Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là xây dựng ứng dụng trên thiết bị di động hỗ trợ giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở. Kết quả nghiên cứu thực trạng cho thấy nhà trường và gia đình còn hạn chế trong việc cung cấp các kiến thức, kỹ năng về giáo dục giới tính (GDGT) cho học sinh (HS) trung học cơ sở (THCS).
Chuyên san Phát triển Khoa học và Công nghệ số 7(3), 2021 XÂY DỰNG ỨNG DỤNG TRÊN THIẾT BỊ DI ĐỘNG HỖ TRỢ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Nguyễn Minh Trí*, Vũ Nguyễn Thủy Tiên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh *Tác giả chính, Email: nguyenminhtri.tlh@gmail.com TĨM TẮT Mục tiêu nghiên cứu đề tài xây dựng ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở Kết nghiên cứu thực trạng cho thấy nhà trường gia đình cịn hạn chế việc cung cấp kiến thức, kỹ giáo dục giới tính (GDGT) cho học sinh (HS) trung học sở (THCS) Kết nghiên cứu nhu cầu cho thấy HS có nhu cầu tiếp cận nội GDGD với hình thức lạ Xây dựng ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ GDGT cho HS THCS xuất phát từ nhu cầu thực trạng vừa nêu Ứng dụng hỗ trợ GDGT SAS gồm có phần chính: Thư viện (cung cấp thông tin khoa học, sinh động GDGT), Lụn tập (nơi có trị chơi ơn tập nội dung tìm hiểu Thư viện) Hỗ trợ (cung cấp thông tin kết nối với tổng đài miễn phí giải đáp thắc mắc cho HS) Đặc biệt, ngồi việc cung cấp thơng tin giới tính, ứng dụng cịn cung cấp thơng điệp giáo dục giúp định hướng HS có cách ứng xử phù hợp với vấn đề liên quan đến giới tính Từ khóa: Giáo dục giới tính, xây dựng ứng dụng, xây dựng ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở DEVELOPING A MOBILE APPLICATION IN ASSISTANCE TO SECONDARY STUDENTS IN SEX EDUCATION Nguyễn Minh Trí*, Vũ Nguyễn Thủy Tiên Ho Chi Minh City University of Education *Corresponding Author, Email: nguyenminhtri.tlh@gmail.com ABSTRACT Keywords: Sex education, deveploping a mobile application, developing mobile application in assistance to secondary students in sex eduacation The purpose of this reseach is developing mobile application in assistance to secondary students in sex eduacation The status quo of sex education for secondary students by schools and families is inadequate in delivering sex knowledge and skills to teenagers Besides, students absolutely and strongly wanted to learn more about sex by attracted way With all the reasons mentioned above, we proceeded to develop a mobile app in assistance to secondary students in sex education The interfaces of SAS include: Library (Each level has its individual topics, lessons, and videos about sex eduacation), Practice (This is a game to review the knowledge learned in Library) and Support (It connects students with associations or orgnizations that can deliver free and reliable help to them) Especially, at the end of each topic in Library is a message about sex education related to the topic, as an attempt to raise and direct the student’s awareness and adjust their attitude and behaviors into a sexually suitable manner TỔNG QUAN HS THCS lứa tuổi thiếu niên với nhiều biến động tâm sinh lý Sự phát triển mặt sinh lý thiếu niên có đặc điểm tốc độ phát triển thể