Câu hỏi ôn tập Triết học MácLênin

https://www.facebook.com/Nimdapoet/ CÂU HỎI ÔN TẬP TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Câu 1: Vấn đề triết học gì? Phân tích nội dung vấn đề triết học? Chủ nghĩa Mác – Lênin hệ thống quan điểm học thuyết khoa học C Mác, Ph Ăngghen phát triển V I Lênin; hình thành phát triển sở kế thừa giá trị tư tưởng nhân loại tổng kết thực tiễn thời đại; giới quan, phương pháp luận phổ biến nhận thức khoa học thưc tiễn cách mạng; khoa học nghiệp giải phóng giai cấp vơ sản, giải phóng nhân dân lao động giải phóng người Chủ nghĩa Mác – Lênin bao quát lĩnh vực tri thức rộng lớn mang nhiều giá trị khoa học thực tiễn Nội dung Chủ nghĩa Mác – Lênin cấu thành từ ba phận lý luận có mối quan hệ thống biện chứng với nhau, là: Triết học Mác – Lênin, Kinh tế trị Mác – Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Vấn đề triết học vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, mối quan hệ tư tồn mối quan hệ vật chất ý thức Vấn đề triết học có hai mặt, trả lời hai câu hỏi lớn Mặt thứ nhất: Giữa ý thức vật chất có trước, có sau, định nào? Nói cách khác, truy tìm nguyên nhân cuối tượng, vật hay vận động cần phải giải thích ngun nhân vật chất hay nguyên nhân tinh thần đóng vai trò định Chia làm trường phái: - - - Chủ nghĩa vật: vật chất có trước, có vai trị định, ý thức phản ánh giới vật chất, vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ hai Có hình thức: + Chủ nghĩa vật chất phát + Chủ nghĩa vật siêu hình + Chủ nghĩa vật biện chứng Chủ nghĩa tâm: ý thức có trước, định vật chất, ý thức tính thứ nhất, vật chất tính thứ hai Chia làm hình thức: + Chủ nghĩa tâm khách quan: ý thức lực lượng siêu nhiên có trước người + Chủ nghĩa tâm chủ quan: vật, tượng tồn phức hợp cảm giác Thuyết nhị nguyên luận: vật chất ý thức không nằm quan hệ sản sinh https://www.facebook.com/Nimdapoet/ Mặt thứ hai: Con người có khả nhận thức giới hay khơng? Nói cách khác, khám vật tượng, người có dám tin nhận thức vật tượng hay không Chia làm trường phái: - Khả tri luận: đa số thừa nhận khả nhận thức người Bất khả tri luận: số phủ nhận khả nhận thức người Thuyết hoài nghi: nâng hoài nghi lên thành nguyên tắc nhận thức Câu 2: Tại mối quan hệ tư tồn hay vật chất ý thức vấn đề triết học? Vấn đề triết học vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, mối quan hệ tư tồn mối quan hệ vật chất ý thức Vấn đề triết học có hai mặt, trả lời hai câu hỏi lớn: - Giữa ý thức vật chất có trước, có sau, định nào? Con người có khả nhận thức giới hay không? Mối quan hệ tư tồn hay vật chất ý thức vấn đề triết học vì: - - - Tất nhà triết học trực tiếp gián tiếp giải mối quan hệ Trên giới có nhiều vật, tượng khác người ta phân thành loại Đó vật chất (tồn tại) tinh thần (tư duy) Vì mối quan hệ vật chất ý thức bao trùm lên toàn giới Mà triết học chủ nghiên cứu mối quan hệ chung giới quan hệ vật chất ý thức đối tượng nghiên cứu triết học, không nghiên cứu vấn đề triết học tồn Căn vào cách giải mối quan hệ giữ vật chất ý thức làm sở để phân định lập trường tư tưởng giới quan nhà triết học học thuyết họ Giải mối quan hệ tảng, điểm xuất phát giải vấn đề lại triết học Câu 3: Phân tích đối lập phương pháp biện chứng phương pháp siêu hình ý nghĩa hai phương pháp tư Siêu hình -Là phương pháp xem xét vật, tượng cách lập, tách rời, khơng có Biện chứng -Là phương pháp xem xét vật, tượng ràng buộc, quy định, tác https://www.facebook.com/Nimdapoet/ quan hệ biện chứng -Xem xét trạng thái tĩnh -Cho phát triển tăng giảm đơn lượng -Nguyên nhân, nguồn gốc phát triển nằm bên -Chỉ giúp ta thấy chi tiết vật mà khơng thấy tổng thể động chuyển hố lẫn -Xem xét trạng thái vận động -Cho phát triển nhảy vọt chất -Nguyên nhân, nguồn gốc phát triển nằm bên trong, đấu tranh mặt đối lập -Giúp ta vừa thấy chi tiết vừa thấy tổng thể vật Ý nghĩa: - - Phương pháp siêu hình phương pháp tư cứng nhắc, có giá trị phạm vi định, “chỉ nhìn thấy vật riêng biệt mà khơng nhìn thấy mối liên hệ qua lại nhũng vật ấy, nhìn thấy tồn vật mà khơng nhìn thấy phát sinh tiêu vong vật ấy, nhìn thấy trạng thái tĩnh vật mà quên vận động vật ấy, nhìn thấy mà khơng thấy rừng” (Ph.