Bộ đề thi năng khiếu môn lịch sử lớp 10 trường chuyên năm 2022

ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LẦN LỚP 10 SỬ NĂM HỌC 2020 – 2021 Ngày thi: 05/10/2020 Thời gian làm bài: 150 phút Câu hỏi (2,0 điểm): Phân biệt trống đồng Ngọc Lũ trống đồng Đơng Sơn? Vì nói trống đồng Ngọc Lũ sử thu nhỏ dân tộc Việt? Câu (3,0 điểm): Tìm hiểu truyền thuyết “An Dương Vương xây thành Cổ Loa” góc độ Lịch Sử, cho biết: a Nỏ thần Kim Quy thực chất gì? Dấu tích khảo cổ ngày cịn loại vũ khí này? b Chuyện Trọng Thủy đánh cắp nỏ thần coi nguyên nhân giải thích việc nước ta bị vào tay phong kiến phương Bắc không? c Từ việc nước Âu Lạc vào tay Triệu Đà (năm 179 TCN), rút học kinh nghiệm công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Câu (2,0 điểm ): Phân tích đặc điểm vị trí văn minh Văn Lang – Âu Lạc Câu (3,0 điểm): Bằng kiến thức học Các quốc gia cổ đại phương Đông: a Hãy cho biết: Điều kiện tự nhiên ảnh hưởng đến kinh tế, trị, xã hội quốc gia cổ đại phương Đông? b Nêu hiểu biết em thành tựu văn hóa coi phát minh quan trọng quốc gia cổ đại phương Đơng Theo em, văn hóa phương Đơng cổ đại cịn tồn “khiếm khuyết gì”? Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh:……………………………….; Số báo danh:……………… ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu Ý o o o o o  Nội dung Điểm a Phân biệt - Trống đồng Đông Sơn vật có giá trị hàng đầu loại hình di vật tiêu biểu văn hóa Đơng Sơn (gọi theo địa điểm khảo cổ học Đơng Sơn, Thanh Hóa, phát 1924), nằm tổng số 140 trống đồng Đông Sơn phát đất Việt Nam - Trống đồng Đơng Sơn có nhiều loại, song tiêu biểu nhất, đẹp trống đồng 0,5 Ngọc Lũ gọi theo tên địa danh phát trống (1902, người ta phát báu vật cất giữ đình làng Ngọc Lũ, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam) => Trống đồng Ngọc Lũ trống đồng Đông Sơn đẹp nhất, tiêu biểu b Tại nói trống đồng Ngọc Lũ sử thu nhỏ dân tộc Việt - Có thể nói trống đồng Ngọc Lũ sử thu nhỏ dân tộc Việt hoa văn, 0,5 hình ảnh trống đồng Ngọc Lũ thể gần toàn cảnh sinh hoạt vật chất tinh thần Người Việt cổ - thật hào hùng, kì diệu Với hình vẽ cảnh người, cảnh vật mặt trống, coi trống đồng Ngọc Lũ sử hình ảnh thời đại dựng nước giữ nước lịch sử dân tộc Và vậy, trống đồng trở thành cầu nối khứ, tương lai HS hiểu biết nêu cụ thể, chi tiết dẫn chứng để chứng minh: + Trên tang trống khắc hình người đội mũ lơng chim cầm cung tên, giáo mác thuyền mũi cong hình đầu chim (biểu sức mạnh ý thức chống ngoại xâm bảo vệ đất nước) + Mặt trống hình trịn trang trí nhiều lớp hoa văn khác với hình chim, thú, nhà sàn, cảnh sinh hoạt người giã gạo, đánh trống, nhảy múa… Con chim hạc thể cho nơng nghiệp lúa nước chim thường sống vùng lúa nước Hình khắc động vật thể mơi trường thiên nhiên phong phú Hình người hố trang lông chim thể ước ao bay bổng hoà nhập với thiên 1,0 nhiên Cảnh người giã gạo (một nam nữ) thể vai trò người phụ nữ khẳng định lao động Trên trống đồng Đơng Sơn có cảnh mơ tả dàn trống: hai đến bốn chiếc, dàn cồng: sáu đến tám tốp người vừa múa vừa sử dụng nhạc khí khác chng, khèn, sênh Người nhảy múa hố trang + Tất bố trí cách cân đối, sinh động lớp hoa văn trang trí hình cưa, hình trịn, hình chữ S hướng tâm trống 14 cánh biểu trưng cho mặt trời, biểu tượng gắn liền với đời sống cư dân nông nghiệp trồng lúa nước Từ tâm trống tới sát mép trống có 12 vịng trịn đồng tâm tượng trưng cho 12 tháng năm Cảnh vật trống đồng thể xã hội nơng nghiệp làm lúa nước có tín ngưỡng phồn thực Những hình ảnh trống đồng phản ánh trung thực sống văn hoá hàng ngày hàng ngày cư dân Việt cổ, thể khơng khí sơi động, lạc quan tâm thức người xưa + Trống đồng đỉnh cao kĩ thuật luyện kim chế tác đồng thau tổ tiên tiên ta; tượng trưng cho quyền uy vị thủ lĩnh; vật thiêng để giao hòa Trời Đất nghi lễ cầu mưa, làm mùa; nhạc cụ gõ dùng lễ hội chiến trận HS khẳng định: Với người dân Việt Nam, trống đồng niềm tự hào truyền thống lịch sử Người dân nghe thấy âm giòn giã, hào hùng trống đồng lại gợi nhớ chiến công oanh liệt lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Câu Ý Nội dung Điểm a Nỏ thần Kim Quy thực chất gì? - - Nỏ thần Kim Quy truyền thuyết thực chất nỏ Liên Châu, loại vũ khí bắn phát nhiều mũi tên đồng có ngạnh giết chết nhiều 0,5 kẻ thù… - Nỏ Liên Châu tương truyền tướng quân Cao Lỗ, vị tướng tài, đầy tâm huyết vua Thục chế tạo ra, vũ khí đặc biệt lợi hại quân dân Âu Lạc kháng chiến chống quân Triệu… - - Trong trình nghiên cứu, khảo cổ di Cổ Loa, nhà khoa học tìm thấy nhiều mũi tên đồng, mũi tên có ngạnh, tên trúng vào kẻ thù ngạnh sắc móc vào da thịt chúng khơng rút được… b Trọng Thủy đánh cắp nỏ thần thực chất hoạt động gián điệp tìm hiểu bí mật nỏ Liên Châu, ko phải nguyên nhân khiến nước ta bị rơi vào tay bọn phong kiến phương Bắc… * Phân tích nguyên nhân nước - Nguyên nhân khách quan: Triệu Đà có dã tâm xâm lược, chuẩn bị chu đáo … - Nguyên nhân chủ quan: + An Dương Vương chủ quan cảnh giác (sau nhiều lần thắng quân Triệu sinh lòng kiêu ngạo, chủ quan, khinh địch, dựa vào thành cao hào sâu, khơng phịng bị…; khơng nghe lời can gián trung thần, cho Trọng Thủy rể để bí mật quốc gia vào tay kẻ thù, làm suy yếu lực lượng quốc phòng đất nước…) + An Dương Vương bạc đãi công thần (Cao Lỗ, Nồi Hầu…) khiến đất nước người tài giỏi, nội triều đình bất hòa, chia rẽ… -> Do sai lầm chủ quan, An Dương Vương bị đẩy vào tình lập, xa rời nhân dân Mất lòng dân nguyên nhân quan trọng dẫn đến nước… * Bài học kinh nghiệm - Khái quát bối cảnh đất nước - Để xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, cần phải phát huy học dựng nước giữ nước cha ơng, có học từ thất bại An Dương Vương Đó là: + Phải phải xây dựng đất nước vững mạnh mặt, đặc biệt sức mạnh phòng thủ… + Lực lượng lãnh đạo phải có đường lối đắn, phải gần dân, lắng nghe ý 0,5 1,0 1,0 kiến nhân dân… điều chỉnh kịp thời hạn chế, thiếu xót tránh hậu khơn lường… + Đoàn kết toàn dân, trọng thị người tài… khối đoàn kết toàn dân nhân tố quan trọng hàng đầu để gữi gìn, bảo vệ độc lập dân tộc…; + Luôn đề cao cảnh giác trước âm mưu chống phá kẻ thù … Câu Ý Nội dung Điểm a Đặc điểm 1,0 - Đây văn minh có nguồn gốc lâu đời, hợp văn hóa trước đó, tiêu biểu văn hóa Đơng Sơn - VM VL – ÂL