nhanh, mạnh, không đồng mọi mặt, đồng thời xuất hiện hiện tượng dậy đánh dấu trưởng thành hệ sinh dục Những biến đổi rõ rệt mặt giải phẫu sinh lý làm cho thiếu niên trở thành người 39 Chuyên san Phát triển Khoa học và Công nghệ số 7(3), 2021 lớn theo quy luật tự nhiên làm nảy sinh em cảm giác là người lớn Sự phát dục làm cho thiếu niên xuất hiện rung cảm giới tính lạ, khiến em quan tâm nhiều đến người khác giới Chính vậy, GDGT THCS vấn đề quan trọng Thực trạng GDGT hiện cho HS THCS nhiều hạn chế Rất nhiều HS cịn nhận thức vấn đề giới tính thầm kín, tế nhị Điều dẫn đến việc gặp sớ vấn đề liên quan đến giới tính, các em có xu hướng ngại chia sẻ hỏi người lớn, các em thường lên internet tự tìm kiếm câu trả lời cho vấn đề gặp phải Song, thơng tin internet giới tính thường thiếu tính khoa học cung cấp thơng tin mà chưa cung cấp thông điệp giáo dục liên quan đến giới tính Chính việc tiếp thu khơng có chọn lọc HS THCS dẫn đến việc lệch hướng nhận thức có hành vi ứng xử liên quan đến giới tính khơng phù hợp Bên cạnh đó, gia đình và nhà trường chưa dành quan tâm mức cho vấn đề liên quan đến giới tính HS THCS Chính vậy, vấn đề đặt làm nào để em có thể tìm kiếm thơng tin giới tính cách khoa học đảm bảo tính hấp dẫn phù hợp với đặc điểm tâm lý HS THCS Ngồi ra, có thể thuận lợi cho việc tìm kiếm, tra cứu thơng tin mọi lúc, mọi nơi và cung cấp thông điệp giáo dục rõ ràng Từ đó, đề tài xây dựng ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ GDGT cho HS THCS đời với sản phẩm ứng dụng hỗ trợ GDGT SAS PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận, sử dụng phương pháp này với mục đích xây dựng khái niệm công cụ, báo nghiên cứu mặt lý luận Nhóm nghiên cứu tìm hiểu, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa lý thuyết cơng trình nghiên cứu đăng sách báo, tạp chí, internet… vấn đề liên quan đến giới tính, GDGT… Phương pháp điều tra bảng hỏi là phương pháp nghiên cứu đề tài Chúng tơi tiến hành khảo sát thực trạng nhu cầu GDGT HS THCS 320 khách thể (57.5% nam, 42.5% nữ) HS trường: THCS Phú Long (80 HS), THCS Phước An (80 HS), THCS Hiệp Bình (80 HS), THCS Huỳnh Văn Nghệ (80 HS) Ngồi ra, cịn tiến hành phương pháp điều tra bảng hỏi 40 khách thể (52.5% nam, 47.5% nữ) HS THCS trường: THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm và THCS Phước An để đánh giá tính khả thi ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ GDGT cho HS THCS Ngoài ra, phương pháp vấn là phương pháp nghiên cứu phụ đề tài, tiến hành vấn với 20 GV (100% nữ) trường: THCS Phú Long (5GV), THCS Phước An (5GV), THCS Hiệp Bình (5GV), THCS Huỳnh Văn Nghệ (5GV) Thông qua vấn, hiểu rõ thực trạng GDGT HS THCS các trường Bên cạnh đó, chúng tơi tiến hành phương pháp chuyên gia (phương pháp nghiên cứu phụ đề tài) nhằm khai thác ý kiến đánh giá chuyên gia (4 Thạc sĩ, Tiến sĩ) Khoa Tâm lý học, trường ĐHSP TP HCM để đánh giá tính khả thi ứng dụng hỗ trợ GDGT cho HS THCS Từ đó, đưa giải pháp tối ưu cho vấn đề ứng dụng GDGT sau Phương pháp thớng kê tốn học sử dụng đề tài Nhóm nghiên cứu sử dụng chương trình phần mềm SPSS để xử lý phân tích sớ liệu như: tính tần sớ, tỷ lệ phần trăm, điểm trung bình, xếp hạng, trình nghiên cứu thực tiễn Lập bảng