Ăngghen) Phương pháp biện chứng phương pháp khoa học phản ánh thực khách quan, cơng cụ hữu hiệu giúp người nhận thức cải tạo giới, phương pháp luận tối ưu khoa học Câu 4: Tại nói triết học Mác đời tất yếu lịch sử? Xét điều kiện, tiền đề đời triết học Mác:  Điều kiện kinh tế xã hội: - Trong năm 40 kỉ XIX, cách mạng công nghiệp thành công, suất lao động tăng cao, làm xuất phương thức sản xuất tư chủ nghĩa (chiến thắng phương thức sản xuất phong kiến), giúp chủ nghĩa tư đời phát triển (Anh, Đức, Pháp) “Chủ nghĩa tư đời chưa 100 năm sản xuất khối lượng hàng hoá tất kỉ trước cộng lại” - Trong chủ nghĩa tư xuất giai cấp đối lập lợi ích vơ sản tư sản, mâu thuẫn vô gay gắt dẫn đến đấu tranh giai cấp giai cấp vô sản lại thất bại (do thiếu lí luận cách mạng đắn soi đường) (Phong trào hiến chương Anh) - Xuất nhu cầu thực tiễn cách mạng vô sản cần lý luận cách mạng để soi đường xuất triết học Mác nói riêng, chủ nghĩa Mác nói chung đáp ứng nhu cầu trở thành vũ khí lý luận cho giai cấp vơ sản giải phóng https://www.facebook.com/Nimdapoet/  Nguồn gốc lý luận: - Kế thừa tinh hoa triết học cũ, đặc biệt triết học cổ điển Đức Kế thừa có chọn lọc phép biện chứng Hêghen lại bác bỏ giới quan tâm Hêghen, kế thừa chủ nghĩa vật lĩnh vực tự nhiên Phơbách lại bác bỏ yếu tố tâm lĩnh vực xã hội phương pháp siêu hình Qua ơng xây dựng nên chủ nghĩa vật biện chứng - Kế thừa kinh tế trị học Anh (D.Ricácđơ A.Smít) tìm giá trị thặng dư, tư hữu tài sản, phân chia giai cấp, qua xây dựng nên chủ nghĩa vật lịch sử - Kế thừa chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp (Xanh Ximơng, Phuriê, Ơwen) để hình thành nên xã hội cộng sản chủ nghĩa, tìm sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân biến chủ nghĩa xã hội không tưởng thành khoa học  Tiền đề khoa học tự nhiên: - Định luật bảo toàn chuyển hố lượng: chứng minh tính thống giới vô chứng minh giới vật chất vận động, dạng vận động chuyển hố lẫn - Thuyết tế bào: chứng minh tính thống giới hữu cơ, bác bỏ quan niệm tâm tôn giáo nguồn gốc hình thành giới thực vật động vật - Thuyết tiến hoá Đác-uyn: chứng khoa học chứng minh nguyên lý tiến hoá học thuyết Mác, tiến hoá từ thấp đến cao có tính kế thừa Tóm lại, đời triết học Mác nói riêng chủ nghĩa Mác nói chung tất yếu lịch sử Nó kết kinh tế xã hội đương thời, sản phẩn tri thức nhân loại, thực tiễn cách mạng giai cấp công nhân đồng thời sản phẩm sáng tạo tính nhân văn Mác Ăngghen Câu 5: Phân tích định nghĩa vật chất Lênin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa? Các quan điểm trước Mác vật chất: nhà triết học đồng dạng vật chất, đồng vật chất với thuộc tính vật chất Sự phát triển khoa học tự nhiên cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX, đặc biệt phát minh Rơnghen, Becơren, Tômxon… bác bỏ quan điểm nhà vật chất gọi “giới hạn cùng”, từ dẫn tới khủng hoảng giới quan lĩnh vực nghiên cứu vật lý học Chủ nghĩa tâm lợi dụng hội để khẳng định chất “phi vật chất” giới, khẳng định vai trò lực lượng siêu nhiên sáng tạo giới https://www.facebook.com/Nimdapoet/ Kế thừa tư tưởng Mác Ăngghen, tổng kết thành tựu khoa học tự nhiên cuối kỉ XIX đầu kỉ XX từ nhu cầu đấu tranh chống chủ nghĩa tâm, Lênin đưa định nghĩa: Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác Phân tích: - - - Vật chất phạm trù triết học + Vật chất thừa nhận góc độ triết học cụ thể, chung nhất, đặc trưng, phổ biến vật chất + Vật chất rộng, có phạm trù rộng đối lập với phạm trù ý thức + Quan niệm vật chất triết học khác quan niệm vật chất ngành khoa học cụ thể (Những dạng cụ thể vật chất: cấu trúc, hình hài, kết cấu, hình thành, sinh đi, tính chất hữu hạn) Chỉ thực khách quan + Quan niệm vật chất triết học phản ánh thuộc tính chung vĩnh với dạng vật chất, tồn khách quan Thuộc tính tồn cách vơ hạn vô tận + Vật chất tất tồn bên ngồi độc lập với ý thức người, không phụ thuộc vào vấn đề người biết hay chưa biết + Tồn khách quan tiêu chuẩn để phân biệt vật chất, khơng phải vật chất kể tự nhiên xã hội Được đem lại cho người cảm giác + Vật chất rộng tồn lơ lửng mà nói tồn cách thực thông qua dạng cụ thể để trực tiếp hay gián tiếp tác động vào giác quan người gây nên cảm giác, đem lại nhận biết Tóm lại: - Vật chất tất tồn bên ngồi độc lập với ý thức người Là gây cảm giác cho người Ý thức phản ánh giới vật chất Ý nghĩa: - Giải hai mặt vấn đề triết học Khắc phục hạn chế quan niệm vật chất vật siêu hình Cung cấp nhận thức khoa học để xác định thứ thuộc vật chất, khắc phục hạn chế tâm quan niệm xã hội https://www.facebook.com/Nimdapoet/ Câu 6: Tại vận động phương thức tồn vật chất? Định nghĩa: - Theo Ăngghen: “Vận động, hiểu theo nghĩa chung nhất, - tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất, - bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy.” Bản chất vận động: - - - Vận động phương thức tồn vật chất, điều có nghĩa vật chất tồn phải cách vận động thông qua vận động biểu tồn Vận động thuộc tính cố hữu vật chất Vận động gắn liền với vật chất, đâu có vận động có vật chất Chỉ vật chất vận động Nhưng vật chất không tự nhiên sinh ra, không tự nhiên đi, vận động khơng tự nhiên sinh ra, không tự nhiên mà tồn vĩnh viễn, vô tận, vô