CÔNG tác PHỐI hợp GIỮA NHÀ TRƯỜNG và PHỤ HUYNH học SINH để GIÁO dục kĩ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI tại TRƯỜNG mẫu GIÁO THUẬN BÌNH, HUYỆN THẠNH hóa, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non - Tiểu học Long An năm 2021 Tên tiểu luận CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ PHỤ HUYNH HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO THUẬN BÌNH, HUYỆN THẠNH HÓA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: NGUYỄN THỊ NHI Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An THUẬN BÌNH, THÁNG 10/2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi trường Mẫu giáo Thuận Bình 2.1 Khái quát Trường Mẫu giáo Thuận Bình 2.2 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh giáo dục kĩ sống cho trẻ 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Thách thức 2.4 Kinh nghiệm quản lý công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi đạt hiệu 10 Kế hoạch hành động nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi Trường Mẫu giáo Thuận Bình 12 Kết luận kiến nghị 17 4.1 Kết luận 17 4.2 Kiến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 1 Lý chọn đề tài Giáo dục kỹ sống cho trẻ em nói chung kỹ sống cho trẻ – tuổi nói riêng có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng, sở hình thành phát triển nhân cách tốt đẹp cho trẻ sau này, giúp trẻ tự chăm sóc bảo vệ thân tránh tác động xấu môi trường xung quanh, trẻ tự tin hơn, thích nghi nhanh chóng bước lên bậc học Để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu quả, ngành giáo dục cần phải giải tốt nhiều vấn đề, công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh Trong đó, phụ huynh học sinh giữ vai trị chủ yếu, người ảnh hưởng trực tiếp nhiều đến hoạt động sống nhân cách trẻ Trường mầm non giữ vai trò quan trọng, mơi trường giáo dục tồn diện nhất, nơi hội tụ yếu tố để giáo dục cho trẻ có đầy đủ kỹ sống cần thiết Nếu phụ huynh học sinh người đầu tiên, chăm sóc giáo dục trẻ tình u thương trường mầm non nơi chăm sóc giáo dục trẻ có định hướng chuyên nghiệp, giúp trẻ làm quen với môi trường xã hội rộng có đời sống tinh thần phong phú Nếu có giáo dục phụ huynh học sinh mà thiếu giáo dục nhà trường định hướng chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn, trẻ khó hồ nhập với sống xã hội Nhưng có nhà trường tham gia vào việc chăm sóc, giáo dục trẻ phụ huynh học sinh lại khơng quan tâm cơng tác giáo dục trẻ khó hướng hiệu giáo dục không cao 1.1 Lý pháp lý Để trẻ mầm non phát triển toàn diện thể chất nhân cách, công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh quan trọng Nguyên lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình, để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT việc tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên khẳng định: “Đối với trường mầm non cần tập trung, trao đổi thông tin thường xuyên nhà trường với gia đình; kết hợp tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; xử lý kịp thời vấn đề liên quan đến chăm sóc, ni dưỡng trẻ em trường học’’ Mối quan hệ nhà trường phụ huynh học sinh thể rõ qua hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh trường lớp Việc thành lập hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh đạo thực theo Thông tư số 55/2011/TT-BGGĐT ngày 22/11/2011 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu góp phần quan trọng giúp nhà trường thực tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Tạp chí Giáo dục Mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo số 3/2006 Trong Quyết định phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015, Thủ tướng Chính phủ số 149/2006/QĐ – TTg”, Điều 1, Phần I, Mục nêu rõ: “Việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non phải thực với phối hợp gắn kết chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội coi trọng nâng cao hiệu công tác tuyên truyền, bậc phụ huynh, cha mẹ trẻ nhằm thực đa dạng hoá phương thức chăm sóc, giáo dục trẻ em” Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện GD&ĐT tiếp tục khẳng định quan điểm: “Phát triển GD&ĐT nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Luật Giáo dục năm 2019, Chương VI, từ Điều 89 đến Điều 94 xác định rõ trách nhiệm nhà trường phải chủ động xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trường với gia đình tồn thể xã hội nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục Đồng thời luật quy định trách nhiệm gia đình xã hội phải tham gia vào vấn đề xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trường Đối với gia đình có tham gia học tập đơn vị giáo dục: “Cha mẹ người giám hộ có trách nhiệm ni dưỡng, giáo dục chăm sóc, tạo điều kiện cho người giám hộ học tập, thực phổ cập giáo dục, hoàn thành giáo dục bắt