Bộ đề đọc hiểu ngữ văn 8 phát triển năng lực học sinh, ngữ liệu trong và ngoài sách giáo khoa

BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH MỤC LỤC ĐỀ NGỮ LIỆU TRANG Trích Cái giá trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn báo vnexpressnet, 5/2/2020 Theo: Truyện ngụ ngôn lừng danh giới Theo Trần Hồng Thắng 10 Những mẩu chuyện thiếu nhi chọn lọc – NXB Kim Đồng, 12 2009 Thăm cõi Bác xưa – Tố Hữu 15 Quê hương – Đỗ Trung Quân 17 Nguồn Internet 21 Theo Từ điển văn học 23 “Nhớ sông quê hương”, Tế Hanh 27 Theo Phạm Lữ Ân, “Nếu biết trăm năm hữu hạn”, NXB Hội Nhà văn 10 Qùa tặng sống 29 11 31 12 Trích “Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa” - Nguyễn Duy, NXB Hội nhà văn, 2010 Theo Hạt giống tâm hồn, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004 13 Cổ tích đời người mẹ 39 14 Trích “Quà tặng sống” 43 15 Nghe thầy đọc thơ – Trần Đăng Khoa 46 16 Trích phát biểu Vũ Quần Phương 49 17 Nguồn Internet 53 18 Trích Bài học đầu cho - Đỗ Trung Quân 56 19 “Hoa hồng tặng mẹ” – Qùa tặng sống 60 20 “Hạt giống tâm hồn”, tập 4, nhiều tác giả NXB tổng hợp TP 61 Hồ Chí Minh “Lục bát cha"- Thích Nhuận Hạnh 65 21 36 22 Bản thân giá trị có sẵn - Phạm Lữ Ân 68 23 Nguồn Internet 72 24 Nơi bắt đầu tình bạn - Bùi Thị Hồng Ngọc 75 25 Một góc phù sa, Nguyễn Minh Khiêm, NXB Hội Nhà văn, 2007 Tạ ơn cây, Vũ Quần Phương Kiệt tác tình thương - Phạm Nguyễn Phương Dung Trích “Con có biết” - Nhã Nam tuyển chọn Cầm Thị Đào, “Khép”, Văn học tuổi trẻ-số 5/2004, trang 49 77 26 27 28 29 80 82 83 85 BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỤC LỤC STT VĂN BẢN ĐỀ TRAN G HỌC KÌ I Tơi học 1, 2, 3, 88 Trong lòng mẹ 5, 6, 7, 8, 9A,B 95 Tức nước vỡ bờ 10, 11, 12, 13, 14, 102 15 Lão Hạc 16, 17, 18, 19 111 Cô bé bán diêm 20, 21, 22 117 Chiếc cuối 23, 24 121 Ôn dịch thuốc 25, 16, 27 125 Hai phong 28, 29, 30, 31, 32 129 Thông tin ngày trái đất năm 2000 33, 34 138 Đập Côn Lôn 35, 36 141 10 11 Vào nhà ngục quảng đông cảm tác 37 144 HỌC KÌ II 12 Nhớ rừng 1, 2, 3, 4, 147 13 Quê hương 6, 7, 8, 9, 10 152 14 Khi tu hú 11, 12, 13 160 15 Ngắm trăng 14, 15 165 16 Tức cảnh Bác Pó 16, 17 169 17 Đi đường 18, 19 172 18 Chiếu dời đô 20, 21, 22 175 19 Hịch tướng sĩ 23, 24, 25 179 20 Nước Đại Việt ta 26, 27, 28 184 21 Bàn luận phép học 29, 30, 31 187 22 Thuế máu 32, 33, 34 193 23 Đi ngao du 35, 36, 37 197 24 Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục 38, 39 201 ĐỀ SỐ Phần I: Đọc hiểu Đọc đoạn ngữ liệu sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu Đối với vi trùng, có kháng sinh vũ khí hỗ trợ đắc lực cho hệ miễn dịch thể Song với virus, toàn gánh nặng đặt lên vai hệ miễn dịch Điều giải thích, virus corona gây chết người người lớn tuổi, có bệnh mãn tính nhiều Tất nhiên, cịn hai bí ẩn: gây chết nam giới nhiều hơn, trẻ em - người có hệ miễn dịch chưa phát triển tốt - lại bị nhiễm Như vậy, đại dịch virus corona gây lần này, vũ khí tối thượng mà có hệ miễn dịch Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta Còn xâm nhập rồi, có hệ miễn dịch cứu Muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh, cần ăn uống đủ chất, đủ vitamin, tập luyện thể thao Đặc biệt, lối sống vui vẻ, lạc quan giúp hệ miễn dịch nhiều (Trích Cái giá trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn báo vnexpressnet, 