5 vấn đề bệnh thành tích trong giáo dục được đăng tải trên báo chí hiện nay

TIỂU LUẬN MƠN: LỊCH SỬ LÝ LUẬN BÁO CHÍ HIỆN ĐẠI ĐỀ TÀI: VẤN ĐỀ BỆNH THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC ĐƯỢC ĐĂNG TẢI TRÊN BÁO CHÍ HIỆN NAY (Khảo sát báo Tuổi trẻ TP Hồ Chí Minh Báo Giáo dục & Thời đại từ tháng 1/2009 đến tháng 3/2010) A Đề Tài Vấn đề bệnh thành tích giáo dục đăng tải báo chí (Khảo sát báo Tuổi trẻ TP Hồ Chí Minh báo Giáo dục & Thời đại từ tháng 1/2009 đến tháng 3/2010) I Lịch sử vấn đề: Các bậc vĩ nhân hoạt động lãnh đạo cách mạng xác định vị trí vai trị giáo dục nhân tố thiết yếu mở đường cho nhận thức cải tạo giới đồng thời vấn đề có ý nghĩa sống cịn cách mạng Các Mác cho " Chỉ có chưa biết, khơng có khơng biết" [l li Cịn V.I Lê-nin thì: "Học, học nữa, học mãi" [II] Ở Việt Nam, Đảng Nhà nước ta coi trọng, đặt giáo dục lên quốc sách hàng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại khẳng định: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người"[11] Giáo dục thước đo, tảng cho phát triển đất nước Giáo dục có vị trí vơ quan trọng, điều thể Hiến pháp, nghị Đảng, chủ trương, sách, pháp luật Nhà nước Hơn 35 năm kể từ ngày đất nước hoàn toàn thống nhất, Việt Nam đường độ lên chủ nghĩa xã hội, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đưa nước ta ngày giàu mạnh Để có thành tựu ngày hơm giáo dục đóng vai trị to lớn công dựng xây, phát triển đất nước Đồng hành với bước tiến vũ bão dân tộc, giáo dục đạt khơng thành tích, song, cịn tồn nhiều "căn bệnh" trầm kha Những bệnh có nguy lan rộng, nguyên nhân dẫn đến tụt dốc chất lượng giáo dục Việt Nam Chưa ngành giáo dục lại liên tục gặp phải vấn đề nhức nhối năm vừa qua- vấn đề xuất hiện, hay có, mà tồn lịng giáo dục hàng chục năm nay, chí, từ xưa đến Những vấn đề tồn giáo dục nào, cho dù tiên tiến Âu - Mỹ, quan trọng ảnh hưởng khơng nhỏ đến tồn giáo dục Đây thực ung nhọt, gây xúc quan tâm lớn xã hội Từ vụ thầy giáo Đỗ Việt Khoa tố cáo gian lận thi cử trường THPT Phú Xuyên A - Hà Tây, vụ gian lận cấp Hải Phòng, vụ nâng điểm thi cao học Đại học Huế, vụ "đổi tình lấy điểm" Ở Trường CĐ Phát Truyền hình 1, vụ học xong lớp mù chữ trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc, xã Cam Thủy, huyện Cam Lộ, tỉnh Quảng Trị Báo chí góp phần phanh phui việc ngồi cơng luận tốn khơng giấy mực tâm huyết để nói đến "những tồn phi lý" ngành giáo dục, từ quan chức trách vào Tất tiêu cực ngành giáo dục theo dõi, cập nhật liên tục, nóng bỏng mặt báo, để người đọc có nhìn thực chất hơn, đa chiều thvc trạng giáo dục nước nhà Trên thực tế, chất lượng giáo dục Việt Nam nào, có thực số mà những-nhà quản lý giáo dục đưa hay không, hay chạy theo bệnh thành tích? Làm để chấm dứt, để chữa trị tận gốc ung nhọt làm hại ngành giáo dục? Trước tình trạng trên, Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị chổng tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục Ngày 12/7/2006, phiên họp thường kỳ Hội đồng giáo dục quốc gia, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng nói: "Ngành cần chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm, khắc phục tiêu cực thi cử, bệnh thành tích ngành giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn, nâng cao chất lương giáo dục, nghiên cứu phát triển trường dạy nghề gắn với nơi sử dụng, phân cấp mạnh quyền chủ động cho trường đại học " Ngày 28/7/2006, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Kế hoạch tổ chức vận động "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" kèm theo Quyết định số 3859/QĐ-BGDĐT-VP Cuộc vận động nhận ủng hộ nhân dân, dư luận xã hội báo chí Trong vấn đề tiêu cực giáo dục, không gây nhức nhối vấn nạn gian lận thi cử, bệnh thành tích bệnh nguy hiểm cần chữa trị ngay, ăn sâu vào tiềm thức nhiều hệ Bệnh thành tích khơng trách nhiệm ngành giáo dục, nhà trường, thầy cô, mà cịn trách nhiệm gia đình, phụ huynh học sinh Nhà nước ta nói chung Bộ GD&ĐT nói riêng tuyên chiến với vấn nạn tiêu cực, đặc biệt bệnh thành tích giáo dục Để đạt kết tốt nhất, khơng địi hỏi Đảng Nhà nước có chủ trương, sách đắn, biện pháp mạnh tay, mà đòi hỏi chung tay giúp sức toàn xã hội, tạo đồng thuận hưởng ứng tồn thể nhân dân, báo chí với ngịi bút sắc bén cơng tâm mình, có nhiệm vụ vơ quan trọng cơng đấu tranh với bệnh thành tích giáo dục Chính thế, tơi chọn đề tài: "Vấn đề bệnh thành tích giáo dục báo chí (Khảo sát báo Tuổi trẻ báo Giáo dục - Thời đại từ tháng 1/2009 đến tháng 