Câu trả lời tự luận môđun 9 từ nội dung 5 đến 8

CÂU TRẢ LỜI TỰ LUẬN TỪ HOẠT ĐỘNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG MƠDUN HOẠT ĐỘNG 5: TÌM HIỂU Thầy/Cơ chia sẻ ví dụ thực tế điều cần lưu ý thiết bị công nghệ mà Thầy/Cô sử dụng TRẢ LỜI Các thiết bị công nghệ sử dụng: 1) Máy vi tính cá nhân (PC Laptop) Lưu ý sử dụng - Máy tính có khả thực thao tác toán học, logic học đồ họa Để thực thao tác nhiệm vụ người sử dụng, máy tính cần trang bị hệ điều hành chương trình phần mềm tương thích - Máy tính cơng cụ mạnh mẽ thực hàng loạt chức máy tính cần có lệnh rõ ràng hồn chỉnh thực cơng việc xác Do địi hỏi người dùng phải am hiểu có lực tin học mức độ định - Cần tuân thủ chế độ bảo quản bảo hành máy tính cách định kì 2) Máy chiếu đa (Projector) Lưu ý sử dụng Khi sử dụng máy chiếu đa năng, cần lưu ý: - Mỗi loại máy chiếu khác thường có thao tác sử dụng khơng giống nhau, cần đọc kĩ hướng dẫn sử dụng máy - Máy chiếu thường có loại cổng cắm là: VGA HDMI Khi kết nối máy vi tính máy chiếu cần sử dụng dây kết nối có đầu giống (hoặc VGA, HDMI) cắm vào vị trí máy vi tính máy chiếu - Bài giảng phải có khn hình định dạng phân giải phù hợp để chiếu lên cho hình ảnh với soạn máy tính - Khi tắt máy chiếu cần chờ quạt máy ngưng rút dây điện nguồn Với dịng máy có khả làm mát nhanh rút điện máy chiếu Tuyệt đối không rút dây điện nguồn máy chiếu chưa tắt 3) Máy tính cầm tay Lưu ý sử dụng - Bộ nhớ máy tính cầm tay có hạn nên số trường hợp, kết tính tốn hiển thị hình kết làm trịn, khơng phải kết xác “tốn học” - Người dùng nên khai thác nhớ tạm thời (chẳng hạn Ans) hay nhớ tin học (A, B, C,…) để lưu trữ kết tính tốn phục vụ cho tính tốn khác sau - Bên cạnh máy tính cầm tay dạng thiết bị, nhà sản xuất có lập trình phần mềm giả lập máy tính cầm tay để tạo thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn thao tác bấm máy lớp - Giáo viên tìm thấy hướng dẫn sử dụng hướng dẫn dạy học với máy tính cầm tay diễn đàn mạng, chẳng hạn trang web https://bitex.com.vn/vn/kho-ung-dung.html 4) Bảng tương tác Lưu ý sử dụng - Khi lựa chọn bảng tương tác đại, cần ý đến phải thiết bị tích hợp All In One, phải có máy vi tính tích hợp với phần mềm tương tác chuyên dụng cho giáo dục có khả kết nối mạng HOẠT ĐỘNG 6: Bổ Trợ Câu Thầy cô chia sẻ một số học liệu số thầy cô sử dụng TRẢ LỜI Một số học liệu số sử dụng: • Kho giảng e-Learning https://elearning.moet.edu.vn/ ) • Nền tảng sách điện tử Nhà xuất Giáo dục Việt Nam (https://hanhtrangso.nxbgd.vn/ ) • Kho giáo án điện tử (https://violet.vn) • https://vndoc.com/ - Bộ GD&ĐT ( Câu Thầy cô chia sẻ cách khai thác các dạng học liệu sớ TRẢ LỜI Việc tìm kiếm thơng tin, học liệu số kĩ quan trọng để hỗ trợ giáo viên việc khai thác học liệu số, thực chuỗi hoạt động kế hoạch dạy Có thể tiến hành theo bước để tìm kiếm thơng tin, học liệu số bao gồm việc kiểm tra, đánh giá kết tìm kiếm thơng tin, học liệu số: Bước 1: Phân tích mục đích u cầu tìm kiếm Việc phân tích mục đích, u cầu tìm kiếm nên vào phần nội dung kiến thức yêu cầu cần đạt Đây sở để xác định từ khố cho câu lệnh cần dùng để tìm kiếm Tiếp theo, cần xác định dạng học liệu số dùng tổ chức hoạt động học: hình ảnh, hình ảnh động, hay video,… Bước Diễn đạt cú pháp câu lệnh tìm kiếm Cú pháp câu lệnh tìm kiếm cách thức mà người dùng sử dụng để liên kết từ/thuật ngữ/khái niệm từ khoá cách phù hợp Để có câu lệnh tìm kiếm hiệu cần biết “nguyên tắc tìm