buộc, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường; tôn trọng nhà giáo, không xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể nhà giáo Các thành viên gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho em, nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục” 1.2 Lý lý luận Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ sống kỹ tâm lý xã hội giao tiếp mà cá nhân cần có để tương tác với người khác cách hiệu ứng phó với vấn đề hay thách thức sống hàng ngày Theo UNICEFF, kỹ sống tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu Những kỹ giúp cho cá nhân thể tạo nội lực cần thiết để thích nghi phát triển Như vậy, kỹ sống trẻ mầm non 5- tuổi hiểu khả cá nhân trẻ 5- tuổi có thơng qua giáo dục trải nghiệm thực tiễn, giúp cho trẻ ứng xử tích cực, hiệu đáp ứng với yêu cầu môi trường học tập nhà trường, mơi trường sống gia đình mơi trường sống xã hội, để sống mạnh khỏe an toàn Việc giáo dục trẻ kĩ sống cho trẻ giai đoạn việc dạy trẻ chuẩn mực kĩ cần thiết như: Cách sử dụng đồ dùng sinh hoạt; cách ứng xử, hành vi có văn hố đến dạy trẻ khám phá xã hội; dạy trẻ tìm hiểu mơi tường xung quanh nhằm khơi gợi trẻ niềm đam mê khám phá tìm tịi, với đảm bảo việc hình thành nên nhân cách toàn diện cho trẻ Hệ thống tri thức xếp theo trình tự đảm bảo qui luật từ dễ đến khó, từ đơn giản dến phức tạp, từ đến nhiều phù hợp với phát triển trẻ Như vậy, vai trò giáo dục nhà trường có ý nhĩa định việc hình thành thái độ cư xử, thái độ tích cực hoạt động khám phá xã hội trẻ, tạo tâm tốt cho trẻ bước vào bậc học phổ thông Đối với bậc học Mầm non, công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh nhiệm vụ thiết thực, nhằm tạo liên kết thống trường mầm non cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ lớp học gia đình, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển trẻ mặt: thể chất, tinh thần, nhận thức, ngôn ngữ, giao tiếp, ứng xử góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ Nếu gia đình trường học người nhà trường mầm non thực gia đình thứ hai trẻ Trong gia đình trẻ hưởng yêu thương cha mẹ; đến trường, trẻ dỗ dành, chăm sóc tận tình giáo Với trẻ mầm non, thời gian trường ngày Trẻ đến trường bắt đầu sinh hoạt theo khuôn khổ định Mọi hoạt động trẻ diễn theo trình tự hợp lí: Chơi - học - chơi – ăn - ngủ - nghỉ - chơi Trình tự diễn với mục đích hình thành thói quen sinh hoạt, học tập ngày hình thành kỹ sống cho trẻ Kết trình giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi dựa vào việc thống phương pháp giáo dục nhà trường phụ huynh học sinh Sau ngày trẻ sinh hoạt theo thói quen, nề nếp trường, nhà trẻ chuyển sang sinh hoạt theo thói quen, nề nếp gia đình Nếu phải hoạt động hai môi trường sinh hoạt khác nhiều ngày, mang lại kết giáo dục cao, chí khiến cho nhân cách trẻ bị phát triển theo chiều hướng xấu dẫn đến phản giáo dục Mặt khác, nề nếp sinh hoạt ngày diễn liên tục, thống hai môi trường mà trẻ sinh sống việc hình thành nhân cách trẻ diễn thuận lợi 1.3.Lý thực tiễn Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ, năm qua, công tác phối hợp Nhà trường Mẫu giáo Thuận Bình Phụ huynh học sinh tổ chức thực trì có hiệu Tuy nhiên, công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi cịn gặp số khó khăn là: Do trường nằm xã biên giới nghèo, cha mẹ học sinh chủ yếu sống nghề nơng làm cơng nhân xí nghiệp nên thường có thu nhập thấp có thời gian để quan tâm, chăm sóc đến em Trình độ nhận thức bậc phụ huynh học sinh không đồng đều, nhiều bậc phụ huynh học sinh chưa thật quan tâm mức đến trẻ, có phụ huynh cịn khốn trắng cho việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trách nhiệm nhà trường Công tác phối hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi nhà trường phụ huynh nhiều hạn chế, chưa phong phú đa dạng, cịn máy móc, thụ động, việc giáo viên phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ cịn Hiện nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học tích cực nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi khác chưa có cơng trình sâu nghiên cứu “Công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mẫu giáo Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An” Xuất phát từ tồn trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục kỹ sống cho trẻ, trẻ 5-6 tuổi Tôi lựa chọn đề tài: “Công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường Mẫu giáo Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021-2022” để viết tiểu luận Với đề tài này, thân hy vọng đóng góp phần trí tuệ để nâng cao công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi trường Mẫu giáo Thuận Bình 2.1 Khái quát Trường Mẫu giáo Thuận Bình Trường mẫu giáo Thuận Bình thành lập từ tháng 10 năm 2007 theo Quyết định số 2594/QĐ-UBND ngày 22 