hình thành phát triển gắn liền với trình liên kết địa phương lại thành lãnh thổ Văn Lang, trình đấu tranh dung hợp lạc, nhóm dân cư lại thành cộng đồng dân cư Văn Lang; VM AL – Âu kết quả, phản ánh trình tác động qua lại, dung hợp nhiều văn hóa địa thành phần cư dân khác Bắc Bộ Bắc Trung Bộ, tạo nên tính thống đa dạng phong phú, kết tinh sắc văn hóa Việt Nam với ý thức cốt lõi độc lập – tự chủ, yêu nước - Về mặt kĩ thuật: VM hình thành phát triển sở cách mạng luyện kim với nghề đúc đồng dần đạt đến mức hồn thiện sở bước vào sơ kỳ thời đại đồ sắt - Về mặt kinh tế”: văn minh nông nghiệp trồng lúa nước người Việt cổ sống khu vực nhiệt đới gió mùa, với nhiều phong tục, tập quán, đặc trưng gắn với nông nghiệp trồng lúa nước - Về mặt xã hội: văn minh xóm làng dựa cấu nơng thơn kiểu châu Á xã hội phân hóa chưa gay gắt nhà nước hình thành (nhà nước vừa có mặt bóc lột cơng xã, lại vừa đại diện cho lợi ích chung cơng xã u cầu tổ chức đấu tranh chinh phục thiên nhiên, chống thiên tai, khai hoang, làm thủy lợi tự vệ, chống ngoại xâm) - Về nguồn gốc mói quan hệ giao lưu văn hóa: + Nền VM Sơng Hồng văn minh địa, có cội rễ sở sâu xa sống lâu đời cư dân lãnh thổ VL – AL thuở + Nền VM Sơng Hồng sớm có quan hệ giao lưu mật thiết với VM láng giềng (đặc biệt VM Trung Hoa VM Ấn Độ) b Vị trí - VM VL – AL văn minh dân tộc Trong tiến trình LSTG, VM VL - AL thân tiêu biểu tầng văn hóa ĐNA nói chung - Trong khoảng kỉ tồn tại, văn minh VL – AL đạt thành 1,0 tựu phong phú, tạo tác phẩm mang tinh biểu tượng lưu truyền lâu đời - VM VL – AL từ trình hình thành phát triển định hình truyền thống tốt đẹp người VN, tạo nguyên lý sơ khai chủ nghĩa yêu nước Việt Nam như: đồn kết dựng nước, tình nghĩa đồng bào, xả thân cứu nước; VM VL – AL thai nghèn sắc văn hóa mang đậm tính dân tộc mà sau văn minh, văn hóa sau trở thành đặc trưng dân tộc ( tạo nên viên gạch để xây móng cho lịch sử văn hóa dân tộc) - VM VL – ÂL thai nghén sắc văn hóa mang đậm tính Ý dân tộc mà sau văn minh, văn hóa sau kế tieesp trỏ thành đặc trưng dân tộc Nó nguồn sức mạnh tinh thần góp phần thắng lợi nghiệp giữ nước (mà trước hết cội nguồn sức mạnh để dân tộc ta chống đồng hóa thành cơng 1000 năm Bắc thuộc) Câu Nội dung Điểm Điều kiện tự nhiên ảnh hưởng đến kinh tế, trị, xã hội quốc gia cổ đại phương Đông? - Khái quát điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông: xuất lưu vực sơng lớn, có đồng rộng lớn, đất đai phì nhiêu mềm xốp, dễ 0,5 canh tác, lượng mưa đặn, khí hậu ấm nóng - Ảnh hưởng điều kiện tự nhiên đến phát triển kinh tế: + Nền kinh tế nơng nghiệp, ngồi thủ cơng nghiệp bn bán 0,25 ngành hỗ trợ nghề nông + Công tác trị thủy nông nghiệp quan tâm 0,25 - Ảnh hưởng đến trị: + Do điều kiện tự nhiên thuận lợi với nhu cầu trị thủy chống ngoại xâm nên 0,25 nhà nước đời sớm vào khoảng thiên niên kỉ IV - III TCN + Đất đai rộng lớn, thống nhu cầu trị thủy tạo điều kiện cho việc tập 0,25 trung quyền lực hình thành thể chế chuyên chế trung ương tập quyền - Ảnh hưởng đến xã hội: + Điều kiện tự nhiên thuận lợi, kinh tế sớm phát triển dẫn tới phân hóa xã 0,25 hội thành tầng lớp: Qúy tộc, nông dân công xã, nô lệ Do nông nghiệp gốc nên nông dân công xã chiếm số lượng đông đảo xã hội + Quan hệ bóc lột chủ yếu xã hội cổ đại phương Đơng quan hệ bóc lột q tộc nông dân công xã 0,25 Chữ viết phát minh quan trọng nhất: 0,5 + Chữ viết đời bắt nguồn từ nhu cầu ghi chép, trao đổi, lưu giữ người Cư dân phương Đông người phát minh chữ viết ( từ TNK IV TCN) Ban đầu chữ viết hình vẽ quy ước, gọi chữ tượng hình, sau người ta cách điệu hóa thành nét ghép nét theo quy ước gọi chữ tượng ý, tượng thanh… Người AI Cập viết chữ giấy papyrut, người Lưỡng Hà viết chữu đất sét, người Trung Quốc khắc chữ xương thú, mai rùa, thẻ tre, lụa… + biểu văn minh lồi người Là sở, chìa khố để học tập, nghiên cứu, phát minh Nhờ mà hiểu phần lịch sử giới cổ đại - Chúng ta dễ dàng nhận thấy bóng dáng khuyết khiếm văn hóa 0,5 cổ đại phương Đông, chẳng hạn như: thiếu hệ thống tri thức khoa học, phức tạp thiếu tính khái quát văn tự, thống trị giới quan tơn giáo thần bí đời sống văn hóa… Điều hạn chế phần khả phát triển truyền bá văn hóa cổ đại, phương Đông./ Tuy vậy, thành tựu văn hóa cổ đại phương Đơng cổ đại thật lớn lao biểu tượng cho khả sáng tạo loài người từ vừa giã từ xã hội nguyên thủy SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI Ngày thi: 11/10/2021 ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LẦN LỚP: 10 SỬ Thời gian: 180 phút (không kể phát đề) A LỊCH SỬ THẾ GIỚI (6.0 điểm) Nhà trị tiếng La Mã cổ đại Xi-xê-rơng nói: “Lịch sử thầy dạy sống, bó đuốc soi đường đến tương lai” Anh (Chị) làm rõ: a Lịch sử gì? Học lịch sử để làm gì? b Từ việc phân tích tiến kĩ thuật chế tác công cụ lao động người thời nguyên thủy, rút học cho thân Mô tả hai ảnh đây, từ nêu rõ đặc trưng kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông quốc gia cổ đại phương Tây? Nhu cầu phát triển kinh tế có ảnh hưởng đến đời sống trị quốc gia này? Cảnh gặt lúa Ai Cập Xưởng chế biến dầu Ô-liu Nam Italia Dựa sở để người Hy Lạp – Rơ ma sáng tạo văn hóa cao thời kỳ trước? Bằng kiến thức học làm sáng tỏ “sáng tạo” người Hy Lạp – Rô-ma cổ đại? Lý giải việc hầu hết học sinh, sinh viên chọn môn khoa học tự nhiên để nghiên cứu, học tập riêng em lại chọn môn Sử? B LỊCH SỬ VIỆT NAM (4.0 điểm) Bằng kiến thức lịch sử học thời cổ đại thời Bắc thuộc đất nước Việt Nam, Anh (Chị) hãy: Phân tích điều kiện hình thành nhà nước Văn Lang – Âu Lạc? Điều kiện quan trọng nhất? Sự đời nhà nước Văn Lang – Âu Lạc có ý nghĩa phát triển lịch sử dân tộc? Nêu hiểu biết Anh (Chị) sách đồng hóa mặt văn hóa phong kiến phương Bắc Việt Nam thời Bắc thuộc Từ đó, nêu suy nghĩ trách nhiệm hệ trẻ q trình hội nhập văn hóa Việt Nam Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Câu a b c ĐÁP ÁN PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI Nội dung trả lời Lịch sử gì? Học lịch sử để làm gì? Phân tích tiến kĩ thuật chế tác công cụ lao động người thời nguyên thủy rút học cho thân Lịch sử gì? Học lịch sử để làm gì? - Lịch sử diễn khứ Lịch sử loài người mà học toàn hoạt động người từ xuất đến ngày Lịch sử cịn có nghĩa