(Luận văn thạc sĩ) biện pháp tổ chức không gian học tập đáp ứng hoạt động tự học sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ BÙI THỊ LAN BIỆN PHÁP TỔ CHỨC KHÔNG GIAN HỌC TẬP ĐÁP ỨNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 SKC 0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 04/2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ BÙI THỊ LAN BIỆN PHÁP TỔ CHỨC KHÔNG GIAN HỌC TẬP ĐÁP ỨNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học: PGS TS BÙI VĂN HỒNG Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/2019 %Ӝ*,È2'Ө&9¬ĈҤ27Ҥ2 75ѬӠ1*ĈҤ,+Ӑ&6Ѭ3+Ҥ0.Ӻ7+8Ұ7 7+¬1+3+Ӕ+Ӗ&+Ë0,1+ 3+,ӂ81+Ұ1;e7/8Ұ19Ă17+Ҥ&6Ӻ 'jQKFKRJLҧQJYLrQSKҧQELӋQ 7rQÿӅWjLOXұQYăQWKҥFVӻ %LӋQSKiSWәFKӭFNK{QJJLDQKӑFWұSÿiSӭQJKRҥWÿӝQJWӵKӑFVLQKYLrQ WUѭӡQJĈҥLKӑF6ѭSKҥP.ӻWKXұW7S+&0 7rQWiFJLҧ %Ô,7+ӎ/$1 MSHV: 1780220 Ngành: *LiRGөFKӑF Khóa: 2017-2018 Ĉӏnh Kѭӟng: ӬQJGөQJ +ӑYjWrQQJѭӡLSKҧQELӋQ 3*6767UҫQ7Kӏ+ѭѫQJ &ѫTXDQF{QJWiF 7UѭӡQJĈҥLKӑFVѭSKҥP7S+ӗ&Kt0LQK ĈLӋQWKRҥLOLrQKӋ 0938021061 ,é.,ӂ11+Ұ1;e7 9ӅKuQKWKӭF NӃWFҩXOXұQYăQ /XұQYăQÿѭӧFWUuQKEj\WURQJ90WUDQJWӯPӣÿҫXÿӃQ7/7.0ӣÿҫX8WUFKѭѫQJ1: 23WUFKѭѫQJ2: 23WUFKѭѫQJ3: 33WUNӃWOXұQYjNLӃQQJKӏ3 tr.; 287/7 'XQJOѭӧQJ/9ÿiSӭQJ\rXFҫXTX\ÿӏQK FӫD/97K6&ҩXWU~F/9WKjQK3FKѭѫQJFKtQKOjKӧSOê7X\QKLrQFKѭѫQJ1YjFKѭѫQJ2FzQPӓQJ&ҩX WU~FYjFiFKWUuQKEj\QӝLGXQJWURQJWӯQJFKѭѫQJFҫQÿҧPEҧRWtQKNKRDKӑFYjORJLFKѫQӣFKӛWLQKJLҧQ PӝWVӕQӝLGXQJtWFҫQWKLӃWSKkQWtFKVkXFiFQӝLGXQJWUӑQJWkP 1KLӅXOӛLÿӏQKGҥQJLQҩQFKtQKWҧYjPӝWVӕOӛLGLӉQÿҥWYăQQyL 9ӅQӝLGXQJ 2.1 Nh̵n xét v͉–ÀŠŠ‘ƒŠб…ǡ”Ù”‰ǡЛ…ŠŽЛ…ǡŠï……Š‹Ъ––”‘‰OX̵QYăQ /XұQYăQWUuQKEj\WѭѫQJÿӕLNKRDKӑFU}UjQJWX\QKLrQFҫQWUuQKEj\FKRQOӑFYjNK~FFKLӃWKѫQ 2.2 Nh̵š±–¯žŠ‰‹ž˜‹Ю…•у†о‰Š‘Ц…–”À…Š†РЪ–“—М…пƒ‰рк‹Šž……ׯ“—‹¯аŠ Š‹ЮŠŠ…пƒ’Šž’Ž—С–•лŠф—–”À–—Ю 7/7.FKѭDSKRQJSK~WKLӃXFұSQKұWPӟLFiFWjLOLӋXOjViFKJLiRWUuQKEjLYLӃWYӅ+ĈKӑFWұSFӫDVLQK YLrQWUѭӡQJĈ+QKLӅXWjLOLӋX7LӃQJ$QKWKLӃXQJXӗQWUtFKGүQWURQJ/9 &KѭDVҳS[ӃS7/7.ÿ~QJTX\ÿӏQK 2.3 Nh̵š±–˜Ыͭc tiêu nghiên cͱu, ph˱˯ng pháp nghiên cͱu s͵ dͭng LVTN 0өFWLrXQJKLrQFӭXFҫQ[iFÿӏQKÿҫ\ÿӫKѫQWKLӃXPөFWLrX[iFÿӏQKWKӵFWUҥQJ  6ӱGөQJÿ~QJFiF331&.