kiếm” công cụ, như: - Phần lớn công cụ tìm kiếm khơng phân biệt chữ hoa chữ thường Không cần nhập câu đầy đủ vào lệnh tìm kiếm Thay vào đó, nhập số từ/thuật ngữ/khái niệm quan trọng - Nếu nhập nhiều từ tìm kiếm phạm vi tìm kiếm thu hẹp, ngược lại - Đặt từ tìm kiếm dấu ngoặc kép “ ” đặt dấu − cụm chữ từ tìm kiếm thu hẹp phạm vi tìm kiếm; Đặt dấu + phía trước từ mà muốn từ phải xuất hiện; Đặt chữ AND muốn nhiều thuật ngữ phải xuất hiện; Đặt chữ OR từ tìm kiếm muốn thuật ngữ xuất hiện;… - Có thể thu hẹp phạm vi tìm kiếm liên quan đến dạng học liệu số mà GV cần tìm giới hạn theo định dạng file (.pdf, docx, mp4, gif…) Bước 3: Phân nhóm u cầu thơng tin tìm kiếm Việc phân nhóm u cầu thơng tin giúp GV tìm kiếm hiệu nhanh chóng Sự phân nhóm bao gồm: - Loại thơng tin cần tìm thuộc chủ đề rộng hay hẹp, khái quát hay chuyên sâu - Từ/thuật ngữ/khái niệm định dùng câu lệnh cần điều chỉnh phù hợp để hạn chế nhiều cách hiểu tính đa nghĩa ngơn ngữ Bước 4: Chọn cơng cụ/phần mềm tìm kiếm phù hợp Có thể linh hoạt chọn cơng cụ tìm kiếm khác để đạt mục đích đặt đồng thời tích luỹ kinh nghiệm rèn luyện kĩ tìm kiếm Các cơng cụ phổ biến GV Google trang web chuyên ngành, kho liệu Bộ GDĐT nhà xuất bản,… Ngồi ra, GV tìm hỗ trợ từ người có kinh nghiệm việc tìm kiếm thơng tin có liên quan Bước Đánh giá kết tìm kiếm Lượng thơng tin Internet phong phú, có lợi cho người tìm tin Tuy nhiên, với thơng tin tìm Internet cần phải đánh giá, kiểm tra độ khách quan, cập nhật tính quyền Việc đánh giá thông tin cần vào: - Kết tự kiểm chứng thơng tin (đã trình bày mục 2.4.1.1) trước tiên nên tìm hiểu địa trang web thông tin; - Sự phù hợp thông tin với mục tiêu nội dung dạy học; - Thơng tin trình độ, thái độ thành kiến tác giả/nhóm tác giả/tổ chức cơng bố hay quản lí nguồn thơng tin; - Tính cập nhật thông tin (thời điểm công bố thông tin, nội dung thơng tin) - Tính sở hữu hay quyền thông tin cho phép khai thác, sử dụng nhằm mục đích dạy học, giáo dục trực tiếp cho học sinh Nếu kết tìm kiếm chưa đạt so với yêu cầu, GV xem xét lại bước thực hiện, diễn đạt lại câu lệnh tìm kiếm, sử dụng từ tìm kiếm khác, chí xem xét lại nhu cầu thơng tin HOẠT ĐỘNG 7: GIỚI THIỆU Phần câu hỏi Thầy cô nêu một số phần mềm thông dụng và chức của các phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục môn Toán TRẢ LỜI Microsoft PowerPoint Chức - Biên tập, thiết kế trình diễn trình chiếu đa phương tiện, mơ thí nghiệm, tài liệu/học liệu số nhiều định dạng khác (pptx, pdf, jpg, mp4, rtf,…) để phục vụ dạy học/giáo dục trực tiếp trực tuyến; - Tổ chức kiểm tra, đánh giá trình kết học tập cho học sinh thơng qua trắc nghiệm, trị chơi giáo dục; - Hỗ trợ hoạt động học tập cho học sinh hoạt động liên quan đến trình bày, báo cáo kết thảo luận, thuyết trình Video Editor Chức - Tạo, biên tập, chỉnh sửa, xuất trình diễn video, video clip phục vụ dạy học/giáo dục trực tiếp trực tuyến; - Hỗ trợ hoạt động học tập cho học sinh Google Forms Chức Google Forms có chức tạo biểu mẫu Ngoài ra, chức thành phần bao gồm: - Thiết kế dạng câu hỏi khác nhau: điền khuyết, ghép đôi, trắc nghiệm, tự luận (ngắn) - Cho phép thêm hình ảnh, video kèm theo câu hỏi - Có chức xác thực câu trả lời để kiểm sốt việc nhập liệu - Có thể chia sẻ biểu mẫu với cộng tác viên để thiết kế, chỉnh sửa, hoàn thiện biểu mẫu - Có thể chia sẻ biểu mẫu qua email, mạng xã hội, nhúng vào web hay blog hay số hình thức khác - Thu thập xử lí