khoa học tìm hiểu dựng lại toàn hoạt động người xã hội loài người - Học lịch sử để hiểu biết khứ, nhận biết tại, phán đoán tương lai… Phân tích tiến kĩ thuật chế tác công cụ lao động người thời nguyên thủy * Chế tác công cụ thời kỳ đồ đá cũ (cách triệu năm) - Kĩ thuật chế tác: lấy hai đá cuội ghè vào tạo thành mặt sắc cho vừa tay cầm thành rìu tay vạn - Tác động: + Là công cụ để tự vệ kiếm ăn + Là nguyên nhân quan trọng giúp vượn cổ chuyển hóa thành người tối cổ * Chế tác cơng cụ thời kỳ đồ đá (cách vạn năm) - Kỹ thuật chế tác: ghè sắc, mài nhẵn, đục lỗ, tra cán, khoan, cưa - Tác động: + Cơng cụ lao động phong phú, hình dạng gọn, xác, phù hợp với công việc, đặc biệt người biết làm lao cung tên + Năng suất lao động cao trước, người chuyển từ săn bắt sang săn bắn, biết trồng trọt chăn nuôi, biết làm đồ trang sức, làm da thú để che thân, cư trú nhà cửa trở nên phổ biến Từ chỗ hoàn toàn phụ thuộc vào thiên nhiên, người biết chế ngự thiên nhiên Cuộc sống vui hơn, tốt * Chế tác công cụ thời kỳ kim khí (cách 5500 năm) - Kỹ thuật chế tác: luyện kim, phát triển từ đồng đỏ đồng thau đồ sắt, công cụ sắc bén nhiều so với đồ đá - Tác động: + Năng suất lao động vượt xa thời kỳ đồ đá, người biết cày sâu, cuốc bẫm, khai phá rừng rậm…, cách mạng sản xuất + Sản phẩm dư thừa thường xuyên tư hữu xuất hiện giai cấp nhà nước đời người bước sang văn minh cổ đại Bài học cho thân - Từ việc nguyên nhân tiến kĩ thuật chế tác công cụ lao động người nguyên thủy trình lao động, học sinh rút học cho thân: chăm học tập, lao động, sáng tạo… Mô tả hai ảnh đây, từ nêu rõ đặc trưng kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông quốc gia cổ đại phương Tây? Nhu cầu phát triển kinh tế có ảnh hưởng đến đời sống trị quốc gia này? Điểm 2,0 0,25 0,25 1,5 0,5 0,5 0,5 0,25 a b c a b -Học sinh mô tả vài nét tranh… - Đặc trưng kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông quốc gia cổ đại phương Tây + Phương Đơng: kinh tế nơng nghiệp chiếm vai trị chủ đạo + Phương Tây: kinh tế thủ công nghiệp, thương nghiệp, hàng hải phát triển Nhu cầu phát triển kinh tế có ảnh hưởng đến đời sống trị quốc gia này? - Ở quốc gia cổ đại phương Đông: Do nhu cầu sản xuất nông nghiệp, người ta phải liên kết để khai phá đất đai, làm thủy lợi , phải có người đứng đầu  chế độ chuyên chế cổ đại… - Ở quốc gia cổ đại phương Tây: Do thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển cần tự do, cởi mở giao lưu buôn bán… Thế lực chủ nơ lớn; khơng chấp nhận có vua… Thể chế dân chủ chủ nô… Dựa sở để người Hy Lạp – Rô ma sáng tạo văn hóa cao thời kỳ trước? Bằng kiến thức học làm sáng tỏ “sáng tạo” người Hy Lạp – Rô-ma cổ đại? Lý giải việc hầu hết học sinh, sinh viên chọn môn khoa học tự nhiên để nghiên cứu, học tập riêng em lại chọn môn Sử? Cơ sở để người Hy Lạp – Rô ma sáng tạo văn hóa cao thời kỳ trước: - Điều kiện tự nhiên thuận lợi: nằm ven biển Địa Trung Hải, thích hợp cho giao lưu văn hố; cầu nối vùng ; việc tiếp xúc với biển mở cho họ chân trời - Sự phát triển cao mặt kinh tế, trị xã hội: + Trình độ sản xuất phát triển cao: phương Đông chủ yếu dựa kinh tế đồng thau phương Tây, đồ sắt phổ biến ; kinh tế công thương nghiệp hàng hải phát triển=> sở vật chất thúc đẩy văn hoá phát triển; + Xã hội chiếm nơ tạo nên tầng lớp trí thức chun lao động trí óc, làm trị khoa học nghệ thuật; + Thể chế dân chủ tạo nên bầu khơng khí tự tư tưởng đem lại giá trị nhân văn thực cho nội dung văn hoá - Ra đời muộn quốc gia cổ đại phương Đơng hàng nghìn năm tiếp thu, kế thừa phát triển văn minh quốc gia cổ đại phương Đông Làm sáng tỏ “sáng tạo” người Hy Lạp – Rô-ma cổ đại - Lịch: dùng dương lịch năm có 365 ngày 1/4, xác - Chữ viết: Hệ chữ Rơma (chữ Latinh) gồm 26 chữ cái; hồn chỉnh, đơn giản linh hoạt, dùng phổ biến - Văn học viết phát triển cao, hình thành thể loại văn học: tiểu thuyết, thơ trữ tình, bi kịch, hài kịch…Một số tác phẩm nhà văn, nhà thơ tiếng: Iliat Ô-đi-xê; nhà viết kịch tiêu biểu Sô phốc, Ê-sin - Khoa học: đạt tới trình độ khái qt hóa trừu tượng hóa, trở thành tảng khoa học Xuất số nhà khoa học tiếng: Talet, Pitago, oclit (toán); Acsimet (vật lý); Platon, Đêmocrit, Arixtot (triet học); Hipocrat (y hoc); Herodot; Tuxidit (sử học) - Nghệ thuật hồn mỹ đậm tính thực tính dân tộc - Kiến trúc: số cơng trình tiêu biểu đền Pactenon, đấu trường Colide 0,5 0,5 1,0 1,0 0,25 0,5 0,25 0,75 c a b c a - Điêu khắc: số tác phẩm tiêu biểu tượng lực sĩ ném đĩa, tượng nữ thần Atena, tượng thần Dớt (khảm ngà voi vàng), tượng thần vệ nữ Milo ==> Kết luận: Văn hóa cổ đại phương Tây phát triển cao, đạt tới trình độ khái quát trừu tượng hóa…; có ảnh hưởng sâu rộng lâu dài tới trình phát triển lịch sử văn minh nhân loại… Lý giải việc hầu hết học sinh, sinh viên chọn môn khoa học tự nhiên để nghiên cứu, học tập riêng em lại chọn mơn Sử Học sinh nêu quan điểm mình, lập luận chặt chẽ, khoa học Gợi ý: - Khẳng định thực trạng - Nêu suy nghĩ thân tượng - Lý giải việc thân lựa chọn học chuyên Sử PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM Phân tích điều kiện hình thành nhà nước Văn Lang – Âu Lạc? Điều kiện quan trọng nhất? Sự đời nhà nước Văn Lang – Âu Lạc có ý nghĩa phát triển Lịch sử dân tộc? Điều kiện hình thành nhà nước Văn Lang – Âu Lạc - Điều kiện tự nhiên: + Ở lưu vực dịng sơng lớn sơng Hồng, sơng Mã, sông Cả, đất đai màu mỡ, tơi xốp, gần nguồn tưới nước, dễ canh tác đặt nhu cầu trị thủy làm thủy lợi + Khí hậu nhiệt đới gió mùa, thuận tiện cho trồng phát triển… - Điều kiện kỹ thuật: xuất công cụ lao động đồng thau… tăng suất lao động, có cải dư thừa thường xuyên… - Điều kiện kinh tế: Nghề nông trồng lúa nước kết hợp với sử dụng cày sức kéo trâu bò, nghề chăn nuôi, đánh cá, nghề thủ công… - Điều kiện xã hội: hình thành phân hóa giàu nghèo gia đình tồn xã hội… Trong bối cảnh phân hóa xã hội chưa sâu sắc, nhu cầu trị thủy, chống ngoại xâm thúc đẩy sớm đời nhà nước Văn Lang – Âu Lạc … Điều kiện định - Điều kiện kĩ thuật từ tiến cơng cụ lao động dẫn tới thay đổi sản xuất xã hộisự đời Nhà nước đầu tiên… Ý nghĩa đời nhà nước Văn Lang – Âu Lạc phát triển lịch sử dân tộc - Mở thời kỳ hình thành phát triển văn minh đầu tiên, văn minh Văn Lang – Âu Lạc hay gọi