3/2010)" làm khóa luận tốt nghiệp ĐH Lĩnh vực nghiên cứu giáo dục tiêu cực giáo dục Việt Nam khơng cịn q mẻ năm gần Sự né tránh đề tài coi nhạy cảm lùi vào khứ Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu, sách, viết tiêu cực giáo dục Tuy nhiên, tính đến chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu sâu cụ thể vấn đề bệnh thành tích giáo dục - khía cạnh tiêu cực giáo dục Vì thế, đề tài tương đối mẻ mang tính phát hiện, khó khăn khơng nhỏ tác giả nghiên cứu thực đề tài II Phân tích lý giải sở lý luận thực tiễn: Lý luận chung bệnh thành tích giáo dục 1.1 Một số khái niệm - Giáo dục: "Giáo" nghĩa dạy, rèn luyện đường tinh thần nhằm phát triển trí thức huấn luyện tình cảm đạo đức "Dục" nghĩa ni nấng, săn sóc mặt thể chất Vậy giáo dục đào luyện người ba phương diện: trí tuệ, tình cảm thể chất Giáo dục săn sóc, dạy dỗ trẻ em phương diện trí tuệ phương diện thể chất Giáo dục q trình qua người phát triển khả năng, thái độ sống cách xử tích cực xã hội mà người sống Giáo dục q trình xã hội theo người phải tuân theo ảnh hưởng môi trường sống chọn lựa kiểm soát (đặc biệt mơi trường học đường) để người đạt khả xã hội phát triển khả cá nhân tốt Nói đến giáo dục nói đến việc dạy, việc truyền thụ kinh nghiệm, kỹ năng, kiến thức người dạy cho người học Từ Điển Tiếng Việt có ghi: "1 (động từ) Hoạt động nhằm tác động Cách có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất đối tượng đó, làm cho đối tượng có phẩm chất lực yêu cầu đề (danh từ) Hệ thống biện pháp quan giảng dạy giáo dục nước" [15, tr 492] Các quan niệm có nội hàm, biểu hai mặt: triết lý giáo dục khoa học giáo dục Triết lý giáo dục áp dụng triết học tự thân việc nghiên cứu vấn đề nằm phạm vi giáo dục Khoa học giáo dục giúp đỡ với ý nghĩa phương pháp kỹ thuật, công cụ dừng để nghiên cứu mục đích hoạch định thơng qua triết lý giáo dục Mối quan hệ khoa học triết ly giáo dục bình đẳng mật thiết khơng thể tách rời Đây ý nghĩa đích tn~T~ cưa giáo dục - Thành tích: Thành tích kết đánh giá nỗ lực người Kết khơng lợi ích vật chất hay tinh thần cá nhân phần lớn yếu tố tạo nên động lực khiến người phải nỗ lực nhiều hơn, tốt để đạt thành tích lợi ích cho Thành tích mà người ta đạt cao mức bình thường Theo từ Điển Tiếng Việt: "Thành tích kết tốt đẹp nỗ lực mà đạt được" [15, tr.1137] - Bệnh: Bệnh thói xấu khuyết điểm tư tưởng, làm cho có hành động đáng chê trách gây hại Theo từ Điển Tiếng Việt: "1 trạng thái thể phận thể hoạt động khơng bình thường, trạng thái hư hỏng phận làm cho máy móc hoạt động khơng bình thường, thói xấu làm cho có hành động đánh chê trách gây hại"[15, tr 76] - Bệnh thành tích: Xét góc độ tích cực thành tích động lực để phấn đấu người u thành tích khơng thể coi xắn, mà ngược lại, nét đẹp nên khuyến khích Tuy nhiên, lại gắn cho hụt bệnh - bệnh thành tích - mà bệnh rõ ràng khơng tốt, thành tích ảo, khơng có nỗ lực thực người Ngay từ năm 1947, "Sửa đổi lối làm việc", Chủ tịch Hồ Chí Minh chi bệnh "thành cơng st nhiều, cịn khuyết điểm giấu đi" bệnh "giả dối"[8] Vậy, trọng bệnh mà ngành GD&ĐT liệt lên án nói khơng với nó, nên cần gọi tên "bệnh giả dối" Chủ tịch Hồ Chí Minh - với tầm nhìn trước thời đại - nhìn bệnh nguy hiểm xã hội từ 60 năm trước Giáo dục tế bào xã hội, không tránh khỏi mắc bệnh trên, chí mắc cách trầm trọng Bệnh thành tích thực chất bệnh dối trá, nói dối làm dối để tạo thành tích khơng có thực để làm lợi cho 1.2 Thực trạng bệnh thành tích giáo dục Bệnh thành tích bệnh có từ lâu Nó ăn sâu vào tiềm thức nhiều người, nhiều hệ, chí, coi đương nhiên vốn phải có Đã có nhiều cá nhân, nhiều báo lên án bệnh này, bề mặt, mà chưa có đấu tranh kiên nên "muối bỏ bể" Phải đến năm 2006 năm "bước ngoặt", có nhiều tượng tiêu cực giáo dục bị phanh phui xã hội có nhìn đầy đủ thực tế tiêu cực nói chung bệnh thành tích giáo dục nói riêng Một xã hội văn minh, đại khơng thể chấp nhận ngành giáo dục - ngành đào tạo góp phần xây dựng nên nhân cách người - lại nhiễm phải bệnh thành tích trầm kha Khi người đào tạo bị nhiễm bệnh thành tích tất yếu họ tạo người, chí hệ bị nhiễm bệnh thành tích Quả tai hại cho xã hội bệnh tiếp tục hoành hành ngành giáo dục Khi bệnh thành tích liên tục bị phanh phui lên báo chí phương tiện truyền thông đại chúng, xã hội thấy rõ thực trạng thật đáng báo động Theo thống kê Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, tỷ lệ tốt nghiệp THPT năm 2007- năm nước thực vận động "hai khơng" Bộ GD&ĐT phát động - tồn