Trường: THPT Nguyễn Khuyến Tuần: Tiết: Lớp: Ngày soạn: Ngày giảng: Người soạn: Nguyễn Thị Như Quỳnh PHẦN 1: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG BÀI 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG I Mục tiêu: Học xong nàu HS phải: Kiến thức: - Có nhìn tổng quát chương trình học logic chương trình (từ lớp 10 đến lớp 12 riêng lớp 10) - Phân biệt sinh vật vật vô sinh thông qua biểu sống sống sinh vật - Có hệ thống bản, xác cấp độ tổ chức sống Kĩ năng: -Khái quát nội dung -Có khả phân loại trước loạt vấn đề, kiện -Xây dựng mối liên hệ khái niệm cũ Thái độ: - Nhận thức tầm quan trọng việc học tập, nghiên cứu khoa học sinh học - Hình thành nguyên lý phát triển sơ khai nhận thức -Áp dụng điều học sống II Chuẩn bị: Hình vẽ cấp tổ chức giới sống III Trọng tâm dạy Đặc điểm chung cấp tổ chức sống IV Hoạt động dạy Hoạt động 1: Giới thiệu khái quát chương trình SHPT – Xác định đối tượng nghiên cứu sinh học Hoạt động GV HS Nội dung - GV (Đặt vấn đề): Sinh vật có đâu? (cho HS thảo GV giới thiệu cho HS nội dung luận) học tập môn Sinh học THPT HS: Có khắp nơi, kể nơi khắc nghiệt nhất(miệng núi lửa, đáy biển, lòng đất), xung quanh ? - GV: Vậy có mối quan hệ với người khơng? HS: có liên quan chặt chẽ (VD), người lồi sinh vật tồn mối liên hệ khăng khít với lồi sinh vật khác q trình tồn - GV: Vậy nghiên cứu học, học tập mơn sinh học nhằm mục đích gì? VD? (Cho HS thảo luận) HS: Như môn khoa học khác nhằm ThuVienDeThi.com mục đích phục vụ đời sống vật chất, tinh thần người Và đặc điểm bật so với ngành khoa học khác đảm bảo cho phát triển đời sống vật chất, tinh thần người ln bền vững (VD) - GV:Trong chương trình sinh học THPT đề cập tới nội dung sau: (Giáo viên nêu sơ qua phần học chương trình sinh học THPT) - GV: Những dấu hiệu để phân biệt vật sống với vật không sống ? Cho VD ? HS TL: Môi trường sinh thái gồm hai thành phần vô sinh (đất, đá, kk, nước ), hữu sinh (con ngừoi, sinh vật) Điểm khác biệt thành phần vô sinh hữu sinh (sinh vật) có hay khơng có trao đổi chất Ở thành phần vơ sinh khơng có trao đổi chất với mơi trường chung quanh (chỉ có biến đổi vật lý hóa học vỡ đá, phản ứng hóa học chất), cịn thành phần hữu sinh có trao đổ chất với mơi trường xung quanh (trao đổi khơng khí, sinh trưởng, phát triển, ss ) Dẫn vào Hoạt động 2: Các cấp tổ chức giới sông Hoạt động GV HS Nội dung - GV Cho HS quan sát tranh hình SGK, tìm hiểu I CÁC CẤP ĐỘ cấp tổ chức giới sống - GV: Em nêu cấp tổ chức giới sống? HS: HS tham khảo SGK, quan sát hình trả lời - GV: Giải thích khái niệm tế bào, mơ, quan, hệ quan - Thế giới sống tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc chặt chẽ: phân tử -> đại phân tử -> bào quan -> tế bào -> mô -> quan ->hệ quan -> thể -> quần thể -> quần xã -> hệ sinh thái -> sinh - GV: Các cấp tổ chức giới sống? HS: Tế bào, thể, quần thể, quần xã hệ sinh thái - GV: Tại nói tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật? HS: Vì tế bào chứa đầy đủ dấu hiệu đặc trưng sống trao đổi chất, sin trưởng, sinh sản - GV: Trong cấp giới sống tế bào giữ vai trò quan trọng nào? HS TL: từ nguyên tử → sinh - Các cấp tổ chức giới sống bao gồm: tế bào, thể, quần thể, quần xã, hệ sinh thái - Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sống - Mọi hoạt động sống diễn tế bào ThuVienDeThi.com - Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật Hoạt động 3: Các đặc điểm chung Hoạt động GV HS Nội dung II Đặc điểm chung cấp - GV: Đặc điểm cấu tạo chung thể sống? tổ chức sống HS TL - Gv chia nhóm cho Hs, cho em thảo luận trả 1) Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc lời câu hỏi sau vòng 5p: - Nguyên tắc thứ bậc gì? - Các tổ chức sống cấp làm - Thế đặc tính trội? tảng để xây dựng nên tổ chức - Đặc tính trội đâu mà có? sống cấp - Đặc tính trội đặc trưng cho thể sống gì? HS: Trao đổi nhóm trả lời - Các tổ chức cấp vừa mang đặc điểm tổ chức cấp vừa có đặc điểm trội + Giải thích: - Nguyên tắc thứ bậc: nguyên tử ->phân tử ->đại phân tử - Tính trội: tế bào thần kinh khơng có đặc điểm hệ thần kinh -Tính trội: Được hình thành tương tác phận cấu thành mà phận cấu thành khơng thể có - GV: Nếu tế bào tim, mô tim, tim, hệ tuần hoàn bị tách khỏi thể chúng có hoạt động khơng? Vì sao? HS: Khơng Vì thiếu phối hợp điều chỉnh hệ quan khác hệ hô hấp, hệ tiêu hóa, có thể tồn vẹn - GV nêu phân tích ví dụ: 2) Hệ thống mở tự điều chỉnh + Động vật lấy thức ăn, nước uống từ môi trường thải chất cặn bã môi trường + Môi trường biến đổi ( khơ hạn thiếu nước, ) sinh vật bị giảm sức sống dẫn tới tử vong + Sinh vật phát triễn mức -> số lượng tăng mức -> môi trường bị phá hủy - GV hỏi: Sinh vật với mơi trường có mối quan hệ nào? HS TL: Giữa sinh vật môi trường sống ln có tác động qua lại qua q trình trao đổi chất lượng - GV nvđ: Người ta gọi hệ thống mở Vậy nhắc lại hệ thống mở gì? * Tích hợp mơi trường: Làm để sinh vật phát triễn, sinh trưởng tốt môi trường? ThuVienDeThi.com - Hệ thống mở: + Giữa sinh vật mơi trường sống ln có tác động qua lại qua trình trao đổi chất lượng + Sinh vật không chịu tác động môi trường mà cịn góp phần làm biến đổi mơi trường - GV nvđ: Cơ thể người điều chỉnh lượng đường máu ổn định nhờ hoạt động hocmon insulin glucagon Khi lượng đường huyết tăng cao thể tự điều cách: tụy tiết insulin chuyển đường glucôzơ dư thành glicôgen dự trữ gan Khi đường huyết giảm tụy tiết glucagơn chuyển glicơgen dự trữ gan thành glucơzơ để bảo đảm nồng độ đường máu ln ổn đinh Đó ví dụ tự điều chỉnh -GV hỏi: Tự điều chỉnh gì? HS TL: Mọi cấp tổ chức sống có chế tự điều chỉnh đảm bảo trì cân động( cân nội mơi) hệ thống giúp tổ chức sống tồn phát triển - Tự điều chỉnh: Mọi cấp tổ chức sống có chế tự điều chỉnh đảm bảo trì cân động( cân nội mơi) hệ thống giúp tổ chức sống tồn phát triển - GV: Tại ăn uống khơng hợp lí dẫn đến phát sinh bệnh? HS TL: thể không tự điều chỉnh, bị bệnh - GV hỏi: Nếu cấp tổ chức sống không tự điều chỉnh cân nội mơi điều xảy ra? HS TL: thể phát sinh bệnh dẫn tới tử vong - GV hỏi: Làm để ta tránh việc này? HS TL: Luôn ý tới chế độ dinh dưỡng hợp lý điều kiện sống phù hợp - GV hỏi: Nêu số vi dụ khả tự điều chỉnh thể người? HS: Khi ta chạy tức hệ vận động tăng cường hoạt động thể tự điều chỉnh cách tăng cường hoạt động hệ hơ hấp (ta hít thở nhanh hơn) tăng cường hoạt động hệ tuần hoàn (tim đập nhanh hơn), tăng cường hoạt động hệ tiêu hóa (mau đói hơn) để đáp ứng nhu cầu tăng oxi lượng cho thể - Gv hỏi: Vì sống tiếp diễn liên tục từ hệ sang hệ khác? HS TL: Sự sống tiếp diễn liên tục nhờ truyền thông tin di truyền AND từ hệ sang hệ khác - GV hỏi: Tại tất sinh vật cấu tạo từ tế bào? HS TL: tất sinh vật trái đất có chung nguồn gốc ThuVienDeThi.com 3) Thế giới sống liên tục tiến hoá - Sự sống tiếp diễn liên tục nhờ truyền thông tin di truyền AND từ hệ sang hệ khác - Tất sinh vật trái đất có chung nguồn gốc - GV hỏi: Vì xương rồng sống sa mạc có nhiều gai nhọn? HS TL: Do sinh vật ln có chế phát sinh biến dị chọn lọc tự nhiên không ngừng tác động để giữ lại dạng sống thích nghi tạo nên giời sống đa dạng phong phú - GV hỏi: Do đâu sinh vật thích nghi với môi trường? HS TL: Sinh giới ln tiến hóa - Sinh vật ln có chế phát sinh biến dị chọn lọc tự nhiên không ngừng tác động để giữ lại dạng sống thích nghi tạo nên giời sống đa dạng phong phú - Sinh giới tiếp tục tiến hố V Củng cố dặn dị - Cho HS đọc lại phần kết luận SGK - Sử dụng câu hỏi 3, SGK để củng cố kiến thức cho HS - Học trả lời câu hỏi SGK - Xem trước tìm hiểu hệ thống giới phân loại giới sinh vật ThuVienDeThi.com ... I CÁC CẤP ĐỘ cấp tổ chức giới sống - GV: Em nêu cấp tổ chức giới sống? HS: HS tham khảo SGK, quan sát hình trả lời - GV: Giải thích khái niệm tế bào, mơ, quan, hệ quan - Thế giới sống tổ chức. .. - Các tổ chức sống cấp làm - Thế đặc tính trội? tảng để xây dựng nên tổ chức - Đặc tính trội đâu mà có? sống cấp - Đặc tính trội đặc trưng cho thể sống gì? HS: Trao đổi nhóm trả lời - Các tổ chức. .. dấu hiệu đặc trưng sống trao đổi chất, sin trưởng, sinh sản - GV: Trong cấp giới sống tế bào giữ vai trò quan trọng nào? HS TL: từ nguyên tử → sinh - Các cấp tổ chức giới sống bao gồm: tế bào,