YÊU CẦU PCNL

Phẩm chất Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu học sinh Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông Yêu nước - Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên - Tự giác thực vận động người khác thực quy định pháp luật, góp phần bảo vệ xây dựng Nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Chủ động, tích cực tham gia - Yêu thiên nhiên có - Tích cực, chủ động tham gia vận động người khác tham việc làm thiết thực bảo vệ hoạt động bảo vệ thiên gia hoạt động bảo vệ, thiên nhiên nhiên phát huy giá trị di sản văn - Yêu quê hương, u Tổ quốc, Có ý thức tìm hiểu truyền thống hố tơn gia đình, dịng họ, q hương; tích - Đấu tranh với âm mưu, trọng biểu trưng đất nước cực học tập, rèn luyện để phát huy hành động xâm phạm lãnh - Kính trọng, biết ơn người lao truyền thống gia đình, dịng họ, thổ, biên giới quốc gia, động, người có công với quê hương, quê hương vùng biển thuộc chủ quyền đất nước; tham gia hoạt động đền - Có ý thức bảo vệ di sản quyền chủ quyền quốc ơn, đáp nghĩa người văn hố, tích cực tham gia hoạt gia thái độ việc làm có cơng với q hương, đất nước động bảo vệ, phát huy giá trị di phù hợp với lứa tuổi, với quy sản văn hoá định pháp luật Phẩm chất Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông Nhân Yêu quý người Tôn trọng khác biệt người - Yêu thương, quan tâm, chăm - Trân trọng danh dự, sức khoẻ - Quan tâm đến mối quan hệ sóc người thân gia đình sống riêng tư hài hồ với người - Yêu quý bạn bè, thầy cô; quan người khác khác tâm, động viên, khích lệ bạn Khơng đồng tình với ác, Tơn trọng quyền lợi ích hợp bè xấu; khơng cổ x, khơng tham gia pháp người; đấu tranh với - Tôn trọng người lớn tuổi; giúp hành vi bạo lực; sẵn sàng bênh hành vi xâm phạm quyền đỡ người già, người ốm yếu, vực người yếu thế, thiệt thịi, lợi ích hợp pháp tổ chức, cá người khuyết tật; nhường nhịn - Tích cực, chủ động tham gia nhân giúp đỡ em nhỏ hoạt động từ thiện hoạt động - Chủ động, tích cực vận động - Biết chia sẻ với bạn có phục vụ cộng đồng người khác tham gia hoạt động hồn cảnh khó khăn, bạn từ thiện hoạt động phục vụ cộng vùng sâu, vùng xa, người đồng khuyết tật đồng bào bị ảnh thiên tai.biệt bạn - Tôn trọng khác biệt - Tôn trọng khác biệt lựa - hưởng Tôn trọng khác bè lớp cách ăn mặc, tính nết hồn cảnh gia đình - Khơng phân biệt đối xử, chia rẽ bạn sẵn sàng tha thứ cho hành vi có lỗi bạn nhận thức, phong cách cá chọn nghề nghiệp, hoàn cảnh nhân người khác sống, đa dạng văn hố cá - Tơn trọng đa dạng văn nhân hoá dân tộc - Có ý thức học hỏi cộng đồng dân tộc Việt Nam văn hoá giới dân tộc khác Cảm thông, độ lượng với Cảm thông sẵn sàng giúp đỡ hành vi, thái độ có lỗi người người khác Phẩm chất Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông Chăm Ham học - Đi học đầy đủ, - Luôn cố gắng vươn lên đạt kết tốt học tập - Thường xun hồn thành - Thích đọc sách, báo, tìm tư nhiệm vụ học tập liệu mạng Internet để mở Ham học hỏi, thích đọc sách để mở rộng hiểu biết rộng hiểu biết - Có ý thức vận dụng kiến thức, - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường vào kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin đời sống ngày cậy khác vào học tập đời sống ngày - Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, thuận lợi, khó khăn học tập để xây dựng kế hoạch học tập - Tích cực tìm tịi sáng tạo học tập; có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết tốt học tập Chăm làm - Thường xuyên tham gia công việc gia đình vừa sức với thân Thường xuyên tham gia công việc trường lớp, cộng đồng vừa sức với thân - Tích cực tham gia vận động người tham gia công việc phục vụ cộng đồng - Có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết tốt lao động - Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai - Tham gia công việc lao động, sản xuất gia đình theo yêu cầu thực tế, phù hợp với khả điều kiện thân - Luôn cố gắng đạt kết tốt lao động trường lớp, cộng đồng Có ý thức học tốt mơn học, nội dung hướng nghiệp; có hiểu biết nghề phổ thông Phẩm chất Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông Trung thực - Thật thà, thẳng học - Luôn thống lời nói - Nhận thức hành động theo tập, lao động sinh hoạt với việc làm lẽ phải ngày; mạnh dạn nói lên ý - Nghiêm túc nhìn nhận - sẵn sàng đấu tranh bảo vệ lẽ kiến khuyết điểm thân phải, bảo vệ người tốt, điều - Luôn giữ lời hứa; mạnh dạn chịu trách nhiệm lời tốt nhận lỗi, sửa lỗi bảo vệ nói, hành vi thân -Tự giác tham gia vận động đúng, tốt Tôn trọng lẽ phải; bảo vệ điều hay, người khác tham gia phát hiện, đấu - Không tự tiện lấy đồ vật, tiền lẽ phải trước người; khách tranh với hành vi thiếu trung bạc người thân, bạn bè, quan, công nhận thức, thực học tập thầy cô người khác ứng xử sống, hành vi vi phạm chuẩn - Khơng đồng tình với hành - Không xâm phạm công mực đạo đức quy định pháp vi thiếu trung thực học tập -Đấu tranh với hành vi thiếu luật sống trung thực học tập sống Phẩm chất Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông Trách nhiệm Có trách nhiệm với thân Có trách nhiệm với gia đình - Có ý thức giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khoẻ - Có ý thức sinh hoạt nếp - Có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng cá nhân gia đình - Khơng bỏ thừa đồ ăn, thức uống; có ý thức tiết kiệm tiền bạc, điện nước gia đình - Có thói quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khoẻ - Có ý thức bảo quản sử dụng hợp lí đồ dùng thân - Có ý thức tiết kiệm thời gian; sử dụng thời gian hợp lí; xây dựng thực chế độ học tập, sinh hoạt hợp lí - Khơng đổ lỗi cho người - Quan tâm đến cơng việc gia đình - Có ý thức tiết kiệm chi tiêu cá nhân gia đình - Tích cực, tự giác nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân - Có ý thức sử dụng tiền hợp lí ăn uống, mua sắm đồ dùng học tập, sinh hoạt - sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói hành động thân - Có ý thức làm tròn bổn phận với người thân gia đình - Quan tâm bàn bạc với người thân, xây dựng thực kế hoạch chi tiêu hợp lí gia đình Phẩm chất Cấp tiểu học Có trách nhiệm với nhà trường xã hội - Tự giác thực nghiêm túc nội quy nhà trường quy định, quy ước tập thể; giữ vệ sinh chung; bảo vệ công - Không gây trật tự, cãi nhau, đánh - Nhắc nhở bạn bè chấp hành nội quy trường lớp; nhắc nhở người thân chấp hành quy định, quy ước nơi công cộng - Có trách nhiệm với cơng việc giao trường, lớp - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi Có trách nhiệm với mơi trường sống - Có ý thức chăm sóc, bảo vệ xanh vật có ích - Có ý thức giữ vệ sinh môi Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông - Quan tâm đến công việc - Tích cực tham gia vận cộng đồng; tích cực tham động người khác tham gia gia hoạt động tập thể, hoạt động cơng ích hoạt động phục vụ cộng - Tích cực tham gia vận đồng động người khác tham gia hoạt động tuyên truyền - Tôn trọng thực nội pháp luật quy nơi công cộng; chấp hành tốt pháp luật giao - Đánh giá hành vi chấp hành kỉ luật, pháp luật thơng; có ý thức tham gia thân người khác; đấu sinh hoạt cộng đồng, lễ tranh phê bình hành vi vô hội địa phương kỉ luật, vi phạm pháp luật - Khơng đồng tình với hành vi khơng phù hợp với nếp sống văn hố quy định