PHỊNG GD&ĐT THANH OAI ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP NĂM HỌC 2015 - 2016 Môn: Ngữ văn Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thi gồm có: 01 trang Câu (4,0 điểm) Nhận xét cách kết thúc "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ, có ý kiến cho rằng: " Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người công đời", song có ý kiến khác lại khẳng định: " Tính bi kịch truyện tiềm ẩn kết lung linh kì ảo" Hãy trình bày suy nghĩ em hai ý kiến Câu 2: (6,0 điểm) Trong thư cộng đồng mạng cho du học sinh Nhật bàn “Văn hóa Việt” có đoạn: “Thật đáng tự hào Việt Nam có bốn nghìn năm văn hiến Thật xấu hổ bốn nghìn năm văn hiến chương sách lịch sử cách hành xử đời thường” Là người Việt trẻ tuổi, bạn suy nghĩ ý kiến trên? Câu (10 điểm) “Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ không ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ.” (Trích “Tiếng nói văn nghệ” SGK Ngữ văn tập 1– Nguyễn Đình Thi ) Em hiểu nhận định nào? Hãy phân tích tác phẩm “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật để làm sáng rõ nhận định - ThuVienDeThi.com PHÒNG GD&ĐT THANH OAI HƯỚNG DẪN CHẤM THI HSG LỚP NĂM HỌC 2015 – 2016 Môn: Ngữ văn Câu (4,0đ) - Yêu cầu kĩ (1,0đ) + HS viết hình thức văn ngắn, cách lập luận sáng tỏ, rõ ràng, chặt chẽ + Chú ý cách dùng từ, viết câu diễn đạt cần chuẩn xác, biểu cảm - Yêu cầu nội dung: + Giới thiệu khái quát truyện truyền kì Nguyễn Dữ kết thúc tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương + Nhận xét trình bày hai ý kiến (3,0đ) * Ý kiến 1: Nhìn thấy giá trị nhân đạo tác phẩm Giống truyện cổ tích, người tốt dù phải trải qua bao khó khăn, gian khổ, bất hạnh cuối giải oan, trả lại phẩm giá, hạnh phúc Qua đồng tình với quan điểm Nguyễn Dữ: chi tiết kì ảo vừa tạo kết thúc li kì, hấp dẫn có hậu, vừa thể ước mơ người bất tử, chiến thắng thiện, đẹp, thể nỗi khát khao công bằng, hạnh phúc cho người lương thiện, người phụ nữ bất hạnh Vũ Nương (1,0đ) * Ý kiến 2: Xuất phát từ giá trị thực tác phẩm Sự trở Vũ Nương thoáng chốc, ảo ảnh loang loáng, mờ nhạt dịng sơng lời nói: " Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng trở nhân gian nữa" biến thực bi kịch đời Vũ Nương sống sung sướng bình yên thủy cung giấc mơ đẹp Sự trở gặp chồng chốc lát giấc mơ Thực tế chàngnàng âm dương đơi ngả Khói sương đàn tràng Trương Sinh khơng xóa nỗi oan khuất vợ Sự ân hận muộn màng không cứu vãn hạnh phúc Hiện thực phũ phàng bi kịch bi kịch Sự trở làm tăng thêm sức tố cáo tác phẩm Là lời cảnh tỉnh, trừng phạt Trương Sinh dư vị ngậm ngùi, học thấm thía cho việc giữ gìn hạnh phúc gia đình (1,0đ) + Hai ý kiến khơng đối lập mà bổ sung cho để hoàn thiện quan điểm, cách nhìn, tạo nên giá trị thực nhân đạo sâu sắc cho tác phẩm (1,0đ) Câu 2: (6,0 điểm) I Yêu cầu chung: Về kỹ năng: - Thí sinh thể tốt kĩ làm văn nghị luận xã hội - Bố cục rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, lập luận chặt chẽ, không mắc lỗi ngữ pháp, dùng từ, tả Về kiến thức: + Học sinh hiểu ý nghĩa