+*'QKѭQKyP33QJKLrQFӭXOêOXұQQKyP33QJKLrQFӭXWKӵFWLӉQ33ÿLӅX WUD33TXDQViW33SKӓQJYҩQ33WKӵFQJKLӋP YjQKyP33WKӕQJNrWRiQKӑF7iFJLҧFyKLӇXELӃWYj EѭӟFÿҫXVӱGөQJÿѭӧFFiF33ÿLӅXWUDEҧQJKӓLYj33SKӓQJYҩQ33WKӵFQJKLӋP7X\QKLrQWiFJLҧFҫQEә VXQJWKrPPLQKFKӭQJFӫD33SKӓQJYҩQVkX33TXDQViW7UuQKEj\NӃWTXҧFӫD33WKӵFQJKLӋPFKѭDNKRD KӑF 2.4 Nh̵n xét T͝ng quan cͯƒ¯͉ tài .KiLTXiWÿѭӧF/61&9ĈӣQѭӟFQJzDLYjWURQJQѭӟFYӅKRҥWÿӝQJWӵKӑFYjNK{QJJLDQKӑFWұSFӫDVLQK YLrQӣPӭFÿӝ\rXFҫX/97+67X\QKLrQFKѭDNKiLTXiWÿѭӧFFiFQJKLrQFӭXYӅWәFKӭFNK{QJJLDQKӑF WұSÿiSӭQJKRҥWÿӝQJWӵKӑFFӫDVLQKYLrQWUѭӡQJÿҥLKӑF7KLӃXPӝWVӕQJXӗQWUtFKGүQWjLOLӋX 2.5 ŠСš±–¯žŠ‰‹ž˜͉ n͡‹†—‰Ƭ…ŠН–Žрн‰…пƒ 3KҫQPӣÿҫXWiFJLҧÿmWUuQKEj\WѭѫQJÿӕLÿҫ\ÿӫYjNKiU}UjQJFiFQӝLGXQJWKHR\rXFҫXTX\ÿӏQK7X\ QKLrQGLӉQÿҥWPӝWVӕPөFFKѭDFKtQK[iFYjFKѭDNKRDKӑFFKLWLӃWӣPөF2.7) &KѭѫQJ1&ѫVӣOêOXұQ7iFJLҧÿmWUuQKEj\NKiLTXiWOӏFKVӱQJKLrQFӭXYҩQÿӅ/jPU}FiFNKiLQLӋP YjPӝWVӕYҩQÿӅFѫEҧQYӅ+Ĉ7+FӫDVLQKYLrQYjWәFKӭFNK{QJJLDQKӑFWұSFKRVLQKYLrQӣWUѭӡQJÿҥL KӑF7X\QKLrQFKѭDOjPU}ÿѭӧFPӕLTXDQKӋJLӳDWәFKӭFNK{QJJLDQKӑFWұSӣWUѭӡQJÿҥLKӑFYj+Ĉ7+ FӫDVLQKYLrQWUѭӡQJĈ+ &KѭѫQJ27KӵFWUҥQJ7iFJLҧÿm[iFÿӏQKÿ~QJPөFÿtFKQӝLGXQJNKҧRViWWKӵFWUҥQJYjFiF\ӃXWӕҧQK KѭӣQJWKӵFWUҥQJQj\.ӃWTXҧNKҧRViWÿѭӧFWKӕQJNrWKHRêNLӃQÿѭӧFKӓLYjQKұQ[pWFKXQJYӅWKӵF WUҥQJ7X\QKLrQQӝLGXQJNKҧRViWWKӵFWUҥQJFzQGjQWUҧLYӅQKұQWKӭFPөFÿtFKYDLWUzWӵKӑFNK{QJJLDQ KӑFWұSFKѭDWұSWUXQJYjRWKӵFWUҥQJÿiSӭQJFӫDNK{QJJLDQKӑFWұSFӫDWUѭӡQJÿӕLYӟLKRҥWÿӝQJWӵKӑF FӫDVLQKYLrQWUѭӡQJĈ+63.773+&0.1 &KѭѫQJ3%LӋQSKiS7iFJLҧÿmÿӅ[XҩWÿѭӧFKӋWKӕQJELӋQSKiSWәFKӭFNK{QJJLDQKӑFWұSÿiSӭQJ KRҥWÿӝQJWӵKӑFFӫD69NKiWRjQGLӋQFyWtQKFҫQWKLӃWYjNKҧWKLFDR7iFJLҧÿmNKҧRQJKLӋPWtQKFҫQ WKLӃWYjNKҧWKLFӫDFiFELӋQSKiSÿӅ[XҩWYjWKӵFQJKLӋPPӝWELӋQSKiSOjÿҧPEҧR\rXFҫX .ӃWOXұQYjNLӃQQJKӏFKѭDNKiLTXiWÿѭӧFÿҫ\ÿӫQӝLGXQJÿӅWjL 2.6 ŠСš±–¯žŠ‰‹ž˜͉ kh̫£‰ͱng dͭ‰ǡ‰‹ž–”а–Šх…–‹Э…ͯƒ¯͉ tài .ӃWTXҧ/9FyWKӇiSGөQJYjRWKӵFWLӉQÿӏDEjQQJKLrQFӭX 2.7 Lu̵˜£…О…ŠЯŠ•уƒǡ„е•—‰Šф‰з‹†—‰‰¿ȋ–Š‹͇t sót t͛n t̩i): 10ӣÿҫXFҫQGLӉQÿҥWÿҫ\ÿӫYjFKtQK[iFFiFPөFVDX /tGRFKӑQÿӅWjLFҫQEәVXQJ&6WKӵFWLӉQÿҫ\ÿӫKѫQQKӳQJEҩWFұSFӫDWKӵFWLӉQ - Khơng gian café bố trí riêng cách xa khu vực kệ sách, máy tính, ipad - SV tự phục vụ cách tự chọn sản phẩm bánh ngọt, nước uống, café… để tiền vào thùng tiền đặt sẵn kệ Triển khai đầu tư sở vật chất hạ tầng thông tin - Trang bị bàn ghế bắt mắt, nhiều màu sắc mang phong cách trẻ trung đại - Bổ sung thêm tài liệu tham khảo mang tính giải trí tác phẩm văn học tiếng hay sách kỹ sống - Trang bị thêm 30 ipad để SV tra cứu sử dụng tài liệu điện tử - Wifi phải phủ sóng với tốc độ đường truyền cao cách trang bị thêm thiết bị wifi cnPilot E-410, tầm phủ sóng tối đa: 180m (600Ft); Swith Linksys 18P POE LGS318P, thiết bị chuyên dùng cho wifi Đào tạo đội ngũ cán quản lý không gian học tập - Cán quản lý không gian