nơi công cộng - Tham gia, kết nối Internet mạng xã hội quy định; không tiếp tay cho kẻ xấu phát tán thông tin ảnh hưởng đến danh dự tổ chức, cá nhân ảnh hưởng đến - Sống hoà hợp, thân thiện với - Hiểu rõ ý nghĩa tiết kiệm đối thiên nhiên với phát triển bền vững; có ý - Có ý thức tìm hiểu sẵn thức tiết kiệm tài nguyên thiên sàng Phẩm chất Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông trường, không xả rác bừa bãi tham gia hoạt động tuyên nhiên; đấu tranh ngăn chặn - Không đồng tình với hành vi truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên hành vi sử dụng bừa bãi, lãng phí nhiên; phản đối hành vi xâm vật dụng, tài nguyên xâm hại thiên nhiên hại thiên nhiên - Chủ động, tích cực tham gia - Có ý thức tìm hiểu sẵn sàng vận động người khác tham gia tham gia hoạt động tuyên hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, truyền biến đổi khí hậu ứng bảo vệ thiên nhiên, ứng phó với phó với biến đổi khí hậu biến đổi khí hậu phát triển bền vững Yêu cầu cần đạt lực chung học sinh Năng lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông Năng lực tự chủ tự học Tự lực Tự làm việc Biết chủ động, tích cực thực Ln chủ động, tích cực thực nhà trường theo công việc thân công việc thân học tập phân công, hướng dẫn học tập sống; không sống; biết giúp đỡ người sống đồng tình với hành vi sống dựa ỷ lại vươn lên để có lối sống tự lực lại.về quyền, nhu cầu cá nhân; Biết khẳng định bảo vệ quyền, nhu Tự khẳng định Có ý thức quyền mong dẫm, Hiểu ỷbiết bảo vệ quyền, nhu muốn thân; bước biết phân biệt quyền, nhu cầu cầu cá nhân phù hợp với đạo đức pháp đầu biết cách trình bày đáng khơng đáng luật cầu đáng thực số quyền lợi nhu cầu đáng Năng lực Tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi Thích ứng với sống Cấp tiểu học - Nhận biết bày tỏ tình cảm, cảm xúc thân; biết chia sẻ tình cảm, cảm xúc thân với người khác - Hồ nhã với người; khơng nói làm điều xúc phạm người khác - Thực kế hoạch học tập, lao động; khơng mải chơi, - Tìm cách giải khác cho vấn đề - Thực nhiệm vụ khác với yêu cầu khác Cấp trung học sở - Nhận biết tình cảm, cảm xúc thân hiểu ảnh hưởng tình cảm, cảm xúc đến hành vi - Biết làm chủ tình cảm, cảm xúc để có hành vi phù hợp học tập đời sống; khơng đua địi ăn diện lãng phí, nghịch ngợm, càn quấy; khơng cổ vũ làm việc xấu - Biết thực kiên trì kế hoạch học tập, lao động Cấp trung học phổ thông - Đánh giá ưu điểm hạn chế tình cảm, cảm xúc thân; tự tin, lạc quan - Biết tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi thân; ln bình tĩnh có cách cư xử - sẵn sàng đón nhận tâm vượt qua thử thách học tập đời sống - Biết tránh tệ nạn xã hội - Vận dụng cách linh - Điều chỉnh hiểu biết, kĩ năng, hoạt kiến thức, kĩ kinh nghiệm cá nhân cần cho học kinh nghiệm có hoạt động mới, môi trường sống để giải vấn đề tình - Thay đổi cách tư duy, cách biểu thái độ, cảm xúc - Bình tĩnh trước thay đổi thân để đáp ứng với yêu cầu mới, bất ngờ hoàn cảnh; kiên trì hồn cảnh vượt qua khó khăn để hồn thành cơng việc cần thiết định Định hướng nghề - Bộc lộ sở thích, khả - Nhận thức sở thích, khả - Nhận thức cá tính giá trị sống nghiệp thân thân thân Năng lực Cấp tiểu học - Biết tên, hoạt động vai trò số nghề nghiệp; liên hệ hiểu biết với nghề nghiệp người thân gia đình Tự học, tự hồn thiện - Có ý thức tổng kết trình bày điều học - Nhận sửa chữa sai sót kiểm tra qua lời nhận xét thầy - Có ý thức học hỏi thầy cơ, bạn bè người khác để củng cố mở rộng hiểu biết - Có ý thức học tập làm theo gương người tốt Cấp trung học sở - Hiểu vai trò hoạt động kinh tế đời sống xã hội - Nắm số thơng tin