nhận định + Chứng minh để làm bật vấn đề cần nghị luận II Yêu cầu cụ thể: Bài làm cần đảm bảo nội dung sau: Giải thích ý kiến (2,0 điểm) - Tự hào: hãnh diện, tự tin điều - Xấu hổ: cảm giác hổ thẹn lỗi lầm cỏi, không xứng đáng - 4000 năm văn hiến: q trình lịch sử dài lâu, gắn liền với cơng dựng nước giữ nước, tạo nên truyền thống văn hoá lâu đời tốt đẹp dân tộc - 4000 năm văn hiến chương sách lịch sử cách hành xử đời thường”: tương phản đầy nghịch lý, nhấn mạnh ThuVienDeThi.com truyền thống văn hố lâu đời tốt đẹp lý thuyết đóng khung sử sách, cịn thực tế đời sống khơng chứng minh cho truyền thống văn hố lâu đời Ý câu lời cảnh tỉnh người Việt Nam: không nên ngủ quên khứ hãnh diện truyền thống văn hoá lâu đời dân tộc mà cần để truyền thống văn hố tốt đẹp thể thực tế sống hàng ngày Phân tích lý giải: (2,0 điểm) 2.1 Vì nói “thật đáng tự hào Việt Nam có 4000 năm văn hiến”? (1,0 điểm) - Vì thực tế khơng phải dân tộc có lịch sử phát triển lâu đời - Trong suốt 4000 năm dựng nước giữ nước, cha ông ta tạo giá trị vật chất tinh thần, hình thành sắc văn hố dân tộc với nét tốt đẹp, biểu phong phú nhiều lĩnh vực đời sống 2.2 Vì nói “Thật xấu hổ 4000 năm văn hiến chương sách lịch sử cách hành xử đời thường”? (1,0 điểm) - Vì 4000 năm văn hiến tảng, hành trang q báu, hồn tồn thành tựu khứ Không thể tự hào điều sử sách, văn hố dân tộc cần biểu thành điều cụ thể sống - Thực tế đáng cảnh báo xuống cấp giá trị văn hoá lối sống, VD: truyền thống nhân đạo, tương thân tương ngàn xưa đứng trước nguy bị đẩy lùi thói vơ cảm chủ nghĩa cá nhân; truyền thống trọng tình nghĩa mai trước chủ nghĩa thực dụng toan tính Đánh giá: (2,0 điểm) - Ý kiến có tác dụng nhắc nhở, cảnh tỉnh người Việt Nam nhìn lại mình, để biết trân trọng q khứ cha ơng đồng thời có ý thức gìn giữ phát triển truyền thống văn hoá tốt đẹp - Tuy nhiên, phiến diện không ghi nhận gương nỗ lực để bảo vệ phát huy truyền thống đời sống Từ đó, rút học nhận thức hành động cho thân * Cách cho điểm - Điểm 4:Đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, văn viết giàu hình ảnh, bố cục rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi dùng từ, ngữ pháp, tả - Điểm đến 3,5: Đáp ứng tương đối đầy đủ yêu cầu trên, bố cục rõ ràng, văn viết giàu hình ảnh, mắc vài lỗi diễn đạt, tả - Điểm đến 2,5 : Đáp ứng 1/2 yêu cầu, mắc vài lỗi diễn đạt tả - Điểm đến 1,5: Bài viết sơ sài, diễn đạt chưa tốt, sai nhiều lỗi tả - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề Câu (10 điểm) I Yêu cầu chung: Về kỹ năng: + Học sinh biết cách làm văn nghị luận tổng hợp vấn đề văn học vận dụng vào việc tìm hiểu tác phẩm cụ thể + Bố cục viết mạch lạc, diễn đạt lưu lốt, văn viết có hình ảnh, có cảm xúc Về kiến thức: + Học sinh hiểu ý nghĩa nhận định + Phân tích thơ để làm bật vấn đề cần nghị luận II Yêu cầu cụ thể: Bài làm cần đảm bảo yêu cầu sau: Giải thích nhận định (1.0 đ) - Tác phẩm văn học lấy chất liệu từ sống thực tại: người, số phận, đời, mảng đời sống gia đình, xã hội ThuVienDeThi.com tác giả dùng làm đề tài cho