BÀI TẬP CÁC MÔN KHỐI 9

ĐỊA LÍ Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, dân cư xã hội vùng Đông Nam Bộ? Tại phải trọng bảo vệ đất, rừng, sông Đông Nam Bộ? Những điều kiện thuận lợi phát triển ngành dịch vụ Đông Nam Bộ? HS trả lời câu hỏi cuối (31, 32, 33) Yêu cầu: Học sinh hoàn thiện tập giấy kiểm tra, nộp giáo viên mơn địa lí học lại (16/2/2020) gửi làm qua zalo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn thời gian quy định TỐN 9: HÌNH: 15,16,17,20,21- sách tập trang 75, 76- SBT- phần góc nội tiếp ĐẠI; ,3,4,6, 1.1,1.2 sách tập trang 47,48- phần hàm số bậc hai Môn Tin Học lớp Em xây dựng dự án tảng sử phần mềm trình chiếu Power Point nội dung tuyên truyền phòng chống dịch bệnhviêm phổi cấp nCoV (hay gọi dịch cúm Corona) Nội dung gồm có: + Nơi xuất phát bệnh dịch + Các triệu chứng bị nhiễm bệnh + Cách phòng, chống + Nêu biện pháp để chữa trị bị nhiễm bệnh • Lưu ý: Các nguồn thơng tin, hình ảnh, tài liệu liênquan em sưu tầm nguồn thơng tin thống NỘI DUNG ƠN TẬP SINH KHỐI LỚP Hồn thành bảng sau: I/ Tìm hiểu bệnh di truyền Tên bệnh Đặc điểm di truyền Bệnh Đao 2.Bệnh Tơcnơ Bệnh bạch tạng Biểu bên Bệnh câm điếc bẩm sinh II/ Tóm tắt quy luật di truyền Tên quy Nội dung Giải thích Ý nghĩa luật Phân li Phân li độc lập Di truyền liên kết Di truyền liên kết với giới tính III/ Những diễn biến NST qua kì nguyên phân giảm phân Các kì Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối NGỮ VĂN BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH LÀM TRONG THỜI GIAN NGHỈ PHỊNG DỊCH CÚM DO VIRUS CORONA ƠN TẬP THEO DẠNG ĐỀ PHẦN I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc viết giới thiệu tiểu thuyết Một lít nước mắt (Aya Kitou) trả lời câu hỏi "Một lít nước mắt" kể đời bé Aya Kitou Aya Kitou sống cõi đời vỏn vẹn 20 năm thân mắc phải bệnh hiểm nghèo qi ác mang tên “Thối hóa tiểu não” Căn bệnh khiến tương lai cô đường hẹp ngày trở nên hẹp Thậm chí, việc tự bước đi, tự tay làm điều trở nên q xa vời cô gái nhỏ Căn bệnh ngày phát triển khiến khả kiểm sốt thể mình, đầu khó khăn việc lại, Aya phải ngồi xe lăn, cầm đũa hay không phát âm theo ý muốn Cuối cùng, cô bé phải nằm liệt giường Việc viết nhật ký đầu phương pháp điều trị để Aya phần điều khiển thể để bác sĩ theo dõi tốc độ phát triển bệnh Nhưng nhật ký lại trở thành phần thiếu sống cô Trong suốt năm kiên trì viết nhật ký, kể cảm nhận suy tư thân suốt thời gian chứng kiến thể bước bước gánh lấy số phận đau đớn Đọc "Một lít nước mắt", ta thấy hình ảnh bé tật nguyền thể lại có mạnh mẽ phi thường Khơng phải cố gắng thể anh hùng mà nghị lực Aya đơn giản cố gắng nhỏ bé nhằm chống chọi lại bệnh quái ác tàn phá thể Sự yêu đời, nâng niu sống Aya thể qua sở thích bình dị ngắm nhìn bầu trời xanh, đọc sách hay ước mơ nhỏ nhoi nhà thăm gia đình… Dù thể tật nguyền Aya chưa từ bỏ đường tìm kiếm giá trị thân "Một lít nước mắt" – đọc để thấu hiểu, thông cảm cho người không