học tập cán thư viện, bên cạnh đào tạo chuyên môn nghiệp vụ thư viện cần đào tạo thêm kỹ mềm khác để phục vụ SV tốt hơn, để SV coi thư viện nhà thứ hai Chính thái độ vui vẻ, nhiệt tình giao tiếp làm cho người sử dụng không gian thoải mái dễ chịu Từ mang lại hiệu học tập cao 3.4 KIỂM NGHIỆM BIỆN PHÁP 3.4.1 Mục đích Đánh giá tính cần thiết, khả thi hiệu biện pháp, qua kiểm chứng giả thuyết đặt đề tài 3.4.2 Nội dung đối tượng 3.4.2.1 Nội dung 75 - Kiểm nghiệm tính cần thiết khả thi 05 biện pháp đề xuất đề tài, bao gồm: Tích cực hóa mơi trường khơng gian học tập; Mở rộng sở vật chất tạo không gian học tập đại; Phát triển CSDL số phục vụ nhu cầu tài liệu sinh viên; Tăng cường dịch vụ không gian học tập Thư viện đáp ứng nhu cầu học tập người học; Tạo mạng lưới liên kết không gian học tập Thư viện với nhau; Xây dựng mơ hình khơng gian học tập - café sách - Kiểm nghiệm tính hiệu biện pháp thứ đề tài: Xây dựng mơ hình khơng gian học tập café – sách 3.4.2.2 Đối tượng - Tham khảo ý kiến 30 chuyên gia cán quản lý, giảng viên trường đại học SPKT TP HCM - Thực khảo sát trước sau thực nghiệm biện pháp 120 SV trường đại học SPKT TP HCM 3.4.3 Phương pháp - Kiểm nghiệm tính cần thiết khả thi phương pháp chun gia, đó: + Tính cần thiết chia cấp độ: – không cần thiết; – cần thiết; – cần thiết; – cần thiết + Tính khả thi chia cấp độ: – khơng khả thi; – khả thi; – khả thi; – khả thi - Kiểm nghiệm tính hiệu phương pháp thực nghiệm đối tượng, phân tích định tính so sánh kết trước sau thực nghiệm 3.4.4 Kết đánh giá 3.4.4.1 Kết đánh giá theo phương pháp chuyên gia a Tính cần thiết 76 Tổng hợp ý kiến chuyên gia mức độ cần thiết biện pháp đề xuất minh họa bảng 3.1 hình 3.1 sau: Bảng 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp STT Mức độ cần thiết Biện pháp Tỉ lệ % 1 Tích cực hóa môi trường không gian học tập, mở rộng sở vật chất tạo không gian học 0.0% 0.7% 23.3% 70% tập đại Phát triển CSDL số phục vụ nhu cầu tài liệu sinh viên 0% 10% 43.3% 46.7% Tăng cường dịch vụ không gian học tập Thư viện đáp ứng nhu cầu học tập 3.3% 6.7% 30% người học Tạo mạng lưới liên kết không gian học tập Thư viện với 60% 3.3% 3.3% 40% 53.3% Xây dựng mơ hình khơng gian học tập - café sách 3.3% 3.3% 23.3% 70% 77 Hình 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp Qua kết tổng hợp