Chủ đề Hidrocacbon không no

Chương VI HIĐROCACBON KHÔNG NO Chủ đề: HIĐROCACBON KHÔNG NO I Mục tiêu: Kiến thức Biết : Công thức chung, đặc điểm cấu tạo phân tử, phân cấu tạo đồng phân hình học - Cách gọi tên thông thường tên thay hidrocacbon không no - Tính chất vật lý chung( qui luật biến đổi nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi, khối lượng riêng, tính tan ) hidrocacbon khơng no - Phương pháp điều chế hidrocacbon khơng no phịng thí nghiệm cơng nghiệp Ứng dụng - Trình bày tính chất hố học hidrocacbon khơng no : Phản ứng cộng hydrogen, cộng halogen (bromine); cộng hydrogen halide (HBr) cộng nước; quy tắc Markovnikov; Phản ứng trùng hợp hidrocacbon khơng no; Phản ứng oxi hố (phản ứng làm màu thuốc tím , phản ứng cháy, phản ứng alk-1-yne với dung dịch AgNO3 NH3) - Quan sát thí nghiệm mơ hình rút nhận xétvề đặc điểm cấu tạo tính chất - Viết công thức cấu tạo gọi tên đồng phân tương ứng số công thức phân tử h idrocacbon không no - Viết phương trình hố học biểu diễn tính chất hố học số hidrocacbon không no - So sánh, nhận biết mối liên quan số hidrocacbon không no - Tính thành phần % theo thể tích theo khối lượng hidrocacbon không no hỗn hợp Năng lực - Sử dụng hiệu quả, an toàn tiết kiệm hóa chất, thiết bị thí nghiệm Ứng dụng hidrocacbon khơng no vào mục đích phục vụ đời sống sản xuất người + Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, thuật ngữ, làm việc nhóm + Năng lực thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Năng lực quan sát, tính tốn Phẩm chất: Tích cực, lịng say mê hứng thú với mơn học, khám phá khoa học, có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên, sử dụng hợp lí nguồn tài ngun, có ý thức tìm tịi sáng tạo tận dụng nguyên liệu sẵn có II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Mơ hình đồng phân hình học but-2-en; etilen Máy chiếu - Thí nghiệm etilen tác dụng với nước brôm dd KMnO4 - Thí nghiệm axetilen tác dụng với nước brơm,dd KMnO4, AgNO3/NH3, đốt cháy - Hoá chất: Cồn, H2SO4 đặc, dd KMnO4, nước brôm, diêm, dd KMnO4, nước brôm,AgNO3/NH3, nước cất, CaC2 - Dụng cụ: Ống nghiệm, nút cao su có ống dẫn khí Học sinh: - Học cũ, chuẩn bị - bảng hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng III Tiến trình dạy học: A Hoạt động trải nghiệm, kết nối: Mục tiêu: - Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS - Rèn lực hợp tác lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân Phương thức tổ chức: - HĐ nhóm:GV chia lớp thành nhóm để tham gia trị chơi mảnh ghép Các nhóm chọn mảnh ghép để trả lời câu hỏi Sau nhóm trả lời xong câu hỏi, bốn mảnh ghép mở xuất tranh từ khóa Các nhóm tranh lượt trả lời từ khóa Câu hỏi Hình ảnh slide liên quan - Slide chưa mở mảnh ghép Câu 1: Tên hợp chất có CTPT C2H4 ? Đáp án: Etilen Câu 2: Chất khí dãy đồng đẳng ankan có tên ? Đáp án: Metan Câu 3:Công thức hợp chất vô có tính oxi hóa mạnh , có màu tím ? Đáp án : Kalipemanganat Câu 4: Phản ứng oxi hóa hồn tồn cịn gọi phản ứng gì? Đáp án: Phản ứng cháy Gợi ý từ khoá: Là hidrocacbon khơng no , mạch hở , có liên kết đơi phân tử Hidrocacbon có tên lịch sử olefin có nhiều ứng dụng đời sống Đáp án: Anken HĐ chung lớp: GV cho học sinh xem số hình ảnh ứng dụng anken (đặc trưng etilen) Kết quả: HS nhóm hồn thành mảnh ghép từ khóa Đánh giá: +Thơng qua quan sát: Trong q trình HS HĐ nhóm, GV cần quan sát kĩ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung HĐ B Hoạt động hình thành kiến thức: I ANKEN (olefin) Hoạt động 1: Tìm hiểu đồng