CÔNG tác xây DỰNG văn hóa NHÀ TRƯỜNG tại TRƯỜNG mẫu GIÁO THANH PHÚ LONG, xã THANH PHÚ LONG, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON - TIỂU HỌC LONG AN, NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN: CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO THANH PHÚ LONG, XÃ THANH PHÚ LONG, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021- 2022 Họ tên học viên: ĐỖ THỊ PHI PHỤNG Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An Châu Thành, tháng 10 năm 2021 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Trường Cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành tạo điều kiện cho học tập, bồi dưỡng kỹ quản lý trường Mầm non Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô Trường Cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh nhiệt tình tham gia cơng tác giảng dạy, chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho học viên khác suốt trình học tập tham gia viết tiểu luận Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia lớp bồi dưỡng cảm ơn bạn đồng nghiệp quan tâm, hỗ trợ cho tơi q trình thực tiểu luận Trân trọng kính chào ! Châu Thành , ngày 14 tháng 10 năm 2021 Học viên Đỗ Thị Phi Phụng MỤC LỤC Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An 2.1 Khái quát đơn vị trường Mẫu giáo Thanh Phú Long 2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội 2.1.2 Đặc điểm bật 2.2 Thực trạng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An 2.2.1 Những biểu văn hóa tích cực, lành mạnh 2.2.2 Những biểu văn hóa tiêu cực, khơng lành mạnh 10 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An 12 2.3.1 Điểm mạnh 12 2.3.2 Điểm yếu 13 2.3.3 Cơ hội 14 2.3.4 Thách thức 15 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân việc làm công tác xây dựng văn hóa nhà trường trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An 15 Kế hoạch hành động vận dụng điều học công tác xây dựng văn hóa nhà trường trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An 19 Kết luận kiến nghị 23 4.1 Kết luận 23 4.2 Kiến nghị 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Công tác xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non dựa sở pháp lý sau: - Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng năm 2007 Thủ tướng phủ ban hành quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước Quy định nhằm xây dựng phong cách ứng xử chuẩn mực cán bộ, công chức, viên chức hoạt động công vụ, hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức, có phẩm chất đạo đức tốt, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Chương I: Điều 2: Nguyên tắc thực văn hóa cơng sở - Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định đạo đức nhà giáo sở để nhà giáo nổ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề dạy học xã hội tôn vinh, đồng thời sở để đánh giá, xếp loại giám sát nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp sáng, có tính tích cực học tập, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ phương pháp sư phạm, có lối sống cách ứng xử chuẩn mực, thực gương cho người học noi theo - Thông tư số 25/2018/TT – BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 quy định chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều 6: Tiêu chuẩn 3: Xây dựng mơi trường giáo dục Tiêu chí 12: Xây dựng văn hóa nhà trường qui định rõ người cán quản lý cần tổ chức xây dựng thực nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường, ngăn ngừa, phát hiện, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm nội quy - Quyết định số 02/2008/QĐ –BGDĐT ngày 22/01/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chương 2: Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Điều 7: Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm có yêu cầu có tiêu chí: Có kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ cách gần gũi, tình cảm; có kỹ giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn, gần gũi, tơn trọng hợp tác giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ; giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác, chia sẻ - Thông tư số: 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 ban hành điều lệ trường mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chương V: Nhiệm vụ quyền Giáo viên nhân viên Điều 31: Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục giáo viên nhân viên hành vi giáo viên nhân viên không làm - Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08/02/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia: Điều (Công tác tổ chức quản lý Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng), Điều (Đội ngũ giáo viên nhân viên) có tiêu chuẩn: “Có phẩm chất, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ tốt, giáo viên, cán bộ, nhân viên trường nhân dân địa phương tín nhiệm” -Nghị định 80/2017/NĐ-CP, ngày 17 tháng 07 năm 2017 Chính phủ Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường Chương 2, điều 5, mục 1, Phần b nêu rõ hoạt động sở giáo dục: Xây dựng, công khai thực nghiêm túc quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục có tham gia người học - Công văn 282/BGD ĐT – CTHSSV ngày 02 tháng năm 2017 Bộ GD ĐT việc đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa trường học Nội dung công văn nêu: để xây dựng trường học trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục rèn luyện người lý tưởng, phẩm chất, nhân cách, lối sống, Bộ Giáo dục Đào tạo đề nghị sở giáo dục đào tạo, sở đào tạo triển khai nhiệm vụ sau: Tăng cường tổ chức hoạt động văn hóa Xây dựng triển khai quy tắc ứng xử văn hóa trường học Xây dựng, sử dụng hiệu phù hợp khuôn viên trường học - Quyết định 1299/QĐ – TTg ngày 3/10/2018 phê duyệt đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 – 2025 Thủ tướng phủ.Tăng cường xây dựng văn hóa ứng xử trường học nhằm tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên để phát triển lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa; xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân thiện; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; góp phần xây dựng người Việt Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đoàn kết, cần cù, sáng tạo Giai đoạn 2021 – 2025: có 100% cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên tuyên truyền, phổ biến, học tập vấn đề liên quan đến văn hóa ứng xử, mơi trường văn hóa gia đình, nhà trường cộng đồng Có 95% cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, cán Công đoàn giáo dục, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên, Đội Thiếu niên nhà trường bồi dưỡng nâng cao lực ứng xử văn hóa có lực tốt tổ chức giáo dục văn hóa ứng xử trường học.Có 95% trường học đạt tiêu chuẩn xanh, sạch, đẹp, an toàn, lành mạnh, thân thiện, góp phần xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường - Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non Điều chỉnh cách ứng xử thành viên sở giáo dục theo chuẩn mực đạo đức xã hội phong mỹ tục dân tộc, phù hợp với đặc trưng văn hóa địa phương điều kiện thực tiễn sở giáo dục; ngăn ngừa, xử lý kịp thời, hiệu hành vi tiêu cực, thiếu tính giáo dục sở giáo dục Xây dựng văn hóa học đường; đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phịng, chống bạo lực học đường 1.2 Lý lý luận - “Văn hóa” khái niệm đa nghĩa, người ta đưa hàng trăm định nghĩa khác văn hóa Về thuật ngữ gốc, tiếng Hán cổ, Văn có nghĩa đẹp; Hóa thay đồi, biến hóa.Văn hóa có nghĩa làm biến đổi cho đẹp, đẹp Theo UNESCO: Văn hóa ( theo nghĩa rộng) phức thể, tổng thể đặc trưng diện mạo tinh thần, vật chất, tri thức, tình cảm khắc họa lên sắc cộng đồng gia đình, xóm làng, xã hội…cịn văn hóa (theo nghĩa hẹp) tổng thể hệ thống biểu trưng (kí hiệu) chi phối cách ứng xử giao tiếp cộng đồng khiến cộng đồng có đặc thù riêng… - Văn hóa tổ chức: tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi quy định cách thức người tổ chức tương tác với đầu tư lực vào cơng việc vào tổ chức hay quan nói chung - Văn hóa nhà trường: tập hợp giá trị chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu mực hành vi quy định cách thức mà cán giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường tương tác với đầu tư lực vào công việc vào việc thực nhiệm vụ nhà trường nói chung - Văn hóa nhà trường liên quan đến toàn đời sống vật chất, tinh thần nhà trường Nó biểu trước hết tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, mục