- Trang - MODULE 34 THCS: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS Nội dung 1: VỊ TRÍ, VAI TRỊ VÀ MỤC TIÊU CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, vài trò HDGDNG LL trường THCS Các HĐGDNGLL nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động Vị trí, vai trò hoạt động GDNGLL với việc phát huy tính tích cực hoạt động học sinh HĐGDNGLL với đính đa dạng thu hút học sinh tham gia vào q trình tổ chức hoạt động Tính đa dạng phong phú HĐGDNGLL thể rõ nội dung hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động, điều kiện thực hoạt động Chính điều yếu tổ quan trọng kích thích tính tích cực học sinh HĐGDNGLL có nhiệm vụ liên kết lực lượng giáo dục ngồi nhà trường tham gia vào q trình tổ chức hoạt động Những biểu tính tích cực hoạt động học sinh HĐGDNGLL Thứ nhất, tìm tịi lựa chọn hình thức hoạt động đa dạng khác nhằm thõa mãn nhu cầu em Thứ hai, tính tích cực chủ động HS thể việc chủ động xây dựng kế hoạt tổ chức hoạt động, phân công công tác chuẩn bị cho việc hoạt động; Thứ ba, tính tích cực cịng thể tham gia nhiệt tình sáng tạo học sinh Thứ tư, tính tích cực cịn thể khâu đánh giá kết hoạt động Hoạt động 2: Tìm hiểu mục tiêu, nhiệm vụ HĐGDNGLL trường THCS 2.1 Mục tiêu HĐGDNGLL trường THCS - Củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết học sinh lĩnh vực đời sống xã hội - Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi THCS như: Kỹ ứng xử; KNtỏ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể; Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Tuấn - Trang - Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội, hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, quê hương, đất nước 2.2 Nhiệm vụ HĐGDNGLL trường THCS - Nhiệm vụ nhận thức: HĐGDNGLL giúp học sinh bổ xung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp; Biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn sống đặt ra; Giúp HS định hướng nhận thức, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống phù hợp; Giúp HS đinh hướng trị xã hội, có hiểu biết định truyền thống quê hương , đất nước; Giúp HS có hiểu biết vấn đề mang tính thời đại Hịa bình, hữu nghị - Nhiệm vụ giáo dục thái độ: + HĐGDNGLL phải tạo cho HS hứng thú lịng ham muốn hoạt động; + HĐGDNGLL bước hình thành cho HS niềm tin giá trị mà em phải vươn tới, cá giá trị tốt đẹp truyền thống dân tộc, quê hương, đất nước, + HĐGDNGLL bồi dưỡng cho HS tình cảm đạo đức sáng qua biết trân trọng tốt, biết ghét xấu; Xây dựng cho HS lối sống nề nếp phù hợp với đạo đức, pháp luật truyền thống quê hương - Nhiệm vụ giáo dục kỹ năng: HĐGDNGLL rèn luyện cho HS kỹ tự nhận thức, kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hóa; kỹ tự quản; kỹ tổ chức; kỹ tổ chức; Nội dung 2: NỘI DUNG CỦA HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG THCS 1/ Nội dung HĐGDNGLL trường THCS - Thực tế HĐGDNGLL phong phú đa dạng tập trung chủ yếu vào loại hình hoạt động sau đây: Hoạt động xã hội nhân văn Hoạt động văn hóa nghệ thuật Hoạt động vui chơi, giải trí Hoạt động tiếp cận khoa học Hoạt động lao động cơng ích - Chương trình giáo dục HĐGDNGLL trường THCS bao gồm chủ điểm hoạt động năm chủ điểm hoạt động hè Đó chủ điểm: Tháng 9: Truyền thống nhà trường Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Tuấn - Trang Tháng 10: Chăm ngoan học