thống kê liệu nghiên cứu để thuận lợi cho việc phân tích và là sở để áp dụng các phương pháp tinh vi để đến kết luận phục vụ cho mục đích nghiên cứu KẾT QUẢ 40 Chuyên san Phát triển Khoa học và Công nghệ số 7(3), 2021 Thực trạng GDGT HS THCS Tỉ lệ % Biết GV cung cấp Biết gia đình cung cấp Biết tự tìm hiểu Khơng biết Giải phẫu phận sinh dục nam, nữ 34.06 7.19 22.19 36.56 Quan hệ tình dục 25.00 5.94 35.31 33.13 Hơn nhân 25.00 35.31 20.31 19.38 LGBT 7.19 5.00 64.38 22.19 Sinh sản, quá trình thụ tinh 61.88 4.69 13.13 19.69 Các mới quan hệ tình cảm (gia đình, bạn bè, …) 18.13 20.31 46.56 14.69 Khủng hoảng tuổi dậy 23.13 19.06 30.00 27.81 Sức khỏe sinh sản (vệ sinh thân thể, các hiện tượng dậy thì) 26.25 29.38 31.88 11.56 Nội dung Bảng Thực trạng chung nội dung GDGT cho HS THCS Nhìn chung có 2/8 nội dung giới tính HS THCS GV cung cấp nhiều nhất, 1/8 nội dung giới tính HS THCS gia đình cung cấp nhiều nhất, 4/8 nội dung giới tính HS tự tìm hiểu nhiều nhất, 1/8 nội dung giới tính HS khơng biết nhiều Từ có thể thấy HS THCS tự tìm kiếm vấn đề GDGT HS chủ yếu tâm lý ngại ngùng, chia sẻ chuyện “thầm kín” và ngại tìm kiếm chia sẻ Nhà trường và gia đình hạn chế việc cung cấp kiến thức, kỹ GDGT cho HS THCS Nhu cầu GDGT HS THCS Nội dung Điểm trung bình Xếp hạng Vệ sinh thân thể Các loại bệnh liên quan đến phận sinh dục cách phịng, chớng Các vùng an toàn thể Khoảng cách an toàn giao tiếp Khủng hoảng tuổi dậy (biểu hiện, biện pháp, …) Dậy nam, nữ (hiện tượng kinh nguyệt, mụn, xuất tinh lần đầu, mộng tinh, …) Cách cư xử với người khác giới Quan hệ tình cảm (bạn bè giới, bạn bè khác giới, gia đình, …) Tình u, nhân (quyền lợi, nghĩa vụ, cách cư xử, …) LGBT Sinh sản, trình thụ tinh 3.88 3.76 3.70 3.63 3.59 3.53 3.52 3.45 3.30 3.12 3.06 10 11 41 Chuyên san Phát triển Khoa học và Công nghệ số 7(3), 2021 Quan hệ tình dục (quan hệ tình dục nam nữ, thủ dâm, tránh thai, …) Cấu tạo phận sinh dục nam, nữ ĐTB chung 2.92 12 2.90 3.41 13 Bảng Các nội dung mong muốn tiếp cận GDGT Từ bảng thấy rằng, ĐTB chung = 3.41 cho thấy nội dung mong muốn tiếp cận GDGT đạt mức “cao” (3.4 < ĐTB ≤ 4.2) Sơ đồ Hình thức mong ḿn tiếp cận GDGT HS THCS Qua sơ đồ cho thấy có 61.25% có nhu cầu tiếp cận GDGT “Ứng dụng thiết bị di động (App)” ; 16.56% có nhu cầu tiếp cận GDGT qua “Thầy cố vấn hướng dẫn” ; 7.50% có nhu cầu tiếp cận GDGT “Video truyền thơng” ; 6.56% có nhu cầu tiếp cận GDGT qua “Ba mẹ hướng dẫn” ; 4.38% HS có nhu cầu tiếp cận GDGT “Tranh ảnh, sách báo”; 3.75% HS có nhu cầu tiếp cận GDGT “Cẩm nang (sổ tay) Xây dựng ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ GDGT cho HS THCS Hệ thớng hóa nội dung GDGT thơng qua việc tham khảo tài liệu Khảo sát nhu cầu HS THCS nội dung GDGT xác lập sở lý luận Xây dựng ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ GDGT cho HS THCS có nội dung GDGT theo nhu cầu HS khảo sát Sơ đồ Quy trình xây dựng ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ GDGT cho HS THCS Ứng dụng Giáo dục giới tính SAS ứng dụng hoạt động thiết bị di động sử dụng hệ điều hành Android, có thể hoạt động khơng kết nới mạng (ngoại trừ phần trò chơi và xem video clip), nhằm hỗ trợ giáo dục giới tính cho bạn HS THCS Với thông điệp “Students always smile”, mong muốn mang đến nụ cười cho bạn HS thông qua việc hiểu rõ thân Ứng dụng Giáo dục giới tính SAS có nút chức chính: 42 Chuyên san Phát triển Khoa học và Công nghệ số 7(3), 2021 Thư viện gồm nội dung, hình ảnh video liên quan đến GDGT nhằm cung cấp thông tin cho HS THCS Luyện tập: Đây là trò chơi giúp ơn tập kiến thức tìm hiểu phần Thư viện Trò chơi dựa ý tưởng người chơi hóa thân thành nhân vật Hỗ trợ: Kết nối HS đến thông tin số điện thoại, địa chỉ, trang web,… các tổ chức, trung tâm uy tín và miễn phí, giúp các bạn giải đáp các thắc mắc thân Đánh giá tính khả thi ứng dụng Điểm trung bình Nội dung GDGT HS Chuyên gia Khủng hoảng tuổi dậy (biểu hiện, biện pháp, …) 4.18 3.80 Sinh sản, trình thụ tinh 4.10 3.80 4.08 3.80 Cách cư xử với người khác giới 4.08 3.80 Các vùng an toàn thể 4.08 4.00 Quan hệ tình dục (quan hệ tình dục nam nữ, thủ dâm, tránh thai, …) 4.03 4.00 Vệ sinh thân thể 4.03 4.00 Các loại bệnh liên quan đến phận sinh dục cách phịng, chớng 4.03 3.80 Quan hệ tình cảm (bạn bè giới, bạn bè khác giới, gia đình, …) 4.03 3.60 Tình u, nhân (quyền lợi, nghĩa vụ, cách cư xử, …) 4.03 4.00 LGBT 3.95 3.80 Cấu tạo phận sinh dục nam, nữ 3.90 4.00 Khoảng cách an toàn giao tiếp 3.90 4.00 4.03 3.88 Dậy nam, nữ (hiện tượng kinh nguyệt, mụn, xuất tinh lần đầu, mộng tinh, …) ĐTB chung Bảng Đánh giá tính khả thi nội dung GDGT ứng dụng SAS Thông qua bảng 4.22, ĐTB chung = 3.88 cho thấy tính khả thi nội dung GDGT ứng dụng mà chuyên gia đánh giá đạt mức “khả thi” (3.4 < ĐTB ≤ 4.2) Đồng thời, thông qua ĐTB chung = 4.03 cho HS đánh giá nội dung GDGT ứng dụng đạt mức “khả thi” (3.4 < ĐTB ≤ 4.2) KẾT LUẬN Thông qua thực hiện đề tài xây dựng ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ GDGT cho HS THCS, cung cấp số liệu thực trạng nhu cầu GDGT HS THCS Đồng thời, xây dựng ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ GDGT (Ứng dụng GDGT SAS) cho HS THCS Việt Nam, đảm bảo nội dung khoa học hình thức sinh động (xuất phát từ cơng trình nghiên cứu khoa học nghiêm túc, bản) Đặc biệt hết, nội dung GDGT có truyền tải thơng điệp giáo dục giới tính nhằm định hướng cho HS hành vi ứng xử phù hợp 43 Chuyên san Phát triển Khoa học và Công nghệ số 7(3), 2021 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi, Ngọc Oánh 2008 Tâm lý học giới tính GDGT Nhà xuất Giáo dục Kwan, A C., Chu, S K., Hong, A W., Tam, F., Lee, G M., & Mellecker, R (2015) Making smart choices: A serious game for sex education for young adolescents International Journal of Game-Based Learning (IJGBL), 5(1), 18-30 44 ... ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ GDGT cho HS THCS có nội dung GDGT theo nhu cầu HS khảo sát Sơ đồ Quy trình xây dựng ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ GDGT cho HS THCS Ứng dụng Giáo dục giới tính. .. SAS ứng dụng hoạt động thiết bị di động sử dụng hệ điều hành Android, có thể hoạt động không kết nối mạng (ngoại trừ phần trò chơi và xem video clip), nhằm hỗ trợ giáo dục giới tính cho bạn... GDGT HS THCS Đồng thời, xây dựng ứng dụng thiết bị di động hỗ trợ GDGT (Ứng dụng GDGT SAS) cho HS THCS Việt Nam, đảm bảo nội dung khoa học hình thức sinh động (xuất phát từ cơng trình nghiên cứu