5/2/2020) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu Câu: “Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta” xét theo mục đích nói thuộc kiểu câu gì? Câu Theo tác giả muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh, ta cần phải làm gì? II Phần làm văn Câu 4: Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ tinh thần tương thân tương phòng, chống COVID -19 Câu 5: Viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em vấn nghiện game giới trẻ ĐỀ 2: PHẦN I Đọc hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (1) Một người hỏi nhà hiền triết: (2) Cái nên nhớ nên quên? (3) Nhà hiền triết trả lời: (4) Nếu người làm điều tốt cho anh anh nên nhớ Còn anh làm điều tốt cho người anh nên qn (Theo: Truyện ngụ ngơn lừng danh giới) a Phương thức biểu đạt đoạn văn trên? b Xác định kiểu câu phân chia theo mục đích nói cho câu c Xác định cách thực hành động nói câu trên? d Viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) nói lên học rút từ câu chuyện trên? PHẦN II Làm văn Viết văn nghị luận nói lên suy nghĩ em nạn bạo lực học đường trường THCS ĐỀ 3: Câu 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành sum xuê, ngả xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên lên thân Cây đau điếng, cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu: - Chào cậu bé! Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan - Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn - Này, cậu khơng khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện khơng? Cây hỏi Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau cháu chịu thơi! - Vậy, cậu lại bắt tơi phải nhận điều cậu không muốn? (Theo Trần Hồng Thắng) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn b Cậu bé văn có hành động với si già? Hành động hay sai? Vì sao? c Xác định kiểu câu chức câu sau: Tên cậu nhỉ? d Đặt tiêu đề cho văn e Từ hành động cậu bé văn trên, em có suy nghĩ vô cảm phận học sinh nay? Trả lời khoảng – dòng Câu 2: Nêu suy nghĩ câu tục ngữ: “Học đôi với hành” (Bài văn nghị luận sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm) GỢI Ý : ĐỀ1 Câu Hướng dẫn chấm I Phần đọc - hiểu Phương thức biểu đạt văn nghị luận Xét kiểu câu theo phân chia mục đích nói, câu: “Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta” thuộc kiểu câu trần thuật Theo tác giả muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh: - Cần ăn uống đủ chất, đủ vitamin - Tập luyện thể thao - Đặc biệt, lối sống vui vẻ, lạc quan giúp hệ miễn dịch nhiều Phần Tập làm văn Trình bày suy nghĩ tinh thần tương thân tương phòng, chống COVID -19 Yêu cầu kĩ - Viết đoạn văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí theo yêu cầu Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Dung lượng đoạn văn: khoảng 150 chữ Yêu cầu kiến thức Học sinh đảm bảo nội dung sau: Mở đoạn Giới thiệu vấn đề nghị luận: tinh thần tương thân tương phòng, chống COVID -19 Phát triển đoạn a.Giải thích: Tương thân tương ái: người yêu thương, đùm bọc, sống hòa thuận, tình cảm với tình thương người với người b.Bàn luận, chứng minh: - Khẳng định: Tương thân tương truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam - Biểu hiện: Yêu thương, đùm bọc, cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ lẫn đặc biệt đợt dịch bệnh Covid 19 - Vai trị + Phát huy sắc