VanBanGoc_2020_883 + 884_27-2020-TT-BGDĐT.

Ký bởi: Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ Email: thongtinchinhphu@chinhphu.vn Cơ quan: Văn phịng Chính phủ Thời gian ký: 19.09.2020 15:44:25 +07:00 56 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 27/2020/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 04 tháng năm 2020 THÔNG TƯ Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2019; Căn Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; Nghị số 51/2017/NQ14 ngày 21 tháng 11 năm 2017 Quốc hội điều chỉnh lộ trình thực chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông theo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Căn Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Điều Ban hành kèm theo Thông tư Quy định đánh giá học sinh tiểu học Điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học thực theo lộ trình sau: Từ năm học 2020 - 2021 lớp Từ năm học 2021 - 2022 lớp Từ năm học 2022 - 2023 lớp Từ năm học 2023 - 2024 lớp Từ năm học 2024 - 2025 lớp CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 57 Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 20 tháng 10 năm 2020 thay Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo áp dụng quy định Điều Thông tư thực Điều Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Hữu Độ 58 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc QUY ĐỊNH Đánh giá học sinh tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Văn quy định đánh giá học sinh tiểu học bao gồm: tổ chức đánh giá; sử dụng kết đánh giá; tổ chức thực Văn áp dụng trường tiểu học; trường phổ thơng có nhiều cấp học, trường chun biệt, sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động giáo dục tiểu học Điều Giải thích từ ngữ Đánh giá học sinh tiểu học q trình thu thập, xử lý thơng tin thơng qua hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; diễn giải thơng tin định tính định lượng kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số phẩm chất, lực học sinh tiểu học Đánh giá thường xuyên hoạt động đánh giá diễn tiến trình thực hoạt động dạy học theo yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục số biểu phẩm chất, lực học sinh Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên học sinh, để kịp thời điều chỉnh trình dạy học, hỗ trợ, thúc đẩy tiến học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học Đánh giá định kỳ đánh giá kết giáo dục học sinh sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập, rèn luyện CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 59 học sinh theo yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học hình thành, phát triển phẩm chất, lực học sinh Tổng hợp đánh giá kết giáo dục việc tổng hợp ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Học bạ vào thời điểm theo quy định Điều Mục đích đánh giá Mục đích đánh giá cung cấp thơng tin xác, kịp thời, xác định thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học tiến học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể sau: Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trình dạy học, giáo dục; kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh nhằm động viên, khích lệ phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh; góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học Giúp học sinh có khả tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập rèn luyện để tiến Giúp cha mẹ học sinh người giám hộ (sau gọi chung cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh; tích cực hợp tác với nhà trường hoạt động giáo dục học sinh Giúp cán quản lý giáo dục cấp kịp thời đạo hoạt động giáo dục, đổi phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu giáo dục Giúp tổ chức xã hội nắm thơng tin xác, khách quan, phát huy nguồn lực xã hội tham gia đầu tư phát triển giáo dục Điều Yêu cầu đánh giá Đánh giá học sinh thông qua đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực mơn học, hoạt động giáo dục 60 CƠNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 biểu phẩm chất, lực học sinh theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Đánh giá thường xuyên nhận xét, đánh giá định kỳ điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng Đánh giá tiến tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích cố gắng học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều khả năng, lực; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan; không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh Chương II TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ Điều Nội dung phương pháp đánh giá Nội dung đánh giá a) Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học b) Đánh giá hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi sau: - Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Những