1 chuyên đề TRONG LÒNG mẹ

Chuyên đề VĂN HỌC HIỆN THỰC A Mục tiêu 1.Kiến thức: HS thấy - Sự giống khác truyện ký học phương diện thể loại, phương thức biểu đạt,nội dung,nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung nghệ thuật văn - Đăc điểm nhân vật tác phẩm truyện 2.Kỹ : - KNBH: Khái quát hệ thống hóa nhận xét tác phẩm văn học số phương diện cụ thể Cảm thụ nét riêng độc đáo tác phẩm học - Rèn KNS : Giao tiếp, lắng nghe, phản hồi, kĩ nhận thức vấn đề, kĩ xác định giá trị thân; suy nghĩ ,sáng tạo Thái độ : - Giáo dục lòng yêu thích văn học nước nhà Phát triển lực: rèn HS lực tự học, lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động tiết học, lực thẩm mĩ việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương - Thái độ - Giáo dục đạo đức: lòng yêu thương người, biết căm ghét lực tàn bạo, biết rung cảm trước sống, nhớ kỉ niệm tuổi thơ, kỉ niệm mái trường, trân trọng vẻ đẹp người Việt Nam B Chuẩn bị - GV: Sơ đồ tư hệ thống kiến thức truyện kí Việt Nam; bảng phụ so sánh văn bản, xây dựng kế hoạch dạy học - HS : trả lời câu hỏi ôn tập GV giao: + Lập sơ đồ tư với từ khoá “ truyện kí Việt Nam” + So sánh điểm giống khác ba văn bản: lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc + Chỉ chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn + Phân tích lối viết văn chân thực, sinh động văn + Phân tích lời văn tự giàu cảm xúc văn +Cảm nhận nhân vật VH ( giao theo nhóm) C Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp vấn đáp, nhóm, nêu vấn đề, thuyết trình… - Kĩ thuật: động não, viết sáng tạo, trình bày 1’, khăn phủ bàn D HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: VĂN BẢN: TRONG LÒNG MẸ - NGUYÊN HỒNG A:Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngịi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành dạt cảm xúc B: Trọng tâm kiến thức cần đạt: 1: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “ lịng mẹ” - Ngơn ngữ truyện thể khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 2: Kĩ năng: - Biết trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống c b ản thân - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học Thái độ Giáo dục học sinh đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng B.PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, gi ải quy ết vấn đề - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài li ệu C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Hoạt động giáo viên ? tìm hiểu vềtác phẩm, ta lại tìm hiểu tác giả? - Tìm hiểu cội nguồn tác phẩm- tìm hiểu tác giả tìm hiểu nguồn gốc xuất xứ tác phẩm, tình thần tác phẩm - Việc cha cịn nhỏ tác động đến làm nhạy cảm - Mẹ phải xa – làm Hơng thêm nỗi đau nữathiếu thốn tình cảm Đến với tác phẩm Nguyên Hồng, người ta thưởng thức câu chuyện dựng xây tưởng tượng mà Nguyên Hồng “lôi kéo” ngưới sống chung với đời số phận nhà văn – khơng cịn nhân vật Bởi lẽ Những ngày thơ ấu phần kỷ niệm rứt tuổi thơ cay cực nhà văn Nó trang hồi ký chứa đầy nước mắt, thổn thức xót xa trái tim sớm phải nếm vị đắng đời, thiếu vắng tình thương ln khát khao tình u mẹ Những điều làm nên tuổi thơ cay đắng tạo nên tâm hồn Nguyên Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: Tác giả: - Cuộc đời: Tuổi thơ cực cay đắng + cha nghèo túng, nghiện ngập, bất đắc chí, ơng 12 tuổi + Mẹ tần tảo, hiền dịu, thương phải tha hương cầu thực + Sống bơ vơ cay nghiệt họ hang -.> Vốn sống, lĩnh sống Hơng : ln ln chan chứa tình u thương, ln muốn thấu hiểu lẽ đời.Điều thơi thúc NH sống có nội lực, làm cho ơng sống có lĩnh; sống giản dị , tràn đầy tình u thương - Vị trí quan Nguyên H làng văn học Vn Ông mệnh danh dường làbắt nguồn từ tuỏi thơ ơng - Ơng sáng tác nhiều thể loại thể loại thành công văn xuôi -Vị trí : Được mệnh danh “nhà văn người khổ”, “ nhà văn phụ nữ trẻ em” - Sự nghiệp: Đa tài, thành công văn xuôi - Năm 38 in báo Lúc ơng 20 - Phong cách: chân thực, dạt tuổi trải nghiệm non nớt ấy, nhìn lại cảm xúc thầm đẫm tình tuổi thơ có cảm nhận chân yêu thương thực Tác phẩm: - Hồi kí: Hịi – nhớ lại Kí : ghi chép.-> ghi chép Những ngày thơ ấu- 1938 lại viẹc có thật Tập hồi kí người ghi chép lại người - Thể loại: hồi kí – chân thực có mặt tác phẩm, nhân vật trung tâm việc, chiều sâu cảm xúc cảu câu chuyện nên TP có chiều sâu cảu cảm xúc Mỗi chương chia sẻ kỉ niệm cay đắng - Gồm chương Hồng - Nội dung: Viết vè kỉ “Đó kỉ niệm đau xót, buồn tủi đữa niệm đau buồn, cay đắng trẻ sinh gia đình phá sản, phải sống suốt thời thơ ấu cảu tác giả bơ vơ đói rách bị họ hang giàu có xã hội đồng tiền hắt hủi” – Nguyễn Đăng Mạnh - Tập hồi kí minh chứng cho phong cách - Giá trị: tiêu biểu cho phong nói cách nghệ thuật Ngun Hơng a Đoạn trích: - bố cục: phần: Vị trí: chương IVphần đầu + đối thoại tập hồi kí + Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ II: Tìm hiểu văn bản: Cuộc đối thoại người cô bé Hồng * - trước hết phải hiểu hoàn cảnh đối thoại: Đoạn trích chương 4, muốn hiểu hồn cảnh đối thoại đầu chương 4, cẩn phải hiểu chương 1.2 chương - Chương Hồng kết hôn nhân kop tình u Chương Năm Hơng 12 tuổi cha Mẹ ko chịu khắt khe nhà chông, tâm hồn khao khát yêu thương nên phải bỏ nhà tha hương Cuộc đổi thoại diễn đến ngày giỗ đầu bố Với vai trị người cơ- em cha bé Hơng người cô phải biết lo toan, chăm chút cho giỗ ạnh trai Nhưng đối thoại , bà ko làm điều Mà mỉa mai, châm chọc nhạo bang mẹ hơng Muốn làm -Hồn cảnh đáng thương bé cho nỗi đau cảu bé rớm máu Hông-> thấy tâm địa đơc - Hiểu