tháng năm 2007 Ủy ban nhân dân huyện Thạnh Hóa việc thành lập trường Mẫu giáo Thuận Bình Trường gồm có điểm (điểm đặt ấp Đồn A, điểm lẻ T5, T10 Đoàn 5), khoảng cách điểm điểm phụ gần (điểm T5) km, điểm T10 km, điểm Đoàn 12 km Đa số điểm trường xây dựng tuyến dân cư vượt lũ xã Thuận Bình nên thuận tiện việc lại trẻ Tổng diện tích đất nhà trường 12.698m2, diện tích phòng học phòng chức 1.496m2, diện tích sân chơi, bãi tập, khu vực trồng xanh 11.202m2 Năm học 2018-2019, trường đầu tư xây dựng chuẩn Quốc gia theo Quyết định số 4289/QĐ-UBND ngày 21 tháng 10 năm 2016 UBND tỉnh Long An việc phê duyệt lộ trình đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2016-2020, xây dựng phịng chức năng, cơng trình phụ hàng rào, sân đường, bếp ăn Các phòng học trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học tối thiểu đáp ứng cho cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Các phịng chức có đầy đủ trang thiết bị làm việc phục vụ tốt cho công tác quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo yêu cầu Đặc điểm bật nhà trường: Từ xây dựng đến nay, nhà trường có nhiều đóng góp tích cực, hiệu vào nghiệp giáo dục địa phương, nhiều năm liền đạt “Tập thể lao động tiên tiến” Tổ chức Cơng đồn, Đồn niên nhà trường ln hồn thành tốt nhiệm vụ, kết hàng năm đạt vững mạnh Chi nhiều năm liền đạt hoàn thành tốt nhiệm vụ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành tốt phân cơng, có tư cách đạo đức tốt, phẩm chất trị vững vàng, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao; động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Năm học 2020- 2021 tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 16 người, 02 cán quản lý có trình độ chuẩn đạt tỷ lệ 100%, 11 giáo viên có trình độ chuẩn đạt tỷ lệ 100 %, 1/3 nhân viên có trình độ chuẩn đạt tỷ lệ 33.3% Tổng số học sinh trường 130 trẻ chia thành lớp mẫu giáo Trẻ đến trường ngoan ngoãn, lễ phép, mạnh dạn giao tiếp, tích cực tham gia vào hoạt động, giáo viên hướng dẫn tham gia hoạt động học tập, vui chơi, vệ sinh Trường Mẫu giáo Thuận Bình cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia cấp độ vào tháng năm 2019 Điều kiện kinh tế - xã hội Nhà trường nhận quan tâm, giúp đỡ mặt cấp ủy Đảng, quyền địa phương từ xã đến huyện; quan tâm đạo trực tiếp phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thạnh Hố chun mơn, nghiệp vụ; giúp đỡ nhiệt tình quan, ban ngành, đồn thể, đơn vị bạn, mạnh thường quân địa bàn Tuy nhiên, Thuận Bình xã biên giới nghèo, địa bàn rộng, dân số địa bàn ít, dân cư sống thưa thớt, việc lại người dân gặp khó khăn nên việc bố trí trẻ/lớp cịn thấp theo quy định Một số phụ huynh học sinh điều kiện kinh tế khó khăn, thường xuyên làm xa nên chưa thật quan tâm, phối hợp thực tốt cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.2 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi Để trẻ mầm non phát triển toàn diện thể chất nhân cách, phối hợp nhà trường gia đình quan trọng Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh việc chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi nói riêng, năm qua, Trường Mẫu giáo Thuận Bình ln thực tốt chủ trương, đường lối Đảng, có vận dụng sáng tạo phù hợp với thực tiễn địa phương Hiệu trưởng nhà trường quản lý công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi sau: Ngay từ đầu năm học Ban Giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp đảm bảo khoa học, chi tiết cụ thể: Việc tổ chức triển khai đảm bảo dân chủ từ Ban Giám hiệu – Cán giáo viên – Nhân viên – Ban Đại diện cha mẹ học sinh – Hội phụ huynh toàn trường để bàn bạc, thống nội dung hình thức thực hiện, qua mối quan hệ đoàn kết tốt đẹp nhà trường phụ huynh học sinh ngày xây dựng vững chắc, ổn định Nhà trường quán triệt thực nghiêm túc văn bản, quy định ngành giáo dục việc phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục trẻ Xây dựng triển khai kế hoạch phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh chặt chẽ, cụ thể Yêu cầu giáo viên ngồi thực tốt cơng tác chun mơn cịn phải thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi Sau triển khai quán triệt văn đạo ngành công tác này, Tôi tiến hành khảo sát nhận thức cán bộ, giáo viên tầm quan trọng công tác phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi Đối tượng khảo sát: 13 người, bao gồm cán quản lý, 11 giáo viên trường Mẫu giáo Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An Bảng Nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác phối hợp nhà trường gia đình Mức độ đánh giá (%) Nội dung khảo sát Rất quan Quan trọng trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Quản lí cơng tác phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi 84,6 15,4 0 Công tác phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi 76,9 23,1 0 Số liệu bảng cho thấy, tất nội dung ý kiến khảo sát đánh giá mức độ “Rất quan trọng” “Quan trọng”; khơng có đánh giá mức “Ít quan trọng” “Khơng quan trọng” Đặc biệt nội dung quản lí cơng tác phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi đánh giá mức độ “Rất quan trọng” cao nhất, đạt tỉ lệ 84,6 % Qua đó, thấy, quản lí cơng tác phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi kết hợp qua lại cách biện chứng, nhà trường đóng vai trò quan trọng, hỗ trợ đắc lực cho phụ huynh học sinh giáo dục kỹ sống cho trẻ Để công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuồi đạt hiệu cao, nhà trường trì họp phụ huynh học sinh đầu năm học, kết thúc học kỳ I cuối năm học Thông qua lần họp phụ huynh, giáo viên có điều kiện thuận lợi động viên phụ huynh học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia vào nghiệp giáo dục; bàn bạc thống nhiệm vụ, nội dung phối hợp giáo dục nhà trường gia đình, hội phụ huynh, cung cấp thêm vấn đề trẻ, tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ để phụ huynh biết, giúp phụ huynh thấy ảnh hưởng to lớn gia đình đến việc giáo dục kĩ sống cho trẻ Tổ chức cam kết trách nhiệm nhà trường, gia đình tham gia vào trình giáo dục kĩ sống cho trẻ, thống mục tiêu, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống cho trẻ Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch năm học cần lồng ghép công tác phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ Giáo viên chủ nhiệm cần trọng việc thiết lập mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh thông qua bảng tuyên truyền, sổ bé ngoan, điện thoại phương tiện truyền thông khác như: thư điện tử, zalo, messenger, facebook… để thường xuyên trao đổi nội dung, phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ Phối hợp với cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể địa phương tham gia chương trình giáo dục kỹ sống cho trẻ tết thiếu nhi 1/6, tết trung thu hàng năm Phân công trách nhiệm cho giáo viên thực tốt mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội Công tác phối hợp nhà trường phụ huynh hoạc sinh việc giáo dục kĩ sống cho trẻ 5- tuổi thực hàng năm có bước chuyển biến tích cực năm học gần Cha mẹ học sinh tham gia tích cực nhà trường phối kết hợp với giáo viên Tuy nhiên, số giáo viên trường, kinh nghiệm cịn ít, chưa thực tốt công tác phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi, chưa khéo léo cách giao tiếp tiếp xúc với phụ huynh học sinh để trao đổi, chia sẻ kịp thời vướng mắc từ phía nhà trường đến phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ Đồng thời, thân tự nhận thấy công tác đạo, kiểm tra đánh giá đơi lúc cịn chưa kịp thời thường xun trường có nhiều điểm cách xa 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ 2.3.1 Điểm mạnh Đội ngũ giáo viên nhà trường đào tạo qua trường lớp, 100% đạt chuẩn, chuẩn, thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên mơn Giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, chịu khó học hỏi, ln nhận hồn thành tốt nhiệm vụ giao Số lượng chất lượng giáo viên ngày tăng lên Ban gián hiệu nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh, xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh học sinh giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi chặt chẽ Hiệu trưởng ủng hộ nhiệt tình tập thể nhà trường, ban đại diện cha mẹ học sinh, hội khuyến học phụ huynh học sinh Trẻ 5-6 tuổi mạnh dạn, tự tin, thích khám phá, tìm tịi, học hỏi mới, thích trải nghiệm Trường cơng nhận đạt chuẩn quốc gia cấp độ vào tháng 4/2019 Cơ sở vật chất khang trang, chuẩn theo qui định Bộ Lớp học rộng rãi, thoáng mát, 2.3.2 Điểm yếu Công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi chưa nhiều, việc trực tiếp trao đổi với phụ huynh học sinh giáo dục kỹ sống cho trẻ có thời điểm thụ động, chưa đa dạng linh hoạt Nhà trường chưa phát huy hết vai trò ban đại diện cha mẹ học sinh Một số giáo viên trường thiếu kinh nghiệm việc trao đổi thông tin với phụ huynh học sinh, số ngại va chạm, chưa làm tròn hết trách nhiệm Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến em Hình thức, phương pháp phối hợp với phụ huynh học sinh có thời điểm cịn máy móc, chưa đa dạng, chưa tận dụng khai thác hết hiệu phương tiện truyền thông Trường có nhiều điểm trường, điểm phụ cách xa điểm (từ km đến 12 km), sở vật chất nhà trường có mặt cịn thiếu chưa đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ ảnh hưởng đến công tác phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh Các điểm trường cách xa nên hiệu trưởng nhà trường khó quản lý, sâu sát cơng tác phối hợp giáo viên với phụ huynh học sinh trẻ 2.3.3 Cơ hội Nhà trường quan tâm lãnh đạo, đạo phòng giáo dục đào tạo quyền địa phương