SKKN H'BLAY-TTGDTX KRONGPAC 2020.DOC

SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” MỤC LỤC Trang NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .4 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .5 Giả thuyết nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu Cấu trúc đề tài B NỘI DUNG .7 Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN 1.1 Cơ sở lý luận .7 1.2 Cơ sở thực tiễn .7 1.3 Các khái niệm 1.4 Đoàn ưu Đoàn việc thực GDKNS .11 1.5 Những vấn đề hoạt động GDKNS thông qua HĐĐTN 11 Chương II: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TẠI TRUNG TÂM GDTX KRÔNG PẮC THƠNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỒN VÀ PHONG TRÀO THANH NIÊN 15 2.1 Đặc điểm tình hình chung TT GDNN - GDTX Krông Pắc 15 2.2 Một số biện pháp GDKNS cho học sinh TT GDNN - TX Krơng Pắc thơng qua hoạt động Đồn phong trào niên 15 2.3 Một số HĐĐTN TTGDNN - GDTX Krông Pắc nhằm thực giáo dục kỹ sống cho học sinh .25 2.4 Kết nghiên cứu thực hoạt động 30 Chương III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 31 Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” 3.1 Ý nghĩa đề tài công tác 31 3.2 Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển 31 3.3 Kiến nghị 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TTGDNN - GDTX KRÔNG PẮC 34 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH CẤP TỈNH 35 Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Giáo dục – Đào tạo An toàn giao thông Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Đoàn niên Thanh niên Kỹ sống Phó Giáo sư – Tiến sĩ Qũy nhi đồng liên hơp quốc Liên hợp quốc Trung tâm giáo dục thường xuyên Hoạt động Dân tộc thiểu số Giáo dục cơng dân Nghiên cứu sư phạm Giáo dục ngồi lên lớp Đại học sư phạm Trung học phổ thông Trung học sở Viết tắt GD&ĐT ATGT GV GVBM GVCN HS ĐTN TN KNS PGS - TS UNICEF LHQ TTGDTX HĐ DTTS GDCD NCSP GDNGLL ĐHSP THPT THCS A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết, kỹ sống (KNS) phần quan trọng nhân cách người xã hội đại Muốn thành công sống có ích xã Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krơng Pắc thơng qua HĐĐTN” hội, người phải có KNS KNS vừa mang tính xã hội vừa mang tính cá nhân Giáo dục KNS trở thành mục tiêu nhiệm vụ giáo dục nhân cách toàn diện Thực tế cho thấy năm gần đây, tình trạng trẻ vị thành niên phạm tội có xu hướng gia tăng, đặc biệt đô thị thành phố lớn Đã xuất vụ án giết người, cố ý gây thương tích mà đối tượng gây án hoc sinh (HS) nạn nhân bạn học thầy (cơ) họ Bên cạnh đó, bùng phát tượng HS phổ thông hút thuốc lá, uống rượu, tiêm chích ma túy…thậm chí tự sát vướng mắc sống Nhiều em học giỏi, điểm số cao, khả tự chủ kỹ giao tiếp lại Các em sẵn sàng đánh nhau, chửi bậy, sa đà vào tệ nạn xã hội, chí liều lĩnh từ bỏ mạng sống…Có nhiều nguyên nhân khác dẫn đến tình trạng trên, theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa em thiếu KNS Do chưa tiếp cận với chương trình giáo dục KNS nên HS phổ thơng nói chung , học sinh THPT nói riêng cịn thiếu hụt kỹ cần thiết Chính thiếu KNS mà nhiều HS giải vấn đề gặp phải cách tiêu cực, dẫn đến tệ nạn, rủi ro Từ năm 2001, Bộ giáo dục Đào tạo thực GDKNS cho HS phổ thông với hỗ trợ tổ chức quốc tế đặc biệt UNICEF Việt Nam GDKNS cho HS thực việc khai thác nội dung số mơn học có ưu (trong việc thực mục tiêu giáo dục KNS) môn GDCD, Khoa học kỹ thuật, Công nghệ…Gần Bộ GD&ĐT nghiên cứu xây dựng chương trình GDKNS để đưa vào chương trình giáo dục phổ thơng theo hình thức tích hợp nhiều mơn học hoạt động giáo dục nhà trường Tuy nhiên, việc tích hợp giáo dục KNS vào nội dung mơn học, hoạt động nào, phương pháp nào, thời lượng, cấu chương trình cách thực