XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNG

XÃ HỢI HỌC ĐẠI CƢƠNG Biên soạn: Bộ mơn Triết học Email: triethoc@tmu.edu.vn Cấu trúc học phần 02 TC (24,6) CHƢƠNG NỘI DUNG SỐ TIẾT Sơ lƣợc lịch sử xã hội học Hành động xã hội, Tƣơng tác xã hội, Quan hệ xã hội Xã hội học về cấu xã hội Bất bình đẳng, Phân tầng xã hội, Di động xã hội, Biến đổi xã hội Lệch chuẩn, tuân thủ kiểm soát xã hội Xã hội hóa Một số lĩnh vực nghiên cứu xã hội học chuyên biệt Kiểm tra Thảo luận TÀI LIỆU HỌC TẬP - - - Giáo trình Xã hội học đại cương, Trƣờng Đại học Khoa học xã hội nhân văn, NXB Đại học Quốc gia, 2016 Giáo trình xã hợi học đại cương, Trƣờng ĐH Thƣơng mại, Nxb Thống kê, 2015 Xã hội học (ấn nhất), Phạm Tất Dong – Lê Ngọc Hùng đồng chủ biên, NXB giới, 2008 Chƣơng 1:SƠ LƢỢC LỊCH SỬ XÃ HỘI HỌC Khái quát về lịch sử hình thành phát triển xã hội học I Đối tƣợng nghiên cứu phƣơng pháp nghiên cứu xã hội học II III Chức xã hội học I KHÁI QUÁT VỀ LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI HỌC Thuật ngữ “Xã hội học” A Comte XHH khoa học quy luật tổ chức xã hội H.Spencer XHH khoa học quy luật nguyên lý tổ chức xã hội Max Weber XHH … khoa học cố gắng giải nghĩa hành động xã hợi … tiến tới cách giải thích nhân đƣờng lối hệ hành động xã hội Giddens, Anthony XHH ngành khoa học nghiên cứu c̣c sớng ngƣời, nhóm xã hợi tất xã hội I KHÁI QUÁT VỀ LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI HỌC Thuật ngữ “Xã hội học” “Xã hội học khoa học nghiên cứu quy luật xu hƣớng phát sinh, phát triển biến đổi hành động xã hội, quan hệ xã hội, tƣơng tác chủ thể xã hội hình thái biểu chúng” I KHÁI QUÁT VỀ LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI HỌC Thuật ngữ “Xã hội học” Điều kiện đời phát triển xã hội học Tiền đề kinh tế Tiền đề trị - tƣ tƣởng Tiền đề văn hóa – xã hội Các cơng trình nghiên cứu bản:  Hệ thống trị học thực chứng;  Chuyên luận XHH q trình thiết chế hóa tơn giáo nhân loại (04 tâp);  Diễn ngôn tinh thần thực chứng (1844);  Môn học Triết học thực chứng (Tuner cộng sự) Auguste Comte (1798 – 1857) * Phƣơng pháp luận xã hội học Nghiên cứu XHH PP thực chứng, tức trình kiến tạo thuật ngữ khoa học lý luận để hiểu thực tế XH sở thu thập xử lý thông tin, xây dựng kiểm định giả thuyết, so sánh tổng hợp liệu Các PP thu thập liệu thực tiễn Comte gợi ý: quan sát; thực nghiệm; so sánh; phân tích lịch sử * Về cấu xã hội Comte cho rằng: XHH hay vật lý học XH đƣợc hợp thành từ hai bợ phận tĩnh học xã hội động học xã hội Tĩnh học xã hội (social statics) Auguste Comte (1798 – 1857) Nghiên cứu quy luật phổ biến trật tự XH, điều kiện tồn tại, cân hài hòa XH Động học xã hội (social Dynamics) Nghiên cứu tiến triển tiến bộ xã hội Đóng góp của các nhà xã hội học tiêu biểu 3.2 Quan điểm K Marx (1818-1883)  Lý luận PPL XHH Marx  Quan niệm chất xã hội ngƣời  Quy luật phát triển lịch sử xã hội K Marx (1818-1883)  Lý thuyết tha hóa  Học thuyết hình thái kinh tế - xã hội CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Xã hội học nông thôn 2.1 Khái niệm xã hội học nông thơn - Nơng thơn mợt hình thức cƣ trú mang tính khơng gian – lãnh thổ - xã hợi ngƣời, nơi sinh sống ngƣời chủ yếu làm nghề nơng nghề khác có liên quan trực tiếp hay gián tiếp đến hoạt động sản xuất nông nghiệp CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Xã hội học nông thôn 2.1 Khái niệm xã hội học nông thôn Xã hội nông thôn? Là một cộng đồng xã hợi có tổ chức gồm ngƣời sớng với nông thôn, hợp tác với thành đơn vị xã hợi (gia đình, dịng họ, làng xóm,…) để thỏa mãn nhu cầu xã hợi bản, chia sẻ mợt văn hóa chung hoạt đợng nhƣ mợt đơn vị xã hợi có tính độc lập tƣơng đối CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Xã hội học nông thôn 2.2 Một số nội dung nghiên cứu bản của xã hội học nông thôn a Cơ cấu xã hội nông thôn Cơ cấu xã hội nông thôn Cơ cấu xã hội giai cấp Phân tầng xã hội Cơ cấu xã hội – nghề nghiệp CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Xã hội học nông thôn 2.2 Một số nội dung nghiên cứu bản của xã hội học nơng thơn b Các thiết chế trị - xã hội Các thiết chế chính trị - xã hợi Làng Gia đình dịng họ nơng thơn Thiết chế trị CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Xã hội học nông thôn 2.2 Một số nội dung nghiên cứu bản của xã hội học nông thôn c Văn hóa