lực cốt lõi: +) Những lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo; +) Những lực đặc thù: ngơn ngữ, tính tốn, khoa học, cơng nghệ, tin học, thẩm mĩ, thể chất Phương pháp đánh giá Một số phương pháp đánh giá thường sử dụng q trình đánh giá học sinh gồm: CƠNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 61 a) Phương pháp quan sát: Giáo viên theo dõi, lắng nghe học sinh trình giảng dạy lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại biểu học sinh để sử dụng làm minh chứng đánh giá trình học tập, rèn luyện học sinh b) Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm, hoạt động học sinh: Giáo viên đưa nhận xét, đánh giá sản phẩm, kết hoạt động học sinh, từ đánh giá học sinh theo nội dung đánh giá có liên quan c) Phương pháp vấn đáp: Giáo viên trao đổi với học sinh thông qua việc hỏi đáp để thu thập thông tin nhằm đưa nhận xét, biện pháp giúp đỡ kịp thời d) Phương pháp kiểm tra viết: Giáo viên sử dụng kiểm tra gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ, yêu cầu cần đạt chương trình, hình thức trắc nghiệm, tự luận kết hợp trắc nghiệm tự luận để đánh giá mức đạt nội dung giáo dục cần đánh giá Điều Đánh giá thường xuyên Đánh giá thường xuyên nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp phương pháp đánh giá, chủ yếu thơng qua lời nói cho học sinh biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn q trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt c) Cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất, lực a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp phương pháp đánh giá; vào biểu nhận thức, hành vi, thái độ học sinh; đối chiếu với yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi theo Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học để nhận xét có biện pháp giúp đỡ kịp thời 62 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi để hoàn thiện thân c) Cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi Điều Đánh giá định kỳ Đánh giá định kỳ nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục a) Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học, giáo viên dạy môn học vào trình đánh giá thường xuyên yêu cầu cần đạt, biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo mức sau: - Hoàn thành tốt: thực tốt yêu cầu học tập thường xuyên có biểu cụ thể thành phần lực môn học hoạt động giáo dục; - Hoàn thành: thực yêu cầu học tập có biểu cụ thể thành phần lực môn học hoạt động giáo dục; - Chưa hoàn thành: chưa thực số yêu cầu học tập chưa có biểu cụ thể thành phần lực môn học hoạt động giáo dục b) Vào cuối học kỳ I cuối năm học, môn học bắt buộc: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử Địa lí, Khoa học, Tin học Cơng nghệ có kiểm tra định kỳ; Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm kiểm tra định kỳ mơn Tiếng Việt, mơn Tốn vào học kỳ I học kỳ II c) Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: - Mức 1: Nhận biết, nhắc lại mô tả nội dung học áp dụng trực tiếp để giải số tình huống, vấn đề quen thuộc học tập; - Mức 2: Kết nối, xếp số nội dung học để giải vấn đề có nội dung tương tự; - Mức 3: Vận dụng nội dung học để giải số vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập sống CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 63 d) Bài kiểm tra giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân trả lại cho học sinh Điểm kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh với học sinh khác Nếu kết kiểm tra cuối học kỳ I cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường cho học sinh làm kiểm tra khác để đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá định kỳ hình thành phát triển phẩm chất, lực Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên dạy lớp, thông qua nhận xét, biểu trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi học sinh, đánh giá theo mức sau: a) Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường xuyên b) Đạt: Đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa thường xuyên c) Cần cố gắng: Chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu chưa rõ Điều Đánh giá học sinh trường, lớp dành cho người khuyết tật Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hòa nhập tùy theo dạng khuyết tật mức độ khuyết tật, đánh học sinh khơng khuyết tật, có điều chỉnh u cầu cho phù hợp với dạng khuyết tật mức độ khuyết tật theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục chuyên biệt đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên biệt theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân Đối với học sinh học lớp dành cho người khuyết tật: giáo viên đánh giá học sinh vào nhận xét, đánh giá thường xuyên qua buổi học lớp dành cho người khuyết tật kết đánh giá định kỳ mơn Tốn, mơn Tiếng Việt thực theo quy định Điều Quy định