tạo điều kiện tốt cho nhà trường vật chất tinh thần Đặc biệt Bộ Giáo Dục - Đào Tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương, Phòng giáo dục đào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh làm việc có trách nhiệm, hiệu Phụ huynh học sinh tin tưởng vào chất lượng giáo dục nhà trường, thường xuyên phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm, thực tốt kế hoạch phối hợp với nhà trường chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ Khoa học - công nghệ, kinh tế - xã hội phát triển, trình độ dân trí nâng lên Nhà trường phụ huynh có điều kiện phối hợp tốt Chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ ngày nâng cao Nhiều khoá tập huấn giáo dục kỹ sống mở để đáp ứng cho nhu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh học sinh Giáo dục mầm non cấp, ngành ngày quan tâm, đầu tư xây dựng theo hướng đại, co sở vật chất ngày nâng cao… 2.3.4 Thách thức Trình độ dân trí người dân khu vực cịn thấp, số phụ huynh khơng hiểu hết tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ không dành nhiều thời gian quan tâm đến em Điều kiện kinh tế địa phương cịn nhiều khó khăn việc đầu tư chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế Trẻ em hiên có xu hướng thường ông bà, cha mẹ chiều chuộng, làm thay trẻ tất việc Vì trẻ thường hay ỷ lại thiếu kỹ tự phục vụ Sự tác động mặt trái kinh tế thị trường khiến công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh gặp nhiều khó khăn 2.4 Kinh nghiệm quản lý công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi đạt hiệu 2.4.1 Nâng cao nhận thức công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi Đây việc làm quan trọng cần thiết Bởi thực tế số giáo viên phụ huy học sinh chưa hiểu hết kiến thức phương pháp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ khoa học Đối với cán quản lý: phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên thuộc quyền vai trị cơng tác phối hợp với phụ huynh học sinh, từ giáo viên có phương pháp tiếp cận, trao đổi với phụ huynh học sinh giáo dục kỹ sống cho trẻ tốt Làm tốt công tác tuyên truyền để phụ huynh học sinh hiểu vai trò giáo dục kỹ sống cho trẻ, xây dựng mối quan hệ đoàn kết tốt đẹp nhà trường phụ huynh học sinh Thực tốt dân chủ giáo dục, tạo điều kiện tốt để giáo viên phụ huynh học sinh phối hợp nhịp nhàng với công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Đối với giáo viên: Tích cực học tập nâng cao trình độ, ngồi làm tốt nhiệm vụ chun mơn phải tích cực chủ động phối hợp với phụ huynh học sinh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Bám sát thực tốt kế hoạch phối hợp công tác với phụ huynh học sinh cấp trên, linh hoạt tiếp cận với phụ huynh học sinh, thường xuyên trao đổi hướng dẫn cho phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục kỹ sống cho trẻ gia đình Nhà trường cần đa dạng hóa hình thức tun truyền với phụ huy học sinh chăm sóc giáo dục kỹ sống cho trẻ như: trao đổi thường xuyên, ngày đón trả trẻ phụ huynh giáo viên; trao đổi thong qua Ban đại diện cha mẹ học sinh; thông qua bảng thông báo, góc "tun truyền cho cho mẹ"; thơng tin tun truyền tới phụ huynh kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ thông báo nội dung hoạt động; yêu cầu nhà trường gia đình; nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo việc thực chưong trình chăm sóc giáo dục trẻ; thơng qua phưong tiện thơng tin đại chúng (đài truyền hình, truyền thanh, báo chí ); Tổ chức họp phụ huynh định kì; thơng qua hội thi, hoạt động văn hố văn nghệ; Cán bộ, giáo viên đến thăm trẻ nhà; hòm thư cha mẹ; phụ huynh tham quan hoạt động trường mầm non Phụ huynh học sinh cần thực quan tâm đến việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ diễn biến tâm lý em mình; phối hợp thường xuyên với nhà trường để quản lý, giáo dục trẻ Mọi người gia đình trẻ phải có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ em; ông bà, cha mẹ phải có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho cháu 2.4.2 Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kĩ sống cho trẻ 5- tuổi Công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh khơng đạt hiệu cao khơng có kế hoạch khoa học cụ thể Kế hoạch phối hợp sở 10 quan trọng, gắn trách nhiệm nhà trường phụ huynh lại với nhau, giúp cho công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ tốt Xây dựng kế hoạch phối hợp công tác với phụ huynh học sinh phải làm thường xuyên, chặt chẽ, có nội dung hình thức cụ thể, thiết thực, phù hợp với mục tiêu, yêu cầu giáo dục đào tạo nhà trường Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức kiện toàn Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, các lớp, bàn bạc thống nhiệm vụ, nội dung phối hợp giáo dục nhà trường gia đình, hội phụ huynh, cung