tiêu, giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý… bầu khơng khí tâm lý.Văn hóa nhà trường thể thành hệ thống chuẩn mực, giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử… xem tốt đẹp người nhà trường chấp nhận Từ đó, tạo nên sắc riêng cho tổ chức sư phạm, thơng qua mà thành viên nhà trường kết nối với để phấn đấu cho mục tiêu chung, trách nhiệm chung - Đặc trưng văn hóa nhà trường tập hợp giá trị (vật chất tinh thần), chuẩn mực, tư tưởng, quan niệm, tín ngưỡng, phong tục, tập quán, tôn giáo, phương thức sinh hoạt,…; Do cá nhân cộng đồng ( tức người) sáng tạo trình hoạt động thực tiễn; Văn hóa hình thành nên đặc trưng, đặc tính sắc riêng, độc đáo quốc gia cộng đồng, dân tộc; Văn hóa phát triển ngày phong phú theo thời gian; Nếu xã hội biến đổi văn hóa biến đổi theo, song biến đổi văn hóa mang tính tiếp nối liên tục có tính sàng lọc, loại trừ - Văn hóa nhà trường ví mơ hình tảng băng có phần phần chìm Phần tảng băng văn hóa bao gồm: Tầm nhìn, sách, mục đích, mục tiêu; Khung cảnh, cách trí lớp học; Logo, hiệu, bảng hiệu, biểu tượng; Đồng phục, nghi thức, nghi lễ Các hoạt động văn hoá, học tập nhà trường Phần chìm tảng băng văn hóa bao gồm: Nhu cầu, cảm xúc, mong muốn cá nhân; Quyền lực lãnh đạo cách thức ảnh hưởng; Thương hiệu; Các giá trị giả định ngầm - Cấu trúc văn hóa nhà trường cịn được phân chia thành: văn hóa tích cực lành mạnh có tác dụng thúc đẩy nhà trường phát triển cách bền vững văn hóa tiêu cực khơng lành mạnh có tác dụng kiềm hãm phát triển nhà trường + Ngoài ra, yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường biểu qua nội dung : Môi trường sư phạm,cảnh quan sư phạm, mối quan hệ giao tiếp ứng xử xoay quanh giá trị chuẩn mực nhà trường - Cảnh quan sư phạm: sở vật chất kỹ thuật nhà trường: phòng học, phòng chức năng, sân chơi, bãi tập…, cách xếp bố trí, trang trí nhà trường; chương trình, sách giáo khoa, phương tiện dạy học - Môi trường sư phạm: bao gồm môi trường vật chất, môi trường tâm lý môi trường chuyên môn - Các mối quan hệ giao tiếp, ứng xử: bao gồm mối quan hệ người với người, người với công việc, người với mơi trường tự nhiên người với 1.3 Lý thực tiễn - Trong năm học vừa qua, Trường Mẫu giáo Thanh Phú Long trọng đến vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường Nhưng chưa đạt kết mong muốn cịn nhiều bất cập như: Bầu khơng khí làm việc nhà trường căng thẳng, áp lực đè nặng công việc, ban giám hiệu giáo viên cịn tình trạng khơng tơn trọng lẫn nhau, số giáo viên tính tình cịn nóng vả cộc cằn chưa thể lịch thái độ, lời nói Một số giáo viên cịn thiếu lịch giao tiếp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh thiếu tôn trọng; thay đổi nhân sự, thiếu giáo viên trường có vài biểu tiêu cực đáng lo ngại vấn đề chia bè phái, đùn đẩy trách nhiệm cho nhau, đôi lúc giáo viên cịn nói xấu đồng nghiệp, ganh tỵ họ có thành tích cao cơng tác Một số giáo viên trễ sớm, dạy học cịn mang tính hình thức chất lượng chưa cao, trang phục chưa quy định, giao tiếp với cha mẹ trẻ trẻ chưa thân thiện, sử dụng điện thoại làm việc riêng lên lớp Một số giáo viên cịn xưng hơ mày - tao với đồng nghiệp nhà trường; số trẻ cịn nói tục, xưng hô mày- tao với bạn… - Sau tham gia lớp “Bồi dưỡng cán quản lý mầm non – tiểu học” thông qua chuyên đề 14 “Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường” hướng dẫn hỗ trợ nhiệt tình Thầy, cô trường Cán quản lý giúp hiểu nhận thức tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường Với vai trị lãnh đạo nhà trường, thân tơi xác định vai trị to lớn cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường để từ cần tổ chức nuôi dưỡng, vun trồng phát triển văn hóa nhà trường hồn thiện tốt đẹp Tôi nhận thấy việc nghiên cứu, xây dựng văn hóa nhà trường cho trường Mẫu giáo Thanh Phú Long cần thiết quan trọng, cần phải làm thường xuyên liên tục để kịp thời khắc phục, loại trừ biểu văn hóa tiêu cực phát huy, thúc đẩy biểu văn hóa tích cực Xuất phát từ lý trên, với cương vị Hiệu trưởng mong muốn văn hóa nhà trường trường tơi ln phát triển lành mạnh, tích cực để phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nên tơi chọn đề tài“ Cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An năm học 2021 - 2022” Tôi hy vọng đề tài góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức có phẩm chất đạo đức tốt, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao nhà trường, giúp cho nhà trường bồi dưỡng, vun trồng nâng cao văn hóa nhà trường ngày phát triển tương lai Phân tích tình hình thực tế cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An 2.1 Khái quát đơn vị trường Mẫu giáo Thanh Phú Long 2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội - Thanh Phú Long xã giáp ranh lân cận gần với huyện Châu Thành, mạng lưới thơng tin truyền thơng phát triển tốt, có điện thắp sáng 9/9 ấp, xã có trường Mẫu giáo, trường Tiểu học trường Trung học sở Đa số nhân dân xã sống nghề trồng long, số sống nghề buôn bán làm công nhân kho long, nghề nghiệp ổn định Đường giao thông nông thơn khang trang hồn chỉnh xã Thanh Phú Long nhiều năm liền cơng nhận xã văn hóa nông thôn 2.1.2 Đặc điểm bật - Trường mẫu giáo Thanh Phú Long thành lập từ năm 2008 Trường tọa lạc tỉnh lộ 827A, ấp Thanh Tân, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An.Trường xây dựng gồm 10 phòng học, nhà bếp, 10 nhà vệ sinh tiêu chuẩn điều lệ trường mầm non nên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu thuận lợi hơn, Có phịng thể chất, phịng máy vi tính, có khu khám phá trải nghiệm, khu chơi với cát, vận động, khu chợ quê Sân chơi rộng rãi, thoáng mát, xanh, hoa kiểng bố trí hợp lý,Tổng diện tích 3.980m2, diện tích phịng học 1316,5 m2, diện tích sân chơi 614 m2 Từ năm học 2008 đến nhà trường liên tục đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến”, cơng đồn đạt danh hiệu “Cơng đồn vững mạnh”, chi liên tục đạt “Trong vững mạnh” - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ theo Điều lệ trường mầm non Có tư cách đạo đức tốt, phẩm chất trị vững vàng, nhiệt tình, có trách nhiệm hồn thành tốt nhiệm vụ giao, động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ đến trường ngoan, lễ phép, mạnh dạn giao tiếp, tích cực tham gia vào hoạt động, có nề nếp tốt việc thực hoạt động học tập, vui chơi, vệ sinh, lao động, Hiện nay, trường gồm có: - Tổng số phịng học: 10 phịng - Trường có 10 lớp học với tổng số học sinh 326 trẻ Hiện tại, đội ngũ giáo viên trường lực lượng trẻ, đa số giáo viên trường số hệ đào tạo vừa học vừa làm, chưa có kinh nghiệm nhiều chăm - Sự hỗ trợ nhiệt tình mạnh thường quân, hội cha mẹ học sinh đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ nhà trường nhiệt tình tham gia có trách nhiệm việc giáo dục lễ giáo cho cháu, xây dựng góc tuyên truyền văn hóa nhà trường 2.3.4 Thách thức - Hiện nhiều sở tư thục chưa đủ tiêu chuẩn, chưa cấp giấy phép hoạt động tổ chức giữ trẻ xảy tình trạng bạo lực, đánh đập trẻ ảnh hưởng xấu đến niềm tin, chất lượng giáo dục mầm non - Đa số nhân dân xã sống nghề trồng long số sống nghề buôn bán làm thuê nên việc học tập bé quan tâm từ việc tiếp cận văn hóa, tiếp cận hay, chưa sâu sắc - Xu xã hội với lối sống coi trọng vật chất ảnh hưởng không nhỏ đến động lực, suy nghĩ hành động làm việc giáo viên đồng lương ỏi dẫn đến việc thiếu công trẻ giàu nghèo - Nhận thức phụ huynh vị trí, vai trị giáo dục mầm non chưa cao, nhiều người cho bậc học mầm non chủ yếu giữ trẻ cho phụ huynh làm, đòi hỏi giáo viên phải phục vụ cho họ phải chịu hoàn toàn trách nhiệm họ họ bỏ tiền đóng thuế cho nhà nước để trả lương cho giáo viên nên cư xử, giao tiếp với giáo viên nhiều hạn chế - Sự phát triển cơng nghệ thơng tin, q trình hội nhập mạng xã hội ảnh hưởng nhiều đến công tác xây dựng văn hóa nhà trường 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân việc làm cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An - Muốn thực tốt cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trước hết hiệu trưởng phải có hiểu biết quy tắc chuẩn mực văn hóa nhà trường, phải nhận thức đắn tầm quan trọng văn hóa mơi trường sư 15 phạm Ngồi ra, Hiệu trưởng cịn phải nắm rõ văn hướng dẫn cấp việc thực văn hóa nơi cơng sở để từ xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch cách có hiệu - Cơng tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo thực