Câu 1: Ý kiến cá nhân đề án sách người tốt nghiệp đại học quy có nghĩa vụ làm nơng thơn, vùng sâu, vùng xa năm: -Trước hết, đề án mang tính chất nhân văn mang mục đích tốt đẹp để phát triển giáo dục, văn hóa nâng cao tri thức cho nơi vùng sâu, vùng xa Tri thức nhân dân lên đất nước bảo đảm cân phát triển từ sách thiết bị, sở vật chất xã hội giáo dục nông thôn, vùng sâu vùng xa quan tâm đáp ứng mà nơi thiếu thốn vật chất, tư giáo dục đội ngũ giảng dạy chất lượng Sau đây, em xin nêu ý kiến thuận lợi khó khăn sách đề án này: +Thuận lợi: -những người vừa tốt nghiệp đại học quy có quãng thời gian tiếp xúc thực tế chất lượng dạy học nông thôn, vùng sâu, vùng xa tạo nên kinh nghiệm trang trải -giảm thiểu tỷ lệ người chữ, đọc -việc nghĩa vụ đảm bảo nguồn lực giáo viên giảng dạy vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa -chất lượng dạy học, giáo dục cho trẻ em tốt có nguồn sinh viên quy từ đại học giảng dạy -tình trạng em học sinh nghỉ học học chưa hết nghỉ học giảm thiểu -nền giáo dục nông thôn vùng sâu, vùng xa tiếp cân kiến thức giảng dạy phát triển tỷ lệ lạc hậu giảm -việc giảng dạy giáo dục xã hội nâng cao kiến thức cho em học sinh tránh việc vùng biên giới lừa lọc em làm xuất hay lấy chồng ngoại quốc sớm +khó khăn: - thiết bị, điều kiện giảng dạy nơi nông thôn, vùng sâu vùng xa khó khăn so thiếu thốn vật chất -việc giảng dạy khó khăn phải kiên trì tỷ lệ em học sinh khơng muốn học nhận biết kiến thức phải có trình tiếp thu - đường đến trường học cịn bị đầm lầy, khó đi, việc dạy học thận chí phải vài kilomet để đến trường dạy -việc tâm lý em học sinh thích lao động học tập ngại tiếp xúc với người lạ nên việc tiếp cận phải có q trình Kết luận: Về sách nghĩa vụ bắt buộc người tốt nghiệp đại học quy phải nghĩa vụ năm nơng thơn vùng sâu vùng xa theo ý kiến nhân em hội nhập kiến thức chung với nước, cải thiện tri thức cho nhân dân vùng sâu vùng xa, vùng nông thôn, tạo điều kiện trải nghiệm sát thực tế đội ngũ tốt nghiệp quy đại học Câu 2:tổ chức thực thi sách là: việc tổ chức thực thi sách tồn q trình chuyển hố ý chủ thể sách thành thực với đối tượng quản lí nhằm đạt mục tiêu định hướng nhà nước -vị trí trình sách: Tổ chức thực thi sách khâu hợp thành qui trình sách, thiếu vắng giai đoạn sách khơng thể tồn Tổ chức thực thi sách trung tâm kết nối giai đoạn qui trình sách thành hệ thống Trên thực tế, giai đoạn thực thi sách coi giai đoạn tổng hợp giai đoạn qui trình sách: Hoạch định sách, thực thi sách, đánh giá sách Nhiều sách quan trung ương đề sách đến địa phương, người ta phải tiến hành nghiên cứu, áp dụng phù hợp với thực tế địa phương Điều có nghĩa giai đoạn thực thi sách lại bao hàm nội dung hoạch định sách Hơn nữa, q trình thực sách người ta phải tiến hành đánh giá sách để điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với mục tiêu Vì vậy, giai đoạn thực thi sách lại bao gồm cơng việc đánh giá sách ... trình sách: Tổ chức thực thi sách khâu hợp thành qui trình sách, thiếu vắng giai đoạn sách khơng thể tồn Tổ chức thực thi sách trung tâm kết nối giai đoạn qui trình sách thành hệ thống Trên thực tế, ... Trên thực tế, giai đoạn thực thi sách coi giai đoạn tổng hợp giai đoạn qui trình sách: Hoạch định sách, thực thi sách, đánh giá sách Nhiều sách quan trung ương đề sách đến địa phương, người ta phải... dụng phù hợp với thực tế địa phương Điều có nghĩa giai đoạn thực thi sách lại bao hàm nội dung hoạch định sách Hơn nữa, trình thực sách người ta phải tiến hành đánh giá sách để điều chỉnh kịp thời