nơng thơn - Cấu trúc vật chất văn hóa nơng thơn - Các giá trị tinh thần văn hóa nơng thơn CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Xã hội học nông thôn 2.2 Một số nội dung nghiên cứu bản của xã hội học nông thôn d Lối sống nông thôn Các yếu tố tác động đến lối sống nông thôn Lao động nghề nông Điều kiện cƣ trú Sử dụng thời gian nhàn rỗi CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Xã hội học nông thôn 2.2 Một số nội dung nghiên cứu bản của xã hội học nông thôn d Lối sống nông thôn Đặc trƣng lối sống nơng thơn + Mang tính cộng đồng xã hội cao + Phong cách giao tiếp, ứng xử mang tính chân tình, cởi mở, chan hịa + Lới sớng đƣợc hình thành sở điều kiện sinh hoạt vật chất định, phƣơng thức sản xuất nhƣ phƣơng thức sớng thể nhƣ CHƢƠNG XÃ HỘI HỌC TỘI PHẠM MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT 3.1 Khái niệm xã hội học tội phạm 3.2 Quá trình hình thành phát triển “Xã hội học tội phạm” 3.3 Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu xã hội học tội phạm CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Tội phạm, tệ nạn xã hội đã nghiên cứu châu Âu từ cuối kỷ 18 3.1 Khái niệm xã hội học tội phạm Cesare Beccaria đƣợc coi ngƣời sáng lập khoa học tội phạm học đại (1764) Khuynh hƣớng y-sinh học Cesare Lombroso: có thể phát tội phạm dựa vào đặc trƣng thể chất, ngoại hình Các nhà tâm lý học: tình trạng tâm lý khơng bình thƣờng yếu tớ khuyến khích hành vi sai lệch trình XHH cá nhân Là khoa học nghiên cứu hành vi lệch chuẩn quy luật về: số lƣợng, cấu, biến đổi tình hình phạm tội; đặc điểm ngƣời phạm tội; kế hoạch hóa xây dựng phƣơng hƣớng, biện pháp phịng ngừa tợi phạm CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Thế kỷ 19 3.2 Quá trình hình thành phát triển xã hội học tội phạm Quetelet: Lý giải mối liên hệ tác nhân xã hội tội phạm Durkheim quan niệm tợi phạm tƣợng bình thƣờng cần thiết cho xã hợi có thể tạo sở cho thay đổi xã hội CHƢƠNG Thế kỷ 19 3.2 Quá trình hình thành phát triển xã hội học tội phạm Thế kỷ 20 MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Phái Chicago tìm hiểu mới liên hệ điều kiện sớng; quan niệm tợi phạm khơng có mới liên hệ với đặc điểm thể chất cá nhân phản ứng lại thiếu hồn thiện mơi trƣờng xã hợi Robert Merton, Albert Cohen phân tích yếu tố thuộc cấu trúc xã hội tội phạm: tội phạm sản phẩm áp lực vơ hình có nguồn gốc từ cấu trúc xã hội Năm 1930-1940: XHH tội phạm ý đến mối liên hệ cá nhân q trình xã hợi, q trình XHH cá nhân Giữa kỷ 20: Ronald Akers tiếp tục phát triển theo hƣớng tập trung vào trình bắt chƣớc xã hội; Travis Hirschi ý đến yếu tố kiểm sốt xã hợi CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Thế kỷ 19 3.2 Quá trình hình thành phát triển xã hội học tội phạm Thế kỷ 20 Tóm lại, XHH tội phạm Xã hội học tội phạm lĩnh vực xã hội học chuyên biệt, nghiên cứu, lý giải tƣợng tội phạm hành vi phạm tội quan hệ với yếu tố thuộc môi trƣờng xã hội Xã hội học tội phạm đời sau hƣớng nghiên cứu Tội phạm học Hiện nay, xã hội học giữ địa vị thống trị nghiên cứu tội phạm giới CHƢƠNG 3.3 Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu xã hội học tội phạm MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Khuynh hƣớng lý thuyết kiểm sốt xã hợi Khuynh hƣớng lý thuyết bắt chƣớc xã hội Phƣơng pháp survey Phƣơng pháp nghiên cứu lịch đại (Cohort Research Longitudinal Research) Phƣơng pháp phân tích tài liệu Phƣơng pháp quan sát vấn CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Xã hội học giáo dục 4.1 Khái niệm xã hội học giáo dục - Giáo dục trình đƣợc tổ chức có ý thức, hƣớng tới mục đích khơi gợi biến đổi nhận thức, lực, tình cảm, thái độ ngƣời dạy ngƣời học theo hƣớng tích cực - Xã hợi học giáo dục mợt chun ngành xã hợi học, có mục đích tìm hiểu ảnh hƣởng mối quan hệ qua lại mang tính quy luật hoạt đợng giáo dục với lĩnh vực hoạt động khác đời sống xã hợi nhƣ trị, kinh tế, văn hố, khoa học, v.v CHƢƠNG MỘT SỐ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC CHUYÊN BIỆT Xã hội học giáo dục 4.2 Các hướng nghiên cứu của xã hội học giáo dục Xã hội học giáo dục với tƣ cách thiết chế xã hội Yếu tố tự phát tự giác hoạt động giáo dục Khả đáp ứng GD XH Nghiên cứu GD phát triển ngƣời XH Nghiên cứu bất bình đẳng GD Nghiên cứu sách xã hội GD tác động sách đó thực tiễn