quốc 67,5% (năm 2006 số 92%) Số thí sinh trượt tốt nghiệp lên tới 300.000 em Dù rằng, tồn ngành giáo dục dự đốn từ trước kết không cao trước sau biện pháp cương quyết, song, hẳn làm sững sờ nhiều vị hiệu trưởng, nhiều nhà quản lý giáo dục dư luận Có tỉnh vẻn vẹn 14% đỗ, chí, nhiều trường khơng có học sinh đỗ tốt nghiệp Vậy số 98,99% học sinh đỗ tốt nghiệp THPT hầu hết tỉnh thành hàng thập kỷ qua gì? Khơng có câu trả lời sịng phẳng thích đáng là: Bệnh thành tích lộ diện cách rõ ràng! Từ kết kỳ thi nghiêm túc này, dư luận có quyền đặt câu hỏi: Vậy chất lượng hàng loạt cấp từ cao đẳng đến đại học chí cao suốt nhiều năm qua liệu có đảm bảo? Nếu khơng có bệnh thành tích, hẳn khơng sinh nạn "ngồi nhầm lớp" phổ biến nay, hẳn năm 2007 có tới 300.000 học sinh "ngồi nhầm lớp" suốt 12 năm đèn sách Liệu Bộ GD&ĐT phải trì đợt thi "đỗ vớt,, đến bao giờ? Cơng sức tiền bạc gia đình cho em ăn học khơng nhỏ Rõ ràng bệnh trầm kha "nặng" người ta tưởng nhiều Trong lần gặp gỡ với Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân, thầy giáo Đỗ Việt Khoa, giáo viên trường Trung học Phổ thông Vân Tảo (Thường Tín, Hà Nội) - người dũng cảm tố cáo tiêu cực kỳ thi tốt nghiệp Trung học Phổ thông năm 2006 Hà Tây cũ phản ảnh: "Trường em, có lớp học sinh học đến lớp 11 mà chả biết Ví dụ nhu lớp 11K lớp 11M có lần em đố "Ai làm phép toán 1/3 + 1/4 cho lên lớp " Cả lớp không trả lời được, có em trả lời 2/7 Em làm cách cộng đơn tử số với tử số, mẫu số với mẫu số" [27] Cho đến nay, bốn năm kể từ ngày phát động phong trào hai không", tưởng bệnh thành tích khơng cịn chỗ đứng giáo dục sau bước ngoặt ấy, thực chất, để tiêu diệt tận gốc bệnh này, cần quãng thời gian dài Không thể phủ nhận rằng, năm vừa qua, ngành giáo dục Việt Nam có nỗ lực to lớn, bệnh thành tích dần chữa trị Trong đối thoại trực tuyến với Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân với chủ đề "Giáo dục Việt Nam trước thềm năm học mới" qua Cổng thơng tin điện tử Chính phủ chiều 31/8/2009, giáo viên đặt câu hỏi "Những việc ông cho làm thành cơng?", Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân trả lời: "Đó chuyển biến rõ rệt việc khắc phục bệnh thành tích giáo dục tiêu cục thi cử " [25] 1.3 Những biểu bệnh thành tích giáo dục Những biểu bệnh thành tích vơ đa dạng, tựu chung lại chạy theo thành tích ảo mà thân người chưa khơng có Phó Thủ tướng kiêm Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân nhận xét: không "các thầy cơ, trường ham muốn thành tích kết thi cử cao" mà "hàng chục triệu phụ huynh học sinh đồng tác giả bệnh thành tích" Bộ trưởng cho rằng, bệnh thành tích địa phương có dạng chung thường gặp: Ln đưa tiêu chí phấn đấu cao lại không sát, không phù hợp với thực tiễn, dẫn đến khơng đủ khả nang hồn thành nên buộc phải báo cáo sai thật; Các địa phương báo cáo thiên mặt tốt mặt ưu điểm, chưa mạnh dạn nhìn nhận thẳng khuyết điểm, yếu mình; Chất lượng giáo viên học để đạt chuẩn chưa thực, xuê xoa để lấy thành tích [24] Bệnh thành tích biểu hai khía cạnh: hệ thống giáo dục gia đình Ở hệ thống giáo dục, tượng học sinh "ngồi nhầm lớp", không đủ điều kiện cho lên lớp; báo cáo không thực chất để chạy theo thành tích, tự thân thầy nâng điểm học sinh, sinh viên để nâng cao thành tích đơn vị; xây dựng tiêu kế hoạch, định mức phấn đấu, tiêu chí thi đua chưa bám sát điều kiện thực tế, cịn mang tính chất ý chí khốn chất lượng cho trường học; thẩm định, đánh giá chưa nghiêm túc, chưa yêu cầu cao, nương nhẹ để "động viên" dẫn tới việc đánh giá chất lượng giáo dục hàng năm chưa với thực trạng Đối với gia đình, tượng cha mẹ ép phải thực mục tiêu không phù hợp với khả thân, ép học trước chương trình, học tải; thân người học chạy theo thành tích cá nhân học vẹt, học đổi phó để đạt kết cao mà không thu nhận kiến thức vào đầu; học sinh chưa chăm học, mang nặng tư tưởng ỷ lại, trông chờ 1.4 Nguyên nhân hậu bệnh thành tích giáo dục 1.4.1 Nguyên nhân bệnh thành tích Bệnh thành tích bệnh két hợp nhiều yếu tố chủ quan khách quan Thứ nhất, thay đổi chuẩn mực giá trị đạo đức xã hội tác động vào nhà trường Thứ hai, bệnh thành tích thứ bệnh riêng ngành giáo dục Thứ ba, xã hội, gia đình, phụ huynh, học sinh, giáo viên muốn em mình, học sinh ngoan, học giỏi Đó nguyện vọng đáng, điều kiện để đảm bảo cho chất lượng giáo dục cịn nhiều bất cập Mâu thuẫn nảy sinh Ai khơng vững vàng người bị lùa theo "thành tích" Thứ tư, sách tầm vĩ mơ yếu tố kích thích cho bệnh thành tích giáo