sáng tác Văn học trở thành gương phản chiếu thực, qua tác phẩm người đọc hình dung “cuộc sống mn hình vạn trạng” - Nhưng nghệ sỹ khơng ghi lại có rồi, khơng tái sống mà cịn muốn gửi gắm tư tưởng tình cảm, thái độ sống Hơn nhiều tác phẩm văn học có giá trị cịn thể khao khát ý tưởng mẻ, điều chiêm nghiệm suy ngẫm sâu sắc nghệ sĩ đời, người Đó điều mẻ nghệ sĩ muốn nói qua tác phẩm Chính tác phẩm văn học hình ảnh chủ quan giới khách quan Phân tích thơ để làm sáng tỏ nhận định (8.0 đ) - Giới thiệu tác phẩm Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật (hồn cảnh đời, nội dung chủ yếu) - Khẳng định thơ sử dụng chất liệu thực tại: + Tái chân thực thực khốc liệt kháng chiến chống Mỹ cứu nước dân tộc ta qua việc khắc hoạ hình ảnh xe khơng kính + Miêu tả chân thực sinh động hình ảnh người lính lái xe với phẩm chất bật: yêu nước, dũng cảm, lạc quan, hồn nhiên, trẻ trung, ngang tàng, thắm thiết tình đồng đội (tái hình ảnh độc đáo với ngơn ngữ, giọng điệu tự nhiên khoẻ khoắn, giàu tính ngữ) - Điều mẻ cảm nhận từ thơ là: + Niềm tự hào ngợi ca vẻ đẹp người lính nói riêng vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam nói chung kháng chiến chống Mỹ ( so sánh với hình ảnh người lính kháng chiến chống Pháp qua thơ Đồng chí ) + Khám phá khẳng định sức sống mãnh liệt người Việt Nam, dân tộc Việt Nam chiến tranh tàn khốc ác liệt Dường khơng có kẻ thù huỷ diệt sức sống, niềm tin người Việt Nam (tư ngang tàng, bất khuất người lính lái xe) Liên hệ với chiều dài lịch sử dựng nước giữ nước + Thể chiều sâu triết lí: Sức mạnh dân tộc khơng phải vũ khí tối tân đại mà tinh thần lạc quan, dũng cảm, ý chí tâm nghĩa Đánh giá chung (1.0 điểm) + Khẳng định đắn nhận định + Liên hệ với thực tiễn lịch sử rút học cho thân THANG ĐIỂM: ● Điểm - 10: Đảm bảo ý bản, bố cục hợp lí, luận điểm rõ ràng, văn phong sáng, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi ngữ pháp, tả, diễn đạt, bộc lộ lực cảm thụ, biết tổ chức văn nghị luận ● Điểm - 8: Đảm bảo phần lớn ý bản, mắc lỗi diễn đạt, tả… ● Điểm - 6: Đảm bảo ý bản, mắc lỗi diễn đạt, tả… ● Điểm - 4: Bài sơ sài, diễn đạt vụng, nhiều lỗi tả, ngữ pháp, diễn đạt… ● Điểm 3: Bài sơ sài/lạc đề, cẩu thả, mắc lỗi trầm trọng tả, ngữ pháp, khơng biết viết văn nghị luận Lưu ý: Đây thi phát HS khiếu nên khuyến khích em sở ý bản, có phát riêng, độc đáo Tuy nhiên sáng tạo phải có logic, có sức thuyết phục… - ThuVienDeThi.com ...PHÒNG GD&ĐT THANH OAI HƯỚNG DẪN CHẤM THI HSG LỚP NĂM HỌC 2015 – 2016 Môn: Ngữ văn Câu (4,0đ) - Yêu cầu kĩ (1,0đ) + HS viết hình thức văn ngắn, cách lập... tốt, sai nhiều lỗi tả - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề Câu (10 điểm) I Yêu cầu chung: Về kỹ năng: + Học sinh biết cách làm văn nghị luận tổng hợp vấn đề văn học vận dụng vào việc tìm hiểu tác phẩm cụ... Về kỹ năng: - Thí sinh thể tốt kĩ làm văn nghị luận xã hội - Bố cục rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, lập luận chặt chẽ, không mắc lỗi ngữ pháp, dùng từ, tả Về kiến thức: + Học sinh hiểu ý nghĩa nhận