hạn, điều định luật bảo tồn chuyển hố lượng chứng minh Nguồn gốc vận động nằm thân vật, đấu tranh mặt đối lập, vận động tự thân tuyệt đối Do vận động phương thức tồn vật chất Các hình thức vận động: - Vận động học Vận động hoá học Vận động vật lý Vận động sinh vật Vận động xã hội Các hình thức vận động tác động qua lại chuyển hoá lẫn bộc lộ qua hình thức vận động đặc trưng Đứng im vật: - - Đứng im trạng thái đặc biệt vận động, vận động cân bằng, ổn định vận động chưa làm thay đổi chất, vị trí, hình dáng, kết cấu vật Đứng im tương đối, xảy hình thức vận động khơng phải tất hình thức vận động lúc, xảy quan hệ xác định tất quan hệ lúc https://www.facebook.com/Nimdapoet/ - Đứng im tạm thời xảy khoảng thời gian định khoảng thời gian nảy sinh nhân tố để phá vỡ đứng im Câu 7: Phân tích quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng nguồn gốc chất ý thức? Ý thức có nguồn gốc: nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Nguồn gốc tự nhiên: - Ý thức sản phẩm trình phản ánh lâu dài dạng vật chất sống có tổ chức cao (não người chứa hàng tỉ nơron thần kinh) Phản ánh lực tái tạo đặc điểm dạng vật chất dạng vật chất khác trình tác động qua lại lẫn chúng Các hình thức phản ánh: + Vật lý + Sinh học: Kích thích cảm ứng + Tâm lý + Phản ánh óc người hình thành ý thức: đỉnh cao phản ánh Vì giới bên ngồi lực phản ánh óc người tác động giới khách quan Nguồn gốc xã hội:  Lao động: - Định nghĩa: Lao động hoạt động có mục đích mà người dùng cơng cụ lao động tác động lên giới tự nhiên - Vai trò: + Bằng hoạt động lao động, người tác động giới vật chất, làm bộc lộ thuộc tính, quy luật nó, kết cấu sau người nhận thức để hình thành nên tri thức mà tri thức phương thức tồn ý thức + Bằng hoạt động lao động giúp cho giác quan người hoàn thiện (bộ não hoàn thiện hơn), lực nhận thức phản ánh tốt + Thông qua lao động, quan hệ xã hội hình thành từ ý thức xã hội tơn giáo, đạo đức, văn hố, nghệ thuật hình thành  Ngơn ngữ: - Định nghĩa: Là hệ thống tín hiệu mang nội dung vật chất, vỏ vật chất tư duy, thực trực tiếp tư tưởng https://www.facebook.com/Nimdapoet/ - Sự đời ngôn ngữ gắn liền với lao động Nhờ có ngơn ngữ người giao tiếp, trao đổi với nhau, khái quát, tổng kết thực tiễn truyền đạt kinh nghiệm, truyền đạt tư tưởng từ hệ sang hệ khác Tóm lại: nguồn gốc tự nhiên điều kiện cần nguồn gốc xã hội điều kiện đủ để hình thành ý thức người Nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động thực tiễn xã hội Ý thứ phản ánh thực khách quan vào óc người thông qua lao động, ngôn ngữ quan hệ xã hội Ý thức sản phẩm xã hội, tượng xã hội Bản chất ý thức: Ý thức phản ánh có tính chất động, sáng tạo óc người giới khách quan, hình ảnh chủ quan giới khách quan  Ý thức hình ảnh giới khách quan, hình ảnh bị giới khách quan quy định nội dung, hình thức khơng cịn y ngun cũ mà cải tiến, tạo hình ảnh vật Đó hình ảnh tinh thần C.Mác nói: “Ý thức chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó”  Sự phản ánh ý thức mang chất sáng tạo: - Dựa vào tri thức có, người ta tạo tri thức - Người ta dự báo tương lai tưởng tượng khơng có thực - Sự phản ánh ý thức thống trình: + Sự trao đổi thông tin chủ thể với đối tượng nhận thức + Mơ hình hố đối tượng tư dạng hình ảnh tinh thần + Đưa mơ hình ngồi thực  Bản chất ý thức phản ánh có mục đích tích cực, có kế hoạch  Ý thức mang chất xã hội tượng xã hội tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, khơng bị chi phối quy luật tự nhiên mà cịn bị chi phối bới quy luật xã hội Tóm lại: ý thức hình thức phản ánh cao nhất, riêng có óc người thức khách quan sở thực tiễn xã hội lịch sử Câu 8: Phân biệt hoạt động có ý thức người hoạt động động vật hoạt động người máy (rô bốt)  Bản chất ý thức: - Ý thức phản ánh, phản ánh, vật chất phản ánh - Ý thức phản ánh có tính chủ động, động sáng tạo Con người thực thể xã hội động sáng tạo - Ý thức trình phản ánh đặc biệt, thống - Ý thức tượng xã hội, mang chất xã hội https://www.facebook.com/Nimdapoet/  Phân biệt người robot: - Ý thức mang chất xã hội, khác - Người máy hoạt động theo nguyên tắc chương trình người xây dựng, thân máy móc khơng hiểu kết hoạt động có ý nghĩa - Máy móc khơng thể phản ánh sáng tạo lại thực dạng tinh thần hoạt động ý thức người - Người máy công cụ hỗ trợ người hoạt động sống  Phân biệt người động vật: - Hoạt động ý thức người phản ánh giới khách quan thông qua lao động nhằm cải tạo giới người Hoạt động động vật hình thành tính chất quy luật sinh học chi phối - Con người biết chế tạo công cụ lao động, vật liệu có sẵn tự nhiên mà cịn chế tạo vật liệu tự nhiên Động vật tồn dựa hoàn toàn vào tự nhiên - Hoạt động ý thức người có tính chủ động, động sáng tạo Hoạt động động vật thụ động khơng có tính sáng tạo Câu 9: Phân tích sở lý luận Ngun tắc Tồn diện? ĐCSVN vận dụng nguyên tắc thời kì đổi mới? Cơ sở lý luận nguyên tắc toàn diện nội dung mối liên hệ phổ biến Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến: Khái niệm: - - Mối liên hệ dùng để ràng buộc, tương hỗ, quy định, ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với Mối liên hệ phổ biến dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới, mối liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật, tượng giới Dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật, tượng giới liên hệ giữa: mặt đối lập, chất lượng, khẳng định phủ định, chung riêng, … Tính chất mối liên hệ: - Tính khách quan: mối liên hệ vật, tượng khách quan, vốn có vật, tượng, khơng có mối liên hệ vật, tượng tồn được; người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn https://www.facebook.com/Nimdapoet/ - - VD: người với người, người với thiên nhiên,… Tính phổ biến: + Bất kỳ nơi đâu, tự nhiên, xã hội tư có vơ vàn mối liên hệ, chúng giữ vai trò, vị trí khác vận động, chuyển hố vật, tượng VD: cá nhân với gia đình, gia đình với xã hội,… + Giữa mặt, yếu tố vật, tượng có mối liên hệ với + Các trình, giai đoạn tồn vật, tượng có mối liên hệ với Tính đa dạng, phong phú: vật, tượng hay trình khác có mối liên hệ khác Trong mối liên hệ định, giai đoạn khác trình vận động, phát triển có tính chất vai trị khác VD: người với trình độ học thức,… Ý nghĩa phương pháp luận: từ nghiên cứu nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến rút nguyên tắc toàn diện với yêu cầu: - - Xem xét đối tượng chỉnh thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ chỉnh thể Cần xem xét vật mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trung gian Phải phân loại mối quan hệ để có cách giải đắn khắc phục quan điểm phiến diện, siêu hình triết trung, nguỵ biện Sự vận dụng ĐCS VN thời kỳ đổi mới: - - Để phát triển đất nước, Đảng ta chủ trương phát triển tất mặt đời sống xã hội, kinh tế, trị,văn hố, đạo đức, khoa học, kỹ thuật, giáo dục… trọng đổi phát triển mặt kinh tế theo xu thời đại Đảng ta chủ trương khuyến khích phát triển tất vùng miền dựa sở đặc thù vùng Một số thành tựu: + Việt Nam thuộc nhóm nước tăng trưởng kinh tế cao giới Kinh tế vĩ mô ổn định Cải cách thể chế đẩy mạnh + Theo số liệu nghiên cứu Bộ Khoa học Cơng nghệ, nhân tố KHCN đóng góp 30% giá trị gia tăng sản xuất nông nghiệp, 38% sản xuất giống trồng, vật nuôi Số lượng báo khoa học, cơng trình cơng bố quốc tế Việt Nam tăng nhanh, xếp thứ 56 tổng số 200 quốc gia https://www.facebook.com/Nimdapoet/ vùng lãnh thổ, số đổi sáng tạo toàn cầu (GII) Việt Nam liên tục tăng + Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non; trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở Câu 10: Phân tích sở lý luận Nguyên tắc Phát triển? ĐCSVN vận dụng nguyên tắc thời kì đổi mới? Cơ sở lý luận nguyên tắc phát triển nội dung nguyên lý phát triển Nội dung nguyên lý phát triển: Khái niệm: Phát triển trình vận động vật theo khuynh hướng lên từ thấp đến cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, từ chất cũ đến chất trình độ cao Tích chất phát triển: - - - - Tính khách quan: + Nguồn gốc phát triển nằm bên vật, trình giải mâu thuẫn vật + Cách thức phát triển tích luỹ lượng để thay đổi chẩt trình độ cao Tính phổ biến: phát triển có mặt khắp nơi lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy, tất vật, tượng trình, giai đoạn vật, tượng VD: xã hội, từ xã hội công xã nguyên thuỷ trải qua nhiều gia đoạn lên cao cộng sản chủ nghĩa Tính kế thừa: vật, tượng đời sở chọn lọc cũ Tính đa dạng, phong phú: vật, tượng khác phát triển khác nhau, vật, tượng không gian thời gian khác phát triển khác Tính phức tạp: + Phát triển khơng theo đường thằng mà theo đường xoáy ốc + Đổi chiều hướng phát triển Ý nghĩa phương pháp luận: sau nghiên cứu nguyên lý phát triển, người ta rút nguyên tắc phát triển với yêu cầu: - Khi nghiên cứu, cần đặt đối tượng vào vận động, phát xu hướng biến đổi Dự báo khuynh hướng phát triển tương lai Phát triển q trình trải qua nhiều giai đoạn nên cần phải có hình thức, phương pháp tác động phù hợp để kìm hãm thúc đẩy phát triển https://www.facebook.com/Nimdapoet/ - Phải sớm phát ủng hộ hợp quy luật, tạo điều kiện cho phát triển; chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến Phải biết kế thừa yếu tố tích cực từ cũ phát triển sáng tạo chúng điều kiện Nguyên tắc lịch sử - cụ thể: muốn nắm chất vật cần phải xem xét vật khơng gian thời gian hình thành, tồn phát triển Sự vận dụng ĐCS VN thời kỳ đổi mới: - - Để phát triển đất