Điều Tổng hợp đánh giá kết giáo dục Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học: a) Giáo viên dạy môn học vào trình đánh giá thường xuyên mức đạt từ đánh giá định kỳ môn học, hoạt động giáo dục để tổng hợp 64 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp b) Giáo viên chủ nhiệm vào kết đánh giá thường xuyên mức đạt từ đánh giá định kỳ phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi học sinh để tổng hợp ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Cuối năm học, vào trình tổng hợp kết đánh giá học tập môn học, hoạt động giáo dục phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi, giáo viên chủ nhiệm thực hiện: a) Đánh giá kết giáo dục học sinh theo bốn mức: - Hoàn thành xuất sắc: Những học sinh có kết đánh giá mơn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hồn thành tốt; phẩm chất, lực đạt mức Tốt; kiểm tra định kỳ cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; - Hoàn thành tốt: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc, có kết đánh giá mơn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; phẩm chất, lực đạt mức Tốt; kiểm tra định kỳ cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; - Hoàn thành: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc Hoàn thành tốt, có kết đánh giá mơn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt Hoàn thành; phẩm chất, lực đạt mức Tốt Đạt; kiểm tra định kỳ cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; - Chưa hoàn thành: Những học sinh không thuộc đối tượng b) Ghi nhận xét, kết tổng hợp đánh giá giáo dục thành tích học sinh khen thưởng năm học vào Học bạ Điều 10 Hồ sơ đánh giá Hồ sơ đánh giá minh chứng cho trình học tập, rèn luyện kết học tập học sinh; thông tin để tăng cường phối hợp giáo dục học sinh giáo viên, nhà trường với cha mẹ học sinh CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 65 Hồ sơ đánh giá năm học học sinh gồm Học bạ (theo Phụ lục đính kèm) Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp (theo Phụ lục đính kèm) a) Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp lưu trữ nhà trường theo quy định b) Học bạ nhà trường lưu trữ suốt thời gian học sinh học trường, giao cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học chuyển trường Chương III SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Điều 11 Xét hồn thành chương trình lớp học, hồn thành chương trình tiểu học Xét hồn thành chương trình lớp học: a) Học sinh xác nhận hồn thành chương trình lớp học học sinh đánh giá kết giáo dục ba mức: Hoàn thành xuất sắc, Hoàn thành tốt, Hoàn thành b) Đối với học sinh chưa xác nhận hoàn thành chương trình lớp học, giáo viên lập kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ; đánh giá bổ sung để xét hồn thành chương trình lớp học c) Đối với học sinh hướng dẫn, giúp đỡ mà chưa đủ điều kiện hồn thành chương trình lớp học, tùy theo mức độ chưa hồn thành mơn học, hoạt động giáo dục, mức độ hình thành phát triển số phẩm chất, lực, giáo viên lập danh sách báo cáo hiệu trưởng để tổ chức kiểm tra, đánh giá xem xét, định việc lên lớp chưa lên lớp Xét hoàn thành chương trình tiểu học: Học sinh hồn thành chương trình lớp xác nhận ghi vào Học bạ: Hồn thành chương trình tiểu học 70 CƠNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 HƯỚNG DẪN GHI HỌC BẠ Học bạ dùng để ghi kết tổng hợp đánh giá cuối năm học học sinh Khi ghi Học bạ, giáo viên cần nghiên cứu kỹ Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học Trang 3, thông tin ghi theo giấy khai sinh học sinh Mục "1 Các môn học hoạt động giáo dục" - Trong cột "Mức đạt được": Ghi ký hiệu T học sinh đạt mức "Hoàn thành tốt"; H học sinh đạt mức "Hoàn thành" C học sinh mức "Chưa hoàn thành" - Trong cột "Điểm KTĐK" mơn học có Bài kiểm tra định kỳ: ghi điểm số kiểm tra cuối năm học; học sinh kiểm tra lại, ghi điểm số kiểm tra lần cuối - Trong cột "Nhận xét": Ghi điểm bật tiến bộ, khiếu, hứng thú học tập môn học, hoạt động giáo dục học sinh; nội dung, kỹ chưa hoàn thành môn học, hoạt động giáo dục cần khắc phục, giúp đỡ (nếu có) Mục "2 Những phẩm chất chủ yếu" mục "3 Những lực cốt lõi" - Trong cột "Mức đạt được" tương ứng với nội dung đánh giá phẩm chất, lực: ghi ký hiệu T học sinh đạt mức “Tốt”, Đ học sinh đạt mức “Đạt” C học sinh mức “Cần cố gắng” - Trong cột "Nhận xét" tương ứng với nội dung đánh giá phẩm chất: ghi biểu hiện, tiến bộ, ưu điểm, hạn chế khuyến nghị (nếu có) hình thành phát triển số phẩm chất chủ yếu học sinh Ví dụ: Đi học đầy đủ, giờ; mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân; biết giữ lời hứa; tôn trọng biết giúp đỡ người; - Trong cột "Nhận xét" tương ứng với nội dung đánh giá lực: ghi biểu hiện, tiến bộ, ưu điểm, hạn chế khuyến nghị (nếu có) hình thành phát triển số lực chung, lực đặc thù học sinh Ví dụ: Biết vệ sinh thân thể, ăn mặc gọn gàng; chủ động, phối hợp học tập; có khả tự học; ; sử dụng ngơn ngữ lưu lốt sống học tập, biết tư duy, lập luận giải số vấn đề toán học quen thuộc; Mục "4 Đánh giá kết giáo dục" Ghi bốn mức: “Hoàn thành xuất sắc”; “Hoàn thành tốt”; “Hoàn thành” “Chưa hoàn thành” Mục "5 Khen thưởng" Ghi thành tích mà học sinh khen thưởng năm học Ví dụ: Đạt danh hiệu Học sinh Xuất sắc; Đạt danh hiệu Học sinh Tiêu biểu hoàn thành tốt học tập rèn luyện; Đạt giải Nhì hội giao lưu An tồn giao thơng cấp huyện; Mục "6 Hồn thành chương trình lớp học/chương trình tiểu học" Ghi Hồn thành chương trình lớp /chương trình tiểu học Chưa hồn thành chương trình lớp /chương trình tiểu học; Được lên lớp Chưa lên lớp Ví dụ: - Hồn thành chương trình lớp 2; Được lên lớp - Hồn thành chương trình tiểu học Học bạ nhà trường bảo quản trả lại cho học sinh học sinh chuyển trường, học xong chương trình tiểu học CƠNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 71 HỌC BẠ Họ tên học sinh: Giới tính: Ngày, tháng, năm sinh: Dân tộc: Quốc tịch: Nơi sinh: Quê quán: Nơi nay: Họ tên cha: Họ tên mẹ: Người giám hộ (nếu có): , ngày tháng năm 20 HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên đóng dấu) Q TRÌNH HỌC TẬP Năm học 20 - 20 20 - 20 20 - 20 20 - 20 20 - 20 20 - 20 20 - 20 Lớp Tên trường Số đăng Ngày nhập học/ chuyển đến 72 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 Họ tên học sinh: Lớp: Chiều cao: Cân nặng: Số ngày nghỉ có phép: Số ngày nghỉ khơng phép: Các môn học hoạt động giáo dục Môn học hoạt động giáo dục Tiếng Việt Mức đạt Điểm KT ĐK Nhận xét Toán Ngoại ngữ Lịch sử Địa lý Khoa học Tin học Công nghệ Đạo đức Tự nhiên Xã hội Giáo dục thể chất Nghệ thuật (Âm nhạc) Nghệ thuật (Mỹ thuật) Hoạt động trải nghiệm Tiếng dân tộc CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 73 Trường: Năm học 20 - 20 Những phẩm chất chủ yếu Phẩm chất Mức đạt Nhận xét Yêu nước Nhân Chăm Trung thực Trách nhiệm Những lực cốt lõi 3.1 Những lực chung Năng lực Mức đạt Nhận xét Tự chủ tự học Giao tiếp hợp tác Giải vấn đề sáng tạo 3.2 Những lực đặc thù Năng lực Ngơn ngữ Tính tốn Mức đạt Nhận xét Khoa học Công nghệ Tin học Thẩm mĩ Thể chất 74 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 Đánh giá kết giáo dục: Khen thưởng: Hồn thành chương trình lớp học/chương trình tiểu học: , ngày tháng năm 20 Xác nhận Hiệu trưởng Giáo viên chủ nhiệm (Ký, ghi rõ họ tên đóng dấu) (Ký ghi rõ họ tên) 75 Phần tiêu đề Điền đủ thông tin vào chỗ chấm, mẫu 1, cần ghi thời điểm đánh giá học kỳ I hay học kỳ II Phần "Môn học hoạt động giáo dục" - Đối với mẫu 4: Trong cột tương ứng với môn học hoạt động giáo dục: ghi ký hiệu T học sinh đạt mức "Hoàn thành tốt", H học sinh đạt mức "Hoàn thành" C học sinh mức "Chưa hồn thành" - Đối với mẫu cịn lại: +) Trong cột “Mức đạt được” tương ứng với môn học hoạt động giáo dục: ghi ký hiệu T học sinh đạt mức "Hoàn thành tốt", H học sinh đạt mức "Hoàn thành" C học sinh mức "Chưa hoàn thành" +) Trong cột "Điểm KTĐK" mơn có kiểm tra định kỳ: ghi điểm số kiểm tra; học sinh kiểm tra lại, ghi điểm số kiểm tra lần cuối Phần "Phẩm chất chủ yếu" "Năng lực cốt lõi" Trong cột tương ứng với phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi (năng lực chung lực đặc thù): ghi ký hiệu T học sinh đạt mức "Tốt", Đ học sinh đạt mức "Đạt" C học sinh mức "Cần cố gắng" Phần "Đánh giá kết giáo dục", "Khen thưởng", "Chưa lên lớp" (trong mẫu 3, 9) Đánh dấu "X" vào ô tương ứng với mức đạt đánh giá kết giáo dục học sinh học sinh khen thưởng, chưa lên lớp Phần "Ghi chú" Ghi lưu ý đặc biệt (nếu có) Chẳng hạn như: học sinh thuộc diện ưu tiên; học sinh khuyết tật; HƯỚNG DẪN GHI BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC CỦA LỚP Phụ lục Bảng ghi tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp (Kèm theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 75 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 75 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 76 76 76 77 77 77 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 78 78 78 79 79 79 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 80 80 80 ... 883 + 884/Ngày 20-9-2020 75 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 76 76 76 77 77 77 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 CÔNG BÁO/Số 883 + 884/Ngày 20-9-2020 78 78 78 79 79 79 CÔNG BÁO/Số 883 +. .. lại: +) Trong cột “Mức đạt được” tương ứng với môn học hoạt động giáo dục: ghi ký hiệu T học sinh đạt mức "Hoàn thành tốt", H học sinh đạt mức "Hoàn thành" C học sinh mức "Chưa hoàn thành" +) Trong... ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Những lực cốt lõi: +) Những lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo; +) Những lực đặc thù: ngơn ngữ, tính tốn, khoa học, cơng nghệ,