hồn cảnh để thấy tâm địa ác , giả dối nham hiểm bà bà cơ, thấy tình cảm mãnh liệt cô nào, long thương yêu mẹ Tình u thương có giúp bé chiến thắng tâm địa độc ác bà ko? Tìm hiểu đối thoại, ta kẻ bảng đối thoại có lời thoại đan xen nên ta kẻ bảng Người cô Bé Hồng -Cười hỏi “ Mày có muốn vào Thanh - Cúi đầu khơng đáp- suy nghĩ ; cảnh Hoa chơi với mẹ mày không” giác- cười đáp lại “ Không! Cháu không muốn vào, cuối năm mợ cháu về” (Cảnh giác H biết bà ko phải lo cho H, khơng phải muốn gắn kết tình u thương cảu H với Mẹ Nên câu trả lời… tin tưởng “ cuối… về”.) Sau thấy H đáp thê, bà cô lại tiếp tục đối thoại với going nào? - Giọng ngọt” mày lại khơng vào? Mợ mày phát tài có dạo trước đâu!” Giọng ngọt:ko phải làngọt ngào mà kịch giả dối - Hành động: vỗ vai, cười nói: “ mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mự mày may vá thăm em bé chứ” Chi tiết e, bé chi tiết đáng quan tâm, đứa giá thú – mẹ H chưa mãn tãng chơng mà có với người khác- xã hội khơng chấp nhận Khi nói vậym ko phải đề H sống tình yêu thương mà going giễu nhại muốn cười cợt nỗi - Hơng “ Im lặng cúi đầu: - buồn tủi “Khóe mắt cay cay” lai cay cay? H thấy hỏi thăm bới móc.- buồn tủi len lỏi Ko dừng lại dù thấy cháu - Tâm trạng không buồn tủi mà bộc lộ chi tiết chân thực: - Nước mắt ròng ròng rớt xuống chan hòa đằm đìa “ cười dài tiếng khóc” ; “ biết mợ có con” đau bé.và nỗi khổ cảu mẹ H Tiếng cười ko phải vui vẻ màlà tiếng cười chua xót, đau khổ Vừa hỏi câu “ sao…” -> tiếng cười, lời hỏi ->Cung bậc cảm xúc: buồn tủi, đau đớn vỡ ịa thành tiếng khóc - Nghẹ ứ khóc ko tiếng - Lúc bà “ tươi cười kể cho cháu nghe với giọng diễu cợt-> nham hiểm, muốn bới móc chuyênj lên - Đổi giọng, vỗ vai , nhìn người cháu , nghiêm nghị “ đánh giấy cho mợ mày….bán xới sao?” -> giọng giả dối - Hơng ko khóc, im lặng Tỏ ngậm ngùi-> - Im lặng ? đối thoại này, vaio trò cảu H thé nào? Bà cô kịch, xảo trá Hông tuổi H sâu sắc: ko trả lời ngay, mà suy tư trăn trở nghĩ người mẹ, sau yếu thế->  Cuộc đối thoại chiến ko cân sức, bên cơng địn ác hiểm, bên tìm cách chống đỡ liệt lộ rõ vẻ đáng thương, tọi nghiệp-> Đòi roi tâm hồn, tình thần Bà nham hiểm, đầy toan tính Trước bà thh́ H vơ đuối thế, Vũ khí bà dung ko phải vật chất, đòn roi thể xác mà vũ khí địn roi tâm hồn, tinh thần bang lời lẽ mình, ngón địn bà cô tra tinh thần h vô tội nghiệp, dù muốn bảo vệ mẹ đến H yếu - Cuộc đối thoại thể tình yêu thưng mãnh liệt H dành cho mẹ: + Nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt cười kịch người cô -> Kịch- giả dối diễn + Biết rõ “nhác đén mẹ tơi, tơi có ý gieo rắc vào đầu óc tơi hoải nghi để khinh miệt ruồng rẫy mẹ” -> Hiểu mục đich nói chuyện này.( Hiểu tâm thế, vai trị cảu người đối thoại với mình, hiểu mục đích-> để có them tỉnh tao, liệt tình u thương + Người mỉa mai, khinh miệt H thương mẹ “ thương mẹ tôi” muốn phá tan hủ tục “ cắn , nahi , nghiến…” Nỗi ấm ức long sẵn sang bộc lộ bùng phát trở thành hành động vơ liệt Tình cảm sâu sắc bé hiểu nỗi khổ cảu mẹ phải chịu đựng Cuộc gặp gỡ bất ngờ: Bất ngờ : khơng hẹn trước, đến tình cờ a Cảm xúc Hồng: Cảm xúc H cha năm, sau trị chuyện với người cơ, mẹ lại có em béngồi giá thú Tất biết cố , kiện diễn đời H cảm xúc gì? Trong đối tjoại H khẳng đinh” cuối năm…về” -> tin tưởng - Trước H trả lời: cuối năm mợ cháu Tan học thấy bóng người xe giống mẹ minh- chưa có chắn - Khi đuổi theo Hồng bối rối “ bóng người ngồi xe kéo giống mẹ” “ người quay lại người khác thật trị cười tức bụng cho lũ bạn”  Cuộc gặp gỡ giải tỏa tâm lí Vì H trot tin mợ cháu vê, H chạy theo,người giống mẹ, H sợ người khác mỉệt thị - lũ bạn, người cơ, mà cịn tam lí H – tâm lí buồn tủi, dồn nén-> cảm xúc vỡ ịa b HÌnh ảnh người mẹ: - tình uthương Người mẹ lên qua nhìn người - vừa gần gũi than quen, vừa lạ thiên thần truyện cổ tích: + Ko cịm cõi xơ xác nói + gương mặt tươi sang + Khuôn miệng xinh xắn + êm dịu vô + thơm tho lạ thường Những chi tiét thể hiện, ko mẹ Hơng có nét đạp cảu người đàn bà đơn hậu, nhẹ nhàng Mà qua lăng kính bé ta thấy người mẹ đẹp cách lạ thường, ấm áp - Chính mẹ làm H ko mảy may suy nghĩ đến lời người nữa.->Tình mẫu tử chiến thắng tất -> gạt lời nói bà cơ, Chính tình mẫu tử làm cho H phấn khích tự tin trước muốn gặp ý niệm trở thành thực-> thơng qua người mẹ thấy tình mẫu tử thiêng liêng cao quý nào, * Đối tượng khác -> cảm xúc khác + Trong đối thoại H với cô Cuộc gặp bất ngờ ( với mẹ) Buồn tủi Vui sướng Ta học tập nhiều H Học Hơng tình cảm chân thành, đối thoại dù buồn tủi ấm áp mà h dành cho mẹ Hông lĩnh- sống , 13 tuổi mà chống chọi với bà cô vô giảo hoạt HỒng lĩnh ln giữ vững niềmtin dànhcho mẹ * Trong sống nhiều lúc phải đối mặt với nhiều người người cô sẵn sang công vào niềm tin , đưa lời nói làm tổn thương quan trọng chúng có lĩnh, có niềm tin vào tình cảm chân thành ta có sống * Hấp dẫn truyện gì? Điều làm nên thành cơng tác phẩm? NT: - xây dựng tình truyện độc đáo.-> cao trào cảm xúc + Phần 1: H bị đẩy vào nỗi ấm ức buồn tủi đến nghẹ long (Nghẹn ứ ko nói nên lời, nước mắt … im lặng- người bị nỗi đau đè nén đến ko thể khóc nữa+ Phần Cảm xúc vỡ òa hạnh phúc, ấm ức giải tỏa (tình nàylàm bật tìnhyêu H dành cho mẹ Nếu ko có tình – ko có ấm ức, dồn nén chi tiết H gặp mẹ ko trở nên giàu cảm xúc dạt - Xây dựng nhân vật sinh động qua ngôn ngữ cử + Người cô: thâm hiểm với lời nói mỉa mai, cay độc, cử rát kịch.(Cười, nói, giọng ngọt, ánh mắt, khn mặt… khắc họa sinh động ) + Hồng: nhạy cảm, thận trọng mà sâu sắc.