nước, Đảng ta chủ trương phát triển tất mặt đời sống xã hội, kinh tế, trị,văn hố, đạo đức, khoa học, kỹ thuật, giáo dục… trọng đổi phát triển mặt kinh tế theo xu thời đại Một số thành tựu: + Việt Nam thuộc nhóm nước tăng trưởng kinh tế cao giới Kinh tế vĩ mô ổn định Cải cách thể chế đẩy mạnh + Theo số liệu nghiên cứu Bộ Khoa học Cơng nghệ, nhân tố KHCN đóng góp 30% giá trị gia tăng sản xuất nông nghiệp, 38% sản xuất giống trồng, vật nuôi Số lượng báo khoa học, cơng trình cơng bố quốc tế Việt Nam tăng nhanh, xếp thứ 56 tổng số 200 quốc gia vùng lãnh thổ, số đổi sáng tạo toàn cầu (GII) Việt Nam liên tục tăng + Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non; trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở Câu 11: Phân tích nội dung cặp phạm trù chung riêng? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu cặp phạm trù này? Khái niệm: - - Cái riêng: phạm trù triết học để vật, tượng định (Cái riêng hiểu chỉnh thể độc lập với khác) Cái chung: phạm trù triết học dùng để mặt, thuộc tính khơng có vật, tượng, mà lặp lại nhiều vật, tượng khác Cái đơn nhất: phạm trù triết học dùng để mặt, đặc điểm vốn có vật, tượng mà không lặp lại vật, tượng khác Mối quan hệ biện chứng chung riêng: Chủ nghĩa DVBC cho riêng, chung, đơn tồn khách quan có mối quan hệ hữu với Mối quan hệ thể qua đặc điểm sau: https://www.facebook.com/Nimdapoet/ - - - - - Cái chung tồn riêng, chung mặt, thuộc tính riêng, khơng có chung tồn bên ngồi riêng liên hệ khơng tách rời đơn Mọi riêng thống mặt đối lập, đơn chung (Trong lúc, vật, tượng vừa đơn vừa chung; mặt cá biệt, không lặp lại vật, tượng biểu đơn Cịn mặt lặp lại nhiều vật tượng biểu chung) Cái riêng toàn chỉnh thể độc lập với khác, phong phú chung ngồi điểm chung, riêng cịn có đơn Cái chung phận thuộc tính riêng sâu sắc riêng chung thuộc tính, mối liên hệ ổn định, tất nhiên lặp lại nhiều riêng loại Cái đơn chung có mối liên hệ lẫn thể thống Trong điều kiện định chuyển hố lẫn nhau: đơn chuyển hố thành chung thể đời phát triển, chung chuyển hố thành đơn thể cũ, lỗi thời cần phải vứt bỏ Ý nghĩa phương pháp luận: - Nhiệm vụ nhận thức phải tìm chung hoạt động thực tiễn phải dựa vào chung để cải tạo riêng Khi vận dụng chung, phải cá biệt hố chung hồn cảnh cụ thể Trong hoạt động thực tiễn phải tạo điều thuận lợi để đơn chung chuyển hố lẫn có lợi cho người Câu 12: Phân tích nội dung cặp phạm trù Nguyên nhân Kết quả? Ý nghĩa phương pháp luạn việc nghiên cứu cặp phạm trù này? Khái niệm: - Nguyên nhân: phạm trù tác động lẫn mặt vật vật với nhau, gây biến đổi định Kết quả: phạm trù biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với gây Tính chất mối quan hệ nhân quả: - Tính khách quan: mối liên hệ nhân vốn có thân vật, không phụ thuộc vào ý thức người https://www.facebook.com/Nimdapoet/ - Tính phổ biến: vật tượng tự nhiên xã hội có ngun nhân định gây Tính tất yếu: nguyên nhân định, điều kiện hoàn cảnh định gây kết tương ứng với Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết - - - Nguyên nhân sinh kết nên nguyên nhân có trước kết kết xuất sau nguyên nhân bắt đầu tác động Tuy nhiên, nối tiếp mặt thời gian mối liên hệ nhân Trong thực tế, mối liên hệ nhân diễn phức tạp: + Một nguyên nhân sinh nhiều kết + Một kết nhiều nguyên nhân sinh + Nếu nguyên nhân tác động chiều kết diễn nhanh, nguyên nhân tác động ngược chiều kết diễn chậm, chí triệt tiêu tác động Kết tác động trở lại nguyên nhân theo hai hướng: thúc đẩy kìm hãm vận động nguyên nhân Nguyên nhân kết đổi vị trí cho Một vật tượng mối liên hệ nguyên nhân mối liên hệ khác lại kết ngược lại Chuỗi nhân vơ muốn xác định đâu ngun nhân, đâu kết phải đặt quan hệ cụ thể xem sinh Ý nghĩa phương pháp luận: - - - Để nhận thức vật, tượng phải tìm ngun nhân xuất nó, muốn loại bỏ vật, tượng phải loại bỏ nguyên nhân sinh Để nhận thức tác dụng vật, để xác định phương hướng cho hoạt động thực tiễn phải nghiên cứu vật quan hệ giữ vai trị kết hay ngun nhân Cần phải phân loại nguyên nhân để có biện pháp giải đắn Phải tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác động, nhằm đạt mục đích đề Câu 13: Phân tích nội dung quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu quy luật ? Định nghĩa: Quy luật mối liên hệ phổ biến, khách quan, chất, bền vững, tất yếu, đối tượng định tác động có điều kiện phù hợp Quy luật từ https://www.facebook.com/Nimdapoet/ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại, cách thức vật động phát triển Khái niệm: - - - - Chất: khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác giúp phân biệt với vật, tượng khác Đặc điểm chất: + Chất tính quy định khách quan vốn có vật, tượng Thể tính ổn định tương đối vật, tượng + Chất vật biểu thông qua thuộc tính vật, có thuộc tính thuộc tính khơng có thuộc tính tạo nên chất vật Sự phân biệt thuộc tính khơng tương đối Một vật có nhiều chất tuỳ thuộc vào quan hệ cụ thể + Chất chịu quy định cấu trúc phương thức liên kết thuộc tính cấu thành nên vật Lượng: khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Đặc điểm lượng: + Lượng tồn khách quan dạng biểu vật chất + Lượng biểu thị: số lượng (ít-nhiều), quy mơ (lớn-nhỏ), nhịp điệu (nhanhchậm), trình độ (cao-thấp), kích thước (ngắn-dài),… + Có lượng biểu thị yếu tố bên bên vật tượng + Lượng không biểu số xác mà cịn biểu thuật ngữ trừu tượng  Sự phân biệt chất lượng tương đối Quan hệ biện chứng chất lượng: - Bất kì vật, tượng thể thống chất lượng Sự thay đổi lượng tất yếu dẫn đến thay đổi chất vật, trình diễn ra: lượng thay đổi dần dần, vượt giới hạn độ điểm nút làm cho chất cũ đi, chất đời, quy định lượng mới, lượng tích luỹ vượt giới hạn độ điểm nút lại sinh chất mới… trình diễn liên tục tạo thành phương thức bản, phổ biến trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư https://www.facebook.com/Nimdapoet/ VD: nước độC chuyển từ thể rắn sang thể lỏng, nước 100 độC chuyển từ thể lỏng sang thể khí (hơi) + Độ: khái niệm dùng để khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng VD: độC, từ độC đến 100 độC, 100 độC + Điểm nút: điểm mà diễn thay đổi chất, chất cũ chất đời, thời điểm mà xảy bước nhảy VD: độC, 100 độC + Bước nhảy: khái niệm dùng để giai đoạn chuyển hoá chất vật, tượng, bước ngoặt biến đổi lượng Có dạng bước nhảy: bước nhảy tồn - cục bộ, bước nhảy tức thời - Bước nhảy kết thúc giai đoạn vận động VD: từ rắn sang lỏng, từ lỏng sang khí (hơi) - - Khi chất đời lại có tác động trở lại lượng vật Chất đời quy định lượng biểu phương diện làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật, làm thay đổi giới hạn đó, điểm nút tạo biến đổi lượng vật Như vậy, quy luật lượng chất vạch cách thức vận động phát triển, lượng biến đổi mâu thuẫn với chất cũ, phá vỡ chất cũ, hình thành nên chất với lượng Sự tác động qua lại lẫn lượng chất tạo nên vận động liên tục vật Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích luỹ lượng để có biến đổi chất, khơng nơn nóng Khi lượng đạt đến điểm nút thực bước nhảy yêu cầu khách quan Chống tư tưởng bảo thủ, trì trệ khơng dám thực bước nhảy Trong hoạt động thực tiễn, phải có tâm nghị lực để thực hiển bước nhảy điều kiện chín muồi Phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết vật sở hiểu rõ chất, quy luật chúng Câu 14: Có thể đồng chất vật với thuộc tính vật khơng? Tại sao? Chất: Là phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng https://www.facebook.com/Nimdapoet/ làm cho vật, tượng mà vật, tượng khác giúp phân biệt với vật, tượng khác Thuộc tính: đặc điểm, tính chất vật, tượng Không thể đồng chất vật với thuộc tính vật vì: - - Chất khơng bao hàm tất thuộc tính mà bao hàm thuộc tính Chất vật biểu thơng qua thuộc tính vật, có thuộc tính thuộc tính khơng có thuộc tính tạo nên chất vật Sự phân biệt thuộc tính khơng tương đối Một vật có nhiều chất tuỳ thuộc vào quan hệ cụ thể Câu 15: Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập? Ý nghĩa phương pháp luận việc nghiên cứu quy luật ? Vị trí: Quy luật mâu thuẫn thể chất, hạt nhân phép biện chứng vật Vai trò quy luật vạch nguồn gốc động lực vận động, phát triển Khái niệm: - - - - Mặt đối lập: dùng để mặt, thuộc tính, khuynh hướng vận động trái ngược nhau, tồn khách quan tự nhiên, xã hội tư VD: đồng hoá dị hoá,… Thống mặt đối lập: dùng để liên hệ, ràng buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn tại, mặt đối lập tác động ngang có tương đồng Đấu tranh mặt đối lập: dùng để khuynh hướng tác động qua lại, trừ, phủ định mặt đối lập Thống mặt đối lập có tính tạm thời, tương đối, trạng thái đứng im tương đối vật, tượng; đấu tranh mặt đối lập có tính tuyệt đối, nghĩa đấu tranh phá vỡ ổn định tương đối chúng dẫn đến chuyển hoá chất chứng, gắn với tự vận động, phát triển diễn không ngừng vật, tượng Mâu thuẫn biện chứng: khái niệm dùng để liên hệ, tác động theo cách vừa thống nhất, vừa đấu tranh, vừa chuyển hoá lẫn mặt đối lập + Mâu thuẫn có tính khách quan phổ biến + Mâu thuẫn có tính đa dạng, phong phú thể chỗ vật, tượng bao hàm nhiều loại mâu thuẫn khác nhau: bên – bên ngoài, – không bản, chủ yếu – thứ yếu + Mỗi mâu thuẫn giữ vị trí vai trị khác vận động, phát triển vật Trong lĩnh vực khác mâu thuẫn khác https://www.facebook.com/Nimdapoet/ Quá trình vận động mâu thuẫn: Mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển - - Sự thống đấu tranh mặt đối lập hai xu hương tác động