cấp thêm vấn đề trẻ, tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ để phụ huynh biết, giúp phụ huynh thấy ảnh hưởng to lớn gia đình đến việc giáo dục kĩ sống cho trẻ Định hướng xây dựng quy chế phối hợp giáo dục nhà trường với ban đại diện cha mẹ học sinh; phụ huynh học sinh với giáo viên; quy tắc chế độ thông tin hai chiều nhà trường với gia đình trẻ Tổ chức cam kết trách nhiệm nhà trường, gia đình tham gia vào trình giáo dục kĩ sống cho trẻ, thống mục tiêu, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống cho trẻ Hàng năm, tổ chức họp toàn thể cha mẹ trẻ để tạo nên mối liên hệ giáo viên với cha mẹ trẻ Cuộc họp tổ chức theo lịch định kỳ tùy theo tình hình thực tế nhà trường, lớp (theo quy định tổ chức họp phụ huynh học sinh lần đầu năm, năm cuối năm học) Thông qua lần họp phụ huynh, giáo viên có điều kiện thuận lợi tìm giải pháp giáo dục tốt, động viên cha mẹ trẻ tích cực, nhiệt tình tham gia nghiệp giáo dục hệ trẻ Nhà trường xây dựng kế hoạch, bàn bạc thống nội dung phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình Trong kế hoạch cần rõ việc nhà trường cần làm việc phụ huynh học sinh cần phối hợp thực Thông qua họp phụ huynh, trao đổi trực tiếp, tham vấn giúp họ thấy rõ đặc điểm tâm - sinh lý trẻ nay, khó khăn em gặp sống, tâm tư nguyện vọng trẻ, giúp bậc phụ huynh quan tâm tới đời sống tinh thần em 2.4.3 Tổ chức, đạo công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh việc giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi Căn vào kế hoạch phối hợp hoạt động nhà trường phụ huynh học sinh xác định, cần làm tốt việc tổ chức đạo công tác hướng đạt hiệu Tổ chức đạo thực tốt góp phần thực thắng lợi mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc giáo dục kĩ sống cho trẻ trách nhiệm nhà trường, gia đình tồn xã hội Do việc tổ chức, đạo thực phải chặt chẽ, cụ thể, phải tiến hành thường xuyên, không để gián đoạn, gắn trách nhiệm đối tượng tham gia Nhà trường cần chủ động tổ chức đạo phối hợp với lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục thống 2.4.4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá công tác phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi Đây nội dung quan trọng nhằm đánh giá chất lượng thực công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh giáo dục kỹ sống cho 11 trẻ Thông qua có bước điều chỉnh phù hợp để nâng cao công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh Cần đánh giá công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh việc làm tốt, việc chưa làm tốt, cịn vướng mắc, thiếu sót Từ đó, việc làm tốt tiếp tục phát huy, việc chưa tốt khắc phục sửa chữa Cơng tác kiểm tra, giám sát phải tiến hành thường xuyên, chặt trẽ, đánh giá chất lượng công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh phải khách quan, tồn diện, khơng thành tích mà nể nang, né tránh Kế hoạch hành động nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi Trường Mẫu giáo Thuận Bình TÊN CƠNG VIỆC Qn triệt văn đạo ngành công tác phối hợp nhà trường gia đình để giáo dục kĩ sống cho trẻ cách có hiệu CÁC YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN Nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng, lợi ích việc phối hợp nhà Kết quả/mục tiêu trường gia đình để giáo dục kỹ sống cần đạt cho trẻ vào dạy học, đa dạng hóa hình thức học tập giáo dục kỹ sống Người/đơn thực vị Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) - Hiệu trưởng - Ban chấp hành Cơng đồn - Chi Bộ - Đoàn Thanh niên - Thời gian: Cuộc họp đầu năm học Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện) - Công cụ, phương tiện: Các văn pháp lý liên quan (luật giáo dục, điều lệ trường mầm non, điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh, kế hoạch trường), máy tính, máy in, internet - Điều kiện tài chính: triệu mua giấy, mực để in tài liệu Cách thực - Hiệu trưởng phổ biến văn có liên quan đến công tác phối hợp nhà trường phụ huynh công tác giáo dục kĩ sống cho trẻ 12 - Quán triệt ban giám hiệu, Chi bộ, Cơng đồn Đồn Thanh niên - Ban chấp hành cơng đồn, chi Đảng đồn niên cung cấp, tuyên truyền văn đạo Đảng, nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo việc quản lý cơng tác phối hợp nhà trường gia đình để giáo dục kĩ sống cho trẻ Dự kiến - Dự kiến: Có vài giáo viên chưa rủi ro, khó khăn thực hiện; nhận thức sâu sắc biện pháp khắc - Biện pháp khắc phục: tiếp tục phổ biến phục khó khăn, lại buổi họp chuyên môn rủi ro… - Xác định kĩ sống cho trẻ – nhằm định hướng cho giáo Kết quả/mục tiêu viên thực tốt công tác giáo dục kĩ cần đạt sống cho trẻ, công tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu Người/đơn thực Xây dựng nội dung, chương trình giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi vị - Hiệu trưởng