cho thấy 90% GV, CB quản lý cho biện pháp đề xuất cần thiết để tổ chức không gian học tập đáp ứng HĐTH SV Trong biện pháp Tích cực hóa mơi trường không gian học tập, mở rộng sở vật chất tạo không gian học tập đại xây dựng mơ hình khơng gian học tập café sách đánh giá cao (70%), cho thấy việc mở rộng diện tích, đầu tư trang thiết bị sở vật chất tổ chức phong phú mơ hình khơng gian học tập giúp tặng hiệu HĐTH SV Phát triển CSDL phục vụ nhu cầu tài liệu cho SV đánh giá với 10% cho cần thiết, số ý kiến cho việc bổ sung thêm CSDL số nên khai thác thêm số nguồn CSDL miễn phí để tiết kiệm chi phí cho nhà trường b Tính khả thi Tổng hợp ý kiến chuyên gia mức độ khả thi biện pháp đề xuất minh họa bảng 3.2 hình 3.2 sau: 78 Bảng 3.2: Mức độ khả thi biện pháp STT Mức độ khả thi Biện pháp Tỉ lệ % 1 3.3% 0% 50% 26.7% 40% 53.3% 6.7% 26.6% 30% 36.7% Tăng cường dịch vụ không gian học tập Thư viện đáp ứng nhu cầu học tập 0% người học 3.3% Tạo mạng lưới liên kết không gian học tập Thư viện với 26.7% 60% Phát triển CSDL số phục vụ nhu cầu tài liệu sinh viên Tích cực hóa mơi trường khơng gian học tập, mở rộng sở vật chất tạo không gian 3.3% 10% học tập đại Xây dựng mơ hình không gian học tập café sách 3.3% 3.3% 79 33.3% 60% Hình 3.2: Mức độ khả thi biện pháp Qua bảng tổng hợp bảng 3.2 hình 3.2 cho thấy chuyên gia nhận định tính khả thi biện pháp đề xuất cao (trên 65%) Biện pháp Tăng cường dịch vụ không gian học tập Thư viện đáp ứng nhu cầu học tập người học đánh giá tính khả thi cao 93.3% Việc tăng cường dịch vụ thư viện giúp cho người học có hội hưởng thụ nhiều tiện ích mà khơng gian học tập thư viện mang lại phục vụ cho HĐTH SV Biện pháp Tạo mạng lưới liên kết không gian học tập Thư viện với nhau, chuyên gia nhận định khả thi với tỉ lệ 26.6% biện pháp khó thực thực tế biện pháp tạo mạng lưới liên kết không gian học tập thư viện phụ thuộc nhiều vào yếu tố khách quan, quan trọng tìm đối tác phù hợp họ chịu hợp tác với 3.4.4.2 Kết đánh giá theo phương pháp thực nghiệm a Kế hoạch tổ chức mơ hình khơng gian học tập café – sách Bước 1: Khảo sát trước thực nghiệm Bước 2: Tiến hành thực nghiệm: Xác định vị trí tổ chức góc café khơng gian thư viện CLC 80 Bước 3: Khảo sát sau thực nghiệm - Phân tích, đánh giá thực trạng khơng gian học tập sau thực nghiệm - So sánh, đánh giá