến câu chuyện thứ nhất, thông qua chu? ?i việc, tương đ? ?i hợp lý, đ? ?i chỗ chưa sinh động ? ?i? ??m 1,25 – 1 ,75 : Các việc đơn giản, đ? ?i chỗ sơ s? ?i chưa... tố miêu tả, biểu cảm khiến câu chuyện kể đọng l? ?i học, ấn tượng sâu sắc tình cảm thầy trị * Cho ? ?i? ??m ? ?i? ??m 3,0 – 3,5: Kể l? ?i diễn biến câu chuyện thứ nhất, thông qua chu? ?i việc, hợp lý, sinh... lý ? ?i? ??m 0,5 – 1,0: Các việc đơn giản, sơ s? ?i, có chỗ chạm yêu cầu c Kết b? ?i: (0,5) * Yêu cầu: Kết thúc việc, cảm xúc, suy nghĩ thân * Cho ? ?i? ??m: ? ?i? ??m 0,5: Như yêu cầu ? ?i? ??m 0: Thiếu sai hoàn