kiểm tra giám sát hiệu trưởng cần có rõ ràng, cụ thể, linh hoạt, sáng tạo: Khi hiệu trưởng thực chức quản lý có linh hoạt, rõ ràng vấn đề xây dựng văn hoá nhà trường, đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường thực tốt hơn, đưa văn hóa nhà trường phát triển theo chiều hướng tích cực, mang lại kết khả quan - Động viên, khen thưởng kịp thời để khích lệ tinh thần cán giáo viên, nhân viên nhà trường - Hiệu trưởng phải người lãnh đạo gương mẫu, gương tốt, ln đầu lời nói việc làm cho cán bộ, giáo viên học sinh đạo đức tận tâm, kiến thức, kỹ giao tiếp hợp tác sáng kiến thích ứng Hiệu trưởng phải người dám nói, dám làm dám chịu trách nhiệm, phải ln hâm nóng bầu khơng khí nhà trường nụ cười, câu chào hỏi thân tình, tính hài hước, chân thành, hiểu tâm tư nguyện vọng phải biết chia sẻ khó khăn cấp Ln tạo niềm tin uy tín với cấp dưới, làm cho người cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc, tin cậy làm việc trường - Hiệu trưởng cần quan tâm đến nhu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ em Khả biết lắng nghe, phong cách lãnh đạo dân chủ, tăng cường đối thoại ni dưỡng bầu khơng khí tâm lý cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn trường - Đầu năm học mới, Hiệu trưởng phối hợp với cơng đồn, đồn niên xây dựng quy chế làm việc trường, đưa thang điểm thi đua năm học cán - giáo viên – nhân viên với nội dung cụ thể như: chấp hành thực tốt nhiệm vụ người giáo viên (+10đ), Tác phong, ngôn phong, trang phục chuẩn mực(+10đ), Quan hệ tốt với đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh(+10đ), đảm bảo ngày công(+10đ), đảm bảo vệ sinh môi trường, cảnh quan sư phạm(+ 5đ), đảm bảo an tồn cho trẻ, khơng bạo hành, đánh trẻ( +10đ)… Những nội dung vi phạm bị trừ điểm thi đua cắt thi đua, tùy theo mức độ vi phạm quy chế thông 16 qua Hội nghị công chức – viên chức để đảm bảo tính dân chủ, cơng khách quan việc xếp loại cuối năm.Từ đó, tạo bầu khơng khí dân chủ, làm động lực cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phấn đấu để thực tốt văn hóa nhà trường - Trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cần phải xác định rõ tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức lễ giáo cho trẻ, để góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Việc thực bảo quản sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ xếp gọn gàng ngăn nắp, đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ cô giáo, không xảy cắp Tu bổ, sửa chữa kịp thời có đồ dùng bị hư hỏng để đáp ứng kịp thời cho hoạt động chơi cháu Phân công bảo vệ, giáo viên lớp quản lý chịu trách nhiệm với đồ chơi có nhà trường Từ thấy ý thức, trách nhiệm đồn kết tập thể + Trên sở thực trạng phân tích trên, tơi đề xuất số biện pháp nhằm cải thiện văn hóa nhà trường cho tốt sau: - Tham mưu với phòng giáo dục, ủy ban nhân dân xã Thanh Phú Long, Ủy ban nhân dân huyện Châu Thành xây dựng thêm phòng học, nhà ăn để đảm bảo điều kiện nhằm chăm sóc, giáo dục trẻ tốt - Thường xuyên tổ chức hội thi để cháu tham gia nhằm giúp trẻ tiếp xúc với nhiều người, trẻ mạnh dạn - Tổ chức thao giảng chuyên đề “ giáo dục lễ giáo”, chuyên đề "Ứng xử văn hóa, giáo dục kỹ sống cho trẻ”, để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, xây dựng, đóng góp ý kiến cách chân thành để giúp tiến - Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, tổ chức tổng vệ sinh hàng tuần Giáo viên thực lao động cuối tuần với lớp lao động với nhà trường - Nhắc nhở giáo viên hạn chế sử dụng điện thoại lên lớp, họp để đạt hiệu cao với cơng việc làm; quy định trang phục đến trường giáo viên, học sinh phải lịch sự, kín đáo, phù hợp với mơi trường sư phạm 17 - Cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ký cam kết như: cam kết thực nếp sống văn minh, mơi trường văn hóa nơi công sở, cam kết không bạo hành trẻ, ký cam kết không hút thuốc uống rượu, bia, sử dụng ma túy nhà trường, - Phối hợp với cơng đồn tổ chức tham quan du lịch hàng năm để giúp tập thể nhà trường có hội trị chuyện, vui chơi,giải trí để họ hiểu hơn, quan tâm hơn, đồn kết nhằm tạo bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái nhà trường *Tình văn hóa xảy nhà trường cách xử lý