đẳng đồng phân danh pháp a) Mục tiêu: - Nêu đồngđẳng,đồng phân,danh pháp anken - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hố học b) Phương thức tổ chức: - HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách giáo khoa (SGK) để hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: Đồng đẳng ? Viết CTTQ chung dãy đồng đẳng anken khái niệm anken gì? Đồng phân gì? Viết CTCT đồng phân anken có CTPT C4H8 Vì anken có nhiều đồng phân ankan?Ngoài đồng phân cấu tạo anken cịn có đồng phân khác khơng? Điều kiện? Cách gọi tên thông thường tên thay anken? - HĐ cặp đôi: GV cho HS HĐ cặp đối để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số cặp trình bày kết quả, cặp khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời cặp có kết khác trình bày để thảo luận chung lớp phong phú, đa dạng HS rút kinh nghiệm thông qua sai lầm mình) - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: + HS gặp khó khăn trả lời câu hỏi dồng đẳng, đồng phân, danh pháp; GV nên lưu ý HS là: chất dãy đồng đẳng hay nhiều nhóm CH2, đồng phân đảm bảo hóa trị, mạch cacbon mạch dài đánh số nguyên tử C gần nối đôi , xác định chất xuất đồng phân hình học cis, trans c) Kết quả: Đồng đẳng: - Anken hidrocacbon khơng no,mạch hở, có liên kết đơi phân tử -CTTQ CnH2n (n  2) 2.Đồngphân: a) Đồng phân cấu tạo : - Đồng phân vị trí lk đôi : - Đồng phân mạch cacbon : CH2=CH-CH2-CH3 CH2=CH-CH2-CH3 CH3-CH=CH-CH3 CH3-CH=CH2 CH3 b) đồng phân hình học CH3 CH3 H3C H C=C C=C H CH3 H CH3 Cis Trans Danh pháp: -Chọnmạch cacbon dài nhiều nhánh làm mạch - Đánh số thứ tự nguyên tử C mạch từ phía gần liên kết đôi - Gọi tên: Số thứ tự nhánh + tên nhánh (ankyl) + tên anken mạch d) Đánh giá: + Thơng qua quan sát: Trong q trình HS HĐ cá nhân/cặp đôi, GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo cặp góp ý, bổ sung HS khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất vật lí, tính chất hóa học a) Mục tiêu: - Nêu số tính chất vật lí anken (trạng thái, nhiệt độ sôi, khả tantrong nước) - Rèn lực hợp tác, lực thực hành hóa học b) Phương thức tổ chức: - HĐ cá nhân: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK để nêu số tính chất vật lí ;rút quy luật biến đổi nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy, khối lượng riêng anken + Trạng thái + Nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy, khối lượng riêng + Tính tan - HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung - HĐ nhóm: Từ đặc điểm cấu tạo anken, kết hợp với kiến thức học , GV u cầu nhóm dự đốn tính chất hóa học chung anken, hồn thành phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Thí nghiệm 1: Phản ứng etilen tác dụng với dung dịch Thí nghiệm 2: Phản ứng etilen tác dụng với dung dịch brom kalipemanganat Dụngcụ:……………………………………… Dụngcụ:……………………………………… Hóachất:……………………………………… Hóachất:……………………………………… Cáchtiếnhành:……………………………… Cáchtiếnhành:……………………………… Hiệntượng:…………………………………… Hiệntượng:…………………………………… Giải thích, viết phương trình phản ứng: Giải thích, viết phương trình phản ứng: ………………………………………………… ………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Bài 1: Hồn thành phương trình phản ứng sau: a) CH2 = CH2 + H2 b) CH2=CH- CH3 + HBr c) CH3-CH=CH2 + HOH 2.Xác định sản phẩm sản phẩm phụ câu b) c) Vì xác định sản phẩm? Bài 2: 1.Viết phản ứng trùng hợp chất sau: a) CH2 = CH2 b) CH2=CHCl c) CH2=C(CH3)2 Giữa phản ứng cộng phản ứng trùng hợp có giống khác nhau? 3.Viết phương trình phản ứng oxi hóa chất sau: a) C2H4 + KMnO4 + H2O d) CnH2n + O2 - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm báo cáo kết dự đốn tính chất hóa học anken, nhóm khác góp ý, bổ sung GV thơng báo dụng cụ, hóa chất thí nghiệm có, sở nhóm lựa chọn đề xuất cách thực thí nghiệm để kiểm chứng tính chất hóa học dự đốn ankan Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm, sau GV mời đại diện số nhóm báo cáo q trình thí nghiệm, nêu tượng, giải thích, viết PTHH xảy ra, từ nêu tính chất hóa học chung anken, nhóm khác góp ý, bổ sung GV hướng dẫn HS chuẩn hóa kiến thức tính chất hóa học anken c) Kết quả: 1.Tính chất vật lí :SGK 2.Tính chất hóa học -Liên kết đôi C = C trung tâm phản ứng -Liên kết п nối đôi bền nên pư dễ bị đứt để tạo thành lk σ với ntử khác Phản ứng cộng a)Cộng hiđrơ : ( Phản ứng hiđro hố ) to � CH3-CH3 CH2=CH2 + H2 �� b) cộng halogen : ( Phản ứng halogen hoá ) CH2=CH2 + Cl2  ClCH2 - CH2Cl o Ni ,t � CnH2n+2 CnH2n + H2 ��� CH3CH=CHCH2CH3 + Br2  CH3 – CH – CH CH2CH3 Br Br -Anken làm màu dung dịch brom  Phản ứng dùng để nhận biết anken c).Phản ứng cộng HX (HCl, HI, HOH, ) Đối với anken đối xứng CH2 = CH2 + HCl CH3 – CH2Cl etilen etylclorua Đối với anken bất đối xứng HCH2-CHCl-CH3 CH2=CH-CH3 SPC ClCH2-CHH-CH3 SPP * Quy tắc Maccopnhicop(SGK) Phản ứng trùng hợp o peoxit ,100  300 C ������ � 100 atm nCH2=CH2 [- CH2 – CH2 ]n -Phản ứng trùng hợp trình cộng hợp liên tiếp nhiều phân tử nhỏ giống tương tự tạo thành phân tử lớn gọi polime -Chất đầu gọi monome -Số lượng mắc xích phân tử polime gọi hệ số trùng hợp , kí hiệu n Phản ứng oxi hóa a) Oxi hố hồn tồn : 3n to � nCO2+ nH2O CnH2n + O2 �� b) Oxi hố khơng hoàn toàn : Anken làm màu dd KMnO4  Dùng để nhận biết anken 3CH2= CH2 + 2KMnO4 + 4H2O  3HO-CH2–CH2-OH+ 2MnO2 +2 KOH + Rút tính chất hóa học chung anken: phản ứng cộng , phản ứng trùng hợp, phản ứng oxi hóa - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: + Các video thí nghiệm , giáo viên cần giới thiệu kĩ hóa chất, ý an tồn thí nghiệm d) Đánh giá: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tường trình thí nghiệm xem được, kịp thời phát thắc mắc có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung lớp:Đánh giá bằngnhậnxét GV cho nhóm tự đánh giá tường trình thí nghiệm chocác nhóm nhậnxét, đánh giá lẫn GVnhận xét, đánh giá chung Hoạt động 3: Tìm hiểu ứng dụng, điều chế anken a) Mục tiêu: - Nêu phương pháp chung chủ yếu để điều chế anken etilen - Nêu số ứng dụng chủ yếu anken b) Phương thức tổ chức: HĐ: Chia lớp thành góc - Góc quan sát: Nghiên cứu ứng dụng etilen số anken khác - Góc trải nghiệm: Tiến hành thí nghiệm tách nước từ ancol etylic có H 2SO4 dặc ,1800C - Góc phân tích: Viết phương trình phản ứng theo sơ đồ sau: C2H5OH  C2H4  C2H6  C2H5Cl  CO2 - Góc vận dụng: Hồn thành tập: Đun nóng hỗn hợp A gồm ancol no đơn chức đồng đẳng với H 2SO4 đặc thu hỗn hợp B gồm chất hữu có dB/A = 0,66 Xác định CTPT chất B GV bổ sung liên hệ số tượng thực tế khí etilen c) Kết quả: Điều chế : H SO4 ,170o C to � CH2=CH2 + H2O � C2H4 + C2H6 CH3CH2OH ����� C4H10 �� 2.