giỏi Tháng 11: Tôn sư trọng đạo Tháng 12: Uống nước, nhớ nguồn Tháng1, 2: Mừng Đảng, mừng xuân Tháng 3: Tiến bước lên đồn Tháng 4: Hịa bình hữu nghị Tháng 5: Bác Hồ kính yêu Tháng 6+7+8: Hè vui, khỏe bổ ích 2/ Ý nghĩa chương trình GD NGLL: - HĐGDNGLL tiếp nối hoạt động dạy học lớp, với nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, diễn bình diện rộng HĐGDNGLL tạo mơi trường gắn lí luận với thực tiễn Trong HĐGDNGLL học sinh có điều kiện sử dụng kiến thức, kinh nghiệm tri thức học, khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, kích thích phát triển tư - HĐGDNGLL môi trường rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng, thiên hướng cá nhân, hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội, với thiên nhiên môi trường sống Các hoạt động thực tiễn khoa học kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa, văn nghệ, vui chơi giải trí…cùng tập thể có tác động mạnh mẽ, sâu sắc tới đời sống tình cảm em Có thể nói HĐGDNGLL mơi trường tốt cho việc phát triển tồn diện nhân cách cho học sinh, điều kiện tốt để em phát huy vai trò chủ thể, chủ động, sáng tạo trình rèn luyện học tập, góp phần hình thành tình cảm niểm tin đắn em - HĐGDNGLL tạo điều kiện để học sinh hòa nhập vào sống xã hội Khi tham gia HĐGDNGLL, em hịa vào vận động chung đời sống xã hội phong phú phức tạp sơi động Chính HĐGDNGLL bước đầu đặt học sinh trước vấn đề thời đại, xã hội, đất nước thách thức thực tiễn mà em phải tiếp cận đối mặt…Từ thực tế em hiểu sâu sắc cần thiết phải chuẩn bị cho hành trang để đảm đương trách nhiệm làm chủ bàn thân, chủ nhân tương lai đất nước, xã hội ngày phát triển Nội dung 3: PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG THCS Hoạt động 1: Định hướng chung đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL trường THCS - Bám sát mục tiêu HĐGDNGLL trường THCS Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Tuấn - Trang - Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể - Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS - Phù hợp với sở vật chất điều kiện tổ chức HĐGDNGLL nhà trường - Phù hợp với việc đổi đánh giá kết hoạt động học sinh - Tăng cường sử dụng thiết bị, phương tiện dạy học môn học đặc biẹt lưu ý đến ứng dụng CNTT Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL - Đảm bảo tính thực tiễn - Tăng cường tham gia học sinh - Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động - Hoạt động dựa cách tiếp cận giá trị - Hoạt động dựa cách tiếp cận kỹ sống Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm định hướng đổi phương pháp dạy học Định hướng chung đổi PPDH quy định Luật Giáo dục “phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh ” Có thể coi quan điểm phát huy tính tích cực học sinh định hướng chung cho việc đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL Hoạt động 4: Tìm hiểu số phương pháp cụ thể theo định hướng đổi Phương pháp thảo luận nhóm Thảo luận nhóm giúp HS kiểm chứng ý kiến mình,c ó hội để làm quen với nhau, đề hiểu Thảo luận nhóm nhỏ sử dụng cần khuyến khích tham gia sỹ nghĩ phát biểu tích cực thành viên Một số cách báo cáo kết thảo luận nhóm nhở Một nhóm báo cáo, nhóm khác bổ xung Tất nhóm báo cáo Họp chợ Quả bóng Báo cáo tóm tắt Biễu diễn kết Thi hùng biện Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Tuấn - Trang