( qua nét cảm xúc, ứng xử với cơ, Cảm xúc vỡ ịa gặp mẹ)- nhận vật làm cho tác phẩm trở nên ấn tượng:bà cô thâm hiểm tạo điều kiện buộc h lĩnh, bé H nhạy cảm->làm cho tác phẩm sau sắc - Ngôn ngữ kể chuyện giàu cảm xúc, chân thực-> thể kí (có % thực) Cảm xúc chân thực trải nghiệm đầy cay đắng khơng phải tưởng tượng có lẽ điều làm nên đặc sắc tác phẩm-> viết hồi kí cần viết chân thực, giàu cảm xúc Tổng kết: Nội dung: Nỗi buồn tủi Hông phải xa mẹ,phải chịu khác nghiêt họ hang - Tình mẫu tử thiêng liêng khơng chà đạp(chính tình mấu tử cho H lĩnh - Con người thật , lĩnh Nguyên Hồng ngày từ thuở ấu thơ ( sống có kho khăn, thách thức ,cay nghiệt với phải biến thành sức mạnh, thành động lực để tiến lên) Nghệ thuật: Cách tạo dựng tình huống, khác họa nhân vật Chất văn giàu cảm xúc, chân thật tác giả.( khién cho tập hồi kí dễ dàng vào lòng người đọc HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục đích: hs làm – gọi vài hs trình bày trước lớp - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: động não Nhớ viết lại kỉ niệm đáng nhớ với người thân( tự sự, kí) Câu 1: (3/20điểm) a Tìm ba động từ thuộc phạm vi nghĩa, từ có nghĩa rộng hai từ có nghĩa hẹp đoạn trích sau: “Xe chạy, chầm chậm… Mẹ tơi cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, đuổi kịp Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, tơi ríu chân lại Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, tơi ịa lên khóc Mẹ tơi sụt sùi theo […].” (Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu) a Tìm ba động từ thuộc phạm vi nghĩa: (1,5 đ) -Động từ có nghĩa rộng: khóc (0,5 đ) -Động từ có nghĩa hẹp: (0,5 đ) sụt sùi (0,5 đ) Câu 2: ( 2,5đ ) Viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 dòng nêu lên cảm giác sung sướng cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lịng mẹ ( hồi kí ngày thơ ấu Nguyên Hồng ) Đáp án: Học sinh viết đoạn văn đảm bảo ý sau: Bé Hồng cảm thấy sung sướng cực điểm gặp lại lòng mẹ.Chú bé khao khát gặp mẹ,chạy theo mẹ vội vàng , lập cập Vừa ngồi lên xe mẹ , bé lên khóc Những giọt nước mắt vừa hờn tủi vừa hạnh phúc đến mãn nguyện Khi lòng mẹ , bé Hồng bồng bềnh trôi cảm giác sung sướng , rạo rực, không mảy may nghĩ ngợi Những lời cay độc người , tủi cực vừa qua bị chìm dịng cảm xúc miên man Tình mẫu tử thiêng liêng tạo không gian ánh sáng, màu sắc, hương thơmvừa lạ lùng, vừa gần gũi, làm bừng nở, hồi sinh giới dịu dàng đầy ắp kỉ niệm êm đềm *** Cách cho điểm: -Viết hình thức đoạn văn theo yêu cầu (0,5 đ) -Nội dung: +Có cảm nhận sâu sắc, tinh tế, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc có sáng tạo.(2,0đ) +Có cảm nhận sâu sắc, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc (1,5đ) +Nêu cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết đủ ý, có cảm xúc, đơi chỗ cịn lan man, lủng củng.(1,0đ) +Viết chưa sát yêu cầu đề , có chạm vào nội dung cần thiết (0,5đ) +Sai hồn toàn lạc đề (0,5đ) Câu : Để diễn tả tâm trạng bối rối bé Hồng lo sợ người ngồi xe mẹ, Ngun Hồng viết “ Và làm khơng làm tơi thẹn, mà cịn tủi cực nữa, khác ảo ảnh dòng nước suốt chảy bóng dâm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc” Em phân tích ý nghĩa hình ảnh Yêu cầu ( điểm ) Đảm bảo ý sau: - Về hình thức : Hồn chỉnh đoạn văn theo cách trình bày nội dung đoạn văn - Về nội dung : So sánh Nếu người quay lại người khác khác ảo ảnh dịng nước suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc + Hình ảnh so sánh: ” nỗi tủi cực, hổ thẹn trước bạn bè, trước + HÌnh ảnh so sánh :người hành sa mạc chết khát nhì thấy ốc đảo xanh tươi tất ảo ảnh- >có sức liên tưởng lớn + Tâm trạng trơng ngóng, khát khao cháy bỏng gặp mẹ mãnh liệt bậc tình yêu mẹ thiết tha Bóng dáng người mẹ xuất trước cặp mắt trơng đợi mỏi mịn đứa giống dịng suối suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc ( mẹ nguồn sống, mạch nước nguồn ngào sa mạc cằn khơ Nỗi khao khát tình mẹ cháy sơi tâm hồn non nớt đứa trẻ mồ côi Cũng người hành kia, khơng phải mẹ đứa tội nghiệp sẻ gục ngã, quị xuống kiệt sức nỗi khát thèm, tuyệt vọng đến -Cái hay hấp dẫn hình ảnh so sánh giả thiết tác giả tự đặt nhằm cực tả nỗi xúc động tâm trạng tình cụ thể Đây so sánh giả định, độc đáo, lạ nhấn mạnh nỗi hổ thẹn, tủi cực tuyệt vọng bé Hồng nghĩ viễn cảnh bị nhầm lần khơng phải mẹ *** bổ sung thêm so sánh đầu: So sánh 1: Giá cổ tục đày đoạ mẹ vật hịn đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, tơi vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì vụn nát thơi - Hình ảnh so sánh: “ cổ tục” hủ tục lạc hậu, thành kiến bất công xã hội cũ đè nặng lên người, ngăn cản hạnh phúc đáng người cổ tục vốn thứ vốn vơ hình , vơ ảnh mà sức hủy hoại khơn lường - Hình ảnh so sánh : “ cụ thủy tinh, đầu mẫu gỗ, hị đá” vật khơ, cứng nhọn , sắc - Hành động nhân vật “nhai, cắn, nghiến” liệt , dứt khoát thể ý nghĩ táo tợn nièm căm phẫn cao độ trào sơi dơng tố lịng cậu bé ý chí tâm lớn bé hồng -Là câu văn biểu cảm dài , nhịp văn dồn dập với liên tiếp nhiều động từ mạnh Diễn tả tâm trạng đau đớn, uất ức căm tức đến Các từ cắn, nhai, nghiến, nằm trường nghĩa đặc tả tâm trạng uất ức nhân vật -Càng căm giận tin yêu, thương mẹ nhiêu -Đặc biệt tình yêu thương niềm tin yêuvới mẹ khiến người hiếu thảo suy nghĩ sâu sắc Từ cảnh ngộ bi thương người mẹ, từ lời nói kích động người cơ, bé Hồng nghĩ tới cổ tục, căm giận xã hội đầy đố kị độc ác với người phụ nữ gặp hoàn cảnh éo le Bé Hồng truyền tới người đọc nội dung mang ý nghĩa xã hội câu văn giàu