văn minh sông Hồng - Mở thời đại lịch sử – thời đại dựng nước giữ nước dân tộc Nêu hiểu biết Anh (chị) sách đồng hóa mặt văn hóa phong kiến phương Bắc Việt Nam thời Bắc thuộc Từ đó, nêu suy nghĩ trách nhiệm hệ trẻ q trình hội nhập văn hóa Việt Nam Nêu hiểu biết Anh (chị) sách đồng hóa mặt văn hóa quyền phong kiến phương Bắc Việt Nam thời Bắc thuộc - Âm mưu: + Xóa bỏ giá trị văn hóa truyền thống người dân Việt, làm cho 0,25 1,0 0,25 0,5 0,5 SỞ GD & ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI Ngày thi: 9/11/2020 ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LẦN THỨ HAI MÔN: LỊCH SỬ LỚP 10 Thời gian làm bài: 180’ (khơng kể giao đề) (Đề thi có 01 trang, gồm 05 câu) Câu (2,0 điểm): Giải thích chứng minh rằng: Các quốc gia cổ đại phương Tây đời sau quốc gia cổ đại phương Đơng đạt trình độ phát triển cao Câu (2,0 điểm): Phát biểu suy nghĩ em sách đồng hóa văn hóa phong kiến phương Bắc Việt Nam thời Bắc thuộc Liên hệ với văn hóa Việt Nam thời hội nhập Câu (2,0 điểm): Lập bảng thống kê đấu tranh vũ trang tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời Bắc thuộc theo tiêu chí: tên đấu tranh, thời gian, kẻ thù, kết Từ phát biểu suy nghĩ đấu tranh bảo vệ độc lập, chủ quyền dân tộc dân tộc Việt Nam Câu (2,0 điểm): Chứng minh rằng: Thế kỉ X kỉ đầy biến động lịch sử dân tộc Việt Nam Chọn phân tích biến động mà em cho có ảnh hưởng lớn đến tiến trình phát triển dân tộc thời gian sau Câu (2,0 điểm): Tổ chức máy nhà nước phong kiến Việt Nam bước hoàn thiện kỉ X – XV? Bài học lịch sử công cải cách hành nay? Hết Họ tên thí sinh: ……………………………………….Số báo danh……………… Chữ ký giám thị 1: ………………………Chữ ký giám thị 2:……………………… HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LẦN THỨ HAI - LỚP 10 SỬ Câu Nội dung cần trình bày Điểm Giải thích chứng minh rằng: quốc gia cổ đại phương Tây đời sau quốc gia cổ đại phương Đơng đạt trình độ phát triển cao * Các quốc gia cổ đại phương Tây đời muộn … - Thời gian: khoảng thiên niên kỉ I TCN (các quốc gia cổ đại phương Đông khoảng 0.25 TNK IV-III TCN) - Nguyên nhân: quốc gia cổ đại phương Tây hình thành ven bờ Địa Trung Hải, 0.5 phần lớn lãnh thổ núi cao nguyên, đất đai không màu mỡ, chủ yếu đất ven đồi khô rắn Do đó, lưỡi cuốc, lưỡi cày đồng khơng có tác dụng Đến thiên niên kỉ I TCN, cơng cụ lao động sắt xuất hoạt động sản xuất nông nghiệp đem lại kết quả, sản phẩm dư thừa, tư hữu nhà nước xuất (so sánh với phương Đông…) * Tuy đời sau quốc gia cổ đại phương Tây đạt trình độ phát triển cao - Nguyên nhân: hình thành sở trình độ kĩ thuật cao (đồ sắt), 0.25 kinh tế công thương nghiệp chủ đạo … - Biểu hiện: + Nền kinh tế phát triển (kinh tế hàng hóa giản đơn – d/c)… 0.25 + Chính trị: thể chế dân chủ (tiến thể chế quân chủ chuyên chế phương 0.25 Đông)… + Xã hội: xã hội chiếm nô điển hình (so sánh với phương Đơng …) 0.25 + Văn hóa: đạt nhiều thành tựu rực rỡ, trình độ phát triển cao phương Đông… 0.25 Lưu ý: luận điểm học sinh phải so sánh với phương Đơng, có dẫn chứng cụ thể Phát biểu suy nghĩ em sách đồng hóa văn hóa phong kiến phương Bắc Việt Nam thời Bắc thuộc Liên hệ với văn hóa Việt Nam thời hội nhập - Là sách cai trị thâm độc phong kiến phương Bắc 0.25 nước ta thời Bắc thuộc… - Âm mưu: Xóa bỏ giá trị văn hóa truyền thống người Việt, khiến người 0.25 Việt dần quên nguồn gốc, quên thân phận nô lệ, suy giảm ý chí chiến đấu; mở rộng ảnh hưởng văn hóa Trung Hoa… -> thực âm mưu biến nước ta trở thành phận lãnh thổ Trung Quốc 0.25 - Thủ đoạn: Truyền bá Nho giáo vào nước ta, bắt nhân dân ta phải thay đổi tiếng nói, chữ viết, phong tục tập quán theo người Hán Nhiều nho sĩ, quan lại người Hán đưa vào đất Âu Lạc để thực sách nói mở số lớp dạy chữ Nho - Kết quả: thất bại Nhân dân ta khơng bị đồng hóa; tiếng Việt bảo tồn; 0.5 phong tục tập quán ăn trầu, nhuộm đen, tơn trọng phụ nữ trì Đồng thời, nhân dân ta biết tiếp nhận "Việt hóa" yếu tố tích cực văn hóa Trung Hoa, làm phong phú thêm văn hóa dân tộc … - Nguyên nhân thất bại: Việc truyền bá VH Hán chủ yếu phận quan lại 0.25 hộ tầng lớp trên…; q trình đồng hố bị gián đoạn … Nhân dân ta có ý thức đấu tranh bền bỉ, kiên cường; có văn minh Văn Lang – Âu Lạc định hình sắc, truyền thống … 0.5 - Liên hệ: Học sinh trình bày theo cách riêng, nêu thời thách thức Việt Nam, cần thiết phải chủ động hịa nhập khơng hịa tan, xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Lập bảng thống kê đấu tranh vũ trang tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời Bắc thuộc theo tiêu chí: tên đấu tranh, thời gian, kẻ thù, kết Từ phát biểu suy nghĩ đấu tranh bảo vệ độc lập, chủ quyền dân tộc dân tộc Việt Nam * Các đấu tranh vũ trang tiêu biểu Tên đấu Thời gian Kẻ thù Kết tranh KN Hai Bà Trưng Năm 40 - Lật đổ ách hộ nhà Hán, xây dựng quyền độc lập tự chủ, tồn năm Năm 42 bị đàn áp… KN Bà Triệu Năm 248 Nhà Ngô Thất bại KN Lý Bí Năm 542 Nhà Lương - Lật đổ ách thống trị nhà Lương, khôi phục độc lập dân tộc XD nhà nước Vạn Xuân độc lập … - Lật đổ ách thống trị nhà Đường, giành quyền tự chủ Cuộc đấu tranh giành độc lập thắng lợi KN Khúc Thừa Năm 905 Dụ Kháng chiến Năm 938 Ngô Quyền Nhà Hán Nhà Đường Nam Hán - Bảo vệ vững tự chủ giành từ thời Khúc Thừa Dụ Chính thức kết thúc 1000 năm Bắc thuộc… 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 * Phát biểu suy nghĩ 0.5 - Độc lập chủ quyền dân tộc khát vọng cao nhất, đáng quốc gia dân tộc giới có VN… - Từ lập quốc, dân tộc VN không ngừng đấu tranh để bảo vệ độc lập, chủ quyền nhiều hình thức, đó, chủ yếu đấu tranh vũ trang… Điều thể tinh thần yêu nước tâm bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc… Chứng minh rằng: Thế kỉ X kỉ đầy biến động lịch sử dân tộc Việt Nam? Theo em, kiện có ảnh hưởng lớn đến tiến trình phát triển dân tộc thời gian sau đó? Vì sao? * Thế kỉ X kỉ đầy biến động với dồn dập kiện … - Họ Khúc dựng tự chủ (905)… 0.25 - Chiến thắng quân Nam Hán lần thứ Dương Đình Nghệ (931)… 0.25 - Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền (938), triều Ngô thành lập (939)… 0.25 - Loạn 12 sứ quân, Đinh Bộ Lĩnh thống đất nước, triều Đinh thành lập (968)… 0.25 - Sự thành lập nhà Tiền Lê (980) Chiến thắng quân Tống lần thứ (981)… 0.25 => Thế kỉ X diễn