SKKN Vật lý hạt nhân: Đề tài này không phải là một đề tài mới vì đã có rất nhiều giáo viên đã thực hiện. Nhưng đặc thù của trường tôi là trường bán công chuyển lên thành công lập nên số lượng học sinh giỏi hầu như rất ít, chứ không giống như các trường chuyên hay các trường lớn trong tỉnh số học sinh giỏi nhiều. Để có thể đào tạo được học sinh giỏi tham gia kì thi cấp tỉnh và đạt giải là cả một khoảng thời gian dài đầu tư nghiên cứu. Qua nhiều năm giảng dạy kết hợp với đổi mới phương pháp dạy học theo chủ trương của ngành, đồng thời học hỏi ở đồng nghiệp tôi đã rút cho mình một số kinh nghiệm để bồi dưỡng học sinh giỏi chuẩn bị kiến thức cho học sinh tham gia kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh phù hợp với trình độ học sinh của trường mình.
GV: Đinh Thị Nhã Phương A PHẦN MỞ ĐẦU: I Lí chọn đề tài: Hằng năm Sở GD & ĐT tỉnh Long An tổ chức nhiều phong trào thi đua học tập cho học sinh, đặc biệt khối THPT thi sáng tạo KHKT, thi vận dụng kiến thức liên mơn giải tình thực tiễn, thi học sinh giỏi văn hóa, thi học sinh giỏi máy tính cầm tay Đây sân chơi bổ ích, giúp học sinh thể khả Một phong trào thi đua thu hút đầu tư học sinh giáo viên đồng thời giúp tỉnh Long An phát nhân tài để thi cấp quốc gia là: Kỳ thi HS giỏi cấp tỉnh bậc THPT Tôi giáo viên phân công giảng dạy bồi dưỡng HS giỏi trường Trước thực lo lắng điểm số đầu vào trường thấp, số lượng học sinh giỏi học sinh thường khơng thích tham gia thi học sinh giỏi Để hồn thành nhiệm vụ tơi ln phải sưu tầm tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi trường tỉnh trường tỉnh khác qua internet, đồng thời học hỏi đồng nghiệp, bạn bè phương pháp dạy bồi dưỡng học sinh giỏi từ tơi rút cho kinh nghiệm giảng dạy biên soạn cho tài liệu giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh trường nhằm đáp ứng đủ yêu cầu kỳ thi học sinh giỏi năm tỉnh Đó lí chọn đề tài: “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi phần Vật lý hạt nhân.” cho sáng kiến kinh nghiệm II Lịch sử đề tài: Đề tài khơng phải đề tài có nhiều giáo viên thực Nhưng đặc thù trường trường bán công chuyển lên thành công lập nên số lượng học sinh giỏi ít, không giống trường chuyên hay trường lớn tỉnh số học sinh giỏi nhiều Để đào tạo học sinh giỏi tham gia kì thi cấp tỉnh đạt giải khoảng thời gian dài đầu tư nghiên cứu Qua nhiều năm giảng dạy kết hợp với đổi phương pháp dạy học theo chủ trương ngành, đồng thời học hỏi đồng nghiệp tơi rút cho số kinh nghiệm để bồi dưỡng học sinh giỏi chuẩn bị kiến thức cho học sinh tham gia kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh phù hợp với trình độ học sinh trường III Phạm vi nghiên cứu : Đề tài sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh IV Đối tượng: Là học sinh trường THPT V Mục đích nghiên cứu: - Với đối tượng học sinh trường chuyển từ hệ bán công sang cơng lập nên đầu vào cịn thấp nhiều so với trường cơng lập Do nhiệm vụ giáo viên đặt phải dạy học sinh nắm vững kiến thức từ mở rộng nâng cao kiến thức để giúp em đủ khả thi học sinh giỏi - Nhằm phát động phong trào học tập học sinh trường, giúp học sinh nâng cao GV: Đinh Thị Nhã Phương kiến thức, kỹ tìm phương pháp học mơn từ u thích học mơn Vật lý - Giúp cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên mơn phương pháp dạy học có tài liệu phù hợp hỗ trợ trình giảng dạy môn - Tăng cường trao đổi học tập kinh nghiệm với đồng nghiệp đơn vị trường bạn tỉnh VI Tổ chức thực đề tài: Nội dung đề tài: PHẦN I : PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT LÝ PHẦN II: TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT LÝ PHẦN “VẬT LÝ HẠT NHÂN” LỚP 12 CHƯƠNG I: TÓM TẮT GIÁO KHOA CHƯƠNG II : CÁC DẠNG TỐN VẬT LÍ HẠT NHÂN CHƯƠNG III : CÁC BÀI TOÁN KIỂM TRA CUỐI KỲ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Biện pháp thực đề tài: - Theo kế hoạch trường, giáo viên vạch cho kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi môn năm học Trong kế hoạch cần thể chi tiết công việc phương pháp dạy học cần làm việc bồi dưỡng Từ giáo viên bắt đầu xếp công việc thực theo kế hoạch, tiến trình đưa - Để giảng dạy tốt cơng cụ khơng thể thiếu tài liệu học tập Giáo viên phải biết chọn lựa sách tham khảo, bám sát cấu trúc đề thi học sinh giỏi biên soạn cho tài liệu phù hợp cho đối tượng học sinh - Trong trình giảng dạy, giáo viên cần dạy theo chủ đề Mỗi chủ đề cần tóm tắt kiến thức trọng tâm cho học sinh GV