cảm xúc hình ảnh -Chúng ta cảm thơng với nỗi đau đớn xót xa, nỗi căm giận bé Hồng đồng thời trân trọng lĩnh cứng cỏi, lòng mực yêu thương tin tưởng mẹ Vẻ nhẫn nhục bên sơi sục niềm căm giận muốn gồng lên chống trả lại xúc phạm tác giả vừa phê phán hủ tục đày đọa người vừa ca ngợi lĩnh, ý chí cậu bé Câu Trong đoạn trích “ lịng mẹ” có nhiều chi tiết tả bé Hồng khóc So sánh khác cảm xúc thể qua hai chi tiết : Tôi cười dài tiếng khóc Tơi ịa lên khóc khóc - Tiếng khóc biểu tâm trạng xúc động đến tận Ở đoạn trích Nguyên Hồng hai lần tả bé Hồng khóc + lần khóc trước lời nhục mạ , xúc xiểm cay độc người với mự Tiếng khóc đau đớn xót xa , thể tình thương u vơ vàn cậu bé dành cho mẹ Tiếng khóc lời tố cáo độc ác nhẫn tâm người cô tam hành hạ cháu câu nói độc địa dối trá + Lần 2: cậu khóc gặp mẹ Được sà vào lòng mẹ sau bao ngày xa cách Tiếng khóc trạng thái hạnh phúc vỡ ịa khơng kìm giữ , khoảnh khắc diệu kì bé nằm gọn vong tay mẹ, mẹ chăm sóc , vuốt ve hưởng trọn tình u thương vơ bờ mẹ - Hai tiếng khóc , dù hoàn cảnh , đặc điểm , ý nghĩa khác thể tài nhà văn nghệ thuật khác họa tam lĩínhân vật HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Mục đích: vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề đoạn văn, văn cụ thể - Phương pháp: thực hành - Kĩ thuật: Động não ĐỀ 1: PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO * ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN LỚP THCS - NĂM HỌC 2018-2019 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (Khơng kể thời gian phát đề) (Đề có 08 trang) Học sinh làm trực tiếp đề thi Câu 1: (3 điểm) Tả cảnh đẹp Sa Pa, nhà văn Nguyễn Phan Hách viết: “Thoắt cái, lác đác vàng rơi khoảnh khắc mùa thu Thoắt cái, trắng long lanh mưa tuyết cành đào, lê, mận Thoắt cái, gió xuân hây hẩy nồng nàn với hoa lay ơn màu đen nhung quý.” (Đường Sa Pa) Qua đoạn văn trên, em cho biết: a Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? b Tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu 2: (7 điểm) “Hãy hướng phía mặt trời, bóng tối ngả sau bạn” (Danh ngôn Nam Phi - Dẫn theo Quà tặng sống) Trình bày suy nghĩ em câu danh ngôn Câu 3: (10 điểm) “ Đoạn văn Trong lịng mẹ, trích hồi kí Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng, kể lại cách chân thực cảm động cay đắng, tủi cực tình yêu thương cháy bỏng nhà văn thời thơ ấu người mẹ bất hạnh.” (Ngữ văn 8, tập một) Bằng hiểu biết mình, em làm sáng tỏ nhận định PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO ***** Câ u * Biện pháp: HƯỚNG DẪN CHẤM Nội dung Điểm + đảo ngữ: lác đác vàng rơi khoảnh khắc mùa thu, trắng long lanh mưa tuyết 0,5 0,5 + điệp từ: (3 đ) * Tác dụng: Tác giả khéo léo sử dụng biện pháp nghệ thuật đảo ngữ để nhấn mạnh, để làm bật vẻ đẹp nên thơ cảnh sắc thiên nhiên thời tiết Sa Pa Đồng thời điệp từ “thoắt cái” tạo cho cảm xúc đột ngột, ngỡ ngàng trước thay đổi nhanh chóng thời tiết Sa Pa Sự thay đổi nhanh chóng đến mức bất ngờ khiến người đọc lạc vàc tiên cảnh * Yêu cầu kỹ năng: đáp ứng yêu cầu văn nghị luận Bố cục hợp lý, lập luận chặt chẽ, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ * Yêu cầu kiến thức: HS cần đáp ứng số ý sau: Giải thích: 10 PHỊNG GD & ĐT BÌNH GIANG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP (Hướng dẫn chấm gồm 05 trang) Câu (4 điểm) a Yêu cầu kĩ năng: (0.5 điểm) - Học sinh biết viết văn nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng, đạo lí, lối sống; có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, lập luận chặt chẽ - Trình bày khoa học, có tính thẩm mĩ, diễn đạt trơi chảy có yếu tố biểu cảm - Bài viết không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, viết câu, tả; chữ viết rõ ràng, đẹp b Yêu cầu kiến thức: ( 3,5 điểm) - Bài làm đảm bảo ý sau: Phần Nội dung a MB Điể m 0.25 - Dẫn dắt giới thiệu vấn đề cần nghị luận b TB - Trích dẫn quan niệm Xuân Diệu * Giải thích: - Hai câu thơ thể quan niệm sống nhà thơ Xuân Diệu 0.25 sống cần khẳng định thân mình, khẳng định vai trị vị trí trước đời - Sẵn sàng chấp nhận đổi lấy giây phút rực rỡ huy hồng cho dù giây 0.25 phút ngắn ngủi Nhà thơ không chấp nhận sống mờ nhạt, âm thầm bóng *Bàn luận: - Đây quan niệm sống tích cực, thể ý thức cá nhân trước 0.25 cộng đồng, vì: + Sống khẳng định thể ý chí, nghị lực khát vọng vươn lên 0.25 người + Sống khẳng định đem lại ý nghĩa cho đời sống cá nhân người + Sống khẳng định hành vi góp phần thúc đẩy tiến phát triển 17 0.25 0.25 xã hội + Nếu sống khơng có ước mơ, khơng có hồi bão lí tưởng, 0.25 người tồn qua ngày sống khơng cịn ý nghĩa Họ sống mịn, đời thừa *Chứng minh: - Hs lấy dẫn chứng tiêu biểu đời sống, văn học để làm sáng 0.5 tỏ quan điểm sống nêu * Mở rộng vấn đề: - Tuy nhiên nên hiểu sống khẳng định khơng có 0.5 nghĩa sống tự đề cao mức trở thành kiêu căng, ngạo mạn Cũng khơng có nghĩa làm hành động kì quặc, điên rồ để tiếng * Bài học liên hệ thân: 0.25 - Là hs em xác định quan điểm sống đắn, cao đẹp: tích cực học tập rèn luyện để mang lại vẻ vang cho gia đình, nhà trường, mai sau xây dựng quê hương đất nước - Khẳng định ý nghĩa quan niệm sống KB 0.25 - Đưa định hướng nhận thức lời khuyên cho người Câu (6 điểm) Yêu cầu kĩ năng: (0,5 điểm) - Hiểu yêu cầu đề bài; biết cách làm nghị luận văn học dạng giải thích chứng minh ý kiến, nhận định - Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ - Bài viết không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, viết câu, tả; chữ viết rõ ràng, đẹp Yêu cầu nội