Ứng dụng : a) tổng hợp Polime : PVC , PVA , PE b) Tổng hợp hoá chất khác : etanol , etilen oxit , etilen glicol , anđehit axetic d) Đánh giá: +Thơng qua quan sát: GV ý góc quan sát làm thí nghiệm điều chế etilen PTN để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí +Thơng qua sản phẩm học tập góc phân tích góc áp dụng gặp khó khăn GV kịp thời hổ trợ giúp HS tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức Hoạt động: Luyện tập a) Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học cấu tạo phân tử, tính chất vật lí, tính chất hóa học, điều chế ứng dụng anken thực tiễn - Tiếp tục phát triển lực: tính tốn, sáng tạo, giải vấn đề thực tiễn thông qua kiến thức mơn học, vận dụng kiến thức hóa học vào sống Nội dung HĐ: hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập b) Phương thức tổ chức: - HĐ: kĩ thuật mảnh ghép + Vòng 1: GV chia lớp thành nhóm để tham gia thi đua với trả lời nhanh xác câu hỏi (khoảng câu hỏi) mà GV chuẩn bị (chưa cho HS chuẩn bị trước) Câu 1: Nguyên liệu dùng để tổng hợp PP ( polipropilen)? Câu 2:X anken phân tử có nguyên tử Cacbon no,X có đồng phân cấu tạo ? Câu 3:Trong phân tử propen có liên kết xích ma? Câu 4: Hidrat hóa but-1-en thu sản phẩm gì? Câu 5: ứng với C, C, 4C ta có CTPT anken nào? + Vịng 2: Trên sở nhóm, GV lại u cầu nhóm lại tiếp tục hoạt động cặp đơi để giải yêu cầu đưa phiếu học tập số GV quan sát giúp HS tháo gỡ khó khăn mắc phải - HĐ chung lớp: GV mời HS (mỗi nhóm HS) lên bảng trình bày kết quả/bài giải Cả lớp góp ý, bổ sung GV tổng hợp nội dung trình bày kết luận chung Ghi điểm cho nhóm - GV sử dụng tập phù hợp với đối tượng HS, có mang tính thực tế, có mở rộng yêu cầu HS vận dụng kiến thức để tìm hiểu giải vấn đề c) Kết quả: Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập d) Đánh giá: + GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn q trình hoạt động + GV thu hồi số trình bày HS phiếu học tập để đánh giá nhận xét chung + GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung học + Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt II ANKAĐIEN Hoạt động 5: Hình thành kiến thức vêd ankadien a) Mục tiêu: - Khái niệm ankadien: CT chung, đặc điểm cấu tạo, phân loại đồng đẳng, đồng phân danh pháp - Tính chất ankadien tiêu biểu : buta-1,3-dien isopren - Phương pháp điều chế ứng dụng ankadien b) Phương thức tổ chức: Giáo viên tổ chức HD chung HD nhóm, học sinh lắng nghe trả lời câu hỏi Từ định nghĩa viết vài CTCT ankadien ? Theo cách gọi tên học , thay en adien, gọi tên chất bên ? Đưa công thức chung dãy đồng đẳng ? Nêu ví dụ ankadien loại khác ? Nhắc lại phản ứng xảy anken suy cho ankadien ? Viết phản ứng xảy cho buta-1,3-dien tác dụng với H (Ni, t0), Br2 (1:1 1:2), HCl (1:1 1:2) gọi tên sản phẩm ? Viết phản ứng trùng hợp isopren , phản ứng cháy tổng quát dãy ? c) Kết quả: I Định nghĩa phân loại: Định nghĩa: (điolefin) * Ankadien hidrocacbon mạch hở, phân tử có liên kết đơi * Ví dụ : CH2=C=CH2 : propadien CH2=C=CH-CH3 : buta-1,2-dien CH2=CH-CH=CH2 : buta-1,3-dien CH2=C(CH3)-CH=CH2 :2-metylbuta-1,3-dien (isopren) * Công thức chung : CnH2n-2 với n ≥ Phân loại: a Ankadien có liên kết đơi kề Ví dụ: CH2=C=CH2 b Ankadien có liên kết đơi cách liên kết đơn (liên hợp) Ví dụ : CH2=CH-CH=CH2 c Ankadien có liên kết đơi cách từ liên kết đơn trở lên * Các ankadien liên hợp buta-1,3-dien , isopren có nhiều ứng dụng II Tính chất hóa học: Phản ứng cộng: Tùy vào điều kiện : tỷ lệ số mol, nhiệt độ , phản ứng cộng xảy liên kết đôi a Cộng H2: (Ni, t0) tạo h/c no b Cộng halogen: * Với dd Br2, -800C sản phẩm cộng 1,2 - 400C sản phẩm cộng 1,4 * Với dd Br2 dư, cộng vào liên kết đôi c Cộng hidrohalogenua: - 800C sản phẩm cộng 1,2 tương tự cộng dd Br2 Phản ứng trùng hợp: Trong đk thích hợp ankadien có khả tham gia phản ứng trùng hợp, chủ yếu theo hướng 1,4 VD: CH2=CH-CH=CH2 - t0,p,Na-> (-CH2-CH=CH-CH2-)n cao su buna Phản ứng oxi hóa: a Oxi hóa hồn tồn : (cháy) b Oxi hóa khơng hồn tồn: Các ankadien