tinh thần đồn kết, tương trợ giúp đỡ ông cha ta từ xưa đến Việc làm xuất phát từ trái tim (dẫn chứng) + Khi quan tâm giúp đỡ người khác cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc chia sẻ giúp họ vượt qua khó khăn + Người nhận giúp đỡ nhận tình thương người xung quanh, … c Mở rộng, phản biện: - Một số người thờ ơ, vơ cảm, ích kỷ nghĩ cho thân - Có người ỷ lại trông chờ vào giúp đỡ người khác Kết đoạn - Cần nhận thức đắn tinh thần tương thân tương - Phát huy tinh thần tương thân tương dân tộc ta sinh hoạt, học tập, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn II Tạo lập văn Nội dung *Mở bài: Giới thiệu tượng nghiện game, vấn đề xã hội quan tâm * Thân bài: - Thực trạng: + Xã hội ngày phát triển nhu cầu giải trí ngày cao, mà game online ngày phổ biến + Các quán internet lúc chật người + Tình trạng nghĩ học học sinh sinh viên ngày nhiều - Nguyên nhân: + Là trò chơi hấp dẫn, phù hợp với tâm lí giới trẻ + Nhưng ngun nhân người chơi khơng tự làm chủ, điều khiển thân để sa đà vào game đến mức dứt + GĐ chưa quản lí chặt chẽ em mình, chưa quan tâm cách, nhà trường chưa tạo nhiều sân chơi cho học sinh, áp lực học tập nhiều + Nhà nước chưa quản lý chặt chẽ hệ thống mạng internet - Hậu quả: + Ảnh hưởng đến sức khỏe người: khoa học chứng minh, tiếp xúc với máy tính nhiều ảnh hưởng đến thể như: hại mắt, tổn thương đến hệ thần kinh,… + Khi chơi game dành thời gian học tập, nguyên nhân dẫn đến kết bị giảm sút + Chơi game ảnh hưởng tới lối sống đạo đức, tác phong + Là nguyên nhân trực tiếp dẫn đến tệ nạn xã hội trộm cướp, móc túi… - Giải pháp: + Nhà nước cần có biện pháp nhà sản xuất game, sản xuất game bổ ích, nghiêm cấm game bạo lực + Phụ huynh cần quan tâm, chăm sóc + Nhà trường cần có biện pháp kỉ luật mạnh trường hợp nghỉ học để chơi game + Tự thân học sinh cần phải có ý thức cơng việc học tập + Tố cáo học sinh vi phạm - Bài học nhận thức: Nhận thức chơi game online khơng tốt biết tận dụng trị chơi bổ ích giảm stress Thấy mặt trái game hậu việc nghiện game Không sa đà để nghiện game… * Kết bài: - Khẳng định nghiện game mang lại nhiều hậu cho cá nhân, gia đình xã hội… GỢI Ý: ĐỀ2 PHẦN I: ĐỌC – HIỂU Phương thức biểu đạt đoạn văn trên? - Phương thức biểu đạt đoạn văn trên: tự Xác định kiểu câu phân chia theo mục đích nói cho câu - Câu (1): Trần thuật - Câu (2): Nghi vấn - Câu (3): Trần thuật - Câu (4): Cầu khiến Xác định cách thực hành động nói câu trên? Cách thực hành động nói câu trên: - Câu (2): Hỏi - Câu (4): Khuyên bảo Viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) nói lên học rút từ câu chuyện trên? - Về kĩ năng: + Viết văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí + Đoạn văn có lập luận thuyết phục, không mắc lỗi diễn đạt - Về kiến thức: Hiểu ý nghĩa câu chuyện trình bày ý kiến cách thuyết phục Có thể tham khảo số ý sau: + Ý nghĩa: Truyện giáo dục người thái độ sống đắn qua tình - Tác hại : Nêu tác hại việc sử dụng mạng Facebook không cách có tác hại khơn lường người đặc biệt HS thời gian, sức khỏe, học tập, đạo đức, lối sống - Nêu biện pháp khắc phục: Biết tiết chế thân sử dụng Face cách - Có sử dụng câu cầu khiến, gạch chân câu cầu khiến d Sáng tạo: có cách diễn đạt mẻ, sáng tạo e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu a Đảm bảo cấu trúc thuyết minh: có đủ phần mở bài, thân