dung: (5,5 điểm) - Học sinh trình bày theo cách khác phải làm sáng tỏ vấn đề nghị luận Dù triển khai theo trình tự cần đạt ý sau: Phần MB TB Nội dung - Giới thiệu tác giả tác phẩm Điểm 0,5 - Dẫn lời nhận định Giải thích nội dung nhận định: Vì Nguyên Hồng đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em 18 0,25 Đề tài: Nhìn vào nghiệp sáng tác Nguyên Hồng, người đọc dễ nhận thấy hai đề tài Phụ nữ trẻ em xuyên suốt hầu hết sáng tác nhà văn: Những ngày thơ ấu, Hai nhà nghỉ, Bỉ vỏ, Khi đứa đời…) Hồn cảnh: Gia đình thân ảnh hưởng sâu sắc đến sáng tác nhà văn Bản thân đứa trẻ mồ côi sống thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần lại cịn bị gia đình xã hội ghẻ lạnh Nguyên Hồng đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em khơng phải ơng viết nhiều nhân vật Điều quan trọng ông viết họ tất lòng tài tâm huyết nhà văn chân Mỗi trang viết ông đồng cảm mãnh liệt người nghệ sỹ , dường nghệ sỹ hoà nhập vào nhân vật mà thương cảm mà xót xa đau đớn, hay sung sướng, 0,25 0,25 0,25 Chứng minh (qua đoạn trích “ Trong lịng mẹ”) a Ngun Hồng nhà văn phụ nữ * Nhà văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi bất hạnh người phụ nữ: - Thấu hiểu nỗi khổ vật chất người phụ nữ: Sau chồng chết nợ nần túng quá, mẹ Hồng phải bỏ tha hương cầu thực buôn 0,5 bán ngược xuôi để kiếm sống - Thấu hiểu nỗi đau đớn tinh thần người phụ nữ: Dù khao khát yêu thương mẹ Hồng phải chấp nhận nhân khơng tình u với người đàn ơng gấp đơi tuổi Vì n ấm gia đình, người phụ nữ phải sống âm thầm bóng bên người chồng nghiện ngập Những thành kiến xã hội gia đình khiến mẹ 0,25 Hồng phải bỏ tha hương cầu thực, sinh nở vụng trộm dấu giếm * Nhà văn ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý người phụ nữ: - Người phụ nữ giàu tình yêu thương con: Gặp lại sau bao ngày xa cách, mẹ Hồng xúc động nghẹn ngào Trong tiếng khóc sụt sùi người mẹ, người đọc cảm nhận nỗi xót xa ân hận niềm vui sướng vô hạn gặp Bằng cử dịu dàng âu yếm xoa đầu, vuốt ve, gãi rôm…mẹ bù đắp cho Hồng tình cảm thiếu vắng sau bao ngày xa cách 19 0,25 - Là người phụ nữ trọng tình nghĩa: Dẫu chẳng mặn mà với người chồng gần đến ngày giỗ đầu cha Hồng, không viết 0,5 thư mẹ Hồng để tưởng nhớ người khuất, làm trọn đạo làm vợ * Nhà văn bênh vực, bảo vệ phụ nữ: Bảo vệ quyền bình đẳng, tự do, thơng cảm với mẹ Hồng chưa đoạn tang chồng tìm hạnh phúc riêng b.Nguyên Hồng nhà văn nhi đồng * Nhà văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi khổ, nỗi bất hạnh trẻ thơ: - Nhà văn thấu hiểu nỗi thống khổ vật chất lẫn tinh thần : Cả thời 0,25 thơ ấu Hồng hưởng dư vị ngào mà khổ đau khơng kể xiết: Mồ cơi cha, thiếu bàn tay chăm sóc mẹ, phải ăn nhờ đậu người thân Gia đình xã hội không cho em sống sống thực trẻ thơ…(nghĩa sống tình yêu thương đùm bọc cha mẹ, người thân) Nhà văn thấu hiểu 0,5 0,25 tâm đau đớn bé bị bà cô xúc phạm… * Nhà văn trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao quý trẻ thơ: - Tình yêu thương mẹ sâu sắc mãnh liệt: Hồng nhớ mẹ Chỉ nghe bà hỏi “Hồng, mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với mợ mày khơng?” kí ức Hồng trỗi dậy hình ảnh người mẹ - Hồng ln tin tưởng, khẳng định tình cảm mẹ dành cho mình: Dẫu xa cách mẹ thời gian khơng gian, dù bà có độc địa đến 0,5 đâu Hồng bảo vệ đến tình cảm dành cho mẹ Hồng ln ln hiểu cảm thơng sâu sắc cho tình cảnh nỗi đau mẹ Trong xã hội người thân hùa tìm cách 0,25 trừng phạt mẹ bé Hồng với trái tim bao dung nhân hậu yêu thương mẹ sâu nặng nhận thấy mẹ nạn nhân đáng thương cổ tục phong kiến Em khóc cho nỗi đau người phụ nữ khát khao yêu thương mà không trọn vẹn Hồng căm thù 0,25 cổ tục “Giá cổ tục kia…thơi” - Hồng ln khát khao gặp mẹ: Nỗi niềm thương nhớ mẹ nung 20 nấu tích tụ qua bao ngày tháng khiến tình cảm đứa dành cho mẹ niềm tín ngưỡng thiêng liêng thành kính Trái tim Hồng rớm máu, rạn nứt nhớ mẹ Vì thoáng thấy người ngồi xe, em nhận mẹ, em vui mừng cất tiếng gọi mẹ mà lâu em cất giấu lòng - Sung sướng trở lòng mẹ: Lòng vui sướng toát lên từ cử vội vã bối rối từ giọt nước mắt giận hờn, hạnh phúc, tức tưởi, mãn nguyện ( HS phân tích số dẫn chứng) * Nhà văn thấu hiểu khao khát muôn đời trẻ thơ: - Khao khát sống tình yêu thương che chở mẹ, sống tình mẫu tử thiêng liêng cao đẹp c Đánh giá, khái quát: - Qua trang viết Nguyên Hồng, đặc biệt qua đoạn trích “Trong lịng mẹ” người đọc cảm nhận “Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ nhi đồng” - Khẳng định lại vấn đề vừa chứng minh KB 0,5 - Phát biểu cảm nghĩ: Trân trọng lòng yêu thương, nhân hậu nhà văn, trân trọng vẻ đẹp người phụ nữ trẻ em trang văn Nguyên Hồng… -Hết - * Lưu ý: Do đặc trưng mơn Ngữ văn, làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải hợp lí Khơng cho điểm cao viết chung chung, sáo rỗng Đề 21 ĐỌC HIỂU (2 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “Tôi yêu truyện cổ nước Vừa nhân hậu lại tuyệt vời sâu xa Thương người thương ta Yêu dù cách xa tìm Ở hiền lại gặp hiền Người phật, tiên độ trì Mang theo truyện cổ tơi Nghe sống thầm tiếng xưa Vàng nắng, trắng mưa Con sơng chảy có rặng dừa nghiêng soi Đời cha ông với đời Như sơng với chân trời xa Chỉ cịn chuyện cổ thiết tha Cho nhận mặt ông cha mình” (Trích “Truyện cổ nước mình”, Lâm Thị Mỹ Dạ) Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ gì? Câu : Nêu nội dung đoạn thơ? Câu : Hãy liệt kê hai câu tục ngữ, ca dao gợi đoạn thơ Câu 4: Em có đồng tình với quan niệm tác giả hai câu thơ : “Chỉ cịn chuyện cổ thiết tha Cho tơi nhận mặt ơng cha mình” Vì ? II LÀM VĂN Câu (4,0 điểm) “Mẹ ru lẽ đời Sữa nuôi phần xác, hát nuôi phần hồn Bà ru mẹ… Mẹ ru Liệu mai sau nhớ chăng” Từ suy ngẫm nhà thơ Nguyễn Duy, em viết văn ngắn tình u lịng biết ơn mẹ I Câu (14 điểm) Trong văn học đại nước ta, có khơng nhà văn thể thành cơng việc miêu tả tình mẫu tử, có lẽ chưa có nhà văn diễn tả tình mẹ cách chân thật sâu sắc thấm thía ngòi bút Nguyên Hồng Đằng sau dòng chữ, câu văn “rung động cực điểm linh hồn trẻ dại”(Thạch Lam) Qua trích đoạn Trong lịng mẹ ( Trích Những ngày thơ ấu Ngun Hồng) em làm sáng tỏ nhận định ĐÁP ÁN I ĐỌC- HIỂU: Câu :Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm Câu : Nội dung đoạn thơ: Tình cảm u mến tác giả truyện cổ dân gian, cảm nhận thấm thía học làm người ẩn chứa truyện cổ dân gian mà cha ông ta đúc rút, răn dạy 22 Câu : Ví dụ “: hiền gặp lành, thương người thể thương thân, Yêu núi leo- sông lội đèo qua Câu : có cách trả lời, đồng tình khơng đồng tình Lí giải : TH Truyện cổ dân gian nhịp cầu nối liền bao hệ TH2 :Vì truyện cổ dân gian kết tinh vẻ đẹp tình cảm, tư tưởng người xưa II LÀM VĂN 1: Câu (4 điểm) a Mục đích: Kiểm tra kĩ nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí b Yêu cầu: - Về kĩ năng: học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội, có đầy đủ bố cục ba phần, biết sử dụng dẫn chứng để bàn luận vấn đề Diễn đạt mạch lạc, trôi chảy, thuyết phục - Về nội dung kiến thức: Học sinh cần trình bày ý sau: Giải thích ý thơ Nguyễn Duy xác định vấn đề cần bàn luận - Câu thơ ca ngợi công lao to lớn mẹ với người : + Sữa nuôi phần xác: Nuôi dưỡng thể chất / + Hát nuôi phần hồn: Nuôi dưỡng tinh thần + Lẽ phải đời là: Làm phải u thương thấm thía cơng ơn mẹ => Vậy vấn đề bàn luận: Đạo làm yêu thương biết ơn mẹ Bàn luận - Đạo làm phải yêu thương, biết ơn mẹ hoàn tồn đắn mang tính nhân văn cao đẹp vì: + Mẹ người trao cho sống, đưa đến với giới + Mẹ chắt lọc sống thể chất cho chăm lo cho tất tình yêu đức hi sinh (d/c) + Tình yêu chăm lo mẹ cho bền bỉ, tận tuỵ vị tha, vượt khoảng cách thời gian, khơng gian khơng địi hỏi đền đáp (d/c) Những biểu tình u lịng biết ơn với mẹ + Cảm nhận thấm thía khát vọng mẹ gửi gắm +Cố gắng học tập rèn luyện để thực khát vọng mẹ, xứng đáng với tình yêu hi sinh mẹ + Thương yêu biết ơn mẹ việc làm cụ thể hàng ngày: giúp đỡ việc gia đình, chăm sóc mẹ đau ốm, động viên an ủi mẹ mẹ buồn 4: Liên hệ mở rộng : + Dân tộc ta vốn có truyền thống coi trọng tình u biết ơn với mẹ: nhiều câu ca dao tục ngữ khẳng định điều này: Nghĩa mẹ nước Nghĩa mẹ trời Và nhà thơ nhà văn đại tiếp tục nguồn cảm hứng vô tận + Phê phán: thái độ vô ơn, vơ cảm trước tình u hi sinh mẹ, có thái độ việc làm sai trái với mẹ 23 1.0đ 1.5đ 0.75đ 0,75đ * Tiêu chuẩn cho điểm câu 2: - Điểm 4: Bài viết đảm bảo đầy đủ yêu cầu kiến thức kĩ Lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc sảo, dẫn chứng hợp lí, tiêu biểu - Điểm 2-3: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, diễn đạt mạch lạc, luận điểm rõ ràng - Điểm 1: Bài viết sơ sài, mắc số lỗi câu, từ, tả - Điểm 0: Không làm làm sai lạc hoàn toàn với yêu cầu đề Giám khảo cho điểm linh hoạt điểm lẻ lại 2: Cần xác định nội dung viết : Lời nhận định nhà văn Thạch Lam : Lòng yêu thương vô hạn bé Hồng mẹ: - Trong lịng bé Hồng ln mang hình ảnh người mẹ có “vẻ mặt rầu rầu hiền từ” Mặc dù mẹ bỏ nhà khinh miệt đám họ hàng cay nghiệt, non năm mẹ không gửi cho thư hay đồng quà bánh, đầy lịng u thương kính trọng mẹ Với Hồng, mẹ hồn tồn vơ tội - TRước lời lẽ thớ lợ thâm độc bà cô, Hồng không mảy may dao động “Khơng đời tình thương u lịng kính mến mẹ tơi lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến ” Khi bà cô đưa hai tiếng em bé để thạt đau đớn nhục nhã mẹ , bé đầm đìa nước mắt , khơng phải đau đớn mẹ làm điều xấu xa mà “tơi thương mẹ tơi căm tức mẹ tơi lại sợ thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em để sinh nở cách giấu giếm …” Hồng không kết án mẹ , không xấu hổ trước việc mẹ làm mà trái lại Hồng thương mẹ lại tự đọa đầy thế! - Tình yêu thương mẹ Hồng vượt qua thành kiến cổ hủ Ngay từ tuổi thơ, trải nghiệm cay đắng thân, Nguyên Hồng thấm thía tính chất vơ lí tàn ác thành kiến hủ lậu “ Giá cổ tục đầy đọa mẹ tơi vật hịn đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thôi…”Thật hồn nhiên trẻ thơ mà thật mãnh liệt lớn lao! Sự căm ghét dội biểu đầy đủ lịng yêu thương dạt mẹ Hồng - Cảnh bé Hồng gặp lại mẹ cảm giác vui sướng thấm thía lại trở vè lòng mẹ: đoạn văn tình u thương mẹ bé khơng phải ý nghĩ tỉnh táo mà cảm xúc lớn lao, mãnh liệt dâng trào, cảm giác hạnh phúc tuyệt vời xâm chiếm toàn thể tâm hồn bé + Thống thấy bóng người ngồi xe kéo giống mẹ , cuống quýt đuổi theo gọi bối rối : “Mợ ơi! …” Nếu người quay lại khơng phait mẹ thật điều tủi cực cho bé “Khác ảo ảnh dịng nước suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc” Nỗi khắc khoải mong mẹ tới cháy ruột bé thể thật thấm thía xúc động hình ảnh so sánh đó.