mức độ hài lịng khơng gian học tập phục vụ cho hoạt động tự học SV - Thống kê số lượng SV vào học tập thư viện CLC trước sau thực nghiệm phần mềm quản lý thư viện Libol 5.0 - Đưa kết luận kiến nghị sau thực nghiệm b Quy trình thực nghiệm - Lập kế hoạch xin kinh phí việc tổ chức góc café khu vực thư viện CLC để trình cấp xét duyệt - Khi kế hoạch phê duyệt, đề tài tiến hành chuẩn bị sở vật chất, công cụ dụng cụ để tổ chức góc café khu vực thư viện CLC -.Góc café tổ chức với diện tích 20m2, có xếp bàn ghế trang trí thêm xanh - SV đến học tập thư viện CLC có nhu cầu nước uống, café, thức ăn nhẹ đến góc café phục vụ với mức giá hợp lý chủ yếu nhằm hỗ trợ tạo không gian học tập thoải mái cho người học - Tài liệu học tập: Đề xuất bổ sung thêm tài liệu phù hợp với chương trình đào tạo nhà trường - Về nhân phục vụ: Phục vụ cho góc café bạn SV làm việc bán thời gian, bạn SV trước làm việc góc café tập huấn kỹ giao tiếp để thực tốt nhiệm vụ - Quá trình thực nghiệm thực từ 1/10/2018 – 1/11/2018 81 Hình 3.3: Góc café thư viện CLC c Kết đánh giá trước thực nghiệm Trước tiến hành thực nghiệm, đề tài khảo sát mức độ hài lòng SV không gian học tập thư viện chất lượng cao kết minh họa bảng 3.3 sau: Bảng 3.3: Kết trước thực nghiệm STT Nội dung SL Tỉ lệ % Bạn có thường xuyên đến học tập thư viện chất lượng cao? a – lần/ tuần 32 26.7 b – lần/ tuần 62 51.7 c Trên lần/tuần 26 21.6 Điều kiện sở vật chất, phương tiện học tập thư viện chất lượng cao phù hợp với hoạt động tự học SV a Hoàn toàn đồng ý 45 37.5 b Đồng ý 55 45.8 82 c Phân vân 10 8.3 d Không đồng ý e Hồn tồn khơng đồng ý 3.3 a Hoàn toàn đồng ý 44 36.7 b Đồng ý 52 43.3 c Phân vân 4.2 d Không đồng ý 10 8.3 e Hồn tồn khơng đồng ý 7.5 Bạn hài lòng với dịch vụ TV CLC Tài liệu học tập thư viện CLC phù hợp với chuyên ngành đào tạo bạn a Hoàn toàn đồng ý 40 33.3 b Đồng ý 46 38.3 c Phân vân 15 12.5 d Không đồng ý 12 10 e Hồn tồn khơng đồng ý 5.8 Cách tổ chức không gian học tập thư viện chất lượng cao tạo điều kiện thuận lợi cho SV tiến hành hoạt động tự học a Hoàn toàn đồng ý 53 44.1 b Đồng ý 56 46.7 c Phân vân 6.7 d Không đồng ý 1.7 e Hồn tồn khơng đồng ý 0.8 83 d Kết đánh giá sau thực nghiệm Sau thực nghiệm tổ chức không gian học tập café – sách thư viện chất lượng cao Kết minh họa bảng 3.4 sau: Bảng 3.4: Kết sau thực