Hiệu trưởng: *Tình 1: Buổi chiều khoảng 16 20 phút trẻ gần hết Hiệu trưởng thấy nhiều rác, cây, hộp sữa, bao nilong,…trên sân trường, cịn lao cơng vừa qt vừa liên tục nhìn vào đồng hồ trễ rước con( hơm chồng cô lao công tăng ca) Hiệu trưởng thấy quét sân phụ cô lao công Thấy giáo viên lớp, bảo vệ quét sân để hỗ trợ cho cô để cô sớm rước Cách xử lý: Hiệu trưởng nắm bắt tình hình, hồn cảnh gia đình lao công Hiệu trưởng giáo viên, bảo vệ quét sân phụ cô lao công hỗ trợ, giúp đỡ cho Trong lúc qt sân cười nói vui vẻ với Từ đó, tạo bầu khơng khí vui tươi, thoải mái, tạo đồn kết tập thể Ngun nhân thành cơng Hiệu trưởng biết rõ vai trò sức ảnh hưởng lớn đến tập thể nhà trường Ln gương mẫu, đầu cơng việc, ln hịa đồng với giáo viên nhân viên Biết quan tâm, chia sẽ, hỗ trợ, giúp đỡ lẫn gặp khó khăn Tạo lòng tin, nêu cao nhận thức văn hóa ứng xử cá nhân nhà trường: xây dựng bầu khơng khí cởi mở, đồn kết tin cậy lẫn Từ xây dựng văn hóa nhà trường *Tình 2: Trong đón trẻ lớp có giáo viên vừa xem điện thoại vừa giao tiếp, trao đổi với phụ huynh, sau phụ huynh lên gặp Hiệu trưởng phản ảnh việc Cách xử lý: Hiệu trưởng lắng nghe tiếp thu ý kiến phản ánh phụ huynh, trò chuyện, trao đổi với phụ huynh vấn đề trên, Hiệu trưởng giải thích cho phụ huynh việc giáo viên cầm điện thoại sử dụng có nhiều lí như: Do phụ 18 huynh bé lớp xin cho bé nghỉ học, phụ huynh nhờ giáo viên không cho trẻ tắm nước lạnh bé vừa hết bệnh, hay có việc gấp từ gia đình cần phải giải quyết,… xin thông cảm từ phụ huynh hứa trao đổi, góp ý với giáo viên để khơng cịn xảy tình trạng Ngun nhân thành cơng Hiệu trưởng biết lắng nghe phụ huynh trình bày ý kiến xúc Hiệu trưởng nắm tình hình xảy vào ngày hơm từ đồng nghiệp từ thân giáo viên Từ phân tích hành động, thái độ, cách giao tiếp, ứng xử hạn chế, thiếu sót giáo viên để giúp cô nhận khuyết điểm, hạn chế thân nhằm khắc phục điều mắc phải, rèn luyện thân để ngày tốt thời gian tới Kế hoạch hành động vận dụng điều học công tác xây dựng văn hóa nhà trường trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An Tên Mục Người thực Điều kiện, Biện pháp Dự kiến Dự kiến/ công tiêu/kết hiện/ phối phương thực rủi ro/ Hướng việc cần đạt hợp tiện,thời gian khó khắc phục thực khăn Thành Quyết định thành lập Hiệu trưởng/ Các văn bản, Hiệu trưởng Khơng lập ban Phó hiệu cơng văn thơng đạo ban đạo/ trưởng, công sở, qua trưởng phòng văn bản, hợp xây dựng Mỗi thành đồn, đồn giáo dục văn hóa viên niên, Thời công sở ban đạo tổ trưởng thực nhà hiểu trường nhiệm vụ công văn của tác thông qua các hoạch Xây dựng kế quy gian cấp thành định theo viên công văn hướng dẫn trường khối lớp 8/9/2021 2.Lập kế Hiệu cấp Hiệu trưởng/ Địa Phó điểm: Hiệu trưởng Khơng hiệu phịng họp Linh động tổng hợp đảm bảo thêm 19 thời xây hoạch chi trưởng, tổ Phương tiện: ý kiến thời gian gian dựng tiết cụ thể trưởng, ban máy phát hóa quy chấp hành máy in, tham trưởng, triển văn định chung cơng đồn khảo tài liệu trưởng, hóa nhà cơng sở trường tính, phó Tổ tác xây dựng trừơng, đồn, văn hóa nhà hoạch trường Làm lược, sở pháp hoạch chức chiến dựa vào kế để năm xây dựng kế lý để ban học hoạch đạo thực Thời gian: tắc ứng xử tốt Trong tháng theo quy Hội đồng quy trình chung Hiệu trưởng/ Hộp thư điện Thư ký tổng Một trường thư ký hội tử trường/ hợp biên cá thống tham gia ý kiến, tập nội dung xây thành ban hành kế cơng hồn tổ văn hóa nhà chấp 10/2021 hiệu thực đồng số Ban tuần chì nhân đạo thuyết tổng thời gian: xây dựng không hợp ý kiến để phục để họ hoàn thiện chịu ý nhận thấy hợp đầy đủ quy tắc xây kiến ích lợi ý kiến dựng văn hóa cảm thấy việc lấy ý dựng văn xác định nội nhà khơng kiến hóa trường năm cần thiết thực dung cần xây dựng nhà học 2021 - chỉnh sửa kê hoạch 2022 trường 4.Triển khai Triển khai kế kế hoạch Ban đạo/ Máy photo Thông Photo, Tất ,máy in, kế buổi họp liên photo, hoạch đến tất thành viên hoạch photo, tịch truyền nhà in thành qua Máy gửi nhà máy đến trường, hư, kế in hoạch in trước 2-3 ngày trước 20 thông viên đơn vị để trường tồn trường hội nghị cơng vài giáo nghiên cứu chức, viên viên, triển khai kế giá trị người Các văn bản, chức đầu nhân viên hoạch xây dựng thực tài liệu, sách