lưu ý kỹ cho HS điều kiện vận dụng kiến thức lưu ý cho HS biết cách tránh lỗi sai thường gặp - Giáo viên cho học sinh vận dụng tập sau chủ đề vừa dạy làm đề thi năm trước - Cuối kỳ bồi dưỡng giáo viên cho làm đề kiểm tra thử bám theo cấu trúc Sở GD & ĐT B NỘI DUNG PHẦN I : PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT LÝ I Thực trạng: Thuận lợi: GV: Đinh Thị Nhã Phương - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi quan tâm Chi ủy, Ban Giám Hiệu trường THPT Thủ Khoa Thừa, với ủng hộ bậc PHHS - Ngay từ đầu năm học Ban Giám Hiệu trường đưa kế hoạch hoạt động nên giáo viên học sinh có đủ thời gian để nghiên cứu, bồi dưỡng rèn luyện - Đặc biệt với lịng nhiệt tình say mê khoa học, thầy trị trường ln cố gắng trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn Khó khăn: - Đầu vào trường thấp nên tỉ lệ học sinh giỏi trường - Hồn cảnh gia đình học sinh cịn khó khăn, nhà xa nên việc lại ảnh hưởng đến thời gian học - Học sinh thường quan tâm nhiều cho việc thi Đại học nên sợ nhiều thời gian đầu tư cho thi học sinh giỏi - Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi thiếu thốn, phần lớn giáo viên dạy bồi dưỡng phải tự mua, tự nghiên cứu biên soạn để bồi dưỡng II Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi : Trước điều kiện thuận lợi khó khăn trên, thân người giáo viên phải cố gắng nghiên cứu nhiều biện pháp khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ Từ tơi rút số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi q trình mang tính khoa học cần phải có đầu tư suốt năm học khơng phải có vài tháng Với khoảng thời gian giáo viên cung cấp tương đối đầy đủ kiến thức cần thiết cho học sinh, đồng thời phát xác khả học tập học sinh Do để bồi bưỡng cách hiệu ta phải chia trình bồi dưỡng thành nhiều giai đoạn cấp lớp: + Giai đoạn 1: Giảng dạy học sinh nắm vững kiến thức bản, làm tập đơn giản, từ giúp học sinh u thích mơn học + Giai đoạn 2: Phân loại học sinh, lựa chọn học sinh có lực vào đội tuyển học sinh giỏi trường Nâng cao kiến thức cho học sinh: phân loại dạng toán, luyện tập thường xuyên để rèn luyện kỹ làm cho học sinh + Giai đoạn 3: Giáo viên đưa tài liệu giao nhiệm vụ cho học sinh + Giai đoạn 4: Hoàn thiện kiến thức kiểm tra kết học tập học sinh - Để trình bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu giáo viên cần phải phát sớm em có tố chất để bồi dưỡng, tốt từ lớp 10 Giáo viên phát học sinh dựa vào khiếu, nhạy bén học sinh Đồng thời quan sát xem học sinh có hứng thú học vật lí khơng? Vì ham thích mơn GV: Đinh Thị Nhã Phương - - học học sinh cố gắng để đạt kết Học sinh có nhạy bén chưa yêu thích mơn học người giáo viên đóng vai trị quan trọng để làm tăng hứng thú học tập môn Biệp pháp tốt giúp em u thích mơn học dẫn dắt em đạt thành công từ thấp đến cao Khi giải vấn đề học sinh khơng sợ mơn vật lí mà cảm thấy u thích mơn học, từ tích cực học tập nghiên cứu Giáo viên cần phải nắm vững phương châm: “dạy nâng cao” Những toán thi học sinh giỏi tổng hợp nhiều kiến thức nắm vững kiến thức giúp học sinh dễ dàng nhận dạng toán Biết chia toán nhiều phần, phần dùng kiến thức, phương pháp Đặc thù mơn vật lí tập phân thành kiểu bài: + Kiểu tập làm dựa theo quy tắc giải + Kiểu tập không theo quy luật - - - - - - Trong trình dạy ta phải tập trung có quy luật Vì dựa theo cấu trúc đề đề thi năm trước ta thấy đa số câu đề dạng tốn có quy luật Như nắm phương pháp giải, quy luật gặp tốn dù có chi tiết khác học sinh làm giống điểm cốt lõi Cịn loại có tính đơn lẻ, khơng theo quy luật dạy cho học sinh sau học kỹ loại loại tập vận dụng có mà khơng áp dụng cho nhiều khác Nếu nơn nóng bỏ qua bước làm tập khó hay có tính đơn lẻ, học sinh khơng vững kiến thức khơng nhận dạng tốn cảm thấy rối, hoang mang từ trở nên chán nản không hứng thú với môn Bên cạnh phần khơng thể thiếu trình bồi dưỡng tài liệu tham khảo Như nói trên, vấn đề khó khăn đặt cho giáo viên bồi dưỡng thực tế trường phổ thơng chưa có tài liệu chuẩn cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi Do đó, người giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm, biên soạn cho tài liệu bồi dưỡng tương đối đầy đủ phù hợp với học sinh Trong tài liệu giáo viên cần đưa đầy đủ tóm tắt lý thuyết phân rõ dạng toán, giáo viên hướng dẫn cho học sinh hay hai ví dụ cho thêm số tương tự để học sinh làm cho thành thạo Vì dạng tốn làm nhiều lần giúp em khắc sâu kiến thức Sau chương