nghiệm STT Nội dung SL Tỉ lệ % Bạn có thường xuyên đến học tập thư viện chất lượng cao? a – lần/ tuần 27 22.5 b – lần/ tuần 64 53.3 c Trên lần/tuần 29 24.2 Điều kiện sở vật chất, phương tiện học tập thư viện chất lượng cao phù hợp với hoạt động tự học SV a Hoàn toàn đồng ý 54 45 b Đồng ý 56 46.7 c Phân vân 4.2 d Khơng đồng ý 2.5 e Hồn tồn khơng đồng ý 1.7 a Hồn tồn đồng ý 65 54.2 b Đồng ý 46 38.3 c Phân vân 3.3 d Không đồng ý 2.5 e Hồn tồn khơng đồng ý 1.7 Bạn hài lịng với dịch vụ TV CLC 84 Tài liệu học tập thư viện CLC phù hợp với chuyên ngành đào tạo bạn a Hoàn toàn đồng ý 43 35.8 b Đồng ý 42 35 c Phân vân 17 14.2 d Không đồng ý 11 9.2 e Hồn tồn khơng đồng ý 5.8 Cách tổ chức không gian học tập thư viện chất lượng cao tạo điều kiện thuận lợi cho SV tiến hành hoạt động tự học a Hoàn toàn đồng ý 57 47.5 b Đồng ý 58 48.3 c Phân vân 2.5 d Không đồng ý 0.8 e Hồn tồn khơng đồng ý 0.8 e So sánh kết đánh giá trước sau thực nghiệm Để đánh giá tính hiệu tổ chức mơ hình khơng gian học tập café – sách đáp ứng HĐTH SV, đề tài so sánh kết trước sau thực nghiệm minh họa bảng 3.5 sau: Bảng 3.5: So sánh kết kết đánh giá trước sau thực nghiệm STT Nội dung Tỉ lệ % Tỉ lệ % trước thực sau thực nghiệm nghiệm Bạn có thường xuyên đến học tập thư viện chất lượng cao? a – lần/ tuần 26.7 85 22.5 b – lần/ tuần 51.7 53.3 c Trên lần/tuần 21.6 24.2 Điều kiện sở vật chất, phương tiện học tập thư viện chất lượng cao phù hợp với hoạt động tự học SV a Hoàn toàn đồng ý 37.5 45 b Đồng ý 45.8 46.7 c Phân vân 8.3 4.2 2.5 3.3 1.7 a Hoàn toàn đồng ý 36.6 54.2 b Đồng ý 43.3 38.3 c Phân vân 4.2 3.3 d Không đồng ý 8.3 2.5 e Hồn tồn khơng đồng ý 7.5 1.7 d Khơng đồng ý e Hồn tồn khơng đồng ý Bạn hài lòng với dịch vụ TV CLC Tài liệu học tập thư viện CLC phù hợp với chuyên ngành đào tạo bạn a Hoàn toàn đồng ý 33.3 35.8 b Đồng ý 38.3 35 c Phân vân 12.5 14.2 d Không đồng ý 10 9.2 e Hồn tồn khơng đồng ý 5.8 5.8 86 Cách tổ chức không gian học tập thư viện chất lượng cao tạo điều kiện thuận lợi cho SV tiến hành hoạt động tự học a Hoàn toàn đồng ý 44.2 47.5 b Đồng ý 46.7 48.3 c Phân vân 6.7 2.5 d Không đồng ý 1.7 0.8 e Hồn tồn khơng đồng ý 0.8 0.8 Qua bảng 3.5 so sánh kết thực nghiệm cho thấy trước thực nghiệm SV đến học tập thư viện CLC từ đến lần/ tuần tăng từ 51.7 % lên 53 %, số lượng SV đến lần