năm, qua họp vắng họp Triển khai văn hóa theo kế báo, internet nhà hoạch đề Thời gian: phạm trường cuối tháng tháng hội đồng sư bận lại cho hàng việc đột giáo xuất viên nhân viên 11/2021 vắng mặt vào ngày hôm sau Xây Để cán Hiệu trưởng/ Tại dựng bộ, giáo Tất mẫu giáo phối quy viên, nhân thành Phú với chủ tịch tác chế làm viên có ban Long việc sở chấp đạo viên Thanh trường Hiệu trưởng Trùng công hợp lịch công thời gian cho đoàn Hiệu phù hợp trước Thời gian: xây dựng quy trưởng lịch nhà hành tự tuần trường giác thực tháng 12 năm Điều chỉnh 2021 đầu chế làm việc trường sau công tác tuần dựa kế hoạch Phối hợp với Phối hợp phụ huynh Hiệu trưởng/ Lồng ghép Tổ chức Thiếu Toàn thể cán lĩnh hoạt nhắc nhở trẻ bộ, giáo vực giảng phong Công đồn động kinh phí, xem xét hỗ trào phụ trợ kinh phận không viên, nhân dạy, chế độ thi đua vào huynh phí, giáo phụ thực viên nhà sinh hoạt ngày lễ, không viên vận huynh trường, gia trường, phụ ngày trẻ, tổng kết, sơ hợp tác động huynh học chuyên đề kết nhắc nhở giải thích trường phụ huynh phụ đón, trả giáo dục trẻ huynh học sinh đình, mà tun cịn ngồi truyền xã hội Hình sinh 21 văn hóa thành thói nhà quen giao trường trẻ nhà tiếp ,ứng xử có văn hóa 7.Tạo Động viên Hiệu Trong năm Động dựng, tinh thần trưởng/tồn học ni tạo điều kiện thể cán bộ, dưỡng cho Khuyến mâu trưởng xử khích giáo thuẫn giáo viên, nhân với viên hợp tác trình thực trường bầu thành viên viên,nhân khơng hiểu , viên khí cảm thơng , trường cởi viên, Phát sinh Hiệu với lãnh đạo nhà lý phù hợp hợp trường mở, dân chia sẻ từ để thực chủ đồn kết gắn mục tiêu bó đề nhà trường Tăng Kích thích Hiệu Kinh phí cường sáng tạo trưởng/toàn Từ xây cán bộ, thể cán bộ, 9/2021 dựng giáo viên, giáo viên, tháng 4/2022 hội hóa giáo vụng nhóm có cảnh nhân viên nhân viên dục, đặc biệt tham giáo quan nhà nhà trường trường xanh, sạch, đẹp Tập trung Giáo viên Hiệu tháng huy động lớn tuổi trưởng đến nguồn lực xã sáng tạo, phân công viên từ gia trẻ giáo trường để doanh nghiệp viên đạt hiệu mạnh tuổi để hỗ cao thường quân trợ xây dựng địa bàn lớn cho cảnh quan nhà trường 22 Ngăn ngừa Ban việc chấn chỉnh đạo/ 9.Kiểm tra lãnh Kinh phí động vi phạm trường xây dựng Làm dựng Đánh giá Căn Tiêu chí đánh tiêu chí đánh không sát văn thực hạn chế Tập thể sư giá cụ thể hoạt trường hợp phạm Xây nhà Thời gian: Thông quy định, qua không rút xây dựng tháng dự thảo chuẩn đánh cho thành kinh giá văn hóa để xét thi viên góp ý Lấy ý kiến nhà đua khen Tổ chức khen trường thưởng thưởng thể 10.Sơ Đánh giá kết Hiệu trưởng/ Kinh phí theo Họp xét thi Khơng tổng kết đạt Công 5/2022 giá cụ thể thực tế, đoàn chế độ nghiệm đua tổ, thống Đối chiếu với kế đánh giá Khen trường Thời việc thực thưởng kịp học kỳ xét thi đua kiến đối chuẩn, văn thời cho cuối năm Khen thưởng tượng hóa nhà tương xứng trường học gian: họp hội đồng đưa phương cá hướng nhân thực năm học tới tốt giai đoạn ý hoạch, theo phân công xét cụ thể với công sức tập khen cho thưởng Tư vấn, thuyết Đánh giá phục, đánh không giá khách quan, công thực chất Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận - Văn hóa nhà trường liên quan đến toàn đời sống, vật chất, tinh thần nhà trường, có ảnh hưởng vơ to lớn chất lượng sống hiệu hoạt động nhà trường Phát triển văn hóa nhà trường có ý nghĩa tích cực đối 23 với học sinh, giáo viên với lãnh đạo nhà trường Có thể nói, Văn hóa nhà trường có ý nghĩa tầm quan trọng đặc biệt việc xây dựng thương hiệu nhà trường - Xây dựng văn hóa nhà trường q trình, đòi hỏi trách nhiệm thành viên nhà trường, Hiệu trưởng đóng vai trị định Có nhiều ảnh hưởng Hiệu trưởng đến văn hóa nhà trường, kể đến như: Sự gương mẫu; hoạt động tương tác với đội ngũ; quan tâm đến nhu cầu cán giáo viên trẻ; phong cách lãnh đạo phương pháp truyền thông; quan điểm cách thức đánh giá; thái độ, cử hành vi Hiệu trưởng công việc người nhà trường - Việc thực cơng tác địi hỏi người cán quản lý phải tâm huyết, kiên trì đạo gương mẫu mực để người trường noi theo Muốn đạt thành cơng trước hết phải có đồng thuận ủng hộ tập thể nhà trường, phải có phối hợp ban ngành địa phương, phải có ủng hộ từ nguồn lực Muốn vậy, người đứng đầu nhà trường phải xây dựng kế