giáo viên cho học sinh kiểm tra để rèn kĩ làm tâm lý chịu áp lực thi cử cho học sinh Qua làm giúp giáo viên biết học sinh hạn chế mặt nào, từ bồi dưỡng thêm cho em Mỗi lần kiểm tra giáo viên lưu ý nên sửa thật chi tiết rút kinh nghiệm cho học sinh phần học sinh bị sai nhấn mạnh vào phương pháp toán lần Giáo viên cho học sinh làm quen với đề thi năm trước Đây cách giáo viên giúp cho học sinh tổng hợp được, khái quát kỹ kiến thức yêu cầu học sinh giỏi Từ tạo điều kiện trang bị cho em kỹ hoàn thiện, phản xạ với đề, kiểu đề từ đòi hỏi thấp đến địi hỏi cao Khi học sinh có khả phát huy lực tư duy, kiến thức kỹ năng, phương pháp làm bài, không rơi vào tình trạng bị động xem đề, dẫn GV: Đinh Thị Nhã Phương - - đến bỡ ngỡ phương hướng hoang mang làm sai đọc đề Giáo viên hướng dẫn học sinh làm sổ tay ghi chép bao gồm cơng thức vật lí, dạng tốn, cơng thức tốn liên quan, tập hay, kết luận sau trình nghiên cứu để làm tư liệu Qua sổ tay học sinh hệ thống lại kiến thức cần nhớ, giúp học sinh nâng cao kiến thức Dạy bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí cơng việc vất vả tốn nhiều cơng sức thời gian để nghiên cứu bồi dưỡng biên soạn tài liệu, lựa chọn tập nâng cao phù hợp cho học sinh giúp em có đủ kiến thức tham gia kì thi học sinh giỏi Để làm việc người giáo viên phải có lịng tâm, phải tận tụy với cơng việc, từ truyền lịng nhiệt huyết cho em gây ham thích khám phá kiến thức Khi giúp em tâm học tập để đạt kết tốt PHẦN II: TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN VẬT LÝ PHẦN “VẬT LÝ HẠT NHÂN” LỚP 12 Theo đặc điểm kì thi học sinh giỏi tỉnh ta thời gian thi học sinh giỏi cấp tình vịng vịng cách khoảng tháng Đặc biệt đề thi vịng có phần học vật rắn lớp 12 nâng cao phần vật lý hạt nhân học kì lớp 12 Với khoảng thời gian ngắn đó, giáo viên cần phải hệ thống lại dạng toán lớp 10, lớp 11 dạy thêm kiến thức chương Để đảm bảo điều khơng phải tốn nhiều thời gian giáo viên phải chuẩn bị tài liệu chi tiết cho hai chương để giúp em dễ dàng tiếp nhận kiến thức, nhận dạng tập đủ tự tin bước vào kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh vịng Sau xin giới thiệu tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi phần vật lí hạt nhân CHƯƠNG I: TÓM TẮT GIÁO KHOA Kiến thức bản: I Cấu tạo hạt nhân: - Hạt nhân mang điện dương, cấu tạo từ hạt nhỏ – gọi Nuclon GV: Đinh Thị Nhã Phương - Có hai loại Nuclon Proton nơtron: −27 + Proton: kí hiệu p, q p = e ; m p = 1,007276u = 1,672.10 kg + Nơtron: kí hiệu n, q n = ; m n = 1,008665u = 1,674.10 −27 kg Trong u đơn vị khối lượng nguyên tử, với 1u = 1,66055.10-27kg II Kí hiệu hạt nhân: A Z X Z: nguyên tử số (số thứ tự bảng hệ thống tuần hoàn ≡ số proton hạt nhân ≡ số e- vỏ nguyên tử) A: Số khối ≡ tổng số nuclon N = A - Z : Số nơtron 1 Ví dụ: + Hạt nhân ngun tố Hiđrơ + Hạt nhân nguyên tố Heli - + Hạt nhân nguyên tố Nhôm - H He 27 13 Al * Chú ý: Hạt nhân coi cầu bán kính R bán kính hạt nhân tính công thức thực nghiệm: R = 1,2.10 −15 A (m) III Đồng vị Khái niệm: Đồng vị nguyên tử mà hạt nhân có chứa số Proton Z khác số Nơtron Ví dụ - Nguyên tử H có đồng vị: + Hiđro thường - 11 H + Hiđro nặng gọi Đơtêri - 12 H ( 12 D) + Hiđro siêu nặng gọi Triti - 13 H ( 21T ) Trong T D thành phần nước nặng nguyên liệu công nghệ nguyên tử GV: Đinh Thị Nhã Phương - Nguyên tử Cacbon có đồng vị: C11 đến C14 Trong C12 có nhiều tự nhiên – chiếm 99% IV Đơn vị khối lượng nguyên tử: Khối lượng hạt nhân lớn so với khối lựơng êlectron, khối lượng nguyên tử gần tập trung toàn hạt nhân - Đơn vị u có giá trị 1/12 khối lượng nguyên tử đồng vị 126C 1u = 1,66055 10−27 kg = 931,5 MeV/ c Khối lượng nuclon ≈ 1u Do vậy, nguyên tử co số khối A khối lượng ≈ Au V Hệ thức Anhxtanh khối lượng lượng: E = mc Với c = 3.108 m/s vận tốc ánh sáng chân không m : khối lượng hạt nhân; E: lượng nghỉ hạt nhân *Chú ý: Khi hạt nhân chuyển động với vận tốc v khối lượng tăng lên m= mo 1− v2 c2 với mo: khối lượng nghỉ m: khối lượng động - Động = E - Eo = (m - mo)c2 Với E = mc2: lượng toàn phần Eo = moc2: lượng nghỉ VI Năng lượng liên kết Độ hụt khối ∆m : Khối lượng m hạt nhân X nhỏ tổng khối lượng nuclon tạo hạt nhân lượng: ∆m = Zm p + ( A − Z )m n − m Với m khối lượng hạt nhân GV: Đinh Thị Nhã Phương m p , m n khối lượng Nuclôn riêng rẽ Năng lượng liên kết hạt nhân: Kí hiệu Wlk hay ∆ E Wlk = ∆m.c Năng lượng liên kết riêng: lượng liên kết cho Nuclôn Wlk A + Biểu thức: Wr = + Wr