tăng từ 21.6% lên 24.2% Như lượng SV đến học tập thường xuyên không gian TV CLC tăng lên Về sở vật chất, phương tiện hỗ trợ học trước thực nghiệm 83.3% SV cho điều kiện CSVC, phương tiện hỗ trợ học tập đáp ứng hoạt động học tập SV Sau thực nghiệm tỉ lệ SV chọn đồng ý đến hoàn toàn đồng ý tăng lên 91.7% Sự hài lịng dịch vụ khơng gian học tập thư viện CLC tăng từ 79.9% đến 92.5% Cách tổ chức không gian học tập tạo điều kiện thuận lợi cho SV tiến hành hoạt động học tập tỉ lệ SV lựa chọn từ đồng ý đến hoàn toàn đồng chiếm 90.9% trước thực nghiệm sau thực nghiệm 95.8% Bên cạnh yếu tố đánh giá cao yếu tố tài liệu phù hợp với chuyên ngành SV theo học mức độ hài lòng giảm nhẹ, từ 71.3% tỉ lệ SV đồng ý đến hoàn toàn đồng ý giảm xuống 70.8% ý kiến đồng ý hoàn toàn đồng ý Cần lên kế hoạch bổ sung thêm tài liệu tham khảo tài liệu giáo trình cho chuyên ngành đào tạo để đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao SV Kết so sánh trước sau thực nghiệm cho thấy tính hiệu biện pháp 87 Để có thêm số liệu chứng minh tính hiệu biện pháp 5: xây dựng mơ hình học tập café – sách, đề tài sử dụng thêm phần thống kê phần mềm quản lý thư viện 5.0 để thống kê số lượng bạn đọc vào thư viện CLC trước sau thực nghiệm hình 3.4 3.5 sau: Hình 3.4: Thống kê bạn đọc vào thư viện CLC trước thực nghiệm 88 Hình 3.5: Thống kê bạn đọc vào thư viện CLC sau thực nghiệm Theo kết thống kê phần mềm quản lý thư viện libol 5.0, số lượng SV vào học tập thư viện CLC trước chưa thực nghiệm 1.320 bạn đọc, sau tháng thực nghiệm SV vào thư viện CLC tăng lên 573 bạn đọc Như việc xây dựng mơ hình khơng gian học tập café sách thư viện CLC hút SV đến sử dụng thư viện nhiều Điều chứng minh tính hiệu tổ chức không gian học 89 ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ BÙI THỊ LAN BIỆN PHÁP TỔ CHỨC KHÔNG GIAN HỌC TẬP ĐÁP ỨNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH... lớp học đáp ứng hoạt động tự học sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Từ đề xuất biện pháp tổ chức không gian học tập tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động học, tự học, tự. .. kết học tập Do thực đề tài: ? ?Biện pháp tổ chức không gian học tập đáp ứng hoạt động tự học sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh? ?? nhằm tìm hiểu thực trạng khơng gian học tập