câu hỏi phải giải đáp Tại Trung tâm GDNN – GDTX Krông Pắc, Ban Giám đốc đạo, phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT phát động, năm nội dung phong trào “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh” Thực việc rèn luyện KNS cho học sinh Trung tâm GDTX - Krông Pắc, số thầy tiến hành tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục KNS với nội dung môn học, giáo dục qua tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm…Tuy nhiên việc thực chưa đồng bộ, chưa thật khoa học mang lại hiệu cao Từ nghiên cứu thực tiễn, thân nhận thấy rằng: việc giáo dục KNS cho HS cần thiết thời đại ngày Vì vậy, với vai trị phó bí thư Đồn Trung tâm, người thường xun tiếp xúc với nhiều đối tượng HS, với nhiều tình việc rèn luyện, chấn chỉnh đạo đức, tác phong nề nếp cho HS người đồng hành em hoạt động phong trào thi đua từ cấp trường trở lên Từ kết đạt được, thấy việc giáo dục KNS cho HS ngồi tích hợp mơn học GVBM, vào Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” tiết sinh hoạt lớp GVCN bên cạnh việc giáo dục KNS cho HS phải qua hoạt động thực tế Vì thơng qua hoạt động cụ thể hình thành kỹ năng, nâng cao nhận thức, phát triển thái độ, tình cảm, niềm tin, lĩnh động, sáng tạo HS Đó lý chọn đề tài sáng kiến kinh nghiêm với tiêu đề “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TTGDNN GDTX - KRÔNG PẮC THÔNG QUA HOAT ĐỘNG ĐTN” nhằm góp phần giáo dục KNS cho HS Trung tâm với vai trò người thực hiện, vừa tham mưu đề xuất, thể trách nhiệm giáo viên công đổi giáo dục Trung tâm toàn ngành giáo dục Mục đích nghiên cứu Đứng trước vấn nạn sa sút đạo đức, lối sống phận học sinh, nhằm mục đích tổng kết kiến thức thu thơng qua tìm hiểu tài liệu đưa kinh nghiệm, suy nghĩ thân để trao đổi với quí đồng nghiệp, đề số biện pháp tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục KNS cho học sinh cách có hiệu thiết thực Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận KNS giáo dục KNS cho học sinh THPT - Thực việc giáo dục KNS Trung tâm GDNN - GDTX Krông Pắc thông qua hoạt động cụ thể - Đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu việc giáo dục KNS Trung tâm GDNN - GDTX Krông Pắc Đối tượng phạm vi nghiên cứu Tập trung nghiên cứu số biện pháp tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục KNS cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Krông Pắc thông qua hoạt động Đoàn Giả thuyết nghiên cứu GDKNS q trình tổ chức, rèn luyện, có tham gia nhiều lực lượng giáo dục xã hội Đối với học sinh THPT, Đoàn TN tổ chức giáo dục phù hợp có nhiều ưu để thực mục tiêu GDKNS lâu chưa quan tâm Nếu lãnh đạo nhà trường có biện pháp quản lí khoa học, tận dụng ưu hoạt động ĐTN trường THPT để GDKNS cho học sinh đạt hiệu giáo dục cao mà cịn góp phần đổi sinh hoạt Đồn, phát huy vai trị Đồn giáo dục THPT Các phương pháp nghiên cứu Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” - Nghiên cứu lý luận tạo hướng nghiên cứu - Tổng hợp tài liệu để định hướng giải pháp Kế hoạch nghiên cứu Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2017 đến tháng 11 năm 2018 Trong đó: Tháng 9/2017: Tìm hiểu tài liệu (văn đạo, tài liệu tập huấn, tài liệu tham khảo…) có liên quan đến đề tài Tìm hiểu sở thực tiễn có liên quan thực trạng vấn đề nghiên cứu Tháng 10/2017 đến tháng 4/2018: Thực công tác giáo dục KNS cho HS Đề xuất giải pháp phù hợp với thực trạng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương, triển khai biện pháp, thu thập kết quả, đánh giá dự thảo SKKN Tháng 11/2018: Tổng hợp kết nghiên cứu, viết hoàn thiện đề tài Cấu trúc đề tài A Mở đầu B Nội dung Chương I Cơ sở lý luận – sở thực tiễn khái niệm liên quan Chương II Một số biện pháp giáo dục KNS thông qua hoạt động ĐTN TTGDNN - GDTX Krông Pắc Chương III Kết luận kiến nghị B NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” 1.1 Cơ sở lý luận Theo luật giáo dục năm 2005 mục tiêu Giáo dục phổ thông là: Điều 27 Mục tiêu giáo dục phổ thông Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động Chỉ thị 40/2008/CT- BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Rèn luyện kỹ sống cho học sinh: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Từ vấn đề mang tính pháp lý nêu trên, ta có nhận định: “BGH nhà trường thực tốt công tác đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua giáo dục KNS dẫn đến hệ cán giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh, lực lượng xã hội khác có nhận thức sâu sắc giáo dục kĩ sống cho học sinh Từ đó, chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nâng cao tức đạt mục tiêu giáo dục ghi luật giáo dục thị 40 trưởng Bộ GD&ĐT” 1.2 Cơ sở thực tiễn Tuy vấn đề khơng cịn mẻ nhìn chung việc giáo dục đạo đức, giáo dục KNS học sinh nhiều hạn chế Việc làm quen với môn học KNS như: giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, khả lãnh đạo, tổ chức chí giải vấn đề liên quan đến tệ nạn xã hội, vấn đề môi trường, hoả hoạn, đuối nước nhiều Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” vấn đề khác sống giúp em tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống Lứa tuổi học sinh THPT lứa tuổi chuyển tiếp từ lứa tuổi dậy sang lứa tuổi niên Các em có nhiều biến đổi sâu sắc chất lượng Ở lứa tuổi quan tâm giáo dục tốt để lại trình phát triển nhân cách định hướng tốt Dạy KNS nhà trường coi hướng quan trọng để chống xuống cấp đạo đức phận học sinh Việc giáo dục KNS trường học dừng lại tiết học môn GDCD hoạt động nhỏ lẻ công tác chủ nhiệm lớp chưa thành chương trình hồn thiện 1.3 Các khái niệm 1.3.1 Khái niệm kỹ sống Hiện có nhiều khái niệm KNS, tuỳ góc nhìn khác người ta có khái niệm KNS khác nhau, chẳng hạn: - Theo Tổ chức Văn hoá, khoa học giáo dục Liên hiệp quốc (UNESCO): KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày – kỹ kỹ đọc, viết, giao tiếp ứng xử, giới thiệu thân, thuyết trình trước đám đơng, làm việc nhóm, khám phá thay đổi thân, tư hiệu quả… - Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO): KNS kỹ thiết thực mà người cần để có sống an tồn, khoẻ mạnh Đó kỹ mang tính tâm lí xã hội kỹ giao tiếp vận dụng tình hàng ngày để tương tác cách có hiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày - Theo PGS - TS Nguyễn Thanh Bình – Viện NCSP – Trường ĐHSP Hà Nội: Kỹ sống lực, khả tâm lý - xã hội người ứng phó với thách thức sống, giải tình cách tích cực giao tiếp có hiệu - Mở rộng khái niệm: KNS lực cá nhân bất biến thời đại, mà lực thích nghi cho thời đại mà cá nhân sống Bởi vậy, KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính dân tộc – quốc gia, vừa mang tính xã hội – tồn cầu 1.3.2 Phân loại kỹ sống Có nhiều cách phân loại KNS khác Tiểu luận trình bày hai quan điểm phân loại dựa góc nhìn xã hội học tâm lí học Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” a Cách phân loại thứ nhất: (Theo quan điểm phân loại xã hội học) Phân loại KNS thành kỹ chung kỹ chuyên biệt (kỹ lĩnh vực cụ thể) * Nhóm kỹ chung: Kỹ nhận thức, kỹ đương đầu với xúc cảm, kỹ xã hội hay kỹ tương tác * Nhóm kỹ chuyên biệt: Các vấn đề giới tính, sức khoẻ sinh sản; vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh sức khoẻ, vệ sinh dinh dưỡng; ngăn ngừa chăm sóc người bệnh HIV/AIDS; vấn đề sử dụng rượu, thuốc lá, ma tuý; ngăn ngừa thiên tai, bạo lực rủi ro; đề phịng tai nạn thương tích; hồ bình giải xung đột; gia đình cộng đồng; giáo dục công dân; bảo vệ thiên nhiên môi trường; văn hố; ngơn ngữ; cơng nghệ… b Cách phân loại thứ hai: (theo quan điểm phân loại tâm lí học) Theo cách này, KNS chia làm ba loại là: Nhóm kỹ nhận biết sống với mình; nhóm kỹ nhận biết sống với người khác; nhóm kỹ định cách hiệu Tóm lại: Dù đứng góc độ để phân loại cần nắm vững quan điểm phân loại thể thống chúng Trong thực tế KNS khơng hồn tồn tách rời Cuộc sống đặt cá nhân trước tình huống, hồn cảnh bất ngờ khơng bình thường, nên cần định vấn đề cách hiệu nhiều kỹ huy động đan xen, hoà trộn để vận dụng 1.3.3 Tiếp cận KNS qua trụ cột học tập UNESCO đề xuất Học để biết (Learning to know); Học để làm (Learning to do); Học để chung sống (Learning to live together); Học để tự khẳng định (Learning to be) Bốn trụ cột học UNESCO đề xuất tương ứng với bốn nhóm KNS cần phát triển lứa tuổi học sinh là: Nhóm kỹ nhận thức; nhóm kỹ thực tiễn; nhóm kỹ xã hội nhóm kỹ cá nhân a Học để biết – Kỹ sống liên quan đến nhận thức Học để biết vừa phương tiện vừa mục đích sống, phương tiện người học thực việc học để hiểu giới xung quanh mình, để sống sống đáng tôn trọng, để phát triển kỹ nghề nghiệp giao tiếp với người khác b Học để làm – Kỹ sống liên quan đến thực tiễn Học để làm liên quan đến giới công việc, giúp học sinh chuẩn bị cho sống làm việc sau Học sinh nghe thấy Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thơng qua HĐĐTN” nhìn thấy mà cần trải nghiệm, thực hành hoạt động cụ thể để tiếp thu kiến thức c Học để chung sống - KNS liên quan đến xã hội Học để chung sống trụ cột quan trọng, then chốt giáo dục đại, giúp người có thái độ hịa bình, khoan dung, hiểu biết, tơn trọng lịch sử, truyền thống giá trị văn hóa, tinh thần đối tượng khác d Học để tự khẳng định - Kỹ sống nhận thức thân Học để tự khẳng định nêu lên nguyên tắc giáo dục góp phần hồn thiện phát triển người trí não, thể chất, trí thơng minh, cảm xúc, thẩm mỹ tinh thần… 1.3.4 Thế Giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục KNS giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp HS có thái độ, kiến thức, kỹ năng, giá trị cá nhân thích hợp với thực tế xã hội 1.3.5 Vì cần phải giáo dục kỹ sống cho học sinh - Trong quan hệ với mình: Giáo dục KNS giúp HS biết gieo kiến thức vào thực tế để gặt hái hành động cụ thể biến hành động thành thói quen, lại gieo thói quen tích cực để tạo số phận cho - Trong quan hệ với gia đình: Giáo dục KNS giúp HS biết kính trọng ơng bà, hiếu thảo với cha mẹ, quan tâm chăm sóc người thân ốm đau, động viên, an ủi gia quyến có chuyện chẳng lành… - Trong quan hệ với xã hội: Có ý thức giữ gìn trật tự an tồn giao thông; giữ vệ sinh đường làng, ngõ phố; bảo vệ mơi trường thiên nhiên… Từ đó, góp phần làm cho môi trường sống sạch, lành mạnh, bớt tệ nạn xã hội, bệnh tật thiếu hiểu biết người gây nên; góp phần thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực để hài hồ mối quan hệ nhu cầu – quyền lợi – nghĩa vụ cộng đồng Do ý nghĩa đặc biệt nêu trên, việc giáo dục hình thành nhân cách cho HS nói chung giáo dục KNS nói riêng ngày trở nên quan trọng cấp thiết 1.3.6 Những kỹ cần rèn luyện cho HS THPT Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang 10 SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” Việt Nam Tháng 01 Noi gương anh Trần Văn Ơn Tháng 02 Vững bước cờ Đảng quang vinh Tháng 03 Tháng niên hành động tuổi trẻ Tháng 04 Ngày hội thống đất nước Tháng 05 Học tập làm theo lời Bác Tháng 6+7 Chiến dịch tình nguyện hè - Tuyên truyền ca khúc - Kỹ thể tự cách mạng tin trước đám đơng - Thi đấu bóng chuyền - - Kỹ tự nhận Thi Dân Vũ thức đánh giá - Kỉ niệm ngày HSSV thân 09/01 - Kỹ hợp tác chia sẻ - Kỹ thể tự tin trước đám đông - Thanh niên với