Người/đơn vị - Hiệu phó, tổ trưởng tổ chun mơn phối hợp thực số giáo viên cốt cán (nếu có) - Thời gian thực hiện: tháng - Kinh phí: 1000.000 mua giấy mực in phiếu khảo sát Điều kiện thực - Phương tiện, công cụ: Bộ chuẩn tuổi, (kinh phí, luật giáo dục, chương trình giáo dục kĩ phương tiện, thời sống cho trẻ – tuổi gian thực hiện) - Giáo viên mầm non tâm huyết quan sát tin tế phát triển trẻ để xác định kĩ sống trẻ Cách thực hiện; - Tìm hiểu chuẩn tuổi kỹ chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1, mục tiêu giáo dục mà Bộ GD&ĐT ban hành trẻ mầm non chương trình giáo 13 dục kĩ sống cho trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi - Khảo sát thực tế kĩ sống trẻ trường mầm non nhiều hình thức khác - Xây dựng kỹ cho trẻ 56 tuổi sau cho trẻ trải nghiệm học - Giáo viên ghi lại kết trình thực xem có thuận lợi hay khó khăn Qua đưa học rút kinh nghiệm điều chỉnh cho phù hợp Dự kiến - Dự kiến: Giáo viên tham gia thiếu nhiệt rủi ro, khó khăn tình, khơng tâm huyết thực hiện; - Khắc phục: Động viên, khuyến khích, biện pháp khắc phục khó khăn, qn triệt nhiệm vụ người giáo viên công tác rủi ro… - Tất giáo viên nhà trường nắm kỹ cần phải giáo Kết quả/mục tiêu dục cho trẻ – tuổi xây dựng, cách cần đạt thức, phương pháp giảng dạy phối hợp tốt với phụ huynh nhằm giáo dục kĩ sống cho trẻ cách hiệu Người/đơn vị - Phó hiệu trưởng Tổ chức thực bồi dưỡng vị kiến thức Người/đơn - Tất giáo viên nhà trường giáo dục kĩ phối hợp thực sống (nếu có) kĩ - Thời gian: sau hoàn thành nội dung phối hợp Điều kiện thực với phụ (kinh phí, giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi tuần huynh phương tiện, thời - Công cụ, phương tiện: máy tinh, gian thực hiện) internet, tài liệu liên quan - Triển khai mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi Cách thực - Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ, xác định nhiệm vụ trọng tâm tiêu thi đua học kỳ năm 14 học, xác định biện pháp thực hiện, thời gian hoàn thành, cụ thể hóa kế hoạch tháng, tuần, ngày để giáo dục kĩ cho trẻ Dự kiến rủi ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… - Dự kiến: số giáo viên chưa biết cách lập kế hoạch tổ chức thực hiện, phân bổ thời gian giáo dục kĩ cho trẻ cách phù hợp - Khắc phục: Tổ khối trưởng/phó hiệu trưởng người hướng dẫn Kết quả/mục tiêu - Bản kế hoạch rõ ràng, cụ thể hóa nhiệm cần đạt vụ chi tiết nội dung Người/đơn thực Xây dựng kế hoạch quản lý cơng tác phối hợp nhà trường gia đình để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi năm học 20212022 Chỉ đạo tăng cường công tác phối hợp nhà trường vị - Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) - Cha mẹ học sinh, giáo viên, nhân viên - Căn theo văn bản, thị Bộ Điều kiện thực (kinh phí, GDĐT phương tiện, thời - Điều lệ trường mầm non gian thực hiện) - Các thông tư Bộ GDĐT - Triển khai Hội nghị Cán viên chức đầu năm học Cách thực - Đại hội cha mẹ học sinh đầu năm học Dự kiến - Một số phụ huynh khơng đồng tình rủi ro, khó khăn quan tâm thực hiện; - Tuyên tuyền vận động cha mẹ học sinh biện pháp khắc phục khó khăn, phối hợp với nhà trường công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ rủi ro… Kết quả/mục tiêu - Thực công việc theo kế cần đạt hoạch đề Người/đơn thực vị Người/đơn vị phối hợp thực - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn - Ban chấp hành công đồn 15 gia đình để giáo dục kĩ sống cho trẻ 56 tuổi (nếu có) Điều kiện thực (kinh phí, - Kế hoạch phối hợp cụ thể, rõ ràng nội phương tiện, thời dung, phương pháp thời gian gian thực hiện) - -Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng kiểm tra, đơn đốc việc thực tổ trường khối có thực theo kế hoạch đề Cách thực - -Phó hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra việc thực khối - Tổ trưởng khối phối hợp với giáo viên thực tốt kế hoạch - Ban chấp hành cơng đồn thường xun nhắc nhở, động viên - Dự kiến: số phụ huynh không quan Dự kiến tâm, không tham gia vào họp, khiến rủi ro, khó khăn cơng tác phối hợp giáo viên không hiệu thực hiện; biện pháp khắc - Khắc phục: hướng dẫn giáo viên tuyên phục khó khăn, truyền vận động nhiều hình thức (bảng rủi ro… tin tun truyền, trị chuyện đón – trả trẻ ) - Kiểm tra, đánh giá, giám sát góp phần cung cấp nguồn thơng tin hai chiều nhanh Kết quả/mục tiêu để kịp thời điều khiển, điều chỉnh việc cần đạt giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt kết Người/đơn vị Tổ chức thực kiểm tra, Người/đơn vị đánh giá phối hợp thực (nếu có) - Ban giám hiệu - Giáo viên, phụ huynh học sinh - Kế hoạch phối hợp giáo dục kĩ Điều kiện thực (kinh phí, sống cho trẻ tổ, lớp phương tiện, thời - Kiểm tra thường xuyên: theo hình thức gian thực hiện) báo trước đột xuất 16 - Ban giám hiệu xem xét, dựa kế hoạch tổ, lớp để đánh