thơng tin dễ dàng xuất kết khảo sát dạng file excel, biểu đồ - Cho phép phản hồi kết với người khảo sát Google Classroom Chức - Tổ chức quản lí lớp học trực tuyến; - Tích hợp nhiều phần mềm tiện ích Google vào ứng dụng, cho phép xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy (Google Doc); thiết kế trình diễn tài liệu, giảng, học liệu điện tử (Google Slide); kiểm tra, đánh giá trình kết học tập học sinh (Google Form); tổ chức dạy học/giáo dục trực tuyến đồng theo thời gian thực (Google Meet); - Tổ chức hoạt động học tập trực tuyến (cho học sinh) Microsoft Teams Chức - Tổ chức nhóm/kênh trò chuyện (online chat), hội thoại (video conference) để dạy học giáo dục trực tuyến đồng theo thời gian thực; - Tổ chức quản lí lớp học trực tuyến; - Tích hợp phần mềm Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Forms, Calendar, nhiều phần mềm khác vào ứng dụng, cho phép xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy; hỗ trợ thiết kế trình diễn tài liệu, giảng, học liệu điện tử; hỗ trợ kiểm tra, đánh giá trình kết học tập học sinh - Tổ chức hoạt động học tập trực tuyến (cho học sinh) HOẠT ĐỘNG 8: KHAI THÁC Thầy cô chia sẻ định hướng sử dụng và đề xuất ý tưởng ứng dụng các phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục môn Toán TRẢ LỜI Microsoft PowerPoint a Định hướng sử dụng b Một số gợi ý ứng dụng dạy học Gợi ý 1: Thiết kế mợt bài trình chiếu đa phương tiện phục vụ dạy học lớp Ý tưởng: Giáo viên cần thiết kế trình chiếu đa phương tiện để sử dụng dạy học chủ đề học tập lớp Thực hiện: - Giáo viên: Sử dụng Powerpoint để thiết kế trình chiếu (khai thác sử dụng nguồn học liệu số, tài nguyên) trước nhà đảm bảo việc tổ chức hoạt động học tập cho đạt mục tiêu dạy học lớp, tổ chức hoạt động học tập kết hợp với trình chiếu để hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức - Học sinh: Chuẩn bị học theo yêu cầu giáo viên, tham gia hoạt động học tập tập trung theo dõi trình chiếu giáo viên Gợi ý 2: Thiết kế mợt trị chơi để tạo hoạt đợng học tập (khởi động đầu giờ, chuyển tiếp nội dung, củng cố bài học,…) Ý tưởng: Giáo viên thiết kế trình chiếu dạng trị chơi để khởi động vào học Một số trò chơi trắc nghiệm đơn giản có tên gọi như: vịng quay may mắn, đuổi hình bắt chữ, nhanh hơn, trúc xanh, nón kì diệu, … tạo sẵn phần mềm PowerPoint để tái sử dụng cho chủ đề học tập/bài dạy khác Thực hiện: - Giáo viên: Chuẩn bị nguồn học liệu đa phương tiện cách xác, hiệu để thiết kế trình chiếu dạng trị chơi (nội dung hình thức trị chơi phù hợp với đối tượng học, hướng đến mục tiêu dạy học) tổ chức hoạt động học tập lớp học (chia nhóm, hướng dẫn luật chơi, tổ chức trò chơi) - Học sinh: Tham gia trò chơi theo cá nhân/nhóm lấy điểm thưởng (nếu có) theo hướng dẫn giáo viên Video Editor a Định hướng sử dụng b Một số gợi ý ứng dụng dạy học Gợi ý: Biên tập xuất video phục vụ dạy học lớp Ý tưởng: Giáo viên cần biên tập video hỗ trợ dạy học Thực hiện: - Giáo viên: sưu tầm đoạn video clip nội dung thích hợp; sử dụng cơng cụ Video Editor để cắt nội dung không cần thiết biên dịch phụ đề từ tiếng Anh sang tiếng Việt, sau xuất thành video hồn chỉnh; phát video cho học sinh xem dạy học lớp (có thể đăng tải chia sẻ video mạng xã hội chia sẻ video để học sinh xem thêm); - Học sinh: Xem video thực nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn giáo viên Google Forms a Định hướng sử dụng 10 b Một số gợi ý ứng dụng dạy học Ý