hoạch chiến lược thể rõ tầm nhìn, sứ mạng mục tiêu phát triển nhà trường tương lai Xác định giá trị đặc trưng nhà trường nhằm hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, động, vui vẻ hòa nhã giao tiếp ứng xử góp phần vào thành cơng nhà trường - Xây dựng văn hóa nhà trường góp phần xây dựng bầu khơng khí tâm lý nhà trường làm cho nhà trường vui vẻ, hoạt động hiệu Tuy trường mẫu giáo Thanh Phú Long đạt thành tích định, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường khơng ngừng đồn kết phấn đấu với tâm cao, nhiều năm liền đạt danh hiệu tập thể tiên tiến xuất sắc, cha mẹ học sinh tín nhiệm, có thương hiệu ngành giáo dục huyện Châu Thành 24 4.2 Kiến nghị - Đối với Bộ giáo dục đào tạo: cần chủ trì soạn thảo mục tiêu, chương trình cung cấp tài liệu phục vụ cho hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường để đảm bảo tính thống chung cho tất trường - Đối với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Long An: cần có kế hoạch tập huấn, hướng dẫn trường địa bàn tỉnh thực xây dựng văn hóa nhà trường cách đồng - Đối với Phòng Giáo dục đào tạo huyện Châu Thành: cần có kế hoạch cụ thể việc xây dựng văn hóa nhà trường Mở lớp tập huấn bồi dưỡng nâng cao kỹ năng, kiến thức giao tiếp cho giáo viên, nhân viên bồi dưỡng khả giao tiếp, chia sẻ, học tập lẫn - Đối với quyền địa phương: cần quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non Tạo điều kiện cho cán giáo viên, nhân viên, trẻ tham quan di tích văn hóa địa phương, hiểu ý nghĩa di tích đó, tham gia buổi giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao để nâng cao tinh thần ý thức văn hóa địa phương - Đối với cha mẹ học sinh: Hỗ trợ giáo viên mặt tinh thần, đồng hành với nhà trường công tác xây dựng văn hóa ứng xử nhà trường đặc biệt phối hợp tốt việc giáo dục hành vi, kĩ thể văn hóa 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng năm 2007 thủ tướng phủ ban hành quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước Thơng tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08/02/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Thông tư số: 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 ban hành điều lệ trường mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn 282/BGD ĐT – CTHSSV ngày 02 tháng năm 2017 BGDĐT việc đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa trường học Quyết định số 02/2008/QĐ –BGDĐT ngày 22/01/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2018 quy định đạo đức nhà giáo Thông tư số 25/2018/TT – BGDĐT ngày 08/10/2018 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non Quyết định 1299/QĐ – TTg phê duyệt đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 – 2025 10 Nghị định 80/2017/NĐ-CP, ngày 17 tháng 07 năm 2017 Chính phủ Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường 11 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên mầm non 12 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non (Module 4: Chuyên đề 14 “Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường” ) 13 Báo cáo tổng kết trường Mẫu giáo Thanh Phú Long 14 Tham khảo số tiểu luận khóa trước 26 27 Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: ĐỖ THỊ PHI PHỤNG Lớp Bồi dưỡng CBQL: Lớp Bồi dưỡng CBQL trường MN-TH Long An, Năm 2021 Khố: K2021 Tên đề tài: CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO THANH PHÚ LONG, XÃ THANH PHÚ LONG, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021- 2022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) Nhận xét Điểm 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) 28 29 ... việc xây dựng văn hóa nhà trường trường mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An 2.2.1 Những biểu văn hóa tích cực, lành mạnh - Năm học 2021 – 2022, Trường Mẫu giáo. .. cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nên chọn đề tài“ Công tác xây dựng văn hóa nhà trường trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An năm học 2021 - 2022? ?? Tôi... tế cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường Mẫu giáo Thanh Phú Long, xã Thanh Phú Long, huyện Châu Thành, tỉnh Long An 2.1 Khái quát đơn vị trường Mẫu giáo Thanh Phú Long