Đang tải... (xem toàn văn)
Môi trường là không gian sinh sống của con người và sinh vật, là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống con người và sản xuất, là nơi chứa đựng và phân huỷ các chất thải do con người tạo ra trong cuộc sống và hoạt động sản xuất... Môi trường có vai trò cực kỳ quan trọng đối với đời sống con người. Đó là không chỉ là nơi tồn tại, sinh trưởng và phát triển mà còn là nơi lao động và nghỉ ngơi, hưởng thụ và trau dồi những nét đẹp văn hoá thẩm mỹ... Trong những năm qua, sự phát triển nhanh chóng về kinh tế xã hội đã làm đổi mới xã hội Việt Nam. Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng được nâng cao, đời sống văn hóa tinh thần không ngừng được cải thiện. Tuy vậy, sự phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân bằng với việc bảo vệ môi trường, vì vậy môi trường Việt Nam đã xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe và đời sống của người dân, những hiểm họa suy thoái môi trường đang ngày càng đe dọa cuộc sống của loài người trên trái đất. Nhằm giải quyết các vấn đề về môi trường, Đảng và Nhà nước ta đã đề ra nhiều chủ trương biện pháp tích cực, đồng bộ. Hoạt động bảo vệ môi trường được các cấp, các ngành và đông đảo các tầng lớp nhân dân quan tâm và bước đầu đã thu được một số kết quả đáng khích lệ. Nhiều văn bản mang tính pháp quy được thông qua, ban hành như: Luật Bảo vệ môi trường(BVMT) năm 2005 được Quốc Hội Nước CHXHCN Việt Nam khóa XI kì họp thứ 8 thông qua ngày 29112005; Quyết định 1363 QĐ TTg ngày 17102001 của Thủ tương Chính phủ về việc phê duyệt đề án : “ Đưa nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân”; Chỉ thị số 402008CTBGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào ngày 2272008 phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ... Để thực hiện yêu cầu trên, nhiều môn học đã được chọn tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong đó có môn Giáo dục Công dân. Với mục đích giúp học sinh có những kiến thức cơ bản về môi trường và rèn luyện những kĩ năng cần thiết trong việc bảo vệ môi trường thông qua giờ học Giáo dục Công dân, tôi mạnh dạn thực hiện đề tài nghiên cứu “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong giảng dạy Giáo dục Công dân ở trường THPT Vân Nham”
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VÂN NHAM SÁNG KIẾN TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÂN NHAM Họ tên: Hồng Thị Thanh Tâm Giáo viên mơn: Giáo dục công dân Đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực/môn: Giáo dục công dân Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC: 2016-2017 MỤC LỤC Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí thuyết Cơ sở 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương Thực trạng tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường giảng dạy GDCD trường THPT Vân Nham 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Chương Những kinh nghiệm tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường 10 giảng dạy GDCD trường THPT Vân Nham 3.1 Xác định nội dung, địa tích hợp 3.2 Cách tiến hành 10 15 3.3 Một số ví dụ có tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường 3.4 Hiệu đạt 16 20 Phần Kết luận kiến nghị 22 Kết luận Kiến nghị Phần Tài liệu tham khảo 22 23 24 QUY ƯỚC VIẾT TẮT Giáo dục công dân: GDCD Giáo dục đào tạo: GD&ĐT Phương tiện dạy học: PTDH Trường trung học phổ thông: Trường THPT ... tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường giảng dạy GDCD trường THPT Vân Nham 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Chương Những kinh nghiệm tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường 10 giảng dạy GDCD trường THPT Vân... định nội dung, địa tích hợp 3.2 Cách tiến hành 10 15 3.3 Một số ví dụ có tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường 3.4 Hiệu đạt 16 20 Phần Kết luận kiến nghị 22 Kết luận Kiến nghị Phần Tài liệu tham...MỤC LỤC Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp