Bìa làm về năng lực thông tin của sinh viên dành cho môn năng lực thông tin bài tham khảo đúng 100%. ai học môn năng lực thông tin thì tải về tham khảo nhé rất hữu ích cho bạn đọccccccccccccccccccccccccccc
Họ tên: Hán Phương Thảo Lớp QTTT21A Mã số SV: 2105QTTA015 Đề : Xây dựng khung chương trình nâng cao lực thơng tin cho sinh viên trường đại học Khoa học xã hội Nhân văn - Năng lực thơng tin khả tìm kiếm đanh giá, sử dụng tái tạo thông tin - cách hiệu phục vụ mục đích cá nhân, xã hội, công việc học tập Đối tượng thụ hưởng: sinh viên Việt Nam Loại hình đào tạo: + Có loại hình đào tạo : Đào tạo bắt buộc đào tạo theo yêu cầu +Đào tạo bắt buộc áp dụng sinh viên năm thứ nhất( đối tượng nhập học) + Đào tạo theo yêu cầu áp dụng sinh viên năm năm - Hình thức: Tổ chức lớp học theo hình thức đào tạo khác nhau: + Đối với lớp tập huấn: * Sinh viên đăng ký theo yêu cầu tổ chức lớp học với số lượng từ 40 - 50 sinh viên *Nếu tập huấn theo dạng bắt buộc thường tổ chức lồng ghép vào tuần sinh hoạt công dân từ 50 - 100 sinh viên - Địa điểm: Tập huấn NLTT cho sinh viên hội trường lớn, lớp học, phòng thực hành tin học - Nhân lực giảng dạy: Giảng viên - Phương pháp giảng dạy giảng viên tác động tích cực tiêu cực đến NLTT sinh viên Nếu giảng viên lấy người học làm trung tâm, phát huy tính chủ động sáng tạo người học, đưa yêu cầu công việc cụ thể buộc sinh viên phải tự tìm tịi khám phá, sinh viên phát triển NLTT tốt Ở chiều ngược lại, giảng viên áp dụng phương pháp đơn ghi nhớ kiến thức, đưa tài liệu đọc thêm kiểm tra theo giáo trình cụ thể khả tìm kiếm, khai phá tri thức sinh viên bị hạn chế, dẫn đến NLTT sinh viên có hội nâng cao - Nội dung đào tạo: Giới thiệu tổng quan thư viện( Trong tuần sinh hoạt công dân đầu khóa) • Nguồn lực thơng tin sở vật chất, sở hạ tầng thơng tin, phịng phục • vụ, hệ thống xếp giá phịng Giới thiệu nội quy thư viện : hướng dẫn sinh viên vào thư viện, quy định phịng phục vụ quy định sử dụng máy tính Hướng dẫn tìm tin thư viện thơng qua việc đào tạo sinh viên cách sử dụng thư mục truyền thống thư mục trực tuyến Hướng dẫn tra cứu tài liệu điện tử từ nguồn sở liệu trực tuyến Hướng dẫn tra cứu thông tin internet Hướng dẫn kỹ trình bày thông tin, kỹ sử dụng thông tin Hướng dẫn kỹ thông tin chuyên ngành 7.Hướng dẫn bước đầu thực đề tài nghiên cứu khoa học - Đánh giá: + Ưu điểm: Chương trình nâng cao lực thông tin tổ chức tương đối khoa học + Nhược điểm: • Nội dung chưa bao quát kĩ thông tin Chủ yếu hướng dẫn sử dụng • • thư viện Cán tham gia đào tạo kĩ thơng tin cịn yếu thiếu Thiếu phối hợp khoa chuyên nghành Nhận xét: NLTT vấn đề có ý nghĩa quan trọng kỷ nguyên thông tin Đây khái niệm dần quen thuộc trường đại học nước ta Trong năm gần đây, giáo dục đại học chuyển từ hình thức đào tạo niên chế sang hình thức đào tạo tín với việc lấy người học làm trung tâm, nhận thấy sản phẩm đầu sở đào tạo phần nhiều thiếu khả thích ứng với môi trường làm việc mới, tượng tái đào tạo diễn phổ biến quan tuyển dụng Đào tạo sinh viên từ bước vào giảng đường đại học đến đủ lực trở thành ứng viên trình tìm kiếm công việc nhiệm vụ to lớn vô ý nghĩa giáo dục đại học NLTT giai đoạn yếu tố quan trọng để đánh giá lực làm việc, khả thích nghi mơi trường Vì vậy, cần thiết xem xét vấn đề nâng cao NLTT đảm bảo yêu cầu NLTT sinh viên trước trường, nhằm mục đích cuối cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần khẳng định vị nhà trường ... kỹ trình bày thông tin, kỹ sử dụng thông tin Hướng dẫn kỹ thông tin chuyên ngành 7.Hướng dẫn bước đầu thực đề tài nghiên cứu khoa học - Đánh giá: + Ưu điểm: Chương trình nâng cao lực thông tin. .. kĩ thông tin Chủ yếu hướng dẫn sử dụng • • thư viện Cán tham gia đào tạo kĩ thơng tin cịn yếu thiếu Thiếu phối hợp khoa chuyên nghành Nhận xét: NLTT vấn đề có ý nghĩa quan trọng kỷ nguyên thông. .. Vì vậy, cần thiết xem xét vấn đề nâng cao NLTT đảm bảo yêu cầu NLTT sinh viên trước trường, nhằm mục đích cuối cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần khẳng định vị nhà trường