(phân tích giá trị phép so sánh) + Chú bé “thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi”, trèo lên xe, bé“ríu chân lại” Biết bao hồi hộp sung sướng đau khổ toát lên từ cử cuồng quýt Và mẹ kéo tay, xoa đầu hỏi lại “ịa lên khóc nức nở” Dường đau khổ dồn nén không giải tỏa suốt thời gian xa mẹ đằng đẵng, lúc vỡ òa… + Dưới nhìn vơ vàn u thương đứa mong mẹ , mẹ thân yêu, 24 đẹp tươi “với đôi mắt nước da mịn , làm bật màu hồng hai gò má” Chú bé cảm thấy ngây ngất sung sướng tận hưởng sà vào lòng mẹ, cảm giác mà từ lâu “Tôi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt” Chú bé cịn cảm nhận thấm thía mẹ vô thân thiết với “Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường” - Từ cảm giác đê mê sung sướng bé nằm lòng mẹ, nhà văn nêu lên nhận xét khái quát đầy xúc động êm dịu vô người mẹ đời: “ Phải bé lại lăn vào lòng người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm gãi rôm sống lưng cho, thấy người mẹ có êm dịu vơ cùng” Dường giác quan bé thức dậy mở để cảm nhận tận cảm giác rạo rực , êm dịu lòng mẹ Chú khơng nhớ mẹ hỏi trả lời Câu nói ác ý bà hơm hồn tồn bị chìm I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Cánh cò cõng nắng qua sông Chở nước mắt cay nồng cha Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn Quê nghèo mưa nắng trào tuôn Câu thơ cha dệt từ muôn thăng trầm Thương cha ráng sức ngâm Khổ đau, hạnh phúc nảy mầm từ hoa Lúa xanh, xanh mướt đồng xa Dáng quê hòa với dáng cha hao gầy Cánh diều lướt trời mây Chở câu lục bát hao gầy tình cha (“Lục bát cha”Thích Nhuận Hạnh) (1đ) Liệt kê từ ngữ/ hình ảnh khắc họa người cha văn trên? (1đ) Em hiểu ý nghĩa từ « hao gầy » thơ? (2đ) Tác dụng phép tu từ bật câu thơ: Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn (2đ) Thơng điệp thơ gì? (Trình bày đoạn văn khơng q 10 25 dịng) II TẬP LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm) Từ nội dung thơ phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em vai trò người cha gia đình Câu (10,0 điểm) “Trên trang sách sống tuyệt vời bi thảm Cái đẹp trộn lẫn nỗi niềm sầu muộn Cái nên thơ cịn lóng lánh giọt nước mắt đời” (Nguyễn Văn Thạc – Mãi tuổi 20) Anh/chị làm sáng tỏ ý kiến qua hai văn bản”Trong lòng mẹ”của Nguyên Hồng và”Lão Hạc”của Nam Cao (Ngữ văn 8, tập 1) 26 A HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu I II Nội dung ĐỌC HIỂU Từ ngữ, hình ảnh: nước mắt cay nồng, dải Ngân Hà, dệt thơ, ráng sức ngâm, hao gầy… “Hao gầy”: miêu tả hình ảnh cha vóc dáng gầy gò, sọp -> đức hi sinh, tất cha… Phép tu từ so sánh đặc sắc: cha - dải ngân hà; - giọt nước sinh từ nguồn Tác dụng: + Ca ngợi tình cha đẹp đẽ, tinh túy, bao la, vĩ đại Con giọt nước nhỏ bé mà tinh khiết sinh từ nguồn cội sáng đẹp + Niềm tự hào, hạnh phúc cha - Học sinh nêu ý sau: (7 đến 10 dịng) + Những vần thơ đẹp viết theo thể thơ dân tộc, thể niềm xúc động, thấu hiểu, yêu kính, biết ơn cha sâu nặng + Đó truyền thống đạo lí dân tộc Việt Nam đạo làm đấng sinh thành + Tình phụ tử thiêng liêng cao quí, đáng trân trọng LÀM VĂN Viết đoạn văn khoảng 200 chữ a Đảm bảo thể thức đoạn văn hoàn chỉnh, trọn vẹn b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vai trị người cha gia đình c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết theo nhiều cách, số gợi ý nội dung: + Người cha trụ cột gánh vác trọng trách gia đình (làm việc nặng, lao động tạo cải vật chất nuôi sống gia đình…) + Người cha chỗ dựa vững lớn lao mặt tinh thần (cứng cỏi, tâm hồn cao thượng, không yếu mềm…) + Cùng với người mẹ, người cha tạo mái ấm hạnh phúc mang đến thuận hịa gia đình + Phê phán người cha thiếu trách nhiệm có thói vũ phu, bạo hành … + Người cha có vai trị quan trọng gia đình Con cần phải u kính hiếu thuận với cha mẹ d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận, e Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt a Đảm bảo thể thức văn nghị luận có đầy đủ bố cục b Xác định vấn đề cần nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung văn: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Trình bày theo nhiều cách Có thể viết theo định hướng sau: * Cuộc sống đề cập văn học ln có mặt: vừa có hạnh phúc tuyệt vời vừa có đau khổ bất tận; vừa có nụ cười Điểm 6.0 1,0đ 1,0đ 2,0đ 2,0đ 14.0 đ 4.0 0,5đ 0,5đ 2đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 8.0đ sáng vừa có giọt nước mắt cay đắng - Sở dĩ văn học gương phản ánh sống với nhiều chiều kích * HS phân tích tác phẩm để chứng minh - Giới thiệu khái quát tác giả, xuất xứ, hoàn cảnh đời văn Hiện thực sống phản ánh tác phẩm giai đoạn 1930 – 1945, chế độ thực dân nửa phong kiến - Cuộc sống tuyệt vời với đẹp, nên thơ giá trị tốt đẹp sống: lòng yêu thương, đồng cảm, sẻ chia, tự trọng, rung động trước đẹp… + Vẻ đẹp người phụ nữ khát khao tình yêu hạnh phúc, yêu thương con, … (mẹ bé Hồng) + Tình yêu thương mẹ sâu nặng bé Hồng; Tình yêu thương con, yêu thương Cậu Vàng lịng tự trọng cao q Lão Hạc + Sự đồng cảm, sẻ chia, thấu hiểu ông Giáo - Cuộc sống bi thảm với niềm sầu muộn giọt nước mắt mặt hạn chế, tiêu cực Đó nỗi khổ, ác, xấu, mặt trái người, … + Hoàn cảnh bi thảm mẹ bé Hồng, cha Lão Hạc; nghèo túng ông Giáo… + Bà cô cay nghiệt, ích kỉ, tàn độc, thân lễ giáo phong kiến hẹp hịi + Thói xấu Binh Tư, ích kỉ vợ ơng Giáo…nảy sinh áp lực sống xã hội thực dân nửa phong kiến thối nát đẩy người tới cực * Đánh giá chung: - Văn học không phản ánh sống cách đơn điệu, chiều mà góc nhìn đa chiều Trong mặt tốt, tích cực có tiêu cực, hạn chế - Cái đẹp mà văn học đem lại đẹp thật đời sống khám phá cách nghệ thuật - Nhận xét tài năng, tâm hồn tác giả, giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm, liên hệ mở rộng… d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận, e Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 2,0đ 6,0đ 0, 5đ 0,5đ * Lưu ý: Do đặc trưng mơn ngữ văn, làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có lí lẽ thuyết phục Khơng cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng ĐỌC HIỂU: Đọc văn sau trả lời câu hỏi “… Bầm có rét khơng bầm, Heo heo gió núi, lâm thâm mưa phùn Bầm ruộng cấy bầm run, Chân lội bùn, tay cấy mạ non Mạ non bầm cấy đon, Ruột gan bầm lại thương lần Mưa phùn ướt áo tứ thân, Mưa hạt, thương bầm nhiêu…” (Trích Bầm – Tố Hữu, tập thơ Việt Bắc, Nxb Văn học, Hà Nội, 2005) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn ? (0,25 điểm) Câu 2: Nội dung văn ? (0,25 điểm) Câu 3: Tìm phân tích hiệu từ ngữ thể nỗi vất vả người mẹ đoạn thơ? Câu 4: Emhãy viết đoạn văn ngắn từ -7 dịng thể tình cảm mẹ? LÀM VĂN I 1.: (6,0 điểm) Trong thư gửi En -ri - cô, nhà văn A - Mi -Xi viết: "Trường học bà mẹ hiền thứ hai Trường học nhận từ hai bàn tay mẹ lúc vừa biết nói, trả lại cho mẹ ngoan ngoãn chăm Mẹ cầu phúc cho nhà trường, cịn con khơng qn nhà trường " (Trích Những lịng cao A-Mi-Xi) Những dòng thư gợi cho em suy nghĩ vai trị nhà trường, nơi em gắn bó phần đời I 2.Qua đoạn trích: Trong lòng mẹ, em làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích lịng mẹ ghi lại rung động cực điểm linh hồn trẻ dại” ĐÁP ÁN THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn: Ngữ văn Thời gian làm : 120 phút (Không kể thời gian giao đề) ĐỌC- HIỂU: 1.Phương thức biểu đạt : Biểu cảm, miêu tả Nội dung đoạn thơ: Khắc họa hình ảnh người mẹ vất vả tình cảm người mẹ Các từ ngữ thể nỗi vất vả người mẹ: Bầm run, chân lội bùn, ướt áo tứ thân Hiệu quả: Diễn tả chân thật, sinh động hình ảnh người mẹ lam lũ, vất vả Học sinh viết đoạn văn thể tình cảm thái độ mẹ Các em tham khảo đoạn văn sau: “Lên non biết non cao, Có biết cơng lao mẹ già!“ Trong nhịp đập trái tim mình, ta ln thấy hình bóng mẹ u Tình yêu người mẹ hiền dành cho khơng thể nói hết lời Và cho dù có đâu đâu , dù thành công hay thất bại mẹ ln bên ta, che chở, bảo vệ, động viên ta vững bước đường đời Từ tận đáy lịng tơi ln mong ước nằm vịng tay âu yếm, trìu mến mẹ, gia đình! Thương mẹ, nguyện gắng học thật tốt để rèn luyện thân , góp phần nhỏ bé cho xã hội, đem lại nguồn vui, niềm hy vọng cho mẹ, cho gia đình thương yêu II LÀM VĂN CÂU HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM • Yêu cầu chung: - Hiểu yêu cầu đề Tạo lập văn nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng , lập luận chặt chẽ, lời văn 0,5 sáng, có cảm xúc giọng điệu riêng Trình bày đẹp khoa học • u cầu cụ thể: 1,0 - HS trình bày theo nhiều cách khác phải làm bật ý sau: 1-Giải thích ý kiến: - Hình ảnh so sánh“Trường học bà mẹ hiền thứ hai”:Trường học giống người mẹ nuôi 0,5 dưỡng, dạy dỗ nên người - “Mẹ cầu phúc cho nhà trường, cịn con khơng qn nhà trường ":Mẹ biết ơn nhà trường khuyên khơng qn nơi 3,0 2- Khẳng định - Nhà trường có vai trị to lớn hành trình tìm kiến thức kĩ đời người Ai thành đạt từ trường mà lớn lên niềm hạnh phúc bước đường học tập 3- Bàn luận: - Vai trò to lớn nhà trường: nhà trường giới kì diệu, giới lạ, vô đẹp đẽ: + Thế giới tri thức, trí tuệ, hiểu biết… + Thế giới tình bạn, tình thầy trị, tình u thương, lòng nhân hậu, quan tâm, giúp đỡ, sẻ chia… + Thế giới ý chí, nghị lực, khát vọng niềm tin… 1,0 - Giai đoạn trường giai đoạn quan trọng đời người - Trách nhiệm nghĩa vụ người: "không đượcquên nhà trường " người phải có lịng biết ơn thầy cơ, biết ơn nhà trường - nơi ni khơn lớn, chắp cánh ước mơ cho Đó truyền thống đạo lý "Uống nước nhớ nguồn", "Ăn nhớ kẻ trồng cây" Đó tình cảm thiêng liêng, gắn bó biết ơn sâu nặng - Phê phán kẻ vô ơn 4- Bài học nhận thức hành động: - Chúng ta cần phải bày tỏ tình cảm chân thật với mái trường, thầy cô, bạn bè - Tu dưỡng rèn luyện thể lực, trí tuệ, nhân cách CÂU 2: a Đau đớn xót xa đến cùng: Lúc đầu nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng cố nuốt niềm thương, nỗi đau lòng Nhưng bà cô cố ý muốn lăng nhục mẹ cách tàn nhẫn, trắng trợn Hồng khơng kìm nén nỗi đau đớn, uất ức : “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc khơng tiếng ” Từ chỗ chơn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức lòng bừng lên dội b Căm ghét đến cao độ cổ tục Cuộc đời nghiệt ngã, bất côngđã tước đoạt mẹ tất tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thương mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù xã hội sâu sắc liệt báy nhiêu: “Giá cổ tục vật thôi” c Niềm khao khát gặp mẹ lên tới cực điểm Những ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống đau khổthiếu thốn vật chất, tinh thần Có đêm Nơ-en, em lang thang phố cô đơn đau khổ nhớ thương mẹ Có ngày chờ mẹ bên bến tầu, để trở nỗi buồn bực nên nỗi khao khát gặp mẹ lòng em lên tới cực điểm d Niềm vui sướng, hạnh phúc lên tới cực điểm lòng mẹ Niềm sung sướng lên tới cức điểm bên tai Hồng câu nói bà chìm đi, cịn cảm giác ấm áp, hạnh phúc đứa sống lòng mẹ ... cho người mẹ thật đáng trân trọng 2,0 0,5 1, 0 0,5 1, 0 0,5 0,5 ĐỀ 2: UBND HUYỆN YÊN LẠC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI GIAO LƯU HSG CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN NĂM HỌC 2 017 -2 018 Thời gian 12 0 phút... điểm gặp lại lòng mẹ. Chú bé khao khát gặp mẹ, chạy theo mẹ vội vàng , lập cập Vừa ngồi lên xe mẹ , bé lên khóc Những giọt nước mắt vừa hờn tủi vừa hạnh phúc đến mãn nguyện Khi lòng mẹ , bé Hồng... HUYỆN YÊN LẠC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HDC ĐỀ THI GIAO LƯU HSG CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN NĂM HỌC 2 017 -2 018 Thời gian 12 0 phút không kể thời gian giao đề Câu 1( 1,5điểm) a.Về hình thức Học sinh cần viết