bài, kết , b Xác định đối tượng thuyết minh , c Thuyết minh theo trình tự hợp lý , đảm bảo phần trọng tâm, biết kết hợp phương pháp thuyết minh văn , - Giới thiệu đối tượng cần thuyết minh (Món ăn u thích.) , , Trình bày nội dung chính: - Nguyên liệu - Cách làm - Yêu cầu thành phẩm (Biết vận dụng phương pháp thuyết minh : định nghĩa, giới thiệu, phân tích, so sánh, … làm bài) - Bày tỏ cảm xúc ăn mà u thích.) , d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc đối , tượng thuyết minh e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt , câu TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUỲNH THÚC KHÁNG ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KỲ II NĂM HỌC 2021-2022 Môn :Ngữ Văn –Lớp Thời gian làm : 90 phút 9(Không kể thời gian giao đề) Câu (2.0 điểm) Đọc đoạn ngữ liệu sau trả lời câu hỏi Đối với vi trùng, có kháng sinh vũ khí hỗ trợ đắc lực cho hệ miễn dịch thể Song với virus, toàn gánh nặng đặt lên vai hệ miễn dịch Điều giải thích, virus corona gây chết người người lớn tuổi, có bệnh mãn tính nhiều Tất nhiên, cịn hai bí ẩn: gây chết nam giới nhiều hơn, trẻ em người có hệ miễn dịch chưa phát triển tốt - lại bị nhiễm Như vậy, đại dịch virus corona gây lần này, vũ khí tối thượng mà có hệ miễn dịch Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta Cịn xâm nhập rồi, có hệ miễn dịch cứu Muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh, cần ăn uống đủ chất, đủ vitamin, tập luyện thể thao Đặc biệt, lối sống vui vẻ, lạc quan giúp hệ miễn dịch nhiều (Trích Cái giá trang, Bác sĩ Võ Xuân Sơn báo vnexpressnet, 5/2/2020) Câu a Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu b Câu: “Tất biện pháp khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta” xét theo mục đích nói thuộc kiểu câu gì? Câu c Theo tác giả muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh, ta cần phải làm gì? Câu 2(3 điểm ) Viết đoạn văn trình bày đoạn văn ngắn cảm nhận em khổ thơ sau “Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió…” (Ngữ văn 8- tập 2, trang 16) Câu 3(5.0 điểm) Canh chua cá lóc ăn quen thuộc mâm cơm người dân Việt Nam Em viết văn thuyết minh cách nấu ăn Hết MA TRẬN MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN Năng lực đánh giá Nhận biết I.Đọc hiểu - Ngữ liệu: văn nghệ thuật - Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: 01 đoạn trích ngắn Tổng II.Tạo lập văn Biết phương thức biểu đạt văn Số câu Số điểm Tỉ lệ Câu 0.5 5% Mức độ cần đạt Thông hiểu Vận dụng - Hiểu nội dung văn - Xác định kiểu câu phận loại theo mục đích nói xác định hành động nói câu 1.5 15% Tổng cộng Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu Số điểm Tỉ lệ 0.5 5% 1.5 15% Vận dụng cao Nêu suy nghĩ vấn đề đặt văn 1.0 10% Viết đoạn văn theo chủ đề cho trước Câu Tổng Tổng số 2.0 20% 3.0 30% 2.0 30% Viết văn thuyết minh 5.0 50% 5.0 50% 7.0 70% 10.0 100% II/ HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA GIỮA KỲ II MÔN: NGỮ VĂN NĂM HỌC: 2022-2023 Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIÊU a Phương thức biểu đạt văn nghị luận b Xét kiểu câu theo phân chia mục đích nói, câu: “Tất biện pháp c khuyến cáo mang trang, rửa tay, tránh tiếp xúc hạn chế khả virus xâm nhập vào thể ta” thuộc kiểu câu trần thuật Theo tác giả muốn cho hệ miễn dịch khỏe mạnh: - Cần ăn uống đủ chất, đủ vitamin - Tập luyện thể thao Điểm 2.0 0.5 0,75 0,75 - Đặc biệt, lối sống vui vẻ, lạc quan giúp hệ miễn dịch nhiều II TẠO LẬP VĂN BẢN Viết đoạn văn ngắn 3.0 * Hình thức : Cần đảm bảo : - Đúng hình thức đoạn văn (khoảng 80 – 100 từ) - Dùng từ, đặt câu ngữ pháp - Khơng sai tả (Nếu vi phạm yêu cầu trên, bị trừ 0.25 đ Nếu vi phạm yêu cầu trở lên khơng có điểm hình thức) * Nội dung : 0,5 Mở đoạn: Đoạn thơ khắc họa sinh động tranh lao động làng chài với cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi buổi sớm mai Triển khai: Triển khai làm rõ vẻ đẹp cảnh khơi  2,0 -Thời gian bắt đầu: Sớm mai hồng => gợi niềm tin, hi vọng -Khơng gian “trời xanh”, “gió nhẹ” 0.25 +Người dân chài đánh cá buổi sáng đẹp trời, hứa hẹn chuyến khơi đầy thắng lợi -Hình ảnh thuyền “hăng tuấn mã”: phép so sánh thể dũng mãnh thuyền lướt sóng khơi, hồ hởi, tư tráng sĩ trai làng biển - “Cánh buồn mảnh hồn làng”: Hình ảnh so sánh xác, giàu ý 0.25 0.5 nghĩa làm cho hình ảnh cánh buồm trở lên lớn lao, kì vĩ, thiêng liêng thơ mộng Nhà thơ nhận linh hồn làng chài quê 0,5 hương hình ảnh cánh buồm, hồn quê hương cụ thể gần gũi, biểu tượng làng chài quê hương -Phép nhân hóa “rướn thân trắng” kết hợp với động từ mạnh: thuyền từ tư bị động thành chủ động, cánh buồm nhân hóa người, rướn cao thân thu hết gió đại   0.25 dương đẩy thuyền nhanh +Nghệ thuật ẩn dụ: cánh buồm linh hồn làng chài +Cảnh tượng lao động hăng say, hứng khởi tràn đầy sức sống Kết đoạn: Đoạn thơ vẽ lên tranh lao động khoẻ khoắn tràn đầy sức sống thể khát vọng chinh phục thiên nhiên người dân làng chài 0,25 0,5  2 0.5 Canh chua cá lóc ăn quen thuộc mâm cơm người dân Việt Nam Em viết văn thuyết minh cách nấu ăn * Yêu cầu kĩ năng, hình thức: - Học sinh biết làm văn thuyết minh cách nấu ăn - Bố cục đầy đủ phần: mở bài, thân bài, kết - Dùng từ, đặt câu hợp lí, xác Chữ viết trình bày sẽ, tả (Nếu vi phạm yêu cầu trên, bị trừ 0.25 đ Nếu vi phạm yêu cầu trở lên khơng có điểm hình thức) * u cầu nội dung, kiến thức Học sinh viết văn theo nhiều cách cần đảm bảo yêu cầu sau: Mở bài: * Giới thiệu đối tượng thuyết minh: canh chua cá lóc Thân bài: Chuẩn bị: - Nguyên liệu: cá lóc, thơm, cà chua, đậu bắp, bạc hà, giá, me vắt, rau thơm (ngò gai, hành lá, rau ngổ, húng quế, ) - Gia vị: hành, tỏi, muối, hạt nêm, bột ngọt, đường, tiêu, nước mắm, dầu ăn, ớt Sơ chế - Hành khô, tỏi: làm sạch, băm nhuyễn - Cá lóc: làm sạch, thái lát vừa ăn, ướp cá với hành, tỏi băm, nước mắm, bột ngọt, dầu ăn, tiêu, để khoảng 15 phút - Thơm, đậu bắp: làm sạch, cắt lát xéo dài - Cà chua: bổ múi cau - Bạc hà: Tước vỏ, cắt mỏng - Giá: Rửa sạch, để - Rau thơm: làm sạch, thái nhỏ - Me vắt: Ngâm nước ấm, bỏ hạt 2 5.0 0.5 0.5 0.5 1.0 1.5 Cách nấu: - Phi thơm hành tỏi băm với dầu ăn, cho cá vào đảo vàng mặt, thêm nước vào vừa đủ, cho me, thơm vào nấu sôi - Nước sôi độ phút cho đậu bắp, cà chua, bạc hà, giá vào - Nêm gia vị cho vừa ăn - Tắt bếp, cho rau thơm vào, cho thêm muỗng canh nước mắm ngon, vài lát ớt, hành phi Yêu cầu thành phẩm: - Cá, loại rau vừa chín tới, tỉ lệ nước 1- - Màu sắc: Hài hòa nguyên liệu, nước - Mùi vị: Canh thơm mùi đặc trưng nguyên liệu, chua vừa phải, vị vừa ăn * Kết - Vị trí ăn ẩm thực Việt Nam - Cảm nhận em canh chua cá lóc Tổng điểm Ngơ Nữ Hồng Nguyên 2 0.5 0.5 10.0 2 KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút Năm học: PHẦN I (3,5 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: 2 “Trước tìm đường cứu nước, Bác Hồ trẻ, mang tên Nguyễn Tất Thành Lúc đó, anh Thành có người bạn thân tên Lê Một lần chơi phố, Thành nhìn thẳng vào mắt bạn hỏi: - Anh Lê, anh có u nước khơng? Câu hỏi đột ngột khiến anh bạn ngạc nhiên, lúng túng giây lát trả lời: - Tất nhiên có - Anh giữ bí mật khơng? - Có - Tôi muốn sang nước Pháp nước khác Sau xem xét họ làm nào, trở giúp đồng bào Nhưng mình, thật có điều mạo hiểm đau ốm Anh muốn với không?- Nhưng bạn ơi, lấy tiền đâu mà đi?- Đây tiền đây, - Anh Thành vừa nói, vừa xịe rộng hai bàn tay – làm việc, làm việc để sống để Thế anh với chứ?Bị lơi lịng hăng hái bạn, anh Lê đồng ý, sau nghĩ lại phiêu lưu trên, Lê không đủ can đảm để giữ lời hứa Vài ngày sau, người niên Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước…” (Theo Bác Hồ kính yêu, NXB Kim Đồng, Hà Nội, 1980) Câu Văn kể chuyện gì? Qua câu chuyện, em thấy phẩm chất đáng quý Bác Hồ? (0,75 điểm) Câu Xác định câu nghi vấn sử dụng văn rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Cho biết câu nghi vấn dùng để làm gì? (0,75 điểm) Câu Từ nội dung câu chuyện kết hợp với hiểu biết xã hội, em viết đoạn văn nghị luận khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ em tinh thần tự lập sống hệ trẻ (2 điểm) PHẦN II (6,5 điểm) Cho câu thơ sau: “Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng” Câu Em chép câu thơ để hoàn chỉnh đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Cho biết câu thơ em vừa chép nằm thơ nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ (1,0 điểm) Câu Trong hai câu cuối đoạn thơ trên, tác giả sử dụng phép tu từ nào? Phân tích hiệu nghệ thuật phép tu từ (1,0 điểm) Câu Dựa vào đoạn thơ em vừa chép trên, viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận diễn dịch làm rõ nhận định: “Khổ thơ thứ hai thơ tái cách sinh động cảnh dân làng chài khơi đánh cá” Trong đoạn có sử dụng hợp lí câu ghép thán từ (gạch dưới, rõ câu ghép thán từ ) (3,5 điểm) Câu Hãy nêu tên thơ chương trình Ngữ văn lớp học có thể thơ với thơ ghi rõ tác giả (0,5 điểm) 2 \ 2 ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II MƠN: Ngữ văn Năm học: PHẦN I (3,5 điểm) Câu Nội dung Điểm Học sinh nêu được: (0,75 điểm) - Văn kể chuyện Bác Hồ tìm đường cứu nước 0,25 đ - Phấm chất Bác: + Có lịng u nước, muốn cứu giúp đồng bào 0,25 đ + Có ý chí tinh thần tự lập cao, khơng ngại khó khăn gian khổ 0,25 đ - HS có cách diễn đạt khác mà ý cho điểm tối đa Học sinh nêu được: (0,75 điểm) - câu nghi vấn số câu có văn - Chỉ rõ từ ngữ nghi vấn ứng với câu VD: có…khơng, khơng, đâu, - Xác định chức câu nghi vấn: dùng để hỏi (2,0 điểm) Học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội đảm bảo yêu cầu: 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ * Về hình thức: Đoạn văn nghị luận (tự chọn kiểu lập luận), có kết hợp phương thức biểu đạt, độ dài theo qui định, diễn đạt mạch lạc, khơng mắc lỗi tả… 1,5 đ * Về nội dung: * Giới thiệu: Tự lập đức tính cần có người * Giải thích:Tự lập có nghĩa biết tự làm lấy, tự giải cơng việc mình, tự lo liệu, tạo dựng cho sống mình; không trông chờ, dựa dẫm phụ thuộc vào người khác – * Bàn luận - Biểu tính tự lập (tích cực, tiêu cực) 2 - Vai trị ý nghĩa tính tự lập sống Người có đức