ngành nghề địa phương, ngành nghề thuộc lĩnh vực sản xuất chủ yếu; lựa chọn hướng phát triển hợpđược sau trung sở tập - phù Tự đặt mục học tiêucơhọc để nỗ lực phấn đấu thực - Biết lập thực kế hoạch học tập; lựa chọn nguồn tài liệu học tập phù hợp; lưu giữ thông tin có chọn lọc ghi tóm tắt, đồ khái niệm, bảng, từ khoá; ghi giảng giáo viên theo ý - Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên, bạn bè góp ý; chủ động tìm kiếm hỗ trợ người khác gặp khó khăn học tập - Biết rèn luyện, khắc phục Cấp trung học phổ thông - Nắm thơng tin thị trường lao động, yêu cầu triển vọng ngành nghề - Xác định hướng phát triển phù hợp sau trung học phổ thông; lập kế hoạch, lựa chọn học môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp thân - Xác định nhiệm vụ học tập dựa kết đạt được; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục hạn chế - Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng thân; tìm kiếm, đánh giá lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau; ghi chép thơng tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết - Tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân q trình học tập; suy ngẫm cách học mình, rút kinh Năng lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông hạn chế thân hướng tới dụng vào tình khác; biết tự giá trị xã hội điều chỉnh cách học - Biết thường xuyên tu dưỡng theo mục tiêu phấn đấu cá nhân giá trị công dân Năng lực giao tiếp hợp tác Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp - Nhận ý nghĩa giao tiếp việc đáp ứng nhu cầu thân - Tiếp nhận văn đời sống, tự nhiên xã hội có sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh truyện tranh, viết đơn giản - Bước đầu biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh, cử để trình bày thơng tin ý tưởng - Tập trung ý giao tiếp; nhận - Biết đặt mục đích giao tiếp hiểu vai trò quan trọng việc đặt mục tiêu trước giao tiếp - Hiểu nội dung phương thức giao tiếp cần phù hợp với mục đích giao tiếp biết vận dụng để giao tiếp hiệu - Tiếp nhận văn vấn đề đơn giản đời sống, khoa học, nghệ thuật, có sử dụng ngơn ngữ kết hợp với biểu đồ, số liệu, cơng thức, kí hiệu, hình ảnh - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với biểu đồ, số liệu, cơng thức, kí hiệu, hình ảnh để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận 10 - Xác định mục đích giao tiếp phù hợp với đối tượng ngữ cảnh giao tiếp; dự kiến thuận lợi, khó khăn để đạt mục đích giao tiếp - Biết lựa chọn nội dung, kiểu loại văn bản, ngôn ngữ phương tiện giao tiếp khác phù hợp với ngữ cảnh đối tượng giao tiếp - Tiếp nhận văn vấn đề khoa học, nghệ thuật phù hợp với khả định hướng nghề nghiệp thân, có sử dụng ngơn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngôn ngữ Năng lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông nghệ thuật luận, lập luận, đánh giá vấn đề - Biết lắng nghe có phản hồi tích khoa học, nghệ thuật phù hợp với cực giao tiếp; nhận biết khả định hướng nghề nghiệp ngữ cảnh giao tiếp đặc điểm, thái - Biết chủ động giao tiếp; tự tin độ đối tượng giao tiếp biết kiểm soát cảm xúc, thái độ nói trước nhiều người Thiết lập, phát triển quan hệ xã hội; điều chỉnh hoá giải mâu thuẫn - Biết cách kết bạn giữ gìn tình bạn - Nhận bất đồng, xích mích thân với bạn bạn với nhau; biết nhường bạn thuyết phục bạn - Biết cách thiết lập, trì phát triển mối quan hệ với thành viên cộng đồng (họ hàng, bạn bè, hàng xóm, ) - Nhận biết mâu thuẫn thân với người khác người khác với nhau; có thiện chí dàn xếp biết cách dàn xếp mâu thuẫn - Nhận biết thấu cảm suy nghĩ, tình cảm, thái độ người khác - Xác định nguyên nhân mâu thuẫn thân với người khác người khác với biết cách hoá giải mâu thuẫn Xác định mục đích Có thói quen trao đổi, giúp Biết chủ động đề xuất mục đích hợp Biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác phương thức đỡ học tập; biết tác giao nhiệm vụ; biết xác để giải vấn đề thân hợp tác hồn thành nhiệm định cơng việc người khác đề xuất; biết lựa chọn vụ học tập theo hướng hoàn thành tốt hợp tác theo hình thức làm việc nhóm với quy mơ phù dẫn thầy nhóm hợp với u cầu nhiệm vụ Xác định trách Hiểu nhiệm vụ Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm; đánh giá Phân tích cơng việc cần thực nhiệm hoạt nhóm trách nhiệm, hoạt khả tự nhận để hồn thành nhiệm vụ nhóm; động thân động thân công việc phù hợp với sẵn sàng nhận cơng việc khó 11 Năng lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở nhóm sau hướng thân dẫn, phân công Cấp trung học phổ thông khăn nhóm Xác định nhu cầu Nhận biết số đặc Đánh giá nguyện vọng, khả Qua theo dõi, đánh giá khả khả điểm bật thành thành viên nhóm hồn thành cơng việc thành viên người hợp tác viên nhóm để đề xuất để đề xuất phương án tổ chức hoạt nhóm để đề xuất điều chỉnh phương án phân công công động hợp tác phương án phân công công việc tổ việc phù hợp chức hoạt động hợp tác Tổ chức thuyết Biết cố gắng hoàn thành Biết chủ động gương mẫu hoàn Biết theo dõi tiến độ hoàn thành cơng phục người khác phần việc phân thành phần việc giao, góp ý điều việc thành viên nhóm để cơng chia sẻ giúp đỡ chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; điều hoà hoạt động phối hợp; biết khiêm thành viên khác hoàn khiêm tốn học hỏi thành viên tốn tiếp thu góp ý nhiệt tình chia sẻ, thành việc phân cơng nhóm hỗ trợ thành viên nhóm Đánh giá hoạt động hợp tác Hội nhập quốc tế Báo cáo kết thực Nhận xét ưu điểm, thiếu sót Căn vào mục đích hoạt động nhiệm vụ nhóm; thân, thành viên nhóm, đánh giá mức độ đạt mục tự nhận xét ưu điểm, nhóm nhóm cơng đích cá nhân, nhóm nhóm thiếu sót thân theo việc khác; rút kinh nghiệm cho thân hướng dẫn thầy góp ý cho người nhóm - Có hiểu biết ban đầu số nước khu vực giới - Biết tham gia số hoạt động hội nhập - Có hiểu biết quan hệ Việt Nam với số nước giới số tổ chức quốc tế có quan hệ thường xuyên với Việt Nam - Biết tích cực tham gia số 12 - Có hiểu biết hội nhập quốc tế - Biết chủ động, tự tin giao tiếp với bạn bè quốc tế; biết chủ động, tích cực tham gia số hoạt động hội nhập quốc tế phù Năng lực Cấp tiểu học hướng dẫn nhà trường Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông động hội nhập quốc tế phù hợp với đặc điểm nhà trường, địa phương thân đặc điểm nhà trường, - Biết tìm đọc tài liệu nước ngồi phục vụ địa phương công việc học tập định hướng nghề nghiệp bạn bè Năng lực giải vấn đề sáng tạo Nhận ý tưởng Biết xác định làm rõ Biết xác định làm rõ thông tin, ý Biết xác định làm rõ thông tin, ý thông tin, ý tưởng đối tưởng mới; biết phân tích, tóm tắt tưởng phức tạp từ nguồn với thân từ nguồn tài thông tin liên quan từ nhiều thơng tin khác nhau; biết phân tích liệu cho sẵn theo hướng dẫn nguồn khác nguồn thông tin độc lập để thấy khuynh hướng độ tin cậy ý tưởng Phát làm rõ vấn đề Biết thu nhận thông tin từ Phân tích tình học Phân tích tình học tập, tình huống, nhận tập; phát nêu tình sống; phát nêu vấn đề đơn giản đặt có vấn đề học tập tình có vấn đề học tập, câu hỏi sống Hình thành Dựa hiểu biết có, biết Phát yếu tố mới, tích cực Nêu nhiều ý tưởng học triển khai ý tưởng hình thành ý tưởng đối ý kiến người khác; hình tập sống; suy nghĩ khơng theo lối với thân dự đốn thành ý tưởng dựa nguồn