kiện dồn dập liên quan đến vận mệnh dân tộc: Cuộc 0.25 đấu tranh giành khẳng định độc lập dân tộc, đấu tranh hai khuynh hướng tập quyền thống phân tán cát cứ, thay triều đại kháng chiến chống ngoại xâm Đồng thời kỉ bước đầu công xây dựng đất nước, nhà nước quân chủ chuyên chế trung ương tập quyền thức xác lập… * Biến động có ảnh hưởng lớn nhất: - Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền năm 938 (giới thiệu vài nét…) 0.25 - Giải thích: Đã bảo vệ vững tự chủ giành từ thời Khúc Thừa Dụ; 0.25 đồng thời với khởi nghĩa Khúc Thừa Dụ kết thúc 1000 năm đô hộ phong kiến phương Bắc, mở thời đại mới: thời đại độc lập tự chủ lâu dài dân tộc… Tổ chức máy nhà nước phong kiến Việt Nam bước hoàn thiện kỉ X – XV? Bài học lịch sử công cải cách hành * Q trình hồn thiện tổ chức máy nhà nước kỉ X - XV - Thế kỉ X: Nhà Đinh nhà Tiền Lê xây dựng máy nhà nước quân chủ sơ 0.25 khai, gồm ban: văn ban, võ ban tăng ban, chia nước thành 10 đạo… -> nhà nước quân chủ chuyên chế Việt Nam thức xác lập, cịn sơ khai … - Thế kỉ XI - XIV, triều đại Lý, Trần, Hồ sức hoàn chỉnh máy thống trị: 0.5 + Chính quyền trung ương tổ chức ngày chặt chẽ: Đứng đầu vua, có quyền định, quyền hành ngày cao Giúp vua có Tể tướng số đại thần, quan trung ương sảnh, viện, đài + Ở địa phương: nước chia thành nhiều lộ, trấn hoàng tử (thời Lý) hay An phủ sứ (thời Trần, Hồ) cai quản Dưới lộ, trấn phủ, huyện, châu, xã (thời Trần đứng đầu xã gọi xã quan) + Tuyển chọn quan lại: chủ yếu em quan lại gia đình quý tộc, số tuyển chọn quan lại qua thi cử - Năm 1428, Lê Lợi lên ngơi hồng đế, lập nhà Lê, khôi phục quốc hiệu Đại Việt 0.25 Nhà nước quân chủ tổ chức theo mơ hình thời Trần, Hồ … - Từ năm 60 kỉ XV, vua Lê Thánh Tông tiến hành cải cách 0.5 hành lớn -> tổ chức máy nhà nước hoàn chỉnh nhất, đạt đến đỉnh cao: + Ở Trung ương: bãi bỏ chức Tể tướng Đại hành khiển Vua trực tiếp định việc, Các quan Ngự sử đài, Hàn lâm viện trì với quyền hành cao trước + Ở địa phương: nước chia thành 13 đạo thừa tun, đạo có ti trơng coi mặt dân sự, quân sự, an ninh Dưới đạo phủ, huyện, châu, xã (đứng đầu xã trưởng dân bầu) + Tuyển chọn quan lại: chủ yếu thông qua thi cử (Nếu học sinh nhận xét về tổ chức máy nhà nước cho thêm điểm khuyến khích) 0.5 * Bài học với cơng cải cách hành nay: - Muốn xây dựng phát triển đất nước, điều kiện quan trọng phải xây dựng máy nhà nước thống nhất, với luật pháp chặt chẽ, tinh gọn, hiệu Chú trọng mức việc bồi dưỡng, đào tạo trọng dụng người tài Người đề: Nguyễn Thị Nga SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LẦN TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI LỚP: 10 SỬ Ngày thi: 19/4/2021 Thời gian: 180 phút (không kể phát đề) A LỊCH SỬ VIỆT NAM (6.0 điểm) Câu (2,5 điểm): Có không nhận định rằng: Khi thực dân Pháp xâm lược Việt Nam, triều Nguyễn từ tư tưởng cầu hoà đến nhượng bộ, thoả hiệp đầu hàng hồn tồn? Nhà Nguyễn có trách nhiệm việc để nước ta rơi vào tay thực dân Pháp cuối kỉ XIX? Giải thích? Câu (1,5 điểm): Kẻ thù nói ơng: “Trong 18 tháng trường, người du kích khơng biết mệt mỏi mà ta gọi Áp-đen-ca-đê Việt Nam bị truy nã từ chỗ đến chỗ nọ, rừng sâu, vũng lầy đến được, người du kích phá vỡ truy nã với nghị lực bền bỉ mà ta phải thừa nhận kẻ thù địch chúng ta” (Theo Trần Văn Giàu, “Chống xâm lăng”, trang 146) Người du kích ai? Dựa vào kiến thức lịch sử học, làm rõ sở nhận định trên? Từ phát biểu quan điểm vai trò cá nhân lịch sử Câu (2 điểm): Trình bày nội dung đề nghị canh tân Việt Nam nửa cuối kỉ XIX rút nhận xét? Theo em, để cải cách thành công cần điều kiện gì? B LỊCH SỬ THẾ GIỚI (4.0 điểm) Câu (2,5 điểm): Làm rõ điểm giống khác cách mạng tư sản Anh kỉ XVII cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII Lý giải nguyên nhân làm cho Cách mạng tư sản Pháp cách mạng tư sản triệt để Câu (1,5 điểm): Đánh giá vai trò cách mạng tư sản từ kỷ XVI đến kỷ XVIII phát triển kinh tế - xã hội nước tư Âu – Mĩ Họ tên học sinh………………………………/ Chữ ký giám thị………………………… Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm ĐÁP ÁN 10SỬ Câu LỊCH SỬ VIỆT NAM Nội dung Có khơng nhận định rằng: Khi thực dân Pháp xâm lược Việt Nam, triều Điểm Nguyễn từ tư tưởng cầu hoà đến nhượng bộ, thoả hiệp đầu hàng hoàn tồn? Nhà Nguyễn có trách nhiệm việc để nước ta rơi vào tay 2,5đ thực dân Pháp cuối kỉ XIX? Giải thích? Khẳng định: Nhận định chưa hồn tồn xác Pháp xâm lược, triều đình 0,25đ Nguyễn có tổ chức kháng chiến đến gặp phải thất bại dần vào đường nhượng bộ, thỏa hiệp đầu hàng… 1,0 đ Chứng minh - Khi thực dân Pháp xâm lược Việt Nam: Triều Nguyễn có tổ chức đánh Pháp (cử Nguyễn Tri Phương lập phòng tuyến Liên Trì chặn giặc, quân đội triều đình Đà Nẵng, Gia Định,… tổ chức lực lượng đánh trả) Tuy nhiên, thái độ dè dặt, bị động, thiếu sáng tạo, tâm … - Khi thực dân Pháp chuyển hướng đánh Gia Định (1859): triều Nguyễn từ tư tưởng 0,5 đ cầu hòa đến nhượng bộ, thỏa hiệp đầu hàng thực dân Pháp - Khi thực dân Pháp đánh chiếm tỉnh miền Đông Nam Kỳ … triều đình kí hiệp ước Nhâm Tuất (5 - 6- 1862), lệnh giải tán nghĩa binh chống Pháp… - Khi thực dân Pháp đánh chiếm tỉnh miền Tây… triều đình lúng túng bạc nhược… Phan Thanh Giản quan quân tỉnh hạ vũ khí nộp thành - Từ 1867-1873, thực dân Pháp dừng thơn tính … triều đình khơng nghĩ đến việc giành lại vùng đất mất, tiếp tục thi hành sách đối nội, đối ngoại thiển cận - Khi thực dân Pháp đánh Bắc Kỳ lần I …. > Thành Hà Nội thất thủ, triều Nguyễn ký với Pháp hiệp ước Nhâm Tuất … 0,5 đ - Khi thực dân Pháp đánh Bắc Kỳ lần II… > Thành Hà Nội thất thủ lần 2, triều đình ni ảo tưởng thương thuyết thu hồi Hà Nội, hạ lệnh rút quân giải tán đội quân địa phương … - Khi thực dân Pháp đánh Huế …. > triều đình bối rối ký hiệp ước Hac - măng, sau ký hiệp ước Pa-tơ-nốt Hai hiệp ước đánh dấu triều đình đầu hàng hồn tồn Nhà Nguyễn có trách nhiệm việc để nước ta rơi vào tay thực dân 1,25 đ Pháp? - Triều Nguyễn chịu trách nhiệm việc để nước ta vào tay thực dân 0,25 đ Pháp - Giải thích 1,0 đ Trước nguy xâm lược: Triều Nguyễn tiếp tục sách sai lầm, thiển cận, làm cho nước ngày suy yếu… tạo hội thuận lợi cho Pháp nổ súng xâm 0,25 đ lược nước ta Trước xâm lăng thực dân Pháp: Triều Nguyễn chậm chạp, bị động