lý tưởng - Kỹ thể tự cách mạng tin trước đám đông - Kể chuyện - Kỹ lắng nghe gương đạo đức HCM tích cực - Thi viết người mẹ, - Kỹ hợp tác cô giáo nhân ngày chia sẻ quốc tế phụ nữ 08/03 - Kỹ đảm nhận - Thi làm báo với chủ đề trách nhiệm “Tuổi trẻ Trung tâm với - Kỹ tự nhận biển đảo quê hương”… thức đánh giá - Kỉ niệm ngày thành lập thân ĐTNCS HCM 26/03 - Thi trò chơi dân gian - Giao lưu văn nghệ chào - Kỹ tự nhận mừng ngày Miền Nam thức đánh giá hồn tồn giải phóng thân - Tư vấn mùa thi - Thi kể chuyện “Học tập - Kỹ thể tự làm theo gương tin trước đám đông đao đức HCM” - Tham gia chiến dịch - Kỹ đảm nhận tình nguyện hè trách nhiệm - Vệ sinh môi trường - Kỹ tự nhận thức đánh giá thân * Thiết kế chủ đề GDKNS để kết hợp với nội dung HĐĐTN Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang 20 SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” Sau xác định KNS đưa vào nội dung HĐĐTN, bước thiết kế chủ đề để GDKNS cho HS Nội dung thiết kế chủ đề GDKNS kết hợp vào nội dung HĐĐTN là: - Xác định mục tiêu GDKNS - Xác định thơng điệp chủ đề - Xác định tài liệu phương tiện cần thực - Hướng dẫn tổ chức hoạt động thực chủ đề c Vận dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức HĐĐTN để thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh - Luôn "làm mới" hình thức thực chủ đề hoạt động Đoàn phong trao TN - Đa dạng hố loại hình hoạt động hoạt động ĐTN - Tổ chức hoạt động ĐTN để thu hút học sinh tích cực tham gia - Sự lạ có sức hấp dẫn học sinh khiến em say mê khám phá Các hoạt động mà nội dung đơn điệu, hình thức khơng phong phú học sinh dễ chán nản thờ Vì vậy, cần sử dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động ĐTN để thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh Sau tơi đưa hình thức tổ chức hoạt động ĐTN lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh: BCH Đoàn cần phải xây dựng hoạt động theo chủ đề, chủ điểm tháng có kịch cho hoạt động, có chuẩn bị chu đáo hình tức tổ chức điều kiện phục vụ cho hoạt động Khi tiến hành tổ chức hoạt động phong trào ĐTN cần phải tiến hành theo bước sau: Bước 1: Đặt tên tiêu đề cho hoạt động xác định yêu cầu giáo dục cần đạt Bước 2: BCH Đoàn - người phụ trách cần vạch kế hoạch, thời gian tiến hành Chuẩn bị nội dung, hình thức, phương tiện cần thiết phục vụ cho hoạt động Phân công công việc cụ thể, dự kiến tình xảy Thường xuyên đôn đốc kiểm tra chuẩn bị Bước 3: Tiến hành hoạt động, tiến hành phân công chuẩn bị Bước 4: Rút kinh nghiệm đánh giá kết Cần phải rút kinh nghiệm để hoạt động tốt hơn, hiệu Khi rút kinh nghiệm đánh giá kết cần tập trung vào hình thức tổ chức hoạt động, nội dung hoạt động, Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang 21 SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” trình tự quản….để bước chuẩn bị cho hoạt động đạt yêu cầu mục tiêu đề Ví dụ việc tổ chức chương trình “Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam” kỉ niệm ngày truyền thống HSSV ngày 09/01/1950 09/01/2018 TTGDNN - GDTX Krông Pắc Dưới đạo Ban Giám đốc Trung tâm, BCH Đoàn phối hợp với tổ chun mơn tổ chức chương trình “ Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam” * Mục đích: Hình thành rèn luyện cho HS kỹ tự tin trước đám đông, kỹ giao tiếp, kỹ nhận thức đánh giá thân, kỹ hợp tác chia sẻ…Tạo cho HS khơng khí phấn khởi, tin tưởng tự tin đường học tập * Chuẩn bị: - Lên kế hoạch thực chương trình (BCH đồn) - Xây dựng kịch chương trình, phân công nhiệm vụ cụ thể (Đ/c Nguyễn Văn Trọng - Bí thư Đồn) - Dự kiến khách mời, lãnh đạo Trung tâm định hướng, tư vấn giúp đỡ em biến ước mơ thành thực - Chuẩn bị tiết mục văn nghệ (Đ/c H’ Blây Đ/c Lành Thị Liên) - Chuẩn bị trang