mòn; tạo yếu tố dựa ý kết thực thông tin cho; đề xuất giải pháp cải tưởng khác nhau; hình thành kết nối tiến hay thay giải pháp không ý tưởng; nghiên cứu để thay đổi giải phù hợp; so sánh bình luận pháp trước thay đổi bối cảnh; giải pháp đề xuất đánh giá rủi ro có dự phịng 13 Năng lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông Đề xuất, lựa chọn Nêu cách thức giải Xác định biết tìm hiểu Biết thu thập làm rõ thông tin có giải pháp vấn đề đơn giản theo thơng tin liên quan đến vấn đề; đề liên quan đến vấn đề; biết đề xuất hướng dẫn xuất giải pháp giải vấn đề phân tích số giải pháp giải vấn đề; lựa chọn giải pháp phù hợp Thiết kế tổ chức hoạt động Tư độc lập - Xác định nội dung cách thức hoạt động để đạt mục tiêu đặt theo hướng dẫn - Nhận xét ý nghĩa hoạt động - Lập kế hoạch hoạt động với mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động phù hợp - Biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên tham gia hoạt động - Đánh giá phù hợp hay không phù hợp kế hoạch, giải pháp việc thực kế hoạch, giải pháp - Lập kế hoạch hoạt động có mục tiêu, nội dung, hình thức, phương tiện hoạt động phù hợp; - Tập hợp điều phối nguồn lực (nhân lực, vật lực) cần thiết cho hoạt động - Biết điều chỉnh kế hoạch việc thực kế hoạch, cách thức tiến trình giải vấn đề cho phù hợp với hoàn cảnh để đạt hiệu cao - Đánh giá hiệu giải Nêu thắc mắc Biết đặt câu hỏi khác Biết đặt nhiều câu hỏi có giá trị, khơng vật, tượng xung quanh; vật, tượng, vấn đề; biết ý dễ dàng chấp nhận thông tin chiều; không e ngại nêu ý kiến cá lắng nghe tiếp nhận thông tin, ý không thành kiến xem xét, đánh giá nhân trước thông tin tưởng với cân nhắc, chọn lọc; biết vấn đề; biết quan tâm tới lập luận khác vật, quan tâm tới chứng nhìn minh chứng thuyết phục; sẵn sàng xem tượng; sẵn sàng thay đổi nhận, đánh giá vật, tượng; biết xét, đánh giá lại vấn đề nhận sai sót đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 14 Yêu cầu cần đạt lực Toán học học sinh Thành phần lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thơng Năng lực tư lập luận tốn học thể qua việc: - Thực thao tác - Thực thao tác tư - Thực thao tác tư duy, đặc biệt biết quan sát, - Thực tương đối như: so sánh, phân tích, tổng tư (ở mức độ đơn giản), giải thích tương đồng thành thạo thao tác tư duy, hợp, đặc biệt hố, khái qt hố, đặc biệt biết quan sát, tìm kiếm khác biệt nhiều tình đặc biệt phát tương tự; quy nạp, diễn dịch tương đồng khác biệt thể kết tương đồng khác biệt trong tình quen việc quan sát tình tương đối thuộc mô tả kết phức tạp lí giải kết việc quan sát việc quan sát - Chỉ chứng cứ, lí lẽ - Nêu chứng cứ, lí lẽ - Thực việc lập - Sử dụng biết lập luận hợp lí biết lập luận hợp lí luận hợp lí giải phương pháp lập luận, trước kết luận trước kết luận vấn đề quy nạp suy diễn để nhìn cách thức khác việc giải vấn đề - Giải thích điều chỉnh - Nêu trả lời câu - Nêu trả lời câu cách thức giải vấn đề phương diện toán học hỏi lập luận, giải vấn đề Bước đầu chứng lập luận có sở, có lí lẽ trước kết luận 15 hỏi lập luận, giải vấn đề Chứng minh mệnh đề tốn học khơng q phức tạp - Nêu trả lời câu hỏi lập luận, giải vấn đề Giải thích, chứng minh, điều chỉnh giải pháp thực phương diện toán học Thành phần lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở Năng lực mơ hình hố toán học thể qua việc: - Xác định mơ hình tốn học (gồm cơng thức, phương trình, bảng biểu, đồ thị, ) cho tình xuất toán thực tiễn - Lựa chọn phép tốn, cơng thức số học, sơ đồ, bảng biểu, hình vẽ để trình bày, diễn đạt (nói viết) nội dung, ý tưởng tình xuất toán thực tiễn đơn giản - Sử dụng