thiếu 0,25 đ tích cực việc chuẩn bị kháng chiến Trong trình kháng chiến chống thực dân Pháp: + Không xác định đường lối kháng chiến đắn nên phát động kháng chiến toàn dân, toàn diện, bỏ lỡ nhiều hội để đánh bại quân địch + Khước từ đề nghị cải cách, tân để tăng cường tiềm lực cho đất nước 0,5 đ + Từ việc muốn bảo toàn quyền lợi dòng họ, giai cấp, triều Nguyễn phản bội kháng chiến nhân dân, từ chống cự yếu ớt, đến cắt đất cầu hòa, đầu hàng bước đến đầu hàng hồn tồn… + Tuy nhiên, có phận vua quan nêu gương cao cả, tâm bảo vê độc lập dân tộc, chủ quyền đất nước (vua Hàm Nghi, Nguyễn Tri Phương, Hồng Diệu … ) Kẻ thù nói ơng: “Trong 18 tháng trường, người du kích khơng biết mệt mỏi mà ta gọi Áp-đen-ca-đê Việt Nam bị truy nã từ chỗ đến chỗ nọ, rừng sâu, vũng lầy đến được, người du kích phá vỡ truy nã với nghị lực bền bỉ mà ta phải thừa nhận kẻ 1,5 đ thù địch chúng ta” (Theo Trần Văn Giàu, “Chống xâm lăng”, trang 146) Người du kích ai? Cơ sở nhận định này? Từ phát biểu quan điểm vai trò cá nhân lịch sử - Khẳng định: nhân vật Trương Định - Vài nét tiểu sử: Ông quê Quảng Ngãi … theo cha vào lập nghiệp vùng Gia Định, phong chức quản nên gọi Quản Định… nhân dân suy tơn “Bình Tây đại nguyên soái… Cơ sở nhận định - Trong suốt trình hoạt động, Trương Định nghĩa quân ông chiến đấu bền bỉ, không mệt mỏi: + Khi thực dân Pháp đánh gia Định 1859: chiêu mộ nghĩa binh, sát cánh quân triều đình đánh giặc + Khi Đại đồn Chí Hịa thất thủ: đem qn Tân Hịa, Gị Cơng, tổ chức trận phục kích tiêu diệt quân pháp … + Sau điều ước 1862, triều đình buộc Trương Định bãi binh -> Ông kháng lệnh triều đình, lại nhân dân tỉnh miền Đông kháng chiến … Căn Tân Hịa thành đại doanh phong trào tồn miền… + 2/1863, thực dân Pháp mở công vào Tân Hịa (Gị Cơng), xây dựng Tân Phước, ven sơng Sồi Rạp tiếp tục hoạt động… + Sau đó, Pháp lại mở đợt công mới, nghĩa quân chống trả liệt… Trương Định bị thương nặng tự sát … + Sau ơng mất, nghĩa qn cịn tiếp tục trì chiến đấu thêm thời gian - Kết luận: HS liên hệ Trương Định với người anh hùng Ap- đen Ca-đê Angiêri Phát biểu quan điểm vai trò cá nhân lịch sử - Quần chúng nhân dân đóng vai trị định lịch sử, song cá nhân xuất sắc có vai trị quan trọng bước ngoặt lịch sử - Các cá nhân xuất chúng thường đóng vai trị người định hướng, tổ chức lãnh đạo quần chúng… Trình bày nội dung đề nghị canh tân nửa cuối kỉ XIX rút 0,5 nhận xét? Theo em, cải cách thành công cần điều kiện gì? 2,0 đ 0,75 0,5 0.25 0,25 Nội dung đề nghị canh tân cuối kỉ XIX 0,75 - Khái quát vài nét hoàn cảnh lịch sử: Nửa sau kỉ XIX, chế độ phong kiến 0,25đ Việt Nam triều Nguyễn lâm vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng mặt… Trước nguy nước đến gần, số quan lại, sĩ phu yêu nước tiến Việt Nam có trí thức tâm huyết mạnh dạn đưa lời đề nghị canh tân đất nước - Nội dung: đề cập đến nhiều vấn đề đời sống kinh tế - xã hội nước ta lúc 0,5đ + Trần Đình Túc, Nguyễn Huy Tế (1868): xin mở cửa biển Trà Lý (Nam Định) + Đinh Văn Điền (1868): xin đẩy mạnh việc khai khẩn đất hoang, khai mỏ, phát triển buôn bán, chấn chỉnh quốc phòng + Nguyễn Trường Tộ (1863-1871): đề nghị chấn chỉnh máy quan lại, phát triển công thương nghiệp tài chính, chỉnh đốn võ bị, mở rộng ngoại giao, cải tổ giáo dục -> Tiêu biểu + Nguyễn Lộ Trạch (1877-1882): chấn hưng dân khí, khai thơng dân trí, bảo vệ đất nước… Nhận xét 0,75 - Tích cực: + Từ việc nhìn thấy rõ khủng hoảng kinh tế, bất ổn trị, xã hội, tồn lâu ý thức hệ phong kiến lỗi thời đề xuất nội dung cải cách toàn diện tất lĩnh vực, trọng tâm kinh tế 0,25 + Thể tinh thần yêu nước, ý thức trách nhiệm dân tộc, Tổ quốc, phản ánh khát vọng đưa đất nước khỏi tình trạng lạc hậu, đương đầu với chiến tranh xâm lược thực dân Pháp… - Hạn chế: + Nặng mô phỏng, chép bên … 0,25 + Nội dung lẻ tẻ, rời rạc, thiếu tính khả thi… - Ý nghĩa: + Góp phần làm rạn nứt thành trì ý thức hệ phong kiến, vạch trần mặt bảo thủ, trì trệ, lạc hậu nhà Nguyễn, mở khả đưa nước ta thoát khỏi khủng hoảng, đủ sức đối phó với họa xâm lăng bên ngồi Xiêm, Nhật (nếu cải cách 0,25 thực hiện) + Thức tỉnh dân tộc đường đổi mới, tạo đà cho cải cách dân chủ đầu kỉ XX … Điều kiện để cải cách thành công 0,5 - Phải có đồng thuận từ xuống dưới, từ trung ương xuống địa phương - Người lãnh đạo phải có tâm, thu phục nhân tâm, nhân dân ủng hộ, biết phát huy trí tuệ toàn dân - Nội dung cải cách phải phù hợp với đất nước, đánh giá thật, nhìn thẳng vào thật, đáp ứng yêu cầu đất nước đặt - Phải thực bối cảnh đất nước độc lập, có điều kiện thuận lợi sở vật chất, hạ tầng xã hội đảm bảo cho cải cách thành công PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI Làm rõ điểm giống khác cách mạng tư sản Anh kỉ XVII cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII Lý giải nguyên nhân làm cho 2,5đ CMTS Pháp cách mạng tư sản triệt để nhất? Những điểm giống khác cách mạng tư sản Anh kỉ XVII cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII 1,25 * Giống - Mục tiêu: lật đổ chế độ phong kiến, mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển - Động lực cách mạng: quần chúng nhân dân - Ý nghĩa: xóa bỏ rào cản, mở đường cho KTTBCN phát triển, có ảnh 0,5 hưởng sâu rộng có ý nghĩa quốc tế to lớn Lưu ý: Nếu học sinh có ý sáng tạo, GV cho điểm khuyến khích khơng vượt q tổng điểm tồn câu hỏi * Khác - Hình thức cách mạng: Cách mạng tư sản Anh nội chiến, cách mạng tư sản Pháp vừa nội chiến vừa chống ngoại xâm - Lãnh đạo: Lãnh đạo cách mạng tư sản Anh liên minh tư sản quý tộc mới; cách mạng tư sản Pháp có giai cấp tư sản - Diễn biến: Trong cách mạng tư sản Anh khơng có bầu quốc hội, không ban hành hiến pháp Cách mạng tư sản Pháp có tiến hành bầu cử, có Tun ngơn nhân quyền dân quyền, có ban hành Hiến pháp 1791, 1793 0,75 - Tính chất: Cách mạng tư sản Anh chưa triệt để (còn tàn dư chế độ phong kiến, vấn đề ruộng đất nhân dân chưa giải ) Cách mạng tư sản Pháp cách mạng dân chủ tư sản triệt để (vì xoá bỏ tàn dư chế độ phong kiến, giải vấn đề ruộng đất cho nhân dân ) * Nguyên nhân làm cho CMTS Pháp cách mạng tư sản triệt để nhất: 1,25 - CMTS Pháp diễn vào cuối kỉ XVIII sau CMTS Hà Lan, Anh, Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ nên học hỏi nhiều kinh