dục như: Quy định học sinh tiểu học không lưu ban khống chế tỷ lệ lưu ban thấp; tiêu chuẩn học sinh cử tuyển, học sinh vào học trường dân tộc nội trú trường Vùng cao Việt Bắc phải đạo đức tốt, văn hoá giỏi, nên học sinh muốn vào cách phải đạt tiêu chí Bên cạnh cấp, ngành cịn chủ quan việc đưa tiêu phấn đấu Thông thường, muốn phát triển người ta phải đặt nhũng mục tiêu cao để phấn đấu vươn tới, song, mục tiêu cần phải dựa vào thực lực, có sở khoa học phải phù hợp với điều kiện địa phương, đơn vị, mong muốn chủ quan Một thầy giáo dạy bậc THPT cho biết: "Nếu tỉ lệ học sinh tốt nghiệp lên lớp thấp khơng nhà trường danh hiệu tiên tiến mà giáo viên cắt hết danh hiệu cá nhân lao động giỏi, lao động tiên tiến Vì vậy, khơng giáo viên dám để học sinh lại lớp, cho dù học lực học sinh có yếu, điểm kiểm tra eo thấp phải nâng để chúng lên lớp cho đạt tiêu " [30] 10 Đường lối, sách Đảng Nhà nước vấn đề bệnh thành tích giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Giáo dục nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân ta, ngành, cấp Đảng quyền địa phương phải thật quan tum đến sụ nghiệp phải chăm sóc nhà trường mặt, đẩy nghiệp giáo dục ta lên bước phát triển mới"[7, tr 404] Giáo dục đào tạo mối quan tâm đặc biệt Đảng, Quốc hội Chính phủ, thể đầu tư ngân sách nhà nước cho gián dục đào tạo không ngừng tăng lên Từ năm 1998 đến năm 2010, điều kiện tài cịn hạn hẹp, Nhà nước định tăng dần đầu tư cho giáo dục đào tạo từ mức 130/0 lên 20% tổng chi ngân sách nhà nước (1998: 13,7%; 2000:15%; 2006 18,6%; 2007, 2008, 2009 2010 20%) [29] Với tỷ lệ chi ngân sách cho giáo dục trên, nước ta thuộc nhóm nước có tỷ lệ chi cho giáo dục cao giới Tuy nhiên, quy mơ ngân sách nước ta cịn nhỏ, nên tổng mức ngân sách dành cho giáo dục ít, mức chi bình quân cho học sinh, sinh viên thấp so với nước khu vực giới Bên cạnh tăng ngân sách nhà nước cho giáo dục, để thực mục tiêu học hành với chất lượng ngày tốt Đảng Nhà nước ta thực nhiều chủ trương, biện pháp hỗ trợ học sinh, sinh viên đội ngũ nhà giáo thuộc đối tượng sách, vùng miền núi dân tộc, vùng có điều kiện kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn em hộ gia đình nghèo học Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng bất cập, yếu kém: "Công tác quản lý giáo dục, đào tạo chậm đổi nhiều bất cập Thanh tra giáo dục nhiều yếu kém; nhũng hzện tương tiêu cực bệnh thành tích, thiếu trung thực đánh giá kết giáo dục, học tập, tuyển sinh, thi củ, cấp tình trạng học thêm, dạy thêm tràn lan kéo dài, chậm khắc phục" đạo "tập trung khắc phục 13 tiêu cực dạy thêm, học thêm, thi củ; tuyển sinh, đánh giá kết qua học tập cấp chứng chỉ, văn bằng." [3, tr 171+209] Trước vấn nạn nhức nhối ngành giáo dục liên tục bị phanh phui, Đảng Nhà nước ta có chủ trương, sách kịp thời để khắc phục thể quan tâm tới giáo dục nước nhà Ngày 8/9/2006, Thủ tương Chính phủ Nguyễn Tấn Dũng thị số 33/2006/CT-TTg chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục Tuy nhiên, năm gần đây, biểu tiêu cực bệnh thành tích lĩnh vực giáo dục không giảm bớt mà cịn có xu hướng tăng lên Các biểu xói mịn ngun tắc giáo dục gây tác hại lân dài cho xã hội Do đó, "việc chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục đạt kết thực bền vững có đạo kiên cấp đảng, quyền cấp có phối hợp chặt chẽ cua đồn thê, tổ Chức, gia đình phụ huynh học sinh" Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng đạo: " Không áp đặt tiêu kết thi, lên lớp, tốt nghiệp cách hình thức, khơng phù hợp với thực tiễn; đạo xử lý nghiêm tiêu cực bệnh thành tích giáo dục đza phương từ đầu năm học mới, "[18] Trước tình hình đó, thực ý kiến đạo Thủ tướng Chính phủ, Bộ GD&ĐT phát động vận động "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dựa', coi khâu đột phá để lập lại trật tự, kỷ cương dạy học, làm tiền đề triển khai giải pháp khác nhằm khắc phục yếu ngành, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Vai trò báo chí việc phản ánh bệnh thành tích giáo dục Hoạt động báo chí ln giữ vị trí quan trọng phận tách rời nghiệp cách mạng Ngay từ đời, Đảng ta ln coi báo chí cờ, vũ khí cơng tác tu tưởng, phương tiện động viên nội lực, thắt chặt đại đoàn kết toàn dân, phương tiện giao lưu, hội nhập 14 quốc tế Trong suốt q trình phát triển, báo chí cách mạng Việt Nam từ xuất diễn đàn xã hội trở thành công cụ đắc lực để tuyên truyền chủ trương, đường lối Đảng pháp luật Nhà nước, lĩnh vực xã hội như: kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, giáo dục Đồng thời kênh thông tin phản hồi tâm tu, nguyện vọng nhân dân đến với Đảng Nhà nước Bao chí thực trở thành cầu nối Đảng, Nhà nước nhân dân, đặc biệt công đấu tranh chống tiêu cực, tham nhũng, làm rõ vấn đề cộm, xúc, góp phần làm xã hội, hướng tới phát triển bền vững, nâng cao chất lượng sống người Qua báo chí, nhân dân thêm tin tưởng vào nghiêm minh pháp luật, lãnh đạo Đảng, góp phần củng cố uy tín Đảng với nhân dân 3.1 Góp phần tun truyền chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục, báo chí Việt Nam giữ vai trò to lớn việc đăng tải nội dung, quan điểm đạo Động đến với nhân dân, học sinh, sinh viên, người làm cơng tác giáo dục , đồng thời cịn diễn đàn thể tâm tư nguyện vọng toàn dân đến với Đảng Báo chí cơng cụ góp phần quan trọng giúp hoàn thiện chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước lĩnh vực giáo dục Lợi kênh thông tin phản hồi hai chiều, mặt báo chí diễn đàn đăng tải sách Đảng Nhà nước giáo dục để cơng chúng có nhìn tồn diện quan điểm đạo, lãnh đạo quan tâm, đầu tủ toàn xã hội cho giáo dục Việt Nam, đồng thời thơng qua báo chí, nhà quản lý giáo dục, chuyên gia người có tâm huyết tham gia đóng góp ý kiến để bổ sung, hồn thiện chủ trương, sách cho phù hợp với tình hình thực tế Chủ trương, sách "ý Đảng, lịng dân", muốn hiệu phải nhận đồng thuận tồn thể xã hội, từ đó, Đàng Nhà nước điều chỉnh cách hợp lý 15 Trong bối cảnh tồn cầu hóa thơng tin nay, báo chí nói riêng phương tiện thơng tin đại chúng giới nói chung có bước phát triển vũ bão Cùng với xu này, báo chí Việt Nam chịu tác động to lớn có bước phát triển nhanh chóng, mạnh mẽ, tồn diện nội dung hình thức, đồng thời số lượng chất lượng ấn phẩm phục vụ độc giả ngày tăng Kể từ đất nước bước vào thời kì đổi mới, báo chí khơng dừng lại loại hình: báo in báo hình, báo nói báo ảnh mà năm gần có góp mặt báo điện tử truyền hình trực tuyến, truyền hình cáp Chính phong phú, đa dạng loại hình làm cho tranh báo chí nước ta ngày trở nên phẩm Phú Với lực lượng hùng hậu báo chí Việt Nam trở thành ăn tinh thần khôn thể thiếu người khơng thể phủ nhận vai trị báo chí công tác tuyên truyền chủ trương, đường lối, pháp luật Đảng Nhà nước nói chung, lĩnh vực giáo dục nói riêng Theo thống kê Bộ Thông tin Truyền thông, tháng 5/2010 nước có 706 Li báo in (trong có 76 báo Trung ương, 102 báo địa phương, 528 tạp có 21 báo điện tử, 160 trang tin điện tử quan báo in; 76 đài phát truyền hình với 17000 người cấp thẻ nhà báo [28] 3.2 Báo chí tích cực phát đầu xanh với tượng bệnh thành tích giáo dục Báo chí khơng thơng tin mà cịn góp phần vào việc phát hiện, làm rõ đấu tranh với biểu bệnh thành tích giáo dục, thể tốt chức tham gia giám sát, quản lý xã hội báo chí Ngày 10/1/2007, Hội nghị giao ban Cuộc vận động "Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục", BỘ trưởng BỘ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân có nhận xét, đánh giá vai trị to lớn báo chí chiến chống bệnh thành tích nói riêng tiêu cực nói chung ngành giáo dục: "Tơi hoan nghênh háo chí thời gian qua tích cực hợp tác 16 với Bộ GD&DT nhiêu vụ việc chống tiêu cực Có vụ việc tiêu cực địa phương mà Bộ V vậy, mong báo chí nêu lên vụ tiêu cực đừng "bng" việc xử lý Báo chí cần tiếp tục phán ánh việc xử lý để xem hợp chưa Tôi mong báo chí ln sát cánh chúng tơi để vận động thành công." Đây thực lời khen ngợi chân thành người đứng đầu ngành giáo dục nước ta, đủ chứng tỏ thành công sức lan tỏa mạnh mẽ thông tin báo chí vấn đề bệnh thành tích giáo dục Bộ trưởng thẳng thắn nhận khuyết điểm quan quản lý giáo dục, có tiêu cực địa phương mà trung ương khơng biết, phải nhờ đến báo chí tiêu cực bị phanh phui Tiêu cực sai, bị xã hội lên án ghét bỏ, chí cịn vi phạm luật pháp quốc gia Do người tạo tiêu cực cố gắng che giấu, chí, bảo vệ cách cực đoan mù quáng Không phải lúc quan quản lý giáo dục phát tiêu cực, lại thể" Bệnh thành tích ăn sâu vào tiềm thức nhiều người, nhiều hệ, khó phát hiện, khó lên án Báo chí với cơng tâm dũng cảm đấu tranh với tượng Nhiều khối u nhọt ngành giáo dục mổ xẻ, nhiều vụ vi phạm có tính chất quy mô phơi bày ánh sáng Phần lớn số cơng lao báo chí Trên thực tế, ngày hơm nay, báo chí bám sát tượng bệnh thành tích để kịp thời phản ánh thơng tin tới dư luận Chính báo chí góp phần khơng nhỏ việc rung tiếng chuông cảnh tỉnh dư luận trước thực trạng đáng lo ngại giáo dục, thúc tiếp sức cho xã hội vào chiến chống bệnh thành tích Cuộc vận động "hai khơng" ban phát súng hiệu lệnh cổ vũ, mở đường cho báo chí vào đấu tranh với bệnh thành tích cách mạnh mẽ mà trước rụt rè, để nhiều vấn đề bị phát mặt báo, công chúng không khỏi giật chuyện khơng thể ngờ tới Báo Tuổi trẻ TP 17 Hồ Chí Minh ngày thứ năm 23/11/2006 có bài: "26 học sinh lớp "ngồi nhầm lớp" Bài báo phản ánh tượng trường THCS Trần Phú (thị trấn Hai Riêng, huyện Sông Hinh, tỉnh Phú Yên) phát đến 26 học sinh lớp đọc chưa thông, viết chưa thạo Đây tượng xưa hiếm, khiến nhiều người ngỡ ngàng Các em học sinh học sinh đến lớp chưa đọc thông, viết thạo nhận thức lại vài em mà hàng chục em, số lượng lớn Tại số lượng lớn em không đọc thông viết thạo lên lớp đặn đến tận bị phát Điều đáng nói nữa, trường THCS Trần Phú lại nơi mà hiệu chất lượng giáo dục đánh giá cao địa bàn huyện Sông Hinh Bài báo thẳng nguyên nhân tình trạng nhà trường đặt em "ngồi nhầm lớp" Nếu thẳng tay cho lại lớp em bỏ học Học sinh không chịu học, giáo viên nhà trường "lãnh đủ" Họ phải đến tận nhà năn nỉ em trở lại lớp, không, trường không đạt tiêu thi đua Báo điện tử Vietnamnet thứ ba ngày 11/5/2010 có bài: "Sợ bị điểm kém, học sinh treo cổ tự tử" Sự việc đau lòng xảy vào trưa ngày 9/5, TP Buôn Ma Thuột, Đắc Lần, nạn nhân em Hoàng Hải Trung, học sinh lớp 7C Trường THCS Phan Chu Trinh Theo bố mẹ Trung cho biết, bữa cơm trưa, Trung có kể kiểm tra tốn làm khơng tốt, em sợ không đạt danh hiệu học sinh giỏi hứa với gia đình Chỉ áp lực danh hiệu học sinh giỏi lớn mà Trung từ bỏ cõi đời mà tuổi đời cịn nhỏ Có thể trách Trung q nơng nổi, dại dột gia đình nhà trường có phần trách nhiệm lớn chết gieo vào đầu óc em q nhiều áp lực địi hỏi thành tích Trong Hội nghị giao ban Cuộc vận động nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục", Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân cịn nhắn nhủ quan báo chí phải tiếp tục tích cực đấu tranh với tượng tiêu cực giáo dục Báo chí phải tiếp tục thực thật tốt vai trị 18 phát đấu tranh mạnh mẽ với bệnh thành tích giáo dục để không phụ trông đợi đông đảo độc giả 3.3 Báo chí góp phần tham gia phát hiện, giám sát, sửa đổi chủ trương, sách ngành giáo dục phù hợp vót nguyện vọng nhân dân thực sống Báo chí thực tốt nhiệm vụ tuyên truyền quan điểm, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; tích cực tham gia kiên đấu tranh chống tiêu cực, tham nhũng, quan liêu, lãng phí suy thối đạo đức, lối sống góp phần sửa đổi bổ sung, hồn thiện đường lối, chủ trương, sách, pháp luật, nâng cao vai trò lãnh đạo Đảng, hiệu lực quản lý Nhà nước, thực dân chủ hóa đời sống, giữ vững ổn định trị, bảo đảm trật tự, an toàn xã hội Bên cạnh chức giáo dục tủ tưởng, phát triển văn hóa giải trí báo chí cịn có chức quan trọng khác quản lý, giám sát xã hội Bằng tin phản ánh, báo chí giúp cơng luận kiểm tra, giám sát việc thực chủ trương, đường lối, sách, pháp luật chủ thể quản lý cụ thể Đảng Nhà nước - giáo dục nói chung bệnh thành tích giáo dục nói riêng, đồng thời sâu phân tích để đánh giá hiệu việc vận dụng chủ trương, đường lối, sách vào thực tiễn khách thể quản lý vận dụng Nhiệm vụ chủ yếu báo chí phải phát sai lầm, khuyết điểm khó khăn, ách tắc việc đạo thực để đưa lý luận vào hoạt động thực tiễn Bằng viết mang tính thời sự, báo chí giúp cơng luận phát vấn đề cấp thiết huy động trí tuệ tồn xã hội, nhằm khắc phục khiếm khuyết tiếp tục bổ sung, hoàn thiện chủ trương, đường lối, sách phù hợp với thực tiễn Trong nhiều sách nhà nước giáo dục có khơng kẽ hở khiến kẻ xấu, kẻ hội sức lợi dụng Nhiều sách Bộ GD&ĐT ban hành lại gây khó cho học sinh, sinh viên giáo viên 19 trình thực Phát kẽ hở sách, góp phần hồn thiện u cầu cấp bách đổi với nhà báo công chống bệnh thành tích giáo dục Những sơ hở quản lý tạo điều kiện cho bệnh thành tích hồnh hành hệ thống giáo dục Chính sách vậy, phải qua thực tế sống, vàn đời sống nhân dân kiểm định, phát chỗ chưa phù hợp, cần phải điều chỉnh bổ sung Việc tham gia giám sát hoạt động điều chỉnh, hoạch định chủ trương, sách chứng tỏ báo chí vừa phục vụ lợi ích tồn dân tộc, vừa quan tham mưu đắc lực cho Đảng Nhà nước Tên báo điện tử Dân trí thứ tư ngày 9/4/2008 có bài: "Nguy tái phát "bệnh thành tích" giáo dục?" Bài viết người hoạt động ngành giáo dục biết rõ tình hình thực tế giáo dục địa phương bàn vận động "hai khơng" Bộ GD&ĐT Cuộc vận động "hai không" chủ trương, đạo đắn ngành giáo dục, nhiên, cần phải nhìn thẳng vào thật, kiên đổi mới, tạo nên bước phát triển