mơ hình tốn học (gồm cơng thức tốn học, sơ đồ, bảng biểu, hình vẽ, phương trình, hình biểu diễn, ) để mơ tả tình xuất số tốn thực tiễn khơng q phức tạp - Giải vấn đề toán học mơ hình thiết lập - Giải toán xuất từ lựa chọn - Thể đánh giá lời giải ngữ cảnh thực tế cải tiến mơ hình cách giải không phù hợp - Giải vấn đề tốn học mơ hình thiết lập - Nêu câu trả lời cho tình xuất toán thực tiễn - Thể lời giải toán học vào ngữ cảnh thực tiễn làm quen với việc kiểm chứng tính đắn lời giải 16 Cấp trung học phổ thông - Thiết lập mơ hình tốn học (gồm cơng thức, phương trình, sơ đồ, hình vẽ, bảng biểu, đồ thị, ) để mơ tả tình đặt số toán thực tiễn - Giải vấn đề tốn học mơ hình thiết lập - Lí giải tính đắn lời giải (những kết luận thu từ tính tốn có ý nghĩa, phù hợp với thực tiễn hay khơng) Đặc biệt, nhận biết cách đơn giản hố, cách điều chỉnh yêu cầu thực tiễn (xấp xỉ, bổ sung thêm giả thiết, Thành phần lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thơng tổng qt hố, ) để đưa đến toán giải Năng lực giải vấn đề toán học thể qua việc: - Nhận biết, phát vấn đề cần giải toán học - Nhận biết vấn đề cần giải nêu thành câu hỏi - Phát vấn đề cần giải - Xác định tình có vấn đề; thu thập, xếp, giải thích đánh giá độ tin cậy thông tin; chia sẻ am hiểu vấn đề với người khác - Xác định cách thức, giải - Lựa chọn thiết lập pháp giải vấn đề cách thức, quy trình giải vấn đề - Lựa chọn, đề xuất cách - Nêu cách thức giải thức, giải pháp giải vấn đề vấn đề - Sử dụng kiến thức, kĩ - Thực trình bày - Sử dụng kiến thức, - Thực trình bày tốn học tương thích (bao cách thức giải vấn đề kĩ tốn học tương thích để giải pháp giải vấn đề gồm công cụ thuật toán) mức độ đơn giản giải vấn đề để giải vấn đề đặt 17 Thành phần lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông - Đánh giá giải pháp đề - Kiểm tra giải pháp - Giải thích giải pháp - Đánh giá giải pháp khái quát hoá cho vấn thực thực thực hiện; phản ánh giá đề tương tự trị giải pháp; khái quát hoá cho vấn đề tương tự Năng lực giao tiếp toán học thể - Nghe hiểu, đọc hiểu ghi chép thơng tin tốn học cần thiết trình bày dạng văn tốn học hay người khác nói viết - Nghe hiểu, đọc hiểu ghi chép (tóm tắt) thơng tin toán học trọng tâm nội dung văn hay người khác thông báo (ở mức độ đơn giản), từ nhận biết vấn đề cần giải - Nghe hiểu, đọc hiểu ghi chép (tóm tắt) thơng tin tốn học bản, trọng tâm văn (ở dạng văn nói viết) Từ phân tích, lựa chọn, trích xuất thơng tin tốn học cần thiết từ văn (ở dạng văn nói viết) - Nghe hiểu, đọc hiểu ghi chép (tóm tắt) tương đối thành thạo thơng tin tốn học bản, trọng tâm văn nói viết Từ phân tích, lựa chọn, trích xuất thơng tin tốn học cần thiết từ văn nói viết - Trình bày, diễn đạt (nói viết) nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học tương tác với người khác (với yêu cầu thích hợp đầy đủ, xác) - Trình bày, diễn đạt (nói viết) nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học tương tác với người khác (chưa yêu cầu phải diễn đạt đầy đủ, xác) Nêu - Thực việc trình bày, diễn đạt, nêu câu hỏi, thảo luận, tranh luận nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học tương tác với người khác (ở mức - Lí giải (một cách hợp lí) việc trình bày, diễn đạt, thảo luận, tranh luận nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học tương tác với người khác qua việc: 18 Thành phần lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở trả lời câu hỏi lập đầy đủ, xác) - Sử dụng hiệu luận, giải vấn đề ngơn ngữ tốn học (chữ - Sử dụng ngôn ngữ - Sử dụng ngơn ngữ số, chữ cái, kí hiệu, biểu tốn học kết hợp với toán học