may mắn để nhìn lại thân mình, để sống trọn vẹn ý nghĩa (Theo Internet) Câu Chỉ phương thức biểu đạt văn (0, 5điểm) Câu Câu Căn bệnh khiến tương lai cô đường hẹp ngày trở nên hẹp sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (1 điểm) Câu Xác định kiểu hành động nói thực câu: "Một lít nước mắt" – đọc để thấu hiểu, thông cảm cho người không may mắn để nhìn lại thân mình, để sống trọn vẹn ý nghĩa (1,5điểm) PHẦN II LÀM VĂN Câu (2.0 điểm) Qua văn Phần Đọc hiểu, em có suy nghĩ quan điểm sống: biết thấu hiểu, cảm thông cho người khơng may mắn từ nhìn lại thân mình, sống có ý nghĩa hơn? Câu (5điểm) Nhà văn phải biết khơi lên người niềm trắc ẩn, ý thức phản kháng ác; khát vọng khôi phục bảo vệ tốt đẹp (Ai-ma-tốp) Hãy làm sáng tỏ ý kiến đoạn trích Tức nước vỡ bờ (trích Tắt đèn) Ngơ Tất Tố (Ngữ văn 8, tập 1, Nxb Giáo dục, 2004) YÊU CẦU: Học sinh hoàn thiện tập giấy kiểm tra, viết, nộp cho giáo viên bọ môn học lại( 16/2/2020) gửi làm qua zalo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn thời gian quy định La Hiên ngày tháng năm 2020 HÓA HỌC Bài 1: Biết X có cấu tạo nguyên tử sau : điện tích hạt nhân 11+, lớp electron, lớp ngồi có electron Hãy suy vị trí X bảng tuần hồn tính chất hố học Bài 2: Các nguyên tố nhóm I kim loại mạnh tương tự natri : tác dụng với nước tạo thành dung dịch kiềm giải phóng hiđro, tác dụng với oxi tạo thành oxit, tác dụng với phi kim khác tạo thành muối … Viết phương trình hố học minh hoạ với kali Bài 3: Hãy xếp nguyên tố sau theo chiều tính phi kim tăng dần : F, O, N, P, As Giải thích Bài : Nguyên tố A có số hiệu nguyên tử 11, chu kì 3, nhóm I bảng tuần hồn ngun tố hoá học Hãy cho biết: – Cấu tạo nguyên tử A – Tính chất hố học đặc trưng A – So sánh tính chất hố học A với nguyên tố lân cận Bài 5: a) Hãy xác định công thức loại oxit sắt, biết cho 32 gam oxit sắt tác dụng hồn tồn với khí cacbon oxit thu 22,4 gam chất rắn Biết khối lượng mol phân tử oxit sắt 160 gam/mol b) Chất khí sinh hấp thụ hồn tồn nước vơi dư Tính khối lượng kết tủa thu Bài 6: Cho 69,6 gam MnO2 tác dụng với dung dịch HCl đặc dư thu lượng khí X Dần khí X vào 500 ml dung dịch NaOH 4M thu dung dịch A Tính nồng độ mol chất dung dịch A Giả thiết thể tích dung dịch sau phản ứng thay đổi không đáng kể Yêu cầu: Học sinh hoàn thiện tập giấy kiểm tra nộp cho giáo viên môn học lại ( 16/2/2020) gửi làm qua zalo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn thời gian quy định La Hiên, ngày tháng năm 2020 GVBM GDCD Là học sinh nghe nhà trường tuyên truyền việc phòng chống dịch Coro na Em để giúp thành viên gia đình làng xóm phịng chống dịch - Thơng tin tình hình dịch bệnh giới để thành viên gia đình biết mức độ nguy hiểm thường xuyên theo dõi tình hình dịch bệnh từ kênh thơng tin, từ thầy cô giáo - Biết cách đeo trang, vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà cửa, không đến nơi đông người, bị ốm phải khám, khai báo xác người thân trở từ Trung Quốc NỘP NGÀY 16/02/2020 CHO GVCN QUA ZALO HOẶC FACEBOOK ĐỀ HỌC SINH GIỎI MƠN SINH LÍ THUYẾT SINH HỌC Các qui luật Men đen I PHƯƠNG PHÁP ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA MEN ĐEN Đề HSG Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội đồng hợp tử hay dị hợp tử người ta làm ? Cho Ví dụ Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội đồng hợp tử hay dị hợp tử người ta cho cá thể mang tính trạng trội lai với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp tử; cịn kết lai phân tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp tử VD: gen A quy định hoa đỏ, gen a quy định hoa trắng - P: AA ( hoa đỏ ) x aa (hoa trắng ) F : 100% Aa ( hoa đỏ ) - P: Aa ( hoa đỏ ) x aa (hoa trắng ) F : 50% Aa ( hoa đỏ ) : 50% aa ( hoa trắng ) Câu 1: Nêu khái niệm: Kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (Aa) Câu Tương quan trội - lặn có ý nghĩa thực tiễn sản xuất? - Tương quan trội, lặn tượng phổ biến giới sinh vật - Tính trạng trội thường tính trạng tốt chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế Tính trạng lặn tính trạng xấu Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống Câu Phát biều nội dung qui luật phân li độc lập ? ý nghĩa ? - Các cặp nhân tố di truyền (các cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử - Ý nghĩa: - Sự phân li độc lập cặp nhân tố di truyền trình phát sinh giao tử tổ hợp tự chúng trình thụ tinh chế chủ yếu tạo nên biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng q trình chọn giống tiến hóa Câu Nêu khái niệm biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ - Chính phân li độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P Câu So sánh điểm giống khác quy luật phân li phân li độc lập: Những điểm giống nhau: - Đều có điều kiện nghiệm như: + Bố mẹ mang lai phải chủng cặp tính trạng theo dừi + Tớnh trội phải trội hoàn toàn + Số lượng lai phải đủ lớn - Ở F2 có phân li tính trạng ( xuất nhiều kiểu hỡnh) - Sự di truyền cặp tính trạng dựa kết hợp hai chế là: Phân li cặp gen giảm phân tạo giao tử tổ hợp gen thụ tinh tạo hợp tử * Những điểm khác nhau: Quy luật phân li Quy luật phân li độc lập - Phản ánh di truyền cặp tính - Phản ánh di truyền hai cặp tính trạng trạng - F1 dị hợp cặp gen (Aa) tạo loại - F1 dị hợp hai cặp gen (AaBb) tạo loại giao tử giao tử - F2 có loại kiểu hình với tỉ lệ 3: - F2 cú loại kiểu hỡnh với tỉ lệ 9:3:3:1 - F2 có tổ hợp với kiểu gen - F2 cú 16 tổ hợp với kiểu gen - F2 khụng xuất biến dị tổ hợp - F2 xuất biến dị tổ hợp Câu So sánh qui luật phân li độc lập qui luật di truyền liên kết Di truyền PLĐL Di truyền liên kết - Hai cặp gen nằm hai cặp NST tơng - Hai cặp gen nằm cặp NST tơng đồng đồng khác - Hai cặp tính trạng di truyền khơng độc lập mà - Hai cặp tính trạng di truyền độc lập phụ thuộc vào không phụ thuộc vào - Các gen phân li với trình - Các gen PLĐL với trình giảm phân tạo giao