Phương pháp đóng vai PP đóng vai sử dụng nhiều để đạt mục tiêu thay đổi thái độ học sinh vấn đề hay đối tượng PP đóng vai có tác dụng việc rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử học sinh Khi sử dụng phương pháp đóng vai cần lưu ý: Ấn định thời gian Lựa chọn tình địng vai phù hợp Hướng dẫn thảo luận sau đóng vai Phương pháp giải vấn đề PP giải vấn đề đường quan trọng để phát huy tính tích cực học sinh Vấn đề câu hỏi hay nhiệm vụ đặt mà việc giải chúng chưa có quy luật sẵn cững tri thức, kỹ chưa đủ đề giải mà cịn khó khăn, cản trở cần vượt qua Cấu trúc thông thường gồm bước sau: Tạo tình có vấn đề Lập kế hoạch giải vấn đề Thực kế hoạch Vận dụng Phương pháp tình Tình hồn cảnh thực tế, chứa đựng mâu thuẫn Người ta phải đưa định sở cân nhắc phương án khác Có thể nói phương pháp xử lý tình phương pháp điển hình phương pháp giải vấn đề, phương pháp sắm vai phương pháp trị chơi Ở học sinh đặt vào tình có vấn đề gắn với thực tiễn, địi hỏi phải có hành động cụ thể đưa phương án giải Phương pháp giao nhiệm vụ Đây phương pháp thường dùng nhóm phương pháp giáo dục Giao nhiệm vụ đặt học sinh vào vị trí định buộc em phải thực trách nhiệm cá nhân Giao nhiệm vụ tạo hội để học sinh thể khả dịp để em rèn luyện nhằm tích lũy kinh nghiệm cho thân Phương pháp trò chơi Trò chơi hình thức, phương pháp giáo dục dễ dàng thực hoàn cảnh cảu nhà trường có khả mang lại hiệu giáo dục cao Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Tuấn - Trang Giao lưu hình thức tổ chức giáo dục nhằm tạo điều kiện cần thiết học sinh tiếp xúc, trị chuyện trao đổi thơng tin với nhân vật điển hình lĩnh vực hoạt động Qua giúp cho em có nhận thức, tình cảm thái độ phù hợp có lời khuyên đắn để vươn lên học tập, rèn luyện hoàn thiện nhân cách Phương pháp diễn đàn Diễn đàn phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp mang lại hiệu giáo dục thiết thực Thơng qua diễn đàn, học sinh có hội bày tỏ suy nghĩ, quan niệm vấn đề có liên quan đến nhu cầu, hứng thú học sinh, đồng thời dịp để em lắng nghe ý kiến, học tập lẫn Hoạt động 5: Tìm hiểu kỹ thuật dạy học tích cực vận dụng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp * Kỹ thuật dạy học tích cực thao tác, cách thức hành động giáo viên học sinh tình hành động nhỏ nhằm thực điểu khiển trình dạy học Các kỹ thuật dạy học chưa phải phương pháp dạy học độc lập * Các kỹ thuật dạy học tích cực là: Kỹ thuật chia nhóm Kỹ thuật giao nhiệm vụ Kỹ thuật khăn trải bàn Kỹ thuật 635 Kỹ thuật bể cá Kỹ thuật phịng tranh Kỹ thuật cơng đoạn Kỹ thuật Các mảnh ghép Kỹ thuật động não Kỹ thuật 3x3x3 Kỹ thuật “trình bày phút” Kỹ thuật chúng em biết Kỹ thuật hỏi trả lời Kỹ thuật hỏi chuyên gia Kỹ thuật đồ tư Kỹ thuật hoàn tất nhiệm vụ Kỹ thuật viết tích cực Kỹ thuật ổ bi Kỹ thuật tia chớp Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Tuấn - Trang Nội dung 4: THỰC HÀNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS TÊN HOẠT ĐỘNG: Xây dựng kế hoạch thực “Trường xanh, sạch, đẹp” MỤC TIÊU CỦA HOẠT ĐỘNG Giúp HS hiểu rõ ý nghĩa, nội dung việc xay dựng môi trường nhà trường xanh, sạch, đẹp sức khoẻ người, chất lượng học tập giáo dục nhà trường, có thân em HS Gắn bó thêm yêu trường, lớp HS tích cực tham gia xây dụng kế hoạch thực “Trường xanh, đẹp” NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG 3.1 Nội dung Làm vệ sinh trường, lớp sạch, đẹp Làm bồn hoa, cảnh Trồng xanh sân trường, vườn trường, cổng trường Chăm sóc trồng; chăm sóc bồn hoa, cảnh Trang trí lớp 3.2 Hình thức Thảo luận- xây dựng nội dung, kế hoạch thực CÔNG TÁC CHUẨN BỊ 4.1 Phương tiện Bản dự thảo nội dung, dự thảo kế hoạch Các câu hỏi để thảo luận 4.2 Tổ chức Giáo viên chủ nhiệm: Nêu vấn đề, yêu cầu lớp suy nghĩ sẵn sàng tham gia bàn bạc, thảo luận để xây dựng nội dung, kế hoạch thực “ Trường xanh,sạch đẹp” Hội ý với cán lớp, chi đội trưởng tổ trưởng để phân công chuẩn bị cônh việc cụ thể sau: Dự thảo nội dung kế hoạch thực “Trường xanh, đẹp” Các câu hỏi thoả luận(ví dụ: Bạn hiểu trường xanh, đẹp? Xây dựng trường xanh, sạch, đẹp có ý nghĩa tác dụng nào? Theo bạn lớp ta nên làm bồn hoa đâu? Trồng loại cây, loại hoa bồn hoa đẹp? Theo bạn, kế hoặch thực lớp có khó khăn, thuận lợi gì?) Cử người điều khiển hoạt động Cử người ghi biên Cử người điều khiển chương trình văn nghệ 4.2.1 TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG Tiến trình PP/ Kỹ thuật Nội dung hoạt động hoạt động, áp dụng ( ND chi tiết) Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Tuấn - Trang thời lượng Khám phá Người điều khiển - Kĩ trình bày, lắng nghe - Kĩ trình bày, lắng nghe - Tự tin tham gia trò chơi Kết nối - Kĩ tìm kiếm lựa chọn phù hợp để tham gia hoạt động - Kĩ tìm kiếm lựa chọn phù hợp 3.Thực để tham gia hành hoạt động -Kĩ trình bày, lắng nghe - Kĩ tìm kiếm Vận dụng lựa chọn phù hợp để tham gia hoạt động * Hoạt động 1: Mở đầu - Hát tập thể Mái trường mến yêu (Nhạc lời: Lê Quốc Thắng) - Người điều khiển nêu lí do, hình thức hoạt động * Hoạt động 2: Thảo luận - Người điều khiển nêu câu hỏi thảo luận - Mỗi câu hỏi nêu phải trao đổi, bổ sung cho đủ Người điều khiển tổng kết lại thư kí ghi biên - Kết thảo luận nội dung, kế hoạch thực “Trường xanh, đẹp” mà lớp xây dựng nên, biểu trí * Hoạt động 3: Văn nghệ Người điều khiển chương trình văn nghệ giới thiệu số tiết mục văn nghệ lớp (đơn ca, tốp ca, sông ca, ngâm thơ ) * Hoạt động : - Về nhà em xây dựng kế hoạch thân để thực trường “Xanh, đẹp” - Hãy làm việc làm thường ngày để giữ gìn vệ sinh trường, lớp 4.2.2 KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG Người điều khiển nhận xét kết hoạt động Giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến 4.2.3 ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG a HS tự đánh giá xếp loại Câu : Qua hoạt động chủ điểm : Em thu hoạch ? Câu : Tự đánh giá kết hoat động thân ? Tốt Khá Trung bình Yếu b Tổ HS đánh giá , xếp loại Tốt Khá Trung bình Yếu c Giáo viên chủ nhiệm đánh giá, xếp loại : Tốt Khá Trung bình Yếu Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Tuấn ... HĐGDNGLL phong phú đa dạng tập trung chủ yếu v? ?o loại hình hoạt động sau đây: Hoạt động xã hội nhân văn Hoạt động văn hóa nghệ thuật Hoạt động vui chơi, giải trí Hoạt động tiếp cận khoa học Hoạt động... gi? ?o dục dễ dàng thực hoàn cảnh cảu nhà trường có khả mang lại hiệu gi? ?o dục cao Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Tuấn - Trang Giao lưu hình thức tổ chức gi? ?o. .. phát biểu tích cực thành viên Một số cách b? ?o c? ?o kết th? ?o luận nhóm nhở Một nhóm b? ?o c? ?o, nhóm khác bổ xung Tất nhóm b? ?o c? ?o Họp chợ Quả bóng B? ?o c? ?o tóm tắt Biễu diễn kết Thi hùng biện Người