giá kết Cách thực - Trao đổi trực tiếp với phụ huynh công tác phối hợp giáo viên với họ việc giáo dục kĩ sống cho trẻ - Đánh giá kĩ trẻ thông qua số tình - Đánh giá mặt làm chưa làm giáo viên - Hướng dẫn, đề xuất cách khắc phục Dự kiến rủi ro, khó khăn thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… - Dự kiến: công tác phối hợp với phụ huynh số giáo viên chưa thật hiệu - Khắc phục: động viên, nhắc nhỡ hướng dẫn giáo viên cách để đạt hiệu Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Phối hợp nhà trường phụ huynh học việc giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi có vai trị quan trọng, việc làm cần thiết giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, độc lập, hình thành nét sống văn minh, hành vi văn hóa tốt đẹp, trẻ tự biết cách chăm sóc bảo vệ than Cơng tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh việc giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi Trường Mẫu giáo Thuận Bình gặt hái nhiều thành cơng Nhà trường tích cực, chủ động phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ, xây dựng mối quan hệ đoàn kết tốt đẹp với phụ huynh học sinh Để công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi đạt hiệu cao cần thực tốt nội dung: Nâng cao nhận thức công tác phối hợp nhà trường gia đình Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường gia đình Tổ chức, đạo công tác phối hợp nhà trường gia đình Tổ chức, đạo cơng tác phối hợp nhà trường gia đình 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Với Bộ GD&ĐT - Ban hành hệ thống văn pháp quy, quy định cụ thể rõ ràng mục tiêu, nội dung phương hướng thực giáo dục kỹ sống trẻ mầm non cho đơn vị trực thuộc (Sở giáo dục tỉnh thành) nước - Chỉ đạo sở giáo dục thực nghiêm công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh 17 4.2.2.Đối với Sở GD&ĐT - Giám sát phòng ban Phòng Giáo dục huyện thực hoạt động giáo dục kỹ sống trường mầm non - Quan tâm đạo hướng tới trường mầm non; có hệ thống cơng văn, văn cụ thể giúp cán phòng thực tốt hướng triển khai nhiệm vụ - Tổ chức tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên chuyên môn thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non - Lập đồn tra giám sát nhằm lấy thơng tin kịp thời điều chỉnh có hướng đạo phù hợp 4.2.2.Đối với Phịng GD&ĐT huyện Thạnh Hóa - Ban hành thị, hướng dẫn cụ thể công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh - Tổ chức tập huấn nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên công tác phối hợp với phụ huynh học sinh giáo dục kỹ sống cho trẻ - Phối hợp chặt chẽ với quan, ban ngành, đoàn thể khác để làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục đến phụ huynh học sinh 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Cán QLGD TPHCM, Tài liệu chuyên đề 13: Xây dựng phát triển mối quan hệ trường mầm non, lưu hành nội Quyết định số 89/QĐ-TTg ngày 09/01/2013 Thủ Tướng việc phê duyệt đề án Xậy dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020 Thông tư 55/2011/TT-B DĐT, ngày 22/11/2011 ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Thông tư 29/2012/ TT-B DĐT ngày 10/9/2012 quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Luật giáo dục 2019 Thơng tư số 17/2009/TT- BGD&ĐT, Ban hành chương trình Giáo dục mầm non Chỉ thị số 71/CT-B DĐT tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên TS Nguyễn Thị Tường Vi (2011) tài liệu bồi dưỡng iáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016 10 Tài liệu Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội (PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc; TS Đinh Thị Kim Thoa; ThS Phan Thị Thảo Hương) 11 Căn tình hình thực tế trường Mẫu Giáo Thuận Bình 19 20 TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Nguyễn Thị Nhi Lớp Bồi dưỡng CBQL: Trường Mầm non – Tiểu học Long An năm 2021 Khố: 2021 Tên đề tài: Cơng tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi Trường Mẫu giáo Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021 – 2022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 21 Điểm 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) 22 ... dưỡng giáo dục kỹ sống cho trẻ, trẻ 5- 6 tuổi Tôi lựa chọn đề tài: ? ?Công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ 5- 6 tuổi trường Mẫu giáo Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa,. .. CBQL: Trường Mầm non – Tiểu học Long An năm 2021 Khố: 2021 Tên đề tài: Cơng tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi Trường Mẫu giáo Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa,. .. với phụ huynh học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ, xây dựng mối quan hệ đoàn kết tốt đẹp với phụ huynh học sinh Để công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh giáo dục kĩ sống cho trẻ