tử tạo giao tử - Hạn chế xuất BDTH - Làm xuất nhiều BDTH Câu - Di truyền liên kết Hiện tượng bổ sung cho qui luật phân li nào? Ý nghĩa di truyền lk? - Di truyền liên kết tượng nhóm tính trạng di truyền quy định gen nằm NST, phân li trình phân bào - Nếu quy luật phân li độc lập Men-đen, cặp gen phân li độc lập với làm xuất nhiều biến dị tổ hợp di truyền liên kết cho tổ hợp kiểu hình ít, khơng tạo hạn chế xuất biến dị tổ hợp, đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng - Ý nghĩa : - Hạn chế tạo biến dị tổ hợp - Đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng quy định nhóm gen liên kết - Trong chọn giống, người ta chọn tính trạng tốt ln kèm Câu So sánh kết lai phân tích F1 hai trường hợp di truyền độc lập di truyền liên kết hai cặp tính trạng Di truyền độc lập (phân li độc lập) PA: Vàng, trơn x Xanh, nhăn AaBb P B: aabb Di truyền liên kết Xám, dài x BV bv Đen, cụt bv bv G: AB, Ab, aB, ab ab G: BV, bv bv bv BV TLKG: 1AaBb : 1Aabb : 1aaBb : 1aabb TLKG: : F1-B: F1-A: TLKH: vàng, trơn : vàng, nhăn bv bv xanh, trơn : xanh, nhăn TLKH: Xám, dài : Đen, cụt Nhận xét: Có tổ hợp lại tính trạng P Nhận xét: Không xuất biến dị tổ hợp làm xuất biến dị tổ hợp: vàng, nhăn TLKG TLKH là: : xanh trơn TLKG TLKH là: : : : NHIỄM SẮC THỂ Câu Cấu trúc hiển vi NST - Nhìn thấy rõ kỳ nguyên phân Mỗi NST gồm hai Nhiễm sắc tử chị em (cịn gọi crơmatit) gắn liền với tâm động chia thành cánh - Mỗi nhiễm sắc tử chị em (hay crômatit) gồm có hai thành phần: + Một phân tử ADN (axit đêơxiribơnuclêic) + Chất Prơtêin loại histơn - Kích thước: + Dài khoảng: 0,5 - 50 micromet + Đường kính: 0,2 - micromet - Hình thái, hình dạng: chữ V (cân, lệch, …), hình hạt, hình que, … Câu 10 Trình bày biến đổi hình thái NST qua nguyên phân Nêu Ý nghĩa? Nguyên phân: Các kỳ Kỳ trung gian Những biến đổi NST NST tháo xoắn cực đại thành sợi mảnh, cuối kỳ trung gian NST tự nhân đôi thành NST kép Kỳ đầu - NST bắt đầu đóng xoắn co ngắn nên có hình thái rõ rệt - Các NST đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động Kỳ - Các NST kép đóng xoắn cực đại - Các NST kộp xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kỳ sau - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào Kỳ cuối - Các NST đơn dón xoắn dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc Kết quả: từ tế bào mẹ ban đầu tạo tế bào có NST giống tế bào mẹ 2n NST Ý nghĩa - Nguyên phân giúp thể lớn lên - Nguyên phân trì ổn định NST đặc trưng lồi qua hệ tế bào - Nguyên phân sở sinh sản vơ tính Câu 11 Trình diễn biễn NST giảm phân Ý nghĩa giảm phân Những biến đổi NST giảm phân Các kỳ Lần phân bào I Lần phân bào II - Các NST kép bắt đầu xoắn, co ngắn - NST co lại cho thấy số lượng NST kép - Các NST kép cặp tương đồng đơn bội Kỳ đầu tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo nhau, sau lại tách dời - Các cặp NST kép tương đồng tập - NSt kép xếp thành hàng mặt trung xếp song song