nghiệm từ cách mạng tư sản nổ trước 0.25 - Trước cách mạng bùng nổ, Pháp diễn đấu tranh lĩnh vực tư tưởng liệt - trào lưu Triết học Ánh sáng… có ý nghĩa tiến bộ; góp phần trang bị cho giai cấp tư sản quần chúng nhân dân Pháp tư tưởng mới, châm ngòi định hướng cho phát triển lên cách mạng 0.25 - Trong trình diễn ra, cách mạng xuất thêm nhiệm vụ chống ngoại xâm, bảo vệ đất nước Tình cấp bách trở thành động lực để CMTS Pháp phát triển đến đỉnh cao 0.25 - Quần chúng nhân dân có tinh thần cách mạng cao bước đưa cách mạng tiến lên đạt đến đỉnh cao thực triệt để nhiệm vụ cách mạng tư sản 0.25 - Giai cấp tư sản Pháp đủ mạnh để nắm độc quyền lãnh đạo cách mạng: Trong thành phần cách mạng tư sản Pháp, lãnh đạo có giai cấp tư sản, khơng có thành phần q tộc nên đoạn tuyệt hẳn với chế độ phong kiến, xóa bỏ triệt để tàn tích chế độ phong kiến 0.25 Đánh giá vai trò cách mạng tư sản tiêu biểu từ kỷ XVI đến kỷ XVIII phát triển kinh tế - xã hội nước tư Âu – Mĩ 1,5đ - Các cách mạng tư sản tiêu biểu từ kỷ XVI đến kỷ XVIII: Cách mạng tư sản Hà Lan kỷ XVI, cách mạng tư sản Anh kỷ XVII, chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ kỷ XVIII Cách mạng tư sản Pháp kỷ XVIII 0,5 * Vai trò: 1,0 - Xác lập thắng lợi CNTB với chế độ phong kiến, thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển với tốc độ nhanh chóng, tạo khối lượng cải đồ sộ, làm thay đổi mặt kinh tế xã hội đất nước đời sống người 0,5 - Mở đường cho cách mạng công nghiệp, làm thay đổi sản xuất, chuyển từ sản xuất công trường thủ công sang sản xuất máy móc cơng xưởng thúc đẩy CNTB chuyển sang giai đoạn độc quyền… 0,25 - CNTB đời tạo dân chủ thể chế dân chủ tiến Từ dân chủ đó, nước tư Âu - Mĩ sáng tạo thành tựu vĩ đại, chuyển từ văn minh nông nghiệp sang văn minh công nghiệp 0,25 SỞ GD & ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI Ngày thi: 25/01/2021 ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LỚP 10 SỬ LẦN THỨ Thời gian làm bài: 180’ (không kể giao đề) Câu (2,0 điểm): Trình bày nhận xét máy nhà nước Aten thời cổ đại Câu ( 2,0 điểm): Lập bảng so sánh lãnh địa phong kiến thành thị trung đại Tây Âu theo mẫu: Lãnh địa phong kiến Thành thị trung đại Thời gian đời Hoạt động kinh tế Đời sống xã hội Văn hóa Tác động đến chế độ phong kiến Câu (1,5 điểm): Phân tích đặc điểm khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40 – 42) Từ đó, phát biểu suy nghĩ em vai trò, người phụ nữ Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Câu (2,5 điểm): Trong “Nước Đại Nam đối diện với Pháp Trung Hoa 1847 – 1885” [NXB Tri thức, 2011], tác giả Yoshiharu Tsuboi nhận định: “Lịch sử đất nước Việt Nam lịch sử khẳng định độc lập với Trung Hoa” a Thơng qua sách ngoại giao Đại Việt với Trung Quốc thời Lý, Trần Lê sơ, em chứng minh nhận định b Theo em, Đảng ta kế thừa phát huy sách ngoại giao quan hệ đối ngoại với Trung Quốc nay? Câu (2,0 điểm): a Từ tình hình văn học nghệ thuật Đại Việt kỷ XVI – đầu XVIII, em làm rõ nhận định: thời kỳ “phục hưng, trỗi dậy vốn văn hóa dân gian” b Kể tên số loại hình nghệ thuật dân gian Việt Nam thời kỳ tổ chức UNESCO cơng nhận di sản văn hóa phi vật thể giới? Theo em, cần làm để bảo tồn phát huy giá trị nghệ thuật dân gian truyền thống? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM 10 SỬ CÂU NỘI DUNG Câu Trình bày nhận xét máy nhà nước Aten thời cổ đại Bộ máy nhà nước Aten thời cổ đại - A-ten thành thị nằm phía tây bán đảo Át-tích, tiêu biểu cho hình thức quốc gia thành thị cho phát triển thịnh vượng Hy Lạp thời cổ đại Thông qua cải cách Xô-lông, Clixten đỉnh cao thời Pê-ri-clet, thể chế dân chủ chủ nơ A-ten dần hồn thiện - Cơ cấu tổ chức gồm: + Đại hội cơng dân (gồm 30.000 người cơng dân A-ten, có tư cách quyền công dân), họp tháng 3-4 lần, bầu cử quan nhà nước, định việc công việc nhà nước + Hội đồng dân biểu (Hội đồng 500 người) đại biểu 50 phường, có vai trị quốc hội, thay mặt dân định công việc nhiệm kì năm + 10 viên chức điều hành cơng việc (như phủ) có nhiệm kì năm, tái cử bị bãi miễn thơng qua bỏ phiếu - Hàng năm, công dân họp lần quảng trường, nơi phát biểu biểu việc lớn quốc gia buôn bán với nước nào, dùng ngân quỹ vào việc gì, nên trợ cấp cho dân nghèo bao nhiêu, có biện pháp để trì chế độ dân chủ đặc biệt có tiến hành chiến tranh hay không? Nhận xét… - Bộ máy nhà nước A-ten điển hình cho chế độ dân chủ chủ nơ thời cổ đại, thể chế trị tiến hẳn so với chế độ chuyên chế cổ đại phương Đông… - Thể chế dân chủ thúc đẩy phát triển kinh tế, văn hóa quốc gia Hi Lạp, Rô-ma cổ đại, trở thành truyền thống để lại dấu ấn sâu sắc châu Âu nay… - Tuy nhiên dân chủ cho thiểu sổ giai cấp thống trị (chủ nơ), cịn nô lệ phụ nữ không hưởng quyền công dân, chí nơ lệ bị bóc lột tàn bạo, bị coi “cơng cụ biết nói”… Câu Lập bảng so sánh lãnh địa phong kiến thành thị trung đại Tây Âu theo mẫu… Lãnh địa phong kiến IX (giai đoạn sơ kì) Thời gian đời kinh tế nơng nghiệp chủ đạo, Kinh tế mang tính chất khép kín, tự cấp tự túc… - Bao gồm: lãnh chúa nông nô Xã hội - Lãnh chúa: sống xa hoa, sung sướng, nhàn rỗi - Nông nô bị phụ thuộc vào lãnh chúa, bị bóc lột nặng nề, đời sống khổ cực => mâu thuẫn gay gắt với lãnh chúa, thường dậy đấu tranh… Văn hóa Văn hóa nghèo nàn lãnh chúa ĐIỂM 2.0 1.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.75 0.25 0.25 0.25 2.0 Thành thị trung đại XI (giai đoạn trung kì) 0.25 chủ yếu thủ công nghiệp thương nghiệp, mang tính chất kinh tế hàng hóa giản đơn… 0.5 - Cư dân chủ yếu thị dân (thợ thủ công, thương nhân) - Thị dân tự sinh sống, tự trao đổi hàng hóa có hợp tác sản xuất (phường hội, thương hội) 0.75 Văn hóa phát triển, nhiều trường 0.5 NỘI DUNG không trọng đến việc học… đại học xây dựng để mở mang tri thức cho người… Câu Phân tích đặc điểm khởi nghĩa Hai Bà Trưng Từ đó, phát biểu suy nghĩ em vai trò, khả người phụ nữ Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Phân tích đặc điểm khởi nghĩa Hai Bà Trưng - Thời gian bùng nổ: vào mùa xuân năm 40 Đây khởi nghĩa nhân dân ta thời kì Bắc thuộc - Lãnh đạo khởi nghĩa Hai Bà Trưng nhiều nữ tướng - Quy mô: rộng lớn, khởi nghĩa bùng nổ quận Giao Chỉ nhanh chóng quận Cửu Chân, Nhật Nam, Hợp Phố hưởng ứng - Hình thức: khởi