tưởng: Giáo viên thiết kế làm tập trắc nghiệm online để củng cố kiến thức, kĩ cho học sinh sau nội dung học Thực hiện: - Giáo viên: Sử dụng ứng dụng Google Forms để xây dựng tập trắc nghiệm online: Chọn mẫu thiết kế có sẵn từ Google Forms; Chuẩn bị tư liệu, hình ảnh liên quan đến nội dung câu hỏi; Chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn - Học sinh: Chuẩn bị điện thoại thông minh, làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Thời gian hoàn thành tối đa phút Google Classroom a Định hướng sử dụng 11 b Một số gợi ý ứng dụng dạy học Gợi ý 1: Tổ chức lớp học trực tuyến ở dạng từ xa hoàn toàn (fully eLearning) Ý tưởng: Giáo viên cần tạo quản lí lớp học ảo - virtual classroom để tiến hành dạy học trực tuyến hoàn toàn qua mạng Internet cho học sinh triển khai hoạt động vận dụng học Thực hiện: - Giáo viên: Sử dụng Google Classroom để tạo lớp học trực tuyến, xây dựng tổ chức sẵn hoạt động học tập Vận dụng, thêm/bớt học sinh vào lớp học, tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến, trao đổi, thảo luận, giám sát, phản hồi chấm điểm cho học sinh - Học sinh: Tham gia vào lớp học trực tuyến, thực nhiệm vụ học tập; nộp sản phẩm; thực trao đổi thảo luận với giáo viên học sinh lớp Gợi ý 2: Xây dựng môi trường chia sẻ nguồn học liệu số (learning resources/open educational resources) 12 Ý tưởng: Giáo viên cần tạo môi trường chia sẻ trực tuyến nguồn học liệu số Sông hồ cho học sinh làm việc nhà trước lên lớp học truyền thống Thực hiện: - Giáo viên : Sử dụng Google Classroom để tạo môi trường chia sẻ nguồn học liệu số tổ chức cách khoa học nguồn tài nguyên, sau tiến hành chia sẻ cho người khác - Người chia sẻ tài nguyên: Tham gia theo đường liên kết chia sẻ giáo viên để tìm kiếm, khai thác sử dụng nguồn học liệu chia sẻ; đồng thời đăng bình luận viết nhận xét cá nhân tài nguyên chia sẻ Microsoft Teams a Định hướng sử dụng 13 b Một số gợi ý ứng dụng dạy học, giáo dục Microsoft Teams ứng dụng vào dạy học giáo dục tình gợi ý 1, 2, 3, 4, phần khơng trình bày lại Phần trình bày gợi ý minh hoạ tình khác đánh số tiếp nối Gợi ý: Tổ chức buổi học trực tuyến để dạy học đồng bộ theo thời gian thực Ý tưởng: Giáo viên cần tổ chức học trực tuyến (hội thoại trực tuyến - video conference) để dạy học đồng theo thời gian thực − Một số hoạt động học trực tuyến tổ chức tương tự lớp học trực tiếp khai thác hiệu tính theo kịch sư phạm hay kế hoạch dạy học cụ thể 14 − Có thể sử dụng tổ chức hoạt động hay chuỗi hoạt động để tính điểm đánh giá kết học tập (quá trình) tương đương với hoạt động lớp học truyền thống Thực hiện: ˗ Giáo viên: Sử dụng Microsoft Teams để tạo buổi học trực tuyến, thực chia sẻ địa học (link) hay mã truy cập (Team code) cho học sinh tham gia ˗ HS tham gia thực nhiệm vụ học tập 15 ... bao gồm: - Thiết kế dạng câu hỏi khác nhau: điền khuyết, ghép đôi, trắc nghiệm, tự luận (ngắn) - Cho phép thêm hình ảnh, video kèm theo câu hỏi - Có chức xác thực câu trả lời để kiểm sốt việc nhập... liệu, hình ảnh liên quan đến nội dung câu hỏi; Chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn - Học sinh: Chuẩn bị điện thoại thông minh, làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Thời gian hoàn thành tối... Thực hiện: - Giáo viên: sưu tầm đoạn video clip nội dung thích hợp; sử dụng công cụ Video Editor để cắt nội dung không cần thiết biên dịch phụ đề từ tiếng Anh sang tiếng Việt, sau xuất thành video