tính tự lập ln tự tin giàu lĩnh, có ý chí nỗ lực phấn đấu, kiên trì bền bỉ dám vượt khó khăn gian khổ để thành cơng Người có tính tự lập thường gặt hái nhiều thành công sống Họ xứng đáng người kính trọng ( Dẫn chứng) Muốn tự lập, trước hết phải tự tin dũng cảm đối mặt với khó khăn, thách thức Tuy nhiên, tự lập khơng có nghĩa khơng tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ đáng người tin cậy gặp khó khăn Bằng giúp đỡ người khác, bạn dễ dàng nhanh chóng hồn thành công việc cách tốt nhất, mang lại nhiều lợi ích cho thân cộng đồng Biết tự lập tự mở cánh cửa bước tới thành cơng cho đời mà khơng cần phải chờ đợi hay cầu mong từ người khác(dẫn chứng) * Phản đề: Người tự lập, lúc ỷ lại, dựa dẫm vào người khác, tránh việc khó, chọn việc dễ, thối thác trách nhiệm cơng việc Những người thưởng bị khinh ghét, thất bại sống - Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động Là học sinh, cần phải rèn luyện đức tính tự lập học tập sống từ nhỏ Có tính tự lập, học sinh tự giác học tập, tự vượt qua khó khăn, trở ngại đạt thành tích cao * Lưu ý: - Học sinh có suy nghĩ riêng phải hợp lí có sức thuyết phục - Đoạn văn dài, ngắn nhiều đoạn trừ 0,25 PHẦN II (6,5 điểm) Câu Nội dung - HS chép đầy đủ xác câu thơ Điểm 0,5 đ (0, điểm) (Sai lỗi tả trừ 0,25 đ) (1,0 điểm) - Nêu tên thơ: Quê hương 0,25 đ - Tác giả: Tế Hanh 0,25 đ - Hoàn cảnh sáng tác: 1939, tác giả xa quê Huế học 0,5 đ - HS rõ biện pháp tu từ hai câu thơ cuối đoạn 2 (1,0 điểm) thơ: 0,25 đ + So sánh cánh buồm với mảnh hồn làng 0,25 đ + Nhân hóa: rướn thân trắng, thâu góp gió - Tác dụng: Làm cho cánh buồm vừa có hình vừa có hồn, trở thành biểu tượng làng chài, mang mơ ước người dân chài Hình ảnh nhân hóa: thể vẻ đẹp bay bổng, lãng mạn (3,5 điểm) 0,5 đ Học sinh viết đoạn văn yêu cầu: - Về hình thức: 0,5 đ + Đoạn văn diễn dịch, có câu chủ đề đầu đoạn văn, diễn đạt mạch lạc + Độ dài: 12 câu (cộng/trừ 1-2 câu) + Kiến thức tiếng Việt: Sử dụng hợp lý thán từ câu ghép (gạch dưới, rõ) 0,5 đ - Về nội dung: làm sáng tỏ câu chủ đề: “Khổ thơ thứ hai thơ tái cách sinh động cảnh dân làng chài khơi đánh cá” 2,5 đ - Họ khơi thời tiết đẹp, trời yên biển lặng - Hình ảnh “dân trai tráng” gợi vẻ đẹp khỏe mạnh, trẻ trung - Hình ảnh so sánh thuyền với tuấn mã gợi hình ảnh thuyền lướt nhanh sóng - Các từ “hăng”, “phăng”, “vượt” gợi khí hăng hái người dân chài - Hình ảnh so sánh cánh buồm với mảnh hồn làng: cánh buồm vừa có hình vừa có hồn, trở thành biểu tượng làng chài, mang mơ ước người dân chài - Nghệ thuật nhân hóa: rướn thân trắng thể vẻ đẹp bay bổng, lãng mạn (0,5 điểm) - Bài thơ có thể thơ: Nhớ rừng 0,25 đ - Tác giả: Thế Lữ 0,25 đ GV vào làm học sinh mức điểm cụ thể 2 ... “Khép”, Văn học tuổi trẻ-số 5/2004, trang 49 77 26 27 28 29 80 82 83 85 BỘ ĐỌC – HIỂU NGỮ VĂN – NGỮ LIỆU TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỤC LỤC STT VĂN BẢN ĐỀ TRAN G HỌC KÌ I Tơi học 1, 2, 3, 88 Trong lòng... ? ?Văn học tình thương” Bằng hiểu biết cảm nghĩ riêng thân mình, em viết văn nghị luận sử dụng tác phẩm văn học học chương trình Ngữ Văn học kì 1để trình bày suy nghĩ em câu nói ĐỀ 14: PHẦN 1: ĐỌC... đề học vẹt học tủ xã hội ngày - Sơ lược nhận định, ý kiến em vấn đề II Thân Giải thích - Học tủ: Chỉ học một vài phần số kiến thức, học cần thiết - Học vẹt: Học thuộc vanh vách câu từ không hiểu