nghĩa vũ trang, thực chất đồng khởi toàn dân phạm vi nước - Kết quả: + Năm 40, khởi nghĩa kết thúc thắng lợi, thái thú Tô Định chạy trốn nước, độc lập dân tộc phục hồi sau 200 năm chìm đắm ách hộ phong kiến phương Bắc + Một quyền đời tồn năm cịn sơ khai quyền độc lập, tự chủ mà nhân dân ta giành - Ý nghĩa: + Mở đầu cho công đấu tranh giành lại độc lập nhân dân ta thời Bắc thuộc + Thể tinh thần dân tộc, ý thức tự chủ nhân dân ta + Gương chiến đấu kiên cường Hai Bà Trưng nữ nghĩa binh mở truyền thống anh hùng, bất khuất phụ nữ Việt Nam Ngoài ra, HS nêu đặc điểm khác, cho thêm điểm không vượt tổng số điểm câu Phát biểu suy nghĩ vai trò, người phụ nữ Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Phụ nữ Việt Nam giữ vai trò quan trọng nghiệp chống ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc, làm nên truyền thống “giặc đến nhà đàn bà đánh” (dẫn chứng) - Phụ nữ Việt Nam có nhiều đóng góp to lớn nhiều lĩnh vực khác kinh tế, trị, văn hóa, xứng đáng với phẩm chất: anh hùng-bất khuất-trung hậu- đảm (dẫn chứng) Câu Trong “Nước Đại Nam đối diện với Pháp Trung Hoa 1847 – 1885” [NXB Tri thức, 2011], tác giả Yoshiharu Tsuboi nhận định: “Lịch sử đất nước Việt Nam lịch sử khẳng định độc lập với Trung Hoa” a Thơng qua sách ngoại giao Đại Việt với Trung Quốc thời Lý, Trần Lê sơ, em chứng minh nhận định b Theo em, Đảng ta kế thừa phát huy sách ngoại giao quan hệ đối ngoại với Trung Quốc nay? a Thông qua sách ngoại giao Đại Việt với Trung Quốc thời Lý, Trần Lê sơ, làm rõ nhận định tác giả Tsuboi - Khái quát triều đại Lý, Trần, Lê sơ: thời kỳ phát triển chế độ phong kiến Việt Nam nhiều mặt có đóng góp lớn lịch sử dân tộc lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa….Đồng thời triều đại thực sách đối ngoại tích cực, mềm dẻo… - Chính sách đối ngoại CÂU ĐIỂM 1.5 1.0 0.5 0.25 0.25 2.5 1.5 0.25 0.25 NỘI DUNG + Hàng năm: thực đầy đủ lệ triều cống giữ vững tư quốc gia độc lập tự chủ… + Khi bị xâm lược, nhà nước Đại Việt nhân dân sẵn sàng chiến đấu đến để bảo vệ Tổ quốc…(dẫn chứng) + Thực tư tưởng nhân văn, nhân việc kết thúc chiến tranh để sau đó, quan hệ hịa hiếu lại thiết lập tinh thần “mỗi bên làm chủ phương”… => KL: sách đối ngoại vừa mềm dẻo, linh hoạt vừa cứng rắn, nguyên tắc khẳng định độc lập với Trung Quốc, “độc lập thực sự, thần thuộc danh nghĩa”… b Đảng ta kế thừa phát huy sách ngoại giao quan hệ đối ngoại với Trung Quốc nay? - Bối cảnh thời đại ngày khác nhiều so với thời kỳ XI - XV, quan hệ quốc tế phức tạp hơn, vị lực Việt Nam khác trước Đảng tiếp tục kế thừa phát huy sách ngoại giao triều Lý, Trần Lê sơ - Trong quan hệ ngoại giao với Trung Quốc, Việt Nam ln trì ngun tắc: hợp tác phát triển, hai bên có lợi sở tơn trọng độc lập, chủ quyền, thống tồn vẹn lãnh thổ Việt Nam… - Trong tranh chấp chủ quyền biển đảo với Trung Quốc nay: Việt Nam nêu cao nguyên tắc giải tranh chấp biện pháp hịa bình, nỗ lực đàm phán sẵn sàng chiến đấu cần thiết chủ quyền quốc gia bị xâm phạm… Câu Bằng kiến thức tình hình văn học nghệ thuật Đại Việt kỷ XVI – đầu XVIII, em hãy: a Chứng minh rằng, thời kỳ “phục hưng, trỗi dậy vốn văn hóa dân gian” b Kể tên số loại hình nghệ thuật dân gian Việt Nam thời kỳ tổ chức UNESCO công nhận di sản văn hóa phi vật thể giới? Theo em, cần làm để bảo tồn phát huy giá trị nghệ thuật dân gian truyền thống? Chứng minh thời kỳ “phục hưng, trỗi dậy vốn văn hóa dân gian” CÂU - Khẳng định: đời sống văn hóa Đại Việt XVI – XVIII có nhiều chuyển biển, hàm chứa gam màu tương phản Bên cạnh suy thối ý thức hệ thống chuẩn mực cũ tượng bùng nổ trào lưu văn hóa dân gian, thể văn học nghệ thuật… - Văn học: văn học thống có phần suy thối văn học dân gian phát triển rầm rộ với hàng loạt ca dao, tục ngữ, truyện cười…vừa nói lên tâm tư nguyện vọng nhân dân sống tự do, thoát khỏi ràng buộc lễ giáo phong kiến, vừa ca ngợi quê hương, đất nước, phản ánh phong tục, tập quán vùng miền… - Nghệ thuật: phục hồi phát triển loại hình nghệ thuật diễn xướng tạo hình cổ truyền: + Nghệ thuật sân khấu chèo, tuồng, hát ả đào, quan họ, ví dặm….đa dạng, phong phú phản ánh đời sống ước vọng nhân dân…nhiều làng có phường tuồng, phường chèo… + Nhiều đình, chùa, cơng trình kiến trúc, điêu khắc diễn tả cảnh sinh hoạt thường ngày làng quê chèo thuyền, đấu vật, chọi gà, đánh cờ, cày…trình độ nghệ thuật đơn giản phản ánh chân thực sống nhân dân lao ĐIỂM 0.5 0.25 0.25 1.0 0.25 0.5 0.25 2.0 1.25 0.25 0.5 0.5 CÂU NỘI DUNG động… Kể tên số loại hình nghệ thuật dân gian Việt Nam thời kỳ tổ chức UNESCO cơng nhận di sản văn hóa phi vật thể giới? Theo em, cần làm để bảo tồn phát huy giá trị nghệ thuật dân gian truyền thống? - Một số loại hình nghệ thuật dân gian UNESCO công nhận: dân ca quan họ Bắc Ninh, hát xoan Phú Thọ, ca trù, dân ca ví, dặm Nghệ Tĩnh… - Để bảo tồn phát huy giá trị nghệ thuật dân gian truyền thống: HS đưa quan điểm riêng cần nêu số ý như: + Phải đẩy mạnh giáo dục nâng cao nhận thức cộng đồng tầm quan trọng giá trị nghệ thuật dân gian truyền thống thông qua việc tuyên truyền phương tiện thông tin đại chúng, giáo dục nhà trường… + Thơng qua nhiều hình thức để lưu giữ, phổ biến phát huy loại hình nghệ thuật dân gian cộng đồng xã hội gồm lứa tuổi, đặc biệt hệ trẻ thông qua tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ địa phương, lễ hội, giao lưu văn hóa… + Nhà nước cần có sách khuyến khích, đầu tư cho người trực tiếp giữ gìn bảo tồn loại hình nghệ thuật dân gian… Người đề: Phùng Thị Hà ĐIỂM 0.75 0.25 0.5 ... 0,5 SỞ GD & ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI Ngày thi: 8/11/2021 ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LẦN THỨ II MÔN: LỊCH SỬ LỚP 10 Thời gian làm bài: 180’ (không kể giao đề) (Đề thi có 01 trang, gồm 05... SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI Ngày thi: 11 /10/ 2021 ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LẦN LỚP: 10 SỬ Thời gian: 180 phút (không kể phát đề) A LỊCH SỬ THẾ GIỚI (6.0 điểm) Nhà trị tiếng... tố văn hóa vào Ấn Độ… Người đề: Nguyễn Thị Nga SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI Ngày thi: 7/12/2020 ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LẦN Môn: LỊCH SỬ 10 Thời gian làm bài: 180 phút