đặc trưng cho tính bền vững hạt nhân *Chú ý: Năng lượng liên kết riêng lớn hạt nhân bền vững Hạt nhân có số khối trung bình từ 50 95 bền vững (Fe bền vững nhất) VII Các tượng liên quan tới hạt nhân Phản ứng hạt nhân: A A A A a Phương trình phản ứng: Z X + Z X → Z X + Z X Trong số hạt hạt sơ cấp nuclơn, eletrơn, phơtơn b Các định luật bảo tồn + Bảo tồn số nuclơn (số khối): A + A = A3 + A + Bảo tồn điện tích (nguyên tử số): Z1 + Z2 = Z3 + Z4 + Bảo toàn động lượng: p1 + p = p3 + p + Bảo toàn lượng(gồm lượng nghỉ động năng): K1 + K + W = K + K Trong đó: W lượng phản ứng hạt nhân 4 K X = mx vx2 động chuyển động hạt X Lưu ý: - Khơng có định luật bảo toàn khối lượng, số nơ tron số prôtôn - Mối quan hệ động lượng pX động KX hạt X là: p X = 2mX K X c Năng lượng phản ứng hạt nhân: W= ( mtrước - msau ).c2 ≠ Trong đó: mtrước tổng khối lượng hạt nhân trước phản ứng msau tổng khối lượng hạt nhân sau phản ứng W > ⇔ mtrước > msau : Tỏa lượng (dưới dạng động hạt tạo thành phôtôn γ Các hạt sinh có độ hụt khối lớn nên bền vững hơn.) W < ⇔ mtrước < msau : Thu lượng (dưới dạng động hạt ban đầu phơtơn γ Các hạt sinh có độ hụt khối nhỏ nên bền vững.) Hiện tượng phóng xạ - HT phân rã hạt nhân a Định nghĩa: Hiện tượng phóng xạ: q trình phân hủy tự phát hạt nhân không bền vững( tự nhiên hay nhân tạo) tạo hạt kèm theo phát xạ địên từ GV: Đinh Thị Nhã Phương - Hạt nhân tự phân hủy gọi hạt nhân mẹ, hạt nhân tạo thành sau phân hủy gọi hạt A → B + tia phóng xạ nhân b Các dạng tia phóng xạ: - Phóng xạ α : tia α dòng hạt nhân 24 He , với vận tốc 2.107m/s Đi chừng vài cm không khí, chừng vài µm vật rắn Iơn hóa khơng khí mạnh, đâm xun yếu - Tia β- β+ chuyển động với tốc độ ≈ c, truyền vài mét khơng khí vài mm kim loại Iơn hóa khơng khí yếu, đâm xun mạnh tia α + Phóng xạ β − : Tia β − dịng êlectrơn −1 e + Phóng xạ β + : Tia β + dịng pơzitrơn 10 e - Phóng xạ γ : Tia γ sóng điện từ Phóng xạ γ phóng xạ kèm phóng xạ β- β+ Tia γ vài mét bêtông vài cm chì c Quy tắc dịch chuyển phóng xạ c1 Phóng xạ α ( 24 He ): ZA X → 24 He+ ZA−−42Y So với hạt nhân mẹ, hạt nhân lùi bảng tuần hồn có số khối giảm đơn vị c2 Phóng xạ β- ( - 01e ): ZA X → −10 e+ Z +A1Y So với hạt nhân mẹ, hạt nhân tiến bảng tuần hồn có số khối Thực chất phóng xạ β- hạt nơtrôn biến thành hạt prôtôn, hạt electrôn hạt nơtrinô: n→ −10 e + p + v - Hạt nơtrinô (v) không mang điện, không khối lượng (hoặc nhỏ) chuyển động với vận tốc ánh sáng không tương tác với vật chất c3 Phóng xạ β + ( +01e ): ZA X → +10 e+ Z −A1Y So với hạt nhân mẹ, hạt nhân lùi ô bảng tuần hồn có số khối Thực chất phóng xạ β+ hạt prôtôn biến thành hạt nơtrôn, hạt pôzitrôn hạt nơtrinô: p → +10 e + n + v c4 Phóng xạ γ (hạt phôtôn) Hạt nhân sinh trạng thái kích thích có mức lượng E1 chuyển xuống mức lượng E2 đồng thời phóng phơtơn có lượng ε = hf = hc = E1 − E λ * Chú ý: Trong phóng xạ γ khơng có biến đổi hạt nhân ⇒ phóng xạ γ thường kèm theo phóng xạ α β d Định luật phóng xạ d1 Chu kì bán rã : khoảng thời gian để ½ số hạt nhân nguyên tử biến đổi thành hạt nhân khác T= ln 0.693 = λ λ λ : Hằng số phóng xạ( s −1 ) d2 Số nguyên tử chất phóng xạ lại sau thời gian t GV: Đinh Thị Nhã Phương N = N e −λt = N o t − T No = t 2T Khối lượng chất phóng xạ cịn lại sau thời gian t m = m0 e −λt = mo − t T = mo t T Trong đó: N0, m0 số nguyên tử, khối lượng chất phóng xạ ban đầu λ= ln 0,693 = T T : số phóng xạ λ T khơng phụ thuộc vào tác động bên mà phụ thuộc chất bên chất phóng xạ d3 Số hạt nhân bị phân rã số hạt nhân tạo thành số hạt (α ehoặc e+) tạo thành: − t ∆N = N − N o = N (1 − e −λt ) = N o (1 − T ) Khối lượng chất bị phóng xạ sau thời gian t ∆m = m − mo = m0 (1 − e − λt ) = mo (1 − − t T ) d4 Độ phóng xạ H: Là đại lượng đặc trưng cho tính phóng xạ mạnh hay yếu lượng chất phóng xạ, đo số phân rã giây H = H e − λt = H o − t T = Ho t 2T H0 = λN0 độ phóng xạ ban đầu H = λN độ phóng xạ thời điểm t Đơn vị: Becơren (Bq); 1Bq = phân rã/giây Curi (Ci); Ci = 3,7.1010 Bq * Chú ý: Khi tính độ phóng xạ H, H0 (Bq) chu kỳ phóng xạ T phải đổi đơn vị giây(s) Các số đơn vị thường sử dụng: * Số Avôgađrô: NA = 6,022.1023 mol-1 * Đơn vị lượng: 1eV = 1,6.10-19 J; 1MeV = 1,6.10-13 J * Đơn vị khối lượng nguyên tử (đơn vị Cacbon): 1u = 1,66055.10-27kg = 931,5 MeV/c2 * Điện tích nguyên tố: | e| = 1,6.10-19 C * Khối lượng prôtôn: mp = 1,0073u * Khối lượng nơtrôn: mn = 1,0087u * Khối lượng electrôn: me = 9,1.10-31kg = 0,0005u 10 GV: Đinh Thị Nhã Phương 1uc = 931,5MeV Giải A = A Be +11H → ⇒ X = 24 He Li +z X ⇒ Z = 2 W = ( mtr − ms )c = (9, 01219 + 1, 00783 − 6, 01513 − 4, 0026)uc = 2,133MeV W > 2 0: Tỏa lượng Bài 39: Cho phản ứng hạt nhân: n +36 Li → T +α+4,8MeV Tính khối lượng hạt nhân Li Tính lượng tỏa phân tích hồn tồn 1gLi Biết mn = 1,0087u; mT = 3,016u; m α = 4,0015u; 1uc2 = 931,5MeV Bỏ qua động ban đầu hạt Giải Từ n +36 Li → T +α+4,8MeV => W = 4,8 MeV W = (mtr - ms).c2 = 4,8 => mLi = 6,014u Số hạt nhân Li 1g N = 6,022.10 23 6,022.10 23 4,8MeV = 7,7.1010 J Năng lượng tỏa Q = NW = Bài 40: Dưới tác dụng xạ γ, hạt nhân đồng vị bền Be thành hạt nhân α sinh không sinh hạt khác kèm theo Viết phương trình phản ứng? Xác định tần số tối thiểu lượng tử γ để thực phản ứng Cho mBe = 9,01219u; mHe = 4,002604u; mC = 1u= 1,66055.10-27kg, mn = 1,00867u 24 12 C tách GV: Đinh Thị Nhã Phương Giải: 1 Be + γ → 2( He) + n (1) C + γ → 3( 24 He) (2) 12 Tần số tối thiểu lượng tử γ xác định bởi: hf ≥ IWI f = m − ms W = tr c h h => f1min = 3,8.1020 Hz => f2min = 1,762.1021 Hz Bài 41 Pơlơni ngun tố phóng xạ α với chu kì bán rã T = 138ngày Viết phương trình phóng xạ khối lượng ban đầu polôni Biết H = 1,67.1011Bq Sau thời gian độ phóng xạ giảm 16lần Tìm lượng tỏa chất phóng xạ phân rã hết ĐS: 210 84 A = 206 Po→24 He+ZA X ⇒ mo = 1mg Z = 82 t= 552 ngày W = 5,4MeV, Trong m0 = 1mg có N0 = 6,022.10 23.10 −3 = 2,867.1018 210 Q = N0.W = 2,867.1018.5,4.1,6.10-13 = 2,47.106J = 2,47MJ Bài 42: Để phản ứng C + γ → 3( 24 He) xảy ra, lượng tử γ phải có lượng tối thiểu 12 bao nhiêu? ĐS: 7,26MeV Dạng 3: Xác định động hạt nhân Phương pháp tổng quát: 25 GV: Đinh Thị Nhã Phương Bước 1: Tính lượng phản ứng hạt nhân W= ( mtrước - msau ).c2 Bước 2: Áp dụng công thức W = Ksau - Ktrước (1) Bước 3: Áp dụng định luật bảo toàn động lượng p1 + p = p3 + p Vẽ giản đồ vectơ sử dụng vectơ động lượng => mối liên hệ p1, p2, p3, p4 Áp dụng p X2 = 2mX K X => liên hệ động khối lượng hạt nhân ta phương trình (2) Bước 4: Giải (1) (2) động K hạt nhân phương trình Một số trường hợp đặc biệt: Sự phóng xạ: X → X1 + X2 Khi hạt nhân mẹ đứng yên v = r r r Áp dụng định luật bảo toàn động lượng p = p1 + p2 = r r ⇒ p1 = − p2 r r + p1 ↑↓ p2 + p1 = p2 ⇒ m1v1 = m2 v2 ⇒ m2 v1 = m1 v2 + p12 = p22 ⇒ 2m1 K1 = 2m2 K ⇒ ⇒ K1 m2 = K m1 K1 m2 v1 A2 = = ≈ K m1 v2 A1 Động khối lượng hạt nhân tỉ lệ nghịch với Bài toán bắn đạn A vào bia B đứng yên => sinh hạt nhân C D Tính vận tốc v hay động K Áp dụng phương pháp trên, bước thường áp dụng quy tắc hình bình hành + Nếu hạt nhân sinh tạo với đạn bắn vào góc φ= 90o áp dụng Định lí Pitago + Nếu hạt nhân sinh tạo với đạn bắn vào góc φ ≠ 90o áp dụng Định lí hàm số Cosin tam giac thường uu r p1 p = p1 + p biêt ϕ = ( p1 , p ) p = p1 + p + p1 p cos ϕ 2 mK = m1K1 + m2 K + m1m2 K1K cosj ur p φ + Nếu hạt nhân sinh có vận tốc v1 = v2 26 uu r p2 GV: Đinh Thị Nhã Phương mv K1 1 m1 = = K2 m2 m2 v2 K m A ⇒ = ≈ K m2 A2 Động khối lượng hạt nhân sau phản ứng tỉ lệ thuận với Bài 43: Một hạt α có động Kα = 7,7 MeV đến va chạm với hạt nhân nhôm 27 13 Al 27 đứng yên, gây phản ứng: α + 13 Al → n + X Biết vận tốc nơtron bắn có phương vng góc với vận tốc hạt α Hãy tính động tốc độ hạt nhân X Cho biết: khối lượng hạt α , nơtron, nhôm 27 13 Al hạt nhân X mα = 4,00150u; mn = 1,00867u; mAl = 26,97435u; mX = 29,97005u ; 1u = 931,5 MeV/c =1,66055.10- 27(kg); c = 3.108 (m/s) uur pn Giải α + 1327 Al = n + 1530 P W = (mα + mAl 27 − mn − mP 30 )c = (4,00150 + 26,97435 − 1,00867-29,97005)931,5 MeV / c2 = − 2,673405MeV r r r p = p1 + p2 W = Ksau - Ktrước =Kn + KP - Kα KX + Kn = 5,026595 (1) ur ur ur pα = p n + p x ur pα uur pX p X2 = pα2 + pn2 2mxKx = 2mnKn+2mαKα 29,97005KX – 1,00867Kn= 30,81155 (2) Kx = 1,1583MeV vX = 2,73.106 (m/s) Bi 44: Hạt có động K = 3,1MeV đập vào hạt nhân nhôm ng yờn 30 gây ph¶n øng α + 27 13Al → 15P + n , khối lợng hạt nhân m α = 4,0015u, m Al = 26,97435u, mP = 29,97005u, mn = 1,008670u, 1u = 931Mev/c2 Giả sử hai hạt sinh có vận tốc Động hạt n lµ bao nhiêu? Giải: 27 GV: Đinh Thị Nhã Phương W = (mα + mAl - mP - mn ) uc = - 0,00287uc = - 2,672 MeV = KP + Kn - Kα 2 KP + Kn = Kα + W = 0,428 MeV KP = K n mn Kn 1 = = ⇒ = ⇒ K P mP 30 K P + K n 30 + Kn = m v2 mP vP2 ; Kn = n n mà vP = 2 K P + K n 0, 428 = = 0, 0138MeV 31 31 Bài 45 Một hạt α có động 4MeV bắn vào hạt nhân nhôm 27 13 Al đứng yên,, người ta thấy có hạt nơtron sinh chuyển động theo phương vng