thành hàng phẳng xích đạo thoi phân bào Kỳ mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Các cặp NST kép tương đồng phân li - Từng NST kép tách tâm động thành Kỳ sau độc lập tổ hợp tự cực tế NST đơn phân li cực tế bào bào - Các NST kép nằm gọn nhân - Các NST đơn nằm gọn nhân Kỳ cuối tạo thành với số lượng tạo thành với số lượng đơn bội (kép) – n NST kép đơn bội (n NST) - Kết quả: từ tế bào mẹ (2n NST) qua lần phân bào liên tiếp tạo tế bào mang NST đơn bội (n NST) Ý nghĩa - Là sở để hình thành giao tử có n NST qua thụ tinh giao tử đực mà nhiễm sắc thể lưỡng bội (2n) phục hồi - Sự trao đổi chéo cặp nhiễm sắc thể tương đồng giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác nguồn gốc dẫn đến đa dạng kiểu hình Câu 12 Nêu khác nguyên phân giảm phân *) Giống nhau: - Sao chép ADN trước phân bào - Đều chia thành kì - Sự phân loại NST TB - Màng nhân nhân biến gần cuối - Hình thành thoi vô sắc *) Khác nhau: St Nguyên phân Giảm phân Xảy TB sinh dục tế bào sinh Chỉ xảy tế bào sinh dục dưỡng (xoma) Một lần phân bào: TB Hai lần phân bào: tế bào Số NST giảm nửa: Số NST giữ nguyên: TB 2n -> TB 2n tế bào 2n -> tế bào n NST nhân đôi lần, lần chia NST nhân đôi lần, lần chia Các NST tương đồng bắt cặp kì Thường NST tương đồng khơng bắt cặp trước I Có thể có TĐC cặp NST Khơng có trao đổi chéo (TĐC) tương đồng Tâm động khơng chia kì I Tâm động chia kì mà chia kì II Câu 13 a Hoạt động nhiễm sắc thể kì đầu, kì kì sau, kì cuối giảm phân có khác với ngun phân? b Kết giảm phân I có điểm khác so với kết giảm phân II? Trong hai lần phân bào giảm phân, lần coi phân bào nguyên nhiễm, lần coi phân bào giảm nhiễm? Các kì Giảm phân I Ngun phân Kì đầu Có tiếp hợp trao đổi chéo Khơng có NST cặp tương đồng Kì Các NST kép xếp thành hàng mặt Các NST kép xếp thành hàng phẳng xích đạo thoi phân bào mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau Có phân li độc lập NST kép Mỗi NST kép chẻ dọc tâm động cặp tương đồng cực tế bào thành NST đơn cực tế bào Kì cuối Các NST kép nằm gọn nhân với Mỗi NST đơn cực chui vào số lượng n kép NST nhân vừa hình thành để tạo tế bào có NST 2n đơn Câu 19 So sánh phát sinh giao tử đực cái? Thụ Tinh gì? - Giống nhau: + Các tb mầm (noãn nguyên bào tinh nguyên bào) thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần + Noãn bào bậc tinh bào bậc thực giảm phân giao tử Khác nhau: Phát sinh giao tử Phát sinh giao tử đực - Noãn bào bậc qua giảm phân I cho thể - Tinh bào bậc qua giảm phân cho cực thứ (kt nhỏ) nỗn bào bậc (kích tinh bào bậc thước lớn) - Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân cho - Noãn bào bậc qua giảm phân II cho thể tinh tử, tinh tử phát triển thành tinh cực thứ (kích thước nhỏ) tế bào trứng trùng (kt lớn) - Kết quả: Từ tinh bào bậc qua giảm - Kết quả: từ noãn bào bậc qua giảm phân cho tinh trựng (n NST) phân cho thể định hướng tế bào trứng Khái niệm thụ tinh: Thụ tinh kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực giao tử tạo thành hợp tử Thực chất thụ tinh kết hợp nhân đơn bội (n NST) tạo nhân lưỡng bội (2n NST) hợp tử Câu 13 Ý nghĩa giảm phân thụ tinh - Giảm phân tạo giao tử chứa NST đơn bội - Thụ tinh khôi phục NST lưỡng bội Sự kết hợp trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh đảm bảo trì ổn định NST đặc trưng lồi sinh sản hữu tính - Giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác nguồn gốc, kết hợp ngẫu nhiên giao tử khác nahu làm xuất nhiều biến dị tổ hợp loài sinh sản hữu tính tạo nguồn nguyên liệu cho chọn giống tiến hố Câu 14 Nêu chế xác định giới tính - Đa số lồi, giới tính xác định thụ tinh - Sự phân li tổ hợp cặp NST giới tính giảm phân thụ tinh chế xác định giới tính sinh vật VD: chế xác định giới tính người P 44A+ XX x 44A+ XY G 22A + X 22A + X , 22A + Y F 44A+ XX 44A+ XY Tỉ lệ nam: nữ xấp xỉ 1: số lượng giao tử đực( mang X) giao tử (mang Y) tương đương nhau, trình thụ tinh loại giao tử với trứng X tạo loại tổ hợp XX XY ngang Câu 15 Vì tỉ lệ trai gái xấp xỉ 1:1? Việc sinh trai hay gái người chồng hay người vợ? Có nên chẩn đốn giới tính hay khơng? Vì sao? HS: Tỉ lệ nam: nữ xấp xỉ 1: số lượng giao tử đực( mang X) giao tử (mang Y) tương đương nhau, trình thụ tinh loại giao tử với trứng X tạo loại tổ hợp XX XY ngang - Sinh trai hay gái người mẹ hay sai? BÀI TẬP MƠN LỊCH SỬ Câu 1: Trình bày hoạt động Nguyễn Ái Quốc từ 1917-1930 cho biết tác dụng hoạt động với phong trào cách mạng Việt Nam? Câu 2: Trình bày phong trào cách mạng Việt Nam từ 1919-1925 cho biết phong trào đánh dấu bước ngoặt phong trào cơng nhân? Vì sao? Câu 3: Trình bày hồn cảnh, nội dung, ý nghĩa hội nghị thành lập Đảng đầu năm 1930? Vai trò Nguyễn Ái Quốc hội nghị thành lập Đảng? Câu 4: So sánh phong trào cách mạng Việt Nam 1936 - 1939 với phong trào 1930-1931 theo nội dung − − − − − − Nội dung so sánh Hồn cảnh Mục đích Khẩu hiệu Phong trào tiêu biểu Kết Ý nghĩa Phong trào 1930-1931 Phong trào 1936-1939 Yêu cầu: Học sinh hoàn thiện tập giấy kiểm tra, nộp giáo viên môn học lại ( 16/2/2020) gửi làm qua zalo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn thời gian quy định La Hiên, ngày tháng năm 2020 GVBM BÀI ƠN TẬP VẬT LÍ BÀI TẬP CHO HS ÔN TẬP TRONG THỜI GIAN NGHỈ PHÒNG DỊCH A B C D Câu 1: Đặt kim nam châm gần dây dẫn có dịng diện chạy qua, kim nam châm bị quay góc dịng điện tác dụng lên kim nam châm: A Lực hấp dẫn B Lực culong C Lực điện từ C Trọng lực Câu 2: Từ trường không tồn đâu: A Xung quanh nam châm B Xung quanh dòng điện C Xung quanh trái đất D Xung quanh điện tích đứng yên Câu 3: Người ta dùng dụng cụ để nhận biết từ trường: A Dùng Ampe kế B.Dùng Vôn kế C Dùng kim nam châm cò trục quay D Dùng áp kế Câu 4: Muốn cho đinh thép trở thành nam châm, ta làm sau: A Quét mạnh đầu đinh vào cực nam châm B Hơ đinh lửa C Dùng len cọ xát mạnh nhiều lần vào đinh D Lấy búa đập mạnh vào đầu đinh Câu 5: Theo quy tắc bàn tay trái để tìm chiều lực điện từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt từ trường ngón tay hướng theo: A Chiều đường sức từ B Chiều lực điện từ C Chiều dịng điện C Khơng hướng theo hướng ba hướng Câu 6: Trong máy phát điện xoay chiều bắt buộc phải có phận bố trí sau: Nam châm vĩnh cửu cuộn dây dẫn nối hai cực nam châm Một nam châm quay quanh trục vng góc với trục cuộn dây dẫn Nam châm điện dây dẫn nối hai cực nam châm điện Một cuộn dây dẫn kín quay quanh trục trước nam châm Câu 7: Nếu tăng HĐT hai đầu đường dây tải điện lên 100 lần cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây sẽ: A tăng lên 100 lần B Giảm 100 lần A B A B C A B C D A B C D C tăng lên 200 lần D giảm 10000 lần Câu 8:Dùng ampe kế có kí hiệu AC hay ( ) ta đo được: giá trị cực đại CĐDĐ xoay chiều B giá trị hiệu dụng CĐDĐ xoay chiều C giá trị không đổi CĐDĐ xoay chiều D giá trị nhỏ dòng điện chiều Câu 9: Từ trường tác dụng lực lên vật sau dây đặt nó: A Quả cầu niken B Quả cầu đồng C Quả cầu gỗ D Quả cầu kẽm Câu 10: Khi nói động điện chiều có câu nói sau chọn câu noi Động điện chiều thiết bị: có hai phận nam châm điện khung dây dẫn hoạt động dựa vào tác dụng từ lên khung dây dẫn có dịng điện biến điện thành D Cả ba câu A, B ,C Câu 11: Dòng điên dòng điện xoay chiều trường hợp sau: A dòng điện chạy qua thiết bị điện gia đình B.Dịng điện chạy qua bình điện phân C Dịng điện chạy qua động điện chiều D Dịng điện chạy qua bóng đèn đèn pin Câu 12: Treo kim nam châm thử gần ống dây hình Hiện tượng xảy ta đóng khóá K? Chọn câu nhất: Kim nam châm bị ống dây hút Kim nam châm bị ống dây đẩy Kim nam châm lúc đầu bị ống dây đẩy sau quay 1800, cuối bị ống dây hút Kim nam châm đứng yên Câu 13:Hãy chọn câu trả lời sai Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín là: Số đường sức từ tiết diện S cuộn dây kín thay đổi Từ trường xuyên qua cuộn dây dẫn kín từ trường mạnh Từ trường xuyên qua cuộn dây dẫn kín từ trường biến thiên Từ thông qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên Câu 14: Hai dây dẫn đặt song song với có dịng điện chạy qua chúng ngược chiều hình Hai dây sẽ: A Hút B Đẩy C Khơng tương tác D Có hút, có đẩy Câu 15: Trong trường hợp sau trường hợp thể tác dụng nhiệt dòng điện: A B C D A B C D A Bút thử điện cắm vào ổ điện làm sáng đèn B.Nam châm điện hút đinh sắt C Quạt điên chạy cắm điện D Bếp điện nóng đỏ cho dòng điện chạy qua Câu 16: Đặt nam châm điện A có dịng điện xoay chiều chạy qua trước cuộn dây dẫn kín B hình Khóa K đóng cuộn dây B xuất dịng điện cảm ứng Khóa K đóng cuộn dây B khơng xuất dịng điện cảm ứng Khóa K ngắt cuộn dây B xuất dòng điện cảm ứng Cả B C Câu 17: Máy biến dùng để: A Giữ cho HĐT ổn định, không đổi B Giữ cho CĐDĐ ổn định, không đổi C.Làm tăng hay giảm HĐT D Làm tăng hay giảm CĐDĐ Câu 18: Gọi N1 N2 số vòng cuộn sơ cấp thứ cấp máy biến Trường hợp ta khơng thể có: A.N1>N2 B N1=N2 C N1