kết hợp với đồ, đồ thị, liên kết ngôn ngữ thông thường ngôn ngữ thông thường, logic, ) kết hợp với ngôn để biểu đạt nội dung động tác hình thể để biểu ngữ thơng thường tốn học thể đạt nội dung tốn động tác hình thể trình chứng cứ, cách thức học tình bày, giải thích đánh giá kết lập luận đơn giản ý tưởng toán học tương tác (thảo luận, tranh luận) với người khác - Thể tự tin - Thể tự tin - Thể tự tin trình bày, diễn đạt, trình bày, diễn đạt, nêu trả lời câu hỏi, thảo luận, tranh luận, câu hỏi, thảo luận, tranh trình bày, thảo luận giải thích nội dung luận nội dung, ý tưởng nội dung toán học toán học số liên quan đến tốn học tình đơn tình khơng q Cấp trung học phổ thơng - Sử dụng cách hợp lí ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngữ thơng thường để biểu đạt cách suy nghĩ, lập luận, chứng minh khẳng định toán học - Thể tự tin trình bày, diễn đạt, thảo luận, tranh luận, giải thích nội dung tốn học nhiều tình khơng q phức tạp Năng lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn thể qua việc: - Nhận biết tên gọi, tác - Nhận biết tên gọi, tác - Nhận biết tên gọi, tác - Nhận biết tác dụng, quy dụng, quy cách sử dụng, cách dụng, quy cách sử dụng, dụng, quy cách sử dụng, cách sử dụng, cách thức 19 Thành phần lực Cấp tiểu học Cấp trung học sở Cấp trung học phổ thông thức bảo quản đồ dùng, cách thức bảo quản công cách thức bảo quản công bảo quản công cụ, phương phương tiện trực quan thông cụ, phương tiện học tốn đơn cụ, phương tiện học tốn (mơ tiện học toán (bảng tổng kết thường, phương tiện khoa học giản (que tính, thẻ số, thước, hình hình học phẳng khơng dạng hàm số, mơ hình góc cơng nghệ (đặc biệt phương compa, êke, mơ hình hình gian, thước đo góc, thước cuộn, cung lượng giác, mơ hình tiện sử dụng cơng nghệ thơng phẳng hình khối quen tranh ảnh, biểu đồ, ) hình khối, dụng cụ tạo tin), phục vụ cho việc học Tốn thuộc, ) - Trình bày cách sử mặt tròn xoay, ) - Sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn, đặc biệt phương tiện khoa học cơng nghệ để tìm tịi, khám phá giải vấn đề toán học (phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi) - Sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn để thực nhiệm vụ học tập toán đơn giản - Làm quen với máy tính cầm tay, phương tiện cơng nghệ thông tin hỗ trợ học tập dụng công cụ, phương tiện học toán để thực nhiệm vụ học tập để diễn tả lập luận, chứng minh toán học - Sử dụng máy tính cầm tay, số phần mềm tin học phương tiện công nghệ hỗ trợ học tập - Sử dụng máy tính cầm tay, phần mềm, phương tiện công nghệ, nguồn tài nguyên mạng Internet để giải số vấn đề toán học - Nhận biết ưu điểm, hạn chế công cụ, phương tiện hỗ trợ để có cách sử dụng hợp lí - Nhận biết (bước đầu) số ưu điểm, hạn chế cơng cụ, phương tiện hỗ trợ để có cách sử dụng hợp lí - Chỉ ưu điểm, hạn chế công cụ, phương tiện hỗ trợ để có cách sử dụng hợp lí - Đánh giá cách thức sử dụng công cụ, phương tiện học tốn tìm tịi, khám phá giải vấn đề toán 20 ... tương tác với người khác (với yêu cầu thích hợp đầy đủ, xác) - Trình bày, diễn đạt (nói viết) nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học tương tác với người khác (chưa yêu cầu phải diễn đạt đầy đủ, xác)... lại.về quyền, nhu cầu cá nhân; Biết khẳng định bảo vệ quyền, nhu Tự khẳng định Có ý thức quyền mong dẫm, Hiểu ỷbiết bảo vệ quyền, nhu muốn thân; bước biết phân biệt quyền, nhu cầu cầu cá nhân phù... Nhân Yêu quý người Tôn trọng khác biệt người - Yêu thương, quan tâm, chăm - Trân trọng danh dự, sức khoẻ - Quan tâm đến mối quan hệ sóc người thân gia đình sống riêng tư hài hoà với người - Yêu