đột phá Theo tác giả "tơi chứng kiến nhiều "cuộc vận động" lúc đầu rầm rộ, khí thế, lắng dần, khơng trì hiệu lâu dài sau chìm vào lãng qn Tơi e vận động "Hai không" tiếng ngành giáo dục rơi vào tình trạng tương tự, khơng có giải pháp cần thiết để ngăn chặn tượng tái phát "căn bệnh thành tích" dường ăn sâu vào "cơ thể" giáo dục Đây thực lời góp ý thẳng thắn chân thành tác giả chủ trương lớn ngành giáo dục Báo Đất Việt ngày 12/04/2010 có bài: bệnh thành tích ngành giáo dục" bất cập ngành giáo dục đề chủ trương chống bệnh thành tích trường học, đạo ngành có biểu bệnh thành tích Đó việc Bộ GD&ĐT vừa có văn đạo sở GD&ĐT giới thiệu, tôn vinh "Nhà giáo học sinh yêu quý nhất" năm học 2009 - 2010 cấp trường, huyện tỉnh dạng 20 bệnh thành tích Bản thân thầy tự hào cơng việc mình, việc tơn vinh nhà giáo đạo Bộ GD&ĐT vừa khơng thực chất, vừa có hình thức thành tích chủ nghĩa Tương tự tin bài: "TP HỒ Chí Minh: yêu cầu bỏ thi giáo viên mầm non giỏi" Tuổi trẻ thứ hai 4/1/2010 Phong trào thao giảng, thi giáo viên giỏi "hoành tráng" mang tính biểu diễn, nhằm phục vụ cho toan tính cá nhân nhiều thực nâng cao chất lượng giáo dục tiêu cực không "buông tha" hoạt động đầy tính nghiêm túc trí tuệ thi giáo viên giỏi Các báo dũng cảm điều chưa hợp lý chủ trương để Bộ GD&ĐT thận trọng xem xét, chỉnh sửa, bổ sung để chủ trương, sách đo phù hợp với thực tế, tạo điều kiện cho việc quản lý giáo dục vận hành động, cởi mở, hợp quy luật 3.4 Báo chưa diễn đàn, cầu nối với đơng đảo cơng chúng Báo chí vừa dẫn dắt, định hướng cho dư luận xã hội, vừa kênh thông tin phân ánh ý kiến phản hồi bệnh thành tích giáo dục xã hội đặc biệt quan tâm Báo chí trở thành diễn đàn tồn xã hội nghiệp giáo dục nói chung Thời gian qua, khắp mặt báo mở diễn đàn, nhằm đưa thực trạng, giải pháp chấn hưng, cải cách giáo dục nước nhà thu hút quan tâm tham gia đông đảo công chúng Các chuyên trang giáo dục đăng tải viết, ý kiến tham khảo người hoạt động trị nhà quản lý giáo dục, nhà khoa học, giáo viên, sinh viên, học sinh Tham gia thông tin lực lượng đông đảo công chúng lĩnh vực, nghề nghiệp có chung mối quan tâm đến giáo dục nước nhà Các ý kiến sở lý luận thực tiễn việc đánh giá, nhận định đổi giáo dục Hiện trôn phương tiện thông tin đại chúng thiết lập số điện thoại đường dây nóng, hộp thư bạn đọc đội ngũ phóng viên bám sát 21 sở, kịp thời nắm ý kiến phản ánh quan, đơn vị, cá nhân, giúp quan chức Nhà nước thẩm tra, xác minh, xử lý Đây hình thức, biện pháp hữu hiệu để báo chí tham gia đấu tranh chống bệnh thành tích giáo dục Ngồi ra, nhờ động viên báo chí, nhiều cá nhân, đơn vị cảm thấy có chỗ dựa sẵn sàng đứng lên tố cáo, chống lại biểu bệnh thành tích giáo dục Nhìn chung có kết hợp tốt báo chí với nhân dân, giáo viên, trường học quan nhà nước thực tốt việc chống bệnh thành tích giáo dục, thể tâm quan báo chí việc sát cánh ngành giáo dục tuyên chiến với bệnh nan y Qua cho thấy dân chủ đất nước mở rộng phát huy, làm tăng thêm sức mạnh thông tin báo chí, phục vụ nhu cầu xã hội ngày tốt III Ý nghĩa việc nghiên cứu: Giáo dục nơi hình thành nhân cách đào tạo người có đức, có tài, chủ nhân tương lai đất nước Hiện nay, muốn chấn hưng giáo dục nước nhà phải tiến hành chống tiêu cực nói chung bệnh thành tích giáo dục nói riêng cách triệt để Để làm việc hiệu quả, cần phải thu hút quan tâm toàn xã hội chống bệnh thành tích giáo dục, vai trị báo chí vơ quan trọng Qua khảo sát từ 1/2009 đến 3/2010 thấy, tờ báo Tuổi trẻ TPHCM GD&TĐ có đóng góp khơng nhỏ việc thơng tin vấn đề bệnh thành tích giáo dục Đề tài không đưa khái niệm bệnh thành tích mà cịn nêu lên thực trạng, biểu hiện, nguyên nhân bệnh thành tích giáo dục hậu xã hội Đồng thời, khái quát quan điểm Đảng, Nhà nước vấn đề bệnh thành tích giáo dục; vai trị báo chí việc phản ánh bệnh thành tích; tìm hiểu khái qt hai tờ báo Tuổi trẻ TPHCM GD&TĐ 22 Việc khảo Sát tờ báo Tuổi trẻ TPHCM GD&TĐ tập trung vào nội dung phong phú: tuyên truyền, giám sát, góp ý nhũng chủ trương, chỉnh sách Đảng Nhà nước vấn đề bệnh thành tích giáo dục; thơng tin nhanh chóng, kịp thời bệnh thành tích giáo dục, nhiều vụ việc có tính chất nghiêm trọng bị đưa ánh sáng; diễn đàn toàn thể xã hội để bạn đọc trao đổi, đóng góp ý kiến giúp phong trào đấu tranh chống bệnh thành tích giáo dục sớm tìm giải pháp hướng thích hợp; Đồng thời, từ đó, từ đề tài đưa số khuyến nghị giúp nâng cao chất lượng thông tin vấn đề bệnh thành tích giáo dục báo chí 23 B Trong phát triển đời sống xã hội nước ta nay, xuất vấn đề thuộc lĩnh vực báo chí truyền thông cần lý luận, đúc kết, lý giải Anh chị nêu phân tích vấn đề Xã hội Việt Nam ngày phát triển khiến báo chí truyền thông xuất vấn đề cần lý luận, đúc kết lý giải Đó vấn đề: Các phương tiện truyền thông làm thay đổz giới cách tư người: Các phương tiện truyền thông thành tựu quan trọng mà loài người đạt vòng thập kỷ trở lại nhận quan tâm nhà nghiên cứu, nhà quản lý xã hội người dân nói chung Khi cơng nghệ nhập xã hội, ln va chạm tới hàng loạt chuẩn mực văn hoá Sự đời cơng nghệ có ảnh hưởng định văn hóa - xã hội, nhiên, xuất phương tiện truyền thông thời gian vừa qua tạo nên thay đổi văn hóa - xã hội sâu sắc Những thay đổi không dừng lại biểu bên ngồi xã hội hay người, mà thấm sâu, làm thay đổi chất xã hội đời sống tâm lý, thói quen người Nó khiến cho xã hội chuyển động với tốc độ nhanh khoảng cách xã hội thu hẹp nhiều Những giá trị xã hội trình biến đổi Tuy nhiên, phương tiện truyền thông đời mang ưu điểm định có hạn chế chối bỏ : Phương tiện truyền thông khiến thông tin đa dạng nhanh hết, lại khiến nhiều thông tin, khiến người đọc, người xem bị nhiễu Cũng q trình tồn có hố, nhiều nước giới tiếp tục lo ngại việc phương tiện truyền thông đời khiến giới trở nên bị "Mỹ hồi Trên thực tế, khơng phải điều khơng có sở có nhiều chứng cho thấy, công nghệ truyền thông khiến hàng triệu người giới trở nên quan tâm đến thân họ xa ròi giá 24 trị đạo đức truyền thống dân tộc hay say mê với sản phẩm thương mại văn hóa Tây phương (mà cụ thể Coca Cola, Hollywood, Microsoft) sản phẩm nước Với phương tiện thơng tin cổ điển, nỗ lực chủ yếu nhằm xoá bỏ biên giới trị, thực hồ nhập tốt đẹp Với Intemet, việc xoá bỏ biên giới tư tưởng trở thành đối tượng nhằm thống cách xử thống tư tưởng Quá trình nhân hóa ngày diễn phổ biến: Cá nhân hóa khơng phải q trình Nói theo cách đó, chất người thích ln có nhu cầu tư hữu Chủ nghĩa tư ln khuyến khích q trình tư hữu hố, thực chất q trình tư hữu hóa trở thành động lực quan trọng thúc đẩy xã hội phát triển nước tư Cá nhân hóa khơng thiết đồng nghĩa với tư hữu hố, biểu quan trọng tư hữu hoá Nếu chủ nghĩa tư đề cao tú hữu hố, cá nhân hóa để thực thúc đẩy q trình này, phương tiện truyền thơng cơng nghệ hồn chỉnh tính đến thời điểm Trong giới ảo, Intemet cho phép người có địa riêng, hồn tồn thoả mãn ý thích, mong muốn thông qua chai, thư điện tứ (e-mail) blog Chúng ta có quyền nói điều thích mạng khơng cần phải nói điều mà người khác muốn Mọi người u thích Blog người ta có quyền nói phát biểu suy nghĩ Đó biểu cụ thể q trình cá nhân hố Q trình cá nhân hóa có lợi hại Trong mơi trường văn hố, muốn thể tơi khiến trật tự tập thể bị vi phạm điều lại khuyến khích động cá nhân Trong bối cảnh xã hội thời, việc đề cao tính động cá nhân đánh giá cao việc trì trật tự, đặc biệt giới trẻ Vai trò cá nhân đề cao Điều phương tiện truyền thơng mà cịn ảnh hưởng đến phương tiện 25 truyền thơng truyền thống truyền hình, báo viết hay đài phát Hàng loạt chương trình truyền hình cho phép khán giả hỏi trực tiếp nhân vật truyền hình thơng qua phương tiện truyền thông Thông tin không biên giới Lịch sử loài người cho thấy, kiến thức lan truyền theo nhiều phương cách trải qua trình tiến hóa từ đơn giản đến phức tạp, từ chậm đến nhanh từ bó hẹp giới hạn địa lý đến vượt qua biên giới Kiến thức lồi người đơi chân nhà tu hành, người truyền giáo đưa cách chậm chạp, tăng tốc kỹ thuật in ấn, điện tín sóng vơ tuyến Cùng với sóng vơ tuyến, cơng nghệ thơng tin hệ thống mạng lưới hàng triệu nhớ điện toán biến biên giới quốc gia trở nên mong manh hết (nếu khơng muốn nói bị biến mất) Công nghệ thông tin phương tiện truyền thơng nhân tố làm "phẳng giới", thúc đẩy q trình tồn cầu hóa ngõ ngách sống Với máy tính nối mạng, biết việc xảy giới, nói chuyện với bạn bè người thân dù có đâu 26 MỤC LỤC 27 ...A Đề Tài Vấn đề bệnh thành tích giáo dục đăng tải báo chí (Khảo sát báo Tuổi trẻ TP Hồ Chí Minh báo Giáo dục & Thời đại từ tháng 1/2009 đến tháng 3/2010) I Lịch sử vấn đề: Các bậc vĩ... dân, báo chí với ngịi bút sắc bén cơng tâm mình, có nhiệm vụ vô quan trọng công đấu tranh với bệnh thành tích giáo dục Chính thế, chọn đề tài: "Vấn đề bệnh thành tích giáo dục báo chí (Khảo sát báo. .. ngành giáo dục Báo Đất Việt ngày 12/04/2010 có bài: bệnh thành tích ngành giáo dục" bất cập ngành giáo dục đề chủ trương chống bệnh thành tích trường học, đạo ngành có biểu bệnh thành tích Đó