trí sân khấu (Đ/c Vi Văn Học) - Dẫn chương trình (Đ/c Nguyễn Văn Trọng) * Tiến hành hoạt động: CHƯƠNG TRÌNH “THẮP SÁNG ƯỚC MƠ TUỔI TRẺ VIỆT NAM” STT Nội dung chương trình Ổn định tổ chức, đón tiếp đại biểu dự chương trình Chương trình văn nghệ chào mừng (4 tiết mục) Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu Phát biểu khai mạc Văn nghệ (1 tiết mục) Giao lưu “Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam” Người thực BCH đoàn Đ/c H’Blây Đ/c Trọng Lãnh đạo TT Đ/c H’Blây - Đ/c Nơng Bích Hằng - HS TT khách mời giao lưu Khách mời định hướng, tư vấn, giúp đỡ em Bác Trần Phố - chủ tịch biến ước mơ thành thực Hội khuyến học huyện Krông Pắc Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang 22 SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” 10 Tặng quà cho HS nghèo vượt khó Kết thúc chương trình BGĐ, ĐTN, TCM Đ/c Trọng Trên hình thức tổ chức hoạt động ĐTN nhằm GDKNS cho HS Để cho chương trình thực mục tiêu GDKNS lên kế hoạch tổ chức, xây dựng kịch chương trình, phân cơng cơng việc cụ thể Đặc biệt xác định hệ thống nội dung chương trình nội dung thứ 6, tức phần giao lưu với khách mời việc trao đổi kinh nghiệm học tập thực ước mơ phần thích hợp để lồng ghép nội dung GDKNS cho HS Vì vậy, khách mời đến giao lưu, chia sẻ phải gương ý chí, nghị lực vượt qua khó khăn trở thành người thành đạt cho xã hội Buổi giao lưu thu hút ý, quan tâm 100% học viên Trung tâm, qua phần giao lưu trao đổi kinh nghiệm học tập với khách mời em mạnh dạn đặt câu hỏi xoay quanh vấn đề kinh nghiệm học tập tốt nhất, hiệu nhất, cách vượt qua khó khăn sống Những câu hỏi mà em đặt như: “Làm để vượt qua khó khăn sống học tâp?; xếp thời gian học để đạt hiệu tốt nhất?; cách thực ước mơ?; kinh nghiệm học tốt mơn Tốn?; kinh nghiệm học tốt tất mơn?… Chương trình “ Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam 2018” chương trình nằm kế hoạch cơng tác Đoàn phong trào TN năm 2017 - 2018 Chương trình nhằm mục đích giáo dục đạo đức, lối sống, xây dựng hồi bão ước mơ thơng qua gương điển hình, cỗ vũ, động viên em vươn lên học tập sống, đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn Trong chương trình nhằm tạo điều kiện hỗ trợ cho em HS có điều kiện tốt học tập 2.3 Một số HĐĐTN TTGDNN - GDTX Krông Pắc nhằm thực giáo dục kỹ sống cho học sinh Xuất phát từ nội dung HĐĐTN nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT tiến hành hoạt động cụ thể sau: 2.3.1 Hoạt động văn hóa nghệ thuật Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang 23 SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” Đây loại hình hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể HS nói chung Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, kịch câm, tấu vui, độc tấu, nhạc cụ, thi kể chuyện… Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan trọng xu tồn cầu hóa Xác định tầm quan trọng hoạt động nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt đông phù hợp với chủ điểm tháng Văn nghệ chào mừng ngày khai giảng Tiết mục đạt giải ba hội thi văn nghệ 20/11 Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang 24 SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” Tham gia hội thi “Tuổi trẻ học đường với văn hóa giao thơng” 2.3.2 Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang 25 .. .SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” 3.1 Ý nghĩa đề tài... KHOA HỌC NGÀNH CẤP TỈNH 35 Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” NHỮNG CỤM TỪ VIẾT... Muốn thành cơng sống có ích xã Người thực hiện: H’ Blây Niê – TTGDNN - GDTX Huyện Krông Pắc Trang SKKN: “Một số biện pháp GDKNS cho HS TTGDNN - GDTX Krông Pắc thông qua HĐĐTN” hội, người phải có