góc với phương chuyển động hạt α Tính động nơtron hạt nhân sinh sau phản ứng? Tính góc tạo phương chuyển động hạt sau phản ứng? Biết mα = 4,002603u ; mAl = 26,97435u ; mX = 29,97005u ; m H = 1,007825u ;1uc2 = 931,5MeV ĐS: Kn = 0,74MeV, KP = 0,56MeV , α =120o Bài 46: Bắn phá hạt anpha vào hạt nhân nitơ 14 N đứng yên tạo 11 p 178O Năng lượng phản ứng -1,21MeV.Giả sử hai hạt sinh có vecto vận tốc Động hạt anpha: (xem khối lượng hạt nhân tính theo đơn vị u gần số khối nó) ĐS: 1,56MeV Bài 47: Cho phản ứng hạt nhân: Be +11H → Li +X mBe = 9,01219u; mH = 1,00783u; mLi = 6,01513u; mX = 4,00260u; 1uc2 = 931,5MeV Biết hạt proton có động 5,45MeV bắn phá hạt nhân Be đứng yên, Be bay với động 3,55MeV Tìm động hạt X? ĐS: 4,033MeV Bài 48: Hạt nhân 210 84 Po có tính phóng xạ Trớc phóng xạ hạt nhân Po đứng yên Tính động hạt nhân X sau phóng xạ Cho khối lợng hạt nhân Po mPo=209,93733u, mX=205,92944u, m α =4,00150u, 1u=931MeV/c2 ĐS: 0,11346MeV Bài 49: H·y viÕt ph¬ng trình phóng xạ Randon ( 222 86 Rn ).Có phần trăm lợng toả phản ứng đợc chuyển thành động hạt ? Coi hạt nhân Randon ban đầu đứng yên khối lợng hạt nhân tính theo đơn vị khối lợng nguyên tử số khối 28 GV: Đinh Thị Nhã Phương ĐS: 98,2% Bài 50: Một lị phản ứng phân hạch có cơng suất 200MW Cho tồn lượng mà lị phản ứng sinh phân hạch 235U đồng vị bị tiêu hao trình phân hạch Coi năm có 365 ngày; phân hạch sinh 200MeV; số A- vô- ga –đro NA=6,02.1023mol-1 Khối lượng 235U mà lò phản ứng tiêu thụ năm bao nhiêu? ĐS: 230,8kg Loại 3: Bài tập đồng vị Một nguyên tử nguyên tố hóa học tự nhiên A có nhiều đồng vị: B, C, D… Và ta ln có: “Tổng khối lượng nguyên tử tự nhiên A = tổng khối lượng đồng vị nó” Vi dụ: Xét “k” nguyên tử A tự nhiên có đồng vị B, C Gọi “x” số nguyên tử đồng vị B số nguyên tử đồng vị C là: “k –x” Giả sử A có khối lượng m, B có khối lượng m1 C có khối lượng m2 ta có: km = xm1 + (k-x)m2 Tỷ lệ đồng vị B C có nguyên tử A tự nhiên là: x 100% k k −x %C = 100% k %B = Bài 51: A, B đồng vị nguyên tố A có nguyên tử khối = 24, đồng vị B A n Tính nguyên tử khối trung bình đồng vị biết tỉ lệ số nguyên tử đồng vị A, B 3:2 Giải: Theo giả thiết nguyên tử khối B = 25 Đặt số nguyên tử đồng vị A 3x số nguyên tử đồng vị B 2x A = 24.3 x + 25.2 x = 24,4 5x Bài 52: Nguyên tố Cu có nguyên tử khối trung bình = 63,54 có đồng vị X, Y Biết tổng số khối đông vị = 128, tỉ lệ số nguyên tử đồng vị X:y = 0,37 Xác định số khối đồng vị ? 29 GV: Đinh Thị Nhã Phương Giải: Vì nguyên tử khối ≈ số khối Đặt số khối đồng vị X, Y tương ứng x , y Theo gt có x = y = 128 (10 Đặt số nguyên tử đồng vị X 0,37a số ngtử đồng vị Y a Từ (1,2) X = 63, Y = 65 35 37 Bài 53: Clo có hai đồng vị 17 Cl; 17 Cl Tỉ lệ số nguyên tử hai đồng vị : Tính nguyên tử lượng trung bình Clo ĐS: 35,5 Bài 54: Brom có hai đồng vị 79 35 Br ; 3581Br Tỉ lệ số nguyên tử hai đồng vị 27 : 23 Tính ngun tử lượng trung bình Brom ĐS: 79,91 Bài 55: Đồng có hai đồng vị có số khối 63 65 Hãy tính xem ứng với 27 đồng vị có số khối 65 có đồng vị có số khối 63? Biết A Cu = 63,54 ĐS: 73 Bài 56: Neon có hai đồng vị 20Ne 22Ne Hãy tính xem ứng với 18 nguyên tử 22Ne có ngun tử 20Ne? Biết A Ne = 20,18 ĐS: 182 Loại 4: Bài tập thuyết tương đối hẹp - Động = E - Eo = (m - mo)c2 Với mo: khối lượng nghỉ , m= Eo = moc2: lượng nghỉ mo v : khối lượng động, E = mc2: lượng tồn phần 1− c Bài 57: Một hạt có khối lượng nghỉ m0 Theo thuyết tương đối, khối lượng động (khối lượng tương đối tính) hạt chuyển động với tốc độ 0,6c (c tốc độ ánh sáng chân không) là: Giải: m= m0 v2 1− c = 1, 25m0 Bài 58: Einstein đưa lí thuyết tương đối hẹp lần vào năm 1905 với phương trình cho biết mối liên hệ khối lượng lượng E = mc 2, với c tốc độ ánh sáng 30 GV: Đinh Thị Nhã Phương m0 chân không Đồng thời đưa công thức khối lượng tương đối tính m = 1- v động c2 lượng tương đối tính p = mv Cũng theo lí thuyết tương đối hẹp E = E o + Wđ lượng toàn phần, Eo = moc2 lượng nghỉ Wđ động a) Chứng minh hệ thức lượng động lượng vật: E2 – E 02 = p2c2 b) Hãy vận dụng hệ thức vừa chứng minh câu để tính động lượng hạt, lúc hạt có động Wđ = 0,8 MeV Biết khối lượng nghỉ hạt mo = 0,511 MeV/c2 Giải m0 a) - Ta có cơng thức khối lượng tương đối tính : m = - Suy : 1- v m 02 = c2 m v2 1- c ⇒ m2c2 – m2v2 = m 02 c2 ⇒ m2c2 – m 02 c2 = m2v2 ⇒ m2c2c2 – m 02 c2c2 = m2v2c2 Vậy, ta có : E2 – E 02 = p2.c2 b) Tính động lượng hạt: 2 - Ta có : E2 – E = p2.c2 ⇔ ( Eo + Wđ )2 – E = p2.c2 ⇒ 2 2EoWđ + Wd = p2.c2 ⇒ 2moc2Wđ + Wd = p2.c2 - Thay số : 0,511 - Rút : p = 1,2 MeV c 0,8 MeV + ( 0,8 MeV )2 = p2.c2 c2 MeV = 6,4.10 – 22 kgm/s c Bài 59: Vận tốc hạt phải để động hạt lần lượng nghĩ Lấy c =3.108m/s ĐS: 2,828.108 m/s Bài 60: Một hạt có động năng lượng nghỉ Vận tốc hạt bao nhiêu? ĐS: 2,6.108m/s II Bài tập làm thêm: Bài 1: Hạt nhân 146 C chất phóng xạ, phóng tia β − có chu kì bán rã 5730 năm a) Viết phương trình phản ứng phân rã? 31 GV: Đinh Thị Nhã Phương b) Sau lượng chất phóng xạ mẫu cịn 1/8 lượng chất phóng xạ ban đầu mẫu đó? 14 c) Trong cối có chất C Độ phóng xạ mẫu gỗ tươi mẫu gỗ cổ đại chết khối lượng 0,250 Bq 0,215 Bq Xác định xem mẫu gỗ cổ đại chết cách bao lâu? ĐS: 17190 năm; 1250 năm 210 210 Po chất phóng xạ α tạo thành hạt nhân chì Chu kì bán rã hạt nhân 84 Po Bài 2: Pooloni 84 140 ngày Sau thời gian t = 420 ngày (kề từ thời điểm bắt đầu khảo sát) người ta nhận 10,3 gam chì a) Tính khối lượng Poloni t = b) Tính thời gian để tỷ lệ khối lượng chì khối lượng Poloni 0,8 c) Tính thể tích khí He tạo thành tỷ lệ khối lượng chì khối lượng Poloni 0,8 ĐS: 12g; 120,45 ngày; 574,96 cm3 210 Po phóng xạ α thành chì Ban đầu mẫu Po có khối lượng 1mg Tại thời điểm t Bài 3: Đồng vị 84 tỷ lệ số hạt nhân Pb số hạt nhân Po mẫu 7:1 Tại thời điểm t = t1+414 ngày tỷ lệ 63:1 a) Chu kì phóng xạ Po b) Độ phóng xạ đo thời điểm t1 ĐS: 138 ngày ; 0,5631Ci Bài 4: Một mẫu 24 11 24 11 Na t=0 có khối lượng 48g Sau thời gian 30 mẫu Na lại 12g Biết Na chất phóng xạ β − tạo thành hạt nhân a) Tính chu kì phóng xạ 24 11 24 12 Mg Na b) Tính độ phóng xạ mẫu Na có 42g 24 12 Mg tạo thành ĐS: 15h; 2,56.1018 Bq Bài 5: Nhờ máy đếm xung, người ta có thơng tin sau chất phóng xạ X Ban đầu, thời gian phút có 3200 nguyên tử chất X phóng xạ, sau (kể từ thời điểm ban đầu) phút có 200 ngun tử phóng Chu kì bán rã chất phóng xạ ĐS: Bài 6: Độ phóng xạ 3mg 60 27 Co 3,41Ci Chu kì bán rã T ĐS: 5,24 năm 32 60 27 Co GV: Đinh Thị Nhã Phương − Bài 7: Độ phóng xạ β tượng gỗ 0,8 lần độ phóng xạ khúc gỗ khối lượng vừa chặt Biết chu kì bán rã C14 5600 năm Tuổi tượng gỗ ĐS: 1803 năm Bài 8: Khi phân tích mẫu gỗ, người ta xác định 87,5% số nguyên tử đồng vị phóng 14 xạ C bị phân rã thành nguyên tử mẫu gỗ 14 N Biết chu kì bán rã 14 C T = 5570 năm Tuổi ĐS: 16714 năm Bài 9: Pơlơni( 84 Po ) chất phóng xạ, phát hạt α biến thành hạt nhân Chì (Pb) Po có chu kì bán rã 138 ngày Ban đầu có 1kg chất phóng xạ Hỏi sau lượng chất bị phân rã 968,75g? 210 ĐS: 690 ngày Bài 10: Áp dụng phương pháp dùng đồng vị phóng xạ 146 C để định tuổi cổ vật Kết đo cho thấy độ phóng xạ tượng cổ gỗ khối lượng m 4Bq Trong độ phóng xạ mẫu gỗ khối lượng 2m vừa chặt 10Bq Lấy T = 5570 năm Tuổi tượng cổ ĐS: 1794 năm Bài 11: Hạt nhân Cl1737 có khối lượng nghỉ 36,956563u Biết khối lượng nơtrôn (nơtron) là1,008670u, khối lượng prôtôn (prôton) 1,007276u u = 931 MeV/c Năng lượng liên kết riêng hạt nhân Error: Reference source not foundbằng bao nhiêu? ĐS: 8,5684 MeV 238 m U ) β − biến thành Pb Biết chu kỳ bán rã biến Bài 12: Urani nhiều xạ α 92 U sau đổi T=4,6.10 năm Giảlần sửphóng ban đầu một(vàloại đá7 chứa urani, khơng chứa chì Nếu = 3, tỷ lệ khối lượng urani chì m ( Pb ) , tuổi đá bao nhiêu? ĐS: 1, 6.10 năm Bài 13: Dùng hạt α có động 7,7MeV bắn vào hạt nhân N đứng yên gây phản ứng α + N → p + O Hạt proton bay theo phương vng góc với phương bay tới hạt α Cho 14 14 1 17 khối lượng hạt nhân mα = 4, 0015u; m p = 1, 0073u; mN 14 = 13,9992u; mo17 = 16,9947u Biết 1u = 931,5MeV / c Động hạt 17 O là: ĐS: 2,214MeV Bài 14: Một nhà máy điện nguyên tử tiêu thụ 19,2 kg U235 năm Biết hiệu suất nhà máy 25%, tính cơng suất nhà máy điện ĐS: 1,25.105KW Bài 15: Hiện urani tự nhiên chứa hai đồng vị phóng xạ 235U 238U, với tỉ lệ số hạt 235U số hạt 238U 7/1000 Biết chu kí bán rã 235U 238U 7,00.108năm 4,50.109 năm Cách năm, urani tự nhiên có tỷ lệ số hạt 235U số hạt 238U 3/100? 