khác mặt đối lập Hai xu hướng tạo thành loại mâu thuẫn đặc biệt Như vậy, mâu thuẫn biện chứng bao hàm “sự thống nhất” lẫn “sự đấu tranh” mặt đối lập Sự thống đấu tranh mặt đối lập khơng tách rời q trình vận động, phát triển vật Đấu tranh mặt đối lập quy định cách tất yếu thay đổi mặt tác động làm cho mâu thuẫn phát triển Lúc đầu xuất hiện, mâu thuẫn khác bản, theo khuynh hướng trái ngược Sự khác ngày lớn lên, rộng đến trở thành đối lập Khi mặt đối lập nằm mâu thuẫn gay gắt dẫn đến chuyển hoá, mâu thuẫn giải quyết, mâu thuẫn cũ mâu thuẫn đời, mâu thuẫn giải quyết, vật đời Quá trình chuyển hoá mặt đối lập diễn liên tục làm cho vật, tượng vận động phát triển giải mâu thuẫn nguyên nhân động lực phát triển Bởi Lênin khẳng định: “Phát triển đấu tranh mặt đối lập” Như thế, phát triển đấu tranh mặt đối lập Ta thấy rõ, khơng có thống mặt đối lập khơng có đấu tranh chúng Thống đấu tranh mặt đối lập tách rời mâu thuẫn biện chứng Sự vận động phát triển thống tính ổn định tính thay đổi Sự thống đấu tranh mặt đối lập quy định tính ổn định tính thay đổi vật Do đó, mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển Ý nghĩa phương pháp luận: - - Thừa nhận tính khách quan mâu thuẫn vật, tượng Muốn phát mâu thuẫn, cần tìm thể thống mặt đối lập vật, tượng Phải phân loại mâu thuẫn phân tích cụ thể mâu thuẫn để có phương pháp giải mâu thuẫn Phải nắm vững nguyên tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập, không điều hồ mâu thuẫn khơng nóng vội hay bảo thủ Câu 16: Thực tiễn gì? Phân tích vai trị thực tiễn q trình nhận thức? https://www.facebook.com/Nimdapoet/ Phạm trù thực tiễn: toàn hoạt động vật chất – cảm tính có tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội phục vụ cho nhân loại tiến Đặc trưng hoạt động thực tiễn: - Là hoạt động vật chất - cảm tính Là hoạt động mang tính lịch sử - xã hội người Là hoạt động có tính mục đích cải tạo tự nhiên, xã hội phục vụ người Các hình thức hoạt động thực tiễn: - - Hoạt động sản xuất vật chất: trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên, tạo cải vật chất cho xã hội Hoạt động trị - xã hội: hoạt động cộng đồng người, tổ chc khác xã hội nhằm cải biến quan hệ trị - xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển VD: đại biểu quốc hội tiếp xúc cử tri,… Hoạt động thực nghiệm khoa học: hình thức đặc biệt thực tiễn, tiến hành điều kiện người tạo ra, gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định quy luật biến đổi, phát triển đối tượng nghiên cứu Dạng hoạt động có vai trị phát triển xã hội, đặc biệt thời kỳ cách mạng khoa học cơng nghệ đại Các hoạt động có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau, hoạt động sản xuất đóng vai trị định Vai trò thực tiễn nhận thức: - - Thực tiễn sở nhận thức: + Bằng thông qua hoạt động thực tiễn, người tác động vào giới khách quan, buộc chúng phải bộc lộ thuộc tính, quy luật để người nhận thức hình thành nên tri thức Vậy khơng có hoạt động thực tiễn khơng có nhận thức + Thơng qua hoạt động thực tiễn mà giác quan người hoàn thiện hơn, đặc biệt não làm cho khả nhận thức tốt + Hoạt động thực tiễn sở chế tạo công cụ phương tiện hỗ trợ người trình nhận thức kính thiên văn, máy tính Thực tiễn động lực nhận thức: + Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng cho nhận thức Nhận thức bị quy định nhu cầu thực tiễn đồi hỏi phải có tri thức để đáp ứng nhu cầu đó, thúc đẩy đời phát triển ngành khoa học https://www.facebook.com/Nimdapoet/ - Thực tiễn mục đích nhận thức: + Những tri thức mà đạt thông qua trình nhận thức phải đáp ứng thực cải tạo thực Đó vật chất hố quy luật nhận thức Nếu không vật chất hố quy luật nhận thức phương hướng Do đó, thực tiễn mục đích chung ngành khoa học - Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý: + Tri thức kết trình nhận thức, tri thức phản ánh sai thực khách quan Thực tiễn thước đo giá trị tri thức đó, đồng thời thực tiễn bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hoàn thiện nhận thức + Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý vừa có tính chất tuyệt đối vừa có tính chất tương đối  Nguyên tắc thực tiễn yêu cầu: - Xem xét vật phải gắn với nhu cầu thực tiễn Coi trọng tổng kết thực tiễn - Khắc phục bệnh giáo điều, máy móc, chủ quan ý chí Câu 17: Tại nói, hình thức hoạt động thực tiễn, hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trị định nhất? Khái niệm: - Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Sản xuất vật chất q trình người sử dụng công cụ lao động tác động trực tiếp gián tiếp vào tự nhiên, cải biến dạng vật chất giới tự nhiên để tạo cải nhằm thoả mãn nhu cầu tồn phát triển người Ba tính chất thực tiễn: - Tính