33 GV: Đinh Thị Nhã Phương ĐS: 1,74 tỉ năm CHƯƠNG III : CÁC BÀI TOÁN KIỂM TRA CUỐI KỲ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Bài 1: Cho: mC = 12,00000 u; mp = 1,00728 u; mn = 1,00867 u; 1u = 1,66058.10-27 kg; 1eV = 1,6.10-19 J ; c = 3.108 m/s Năng lượng tối thiểu để tách hạt nhân C 126 thành nuclôn riêng biệt bao nhiêu? ĐS: 89,4 MeV Bài 2: Cho phản ứng hạt nhân 13 H + 12 H → 24 He + 01n + 17, 6MeV Năng lượng tỏa tổng hợp g khí heli xấp xỉ bao nhiêu? ĐS: 4,24.1011J Bài 3: Dùng hạt prơtơn có động 1,6 MeV bắn vào hạt nhân liti ( 37 Li ) đứng yên Giả sử sau phản ứng thu hai hạt giống có động khơng kèm theo tia γ Biết lượng tỏa phản ứng 17,4 MeV Động hạt sinh bao nhiêu? ĐS: 9,5 MeV Bài 4: Bắn prôtôn vào hạt nhân 37 Li đứng yên Phản ứng tạo hai hạt nhân X giống bay 34 GV: Đinh Thị Nhã Phương với tốc độ theo phương hợp với phương tới prơtơn góc 60 Lấy khối lượng hạt nhân tính theo đơn vị u số khối Tỉ số tốc độ prôtôn tốc độ hạt nhân X bao nhiêu? ĐS: Bài 5: Chất phóng xạ pôlôni 210 84 210 84 Po phát tia α biến đổi thành chì 206 82 Pb Cho chu kì bán rã Po 138 ngày Ban đầu (t = 0) có mẫu pơlơni ngun chất Tại thời điểm t 1, tỉ số số hạt nhân pơlơni số hạt nhân chì mẫu Tại thời điểm t2 = t1 + 276 ngày, tỉ số số hạt nhân pôlôni số hạt nhân chì mẫu bao nhiêu? ĐS: 15 Bài 6: Theo thuyết tương đối, êlectron có động nửa lượng nghỉ êlectron chuyển động với tốc độ bao nhiêu? ĐS: 2,24.108 m/s Bài 7: Hạt nhân urani 238 92 U sau chuỗi phân rã, biến đổi thành hạt nhân chì trình đó, chu kì bán rã 206 82 Pb Trong 238 92 U biến đổi thành hạt nhân chì 4,47.10 năm Một khối đá phát có chứa 1,188.1020 hạt nhân 238 92 U 6,239.1018 hạt nhân 206 82 Pb Giả sử khối đá lúc hình thành khơng chứa chì tất lượng chì có mặt sản phẩm phân rã Tuổi khối đá phát bao nhiêu? 238 92 U ĐS: 3,3.108 năm Bài 8:Một đồng vị phóng xạ có chu kì bán rã 12,7 Sau 38,1 giờ, độ phóng xạ đồng vị giảm phần trăm so với lúc ban đầu? ĐS: 87,5% Bài 9: Một mảnh gỗ cổ có độ phóng xạ 14 C phân rã/phút Một lượng gỗ tương đương cho thấy tốc độ đếm xung 14 xung/phút Biết chu kì bán rã mảnh gỗ bao nhiêu? 14 C T = 5570 năm Tuổi ĐS: 12400 năm Bài 10: Giữa phần bán nguyệt máy gia tốc xiclotron có bán kính R = 50cm người ta đặt hiệu điện xoay chiều U = 80kV có tần số f = 10 MHz Một chùm hạt proton gia tốc máy Xác định cảm ứng từ B máy gia tốc? Tính vận tốc động hạt proton trước bay khỏi máy gia tốc tính số 35 GV: Đinh Thị Nhã Phương vòng quay hạt? ĐS: B = 0,655T; N = 32 vòng C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài công tác: Thực tế cho thấy việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi công việc đầy khó khăn giáo viên mơn nói chung mơn vật lí mà tơi đảm nhận nói riêng, địi hỏi cao người giáo viên Với tâm huyết, lịng u nghề có lẽ giáo viên vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ thiêng liêng đào tạo nhân tài cho đất nước II Hiệu áp dụng - Nhờ đổi phương pháp dạy học cách thức ôn tập cho học sinh rút kinh nghiệm việc bồi dưỡng nên năm học qua thu kết sau: Về kiến thức: Đảm bảo cho học sinh có hệ thống kiến thức vững chắc, biết tư giải toán có kỹ xử lí vấn đề tốn vật lí, đặc biệt tốn vật lí hạt nhân tham gia kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh Về chất lượng: Bảng thống kê kết học sinh giỏi cấp tỉnh mơn vật lí năm qua: Năm học 2012 - 2013 HSG cấp tỉnh HSG cấp tỉnh HSG cấp tỉnh Vòng Vòng MTCT 1 36 GV: Đinh Thị Nhã Phương 2013 - 2014 2014 - 2015 1 2015-2016 1 2017-2018 III Hướng phát triển: Trên số kinh nghiệm nhỏ mà thân đúc rút trình phát bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí năm qua Tơi mong nhận đóng góp chân thành q thầy đồng nghiệp để q trình dạy học ngày hoàn thiện IV Đề xuất kiến nghị: Sở GD & ĐT tỉnh Long An tổ chức nhiều thi: thi học sinh giỏi văn hóa, thi học sinh giỏi máy tính cầm tay, học sinh giỏi thực hành Mỗi thi học sinh nỗ lực để mong đạt kết tốt Với xu hướng đề áp sát cấu trúc kì thi quốc gia đề thi cần vừa sức học sinh, phân hóa rõ trình độ, khơng nên để kết có vài q cao, cịn tồn khác q thấp kì thi học sinh giỏi thực hành vừa Do tất thi cần đưa rõ cấu trúc đề thi, đề thi cần phân hóa tốt, đảm bảo học sinh xuất sắc đạt điểm cao, học sinh giỏi khác đạt điểm trung bình Khi học sinh u thích mơn khơng nản kết kì thi học sinh giỏi Tài liệu tham khảo Các đề tập sách tham khảo, đặc biệt tài liệu sau: 1) 121 tốn quang lí vật lí hạt nhân PGS, PTS Vũ Thanh Khiết (chủ biên) - NXB Đồng Nai 10/1997 2) Giải tốn vật lí 12 tập (Dùng cho HS lớp chuyên) nhóm tác giả Bùi Quang Hân, Đào Văn Cư, Hồ Văn Huyết, Nguyễn Thành Tương - NXB Giáo Dục 1998 3) Trang web: https://thuvienvatly.com https://violet.vn https:// vatliphothong.com 37 GV: Đinh Thị Nhã Phương NGƯỜI THỰC HIỆN 38 ... lượng: Bảng thống kê kết học sinh giỏi cấp tỉnh mơn vật lí năm qua: Năm học 2012 - 2013 HSG cấp tỉnh HSG cấp tỉnh HSG cấp tỉnh Vòng Vòng MTCT 1 36 GV: Đinh Thị Nhã Phương 2013 - 2014 2014 - 2015 1