cộng đồng, xã hội Tính lịch sử cụ thể Tính sáng tạo, cải tạo tự nhiên, hồn thiện người Ba hình thức hoạt động: - Hoạt động sản xuất vật chất Hoạt động khoa học thực nghiệm Hoạt động trị xã hội SXVC sở tảng tồn phát triển xã hội loài người - SXVC tiền đề trực tiếp tạo “tư liệu sinh hoạt người” nhằm trì tồn phát triển người https://www.facebook.com/Nimdapoet/ - SXVC tiền đề hoạt động lịch sử người SXVC điều kiện chủ yếu sáng tạo thân người Câu 18: Lênin viết: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” Anh (chị) phân tích luận điểm rút ý nghĩa nó? Lênin khái quát đường biện chứng trình nhận thức sau: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” Các giai đoạn trình nhận thức:  Nhận thức cảm tính (TQSĐ): - Cảm giác: hình thức đầu tiên, giản đơn nhát trình nhận thức, đưa lại cho người thông tin trực tiếp, giản đơn thuộc tính riêng lẻ vật Cảm giác nguồn gốc hiểu biết người - Tri giác: tổng hợp nhiều cảm giácm cho ta hình ảnh vật trọn vẹn cảm giác - Biểu tượng: hình thức cao phức tạp nhận thức cảm tính, hình ảnh vật tái óc, vật khơng trực tiếp tác động vào giác quan người Phản ánh thuộc tính chung đặc thù vật tượng Là khâu trung gian chuyển từ nhận thức cảm tính lên nhận thức lý tính Như vậy: Về mặt vị trí, giai đoạn đầu Về mặt tính chất phản ánh trực tiếp Về mặt trình độ, phản ánh chưa đem lại hiểu biết sâu sắc vật, chưa khái quát tính chỉnh thể vật, chưa phân biệt chung, riêng hay chất, tượng  Nhận thức lý tính (TDTT) - Khái niệm: phản ánh khái quát, gián tiếp thuộc tính chung có tính chất nhóm vật, tượng biểu thị từ hay cụm từ Khái niệm để phản ánh thực tiễn phải phát triển, biến đổi cho phù hợp - Phán đoán: liên kết khái niệm để khẳng định hay phủ định thuộc tính vật, biểu hình thức ngơn ngữ thành mệnh đề, bao gồm chủ từ, vị từ hệ từ - Suy luận: liên kết phán đốn theo quy tắc để tìm tri thức dựa sở phán đoán tiền đề Suy luận biện pháp quan trọng tư để rút ngắn thời gian việc phát thiện tri thức Để tìm https://www.facebook.com/Nimdapoet/ tri thức chân thực phải tuân theo quy tắc logic, phán đoán tiền đề cảu chân thực Như vậy: Về mặt vị trí, giai đoạn Về mặt tính chất phản ánh gián tiếp Về mặt trình độ, phản ánh chất bên vật, phản ánh tính thể tồn diện vật  Quan hệ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Là hai giai đoạn khác chất lại thống nhất, liên hệ bổ sung cho Nhận thức cảm tính sở cho nhận thức lý tính Nhận thức lý tính giúp cho nhận thức cảm tính có định hướng trở nên sâu sắc  Sự thống TQSĐ, TDTT thực tiễn Nhận thức phải trở thực tiễn vì: - Thực tiễn kiểm tra tính chân thực kết nhận thức - Để bổ sung tri thức giai đoạn - Quá trình từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn tạo nên vòng khâu nhận thức giai đoạn vật Q trình diễn liên tục, vịng khâu sai khái quát hơn, đầy đủ vòng khâu trước, nhận thức người vô tận Câu 19: Phân tích nội dung quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX? Đảng CSVN vận dụng quy luật thời kì đổi mới? Câu 20: Trong kết cấu LLSX yếu tố giữ vai trò định nhất? Tại sao? Phương thức sản xuất cách thức người thực trình sản xuất vật chất giai đoạn lịch sử định xã hội loài người LLSX kết hợp người lao động với tư liệu sản xuất, tạo sức sản xuất lực thực tiễn làm biến đổi đối tượng vật chất giới tự nhiên theo nhu cầu định người xã hội Kết cấu: - Người lao động TLSX: + TLLĐ: CCLĐ + PTLĐ + ĐTLĐ Câu 21: Trong kết cấu LLSX yếu tố động nhất, cách mạng nhất? Tại sao? Câu 22: Tại khoa học LLSX trực tiếp xã hội nay? Cho ví dụ? https://www.facebook.com/Nimdapoet/ Câu 23: Phân tích mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội, Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng mối quan hệ thời kì đổi mới? Câu 24: Tại ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội? Cho ví dụ chứng minh? Câu 25: Tính vượt trước ý thức xã hội so với Tồn xã hội? Ý nghĩa việc xây dựng đời sống tinh thần Việt Nam nay? Câu 26: Tại nói quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo chân lịch sử? Phê phán quan điểm sai lầm vấn đề này? ... thức Câu 2: Tại mối quan hệ tư tồn hay vật chất ý thức vấn đề triết học? Vấn đề triết học vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, mối quan hệ tư tồn mối quan hệ vật chất ý thức Vấn đề triết. .. thức bao trùm lên toàn giới Mà triết học chủ nghiên cứu mối quan hệ chung giới quan hệ vật chất ý thức đối tượng nghiên cứu triết học, không nghiên cứu vấn đề triết học tồn Căn vào cách giải mối... triết học có hai mặt, trả lời hai câu hỏi lớn: - Giữa ý thức vật chất có trước, có sau, định nào? Con người có khả nhận thức giới hay không? Mối quan hệ tư tồn hay vật chất ý thức vấn đề triết học