làm màu dd thuốc tím giống anken (dùng nhận biết) III Điều chế: 1, buta-1,3-dien : từ butan butylen : CH3-CH2-CH2-CH3 -t0,xt-> CH2=CH-CH=CH2 + 2H2 2, isopren từ isopentan: CH3-CH(CH3)-CH2-CH3 -t0,xt-> CH2=C(CH3)-CH=CH2 +2H2 IV Ứng dụng: - Làm nguyên liệu Sản xuất cao su d) Đánh giá: + Thông qua quan sát: GV ý quan sát kịp thời phát thắc mắc có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thông qua HĐ chung lớp: Đánh giá nhận xét GV cho nhóm tự đánh giá sản phẩm cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động: Luyện tập a) Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học b) Phương thức tổ chức: Giáo viên cho hs làm tập luyện tập Câu 1: Số liên kết σ phân tử buta-1,2- đien A.8 B C D Câu 2: Chất sau có đồng phân hình học? A CH2 = CH – CH2 – CH3 B CH3 – CH – C(CH3)2 C CH3 – CH = CH – CH = CH2 D CH2 = CH – CH = CH2 Câu 3: Cho buta 1,3-đien phản ứng cộng với Br theo tỷ lệ mol : Số dẫn xuất đibrom (đồng phân cấu tạo đồng phân hình học) thu A.3 B C D Câu 4: Cho isopren phản ứng cộng với Br2 theo tỷ lệ mol : Số sản phẩm tối đa thu có cơng thức phân tử C5H8Br2 A.5 B C D c) Kết quả: Kết trả lời câu hỏi/bài tập d) Đánh giá: GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn q trình hoạt động III ANKIN Hoạt động 7: Trải nghiệm, kết nối a) Mục tiêu: - Huy động kiến thức học HS axetilen lớp 9, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức - Tìm hiểu tính chất hóa học ankin thơng qua việc làm thí nghiệm - Rèn lực thực hành hóa học, lực hợp tác lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân b) Phương thức tổ chức: HĐ nhóm: để hồn thành nội dung phiếu học tập số - GV chia lớp thành nhóm, dụng cụ thí nghiệm hóa chất giao đầy đủ cho nhóm - GV giới thiệu hóa chất, dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm điều chế axetilen axetilen với dd brom,dd KMnO4 , dd AgNO3/NH3, đốt cháy (Nếu HS chưa rõ cách tiến hành thí nghiệm, GV nhắc lại lần để nhóm nắm được) Phiếu học tập số Với dụng cụ hóa chất có sẵn, làm TN sau: 1) Điều chế axetilen 2) Dẫn khí axetilen vào dd sau: dd brom, dd KMnO , dd AgNO3/NH3 3) Đốt cháy axetilen -Quan sát tượng xảy -So sánh với anken học, cho biết có tính chất giống khác so với anken học Giải thích có giống khác đó? Từ cho biết tính chất hóa học ankin.Viết phương trình phản ứng minh họa - Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên: tiến hành thí nghiệm, quan sát thống để ghi lại tượng xảy ra, … vào bảng phụ, viết ý kiến vào giấy kẹp chung với bảng phụ HĐ chung lớp: - GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung Vì hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên giáo viên khơng chốt kiến thức Muốn hồn thành đầy đủ nhiệm vụ giao HS phải nghiên cứu học - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức c) Kết quả: + Hiện tượng: TN 1: axetilen làm màu dd Brom TN 2: axetilen làm màu dd KMnO4 TN 3: Xuất kết tủa vàng nhạt TN 4: Axetilen cháy có lửa sáng + Giải thích: Vì phân tử ankin có liên kết pi bền nên dễ tham gia phản ứng cộng bị oxi hóa => Ankin có phản ứng cộng,phản ứng oxi hóa HS khơng giải thích ankin tác dụng với dd AgNO 3/NH3 cịn anken khơng - HS phát triển kỹ làm thí nghiệm, quan sát, nêu tượng giải thích số tượng - Mâu thuẫn nhận thức HS khơng giải thích ankin tác dụng với dd AgNO3/NH3 cịn anken khơng d) Đánh giá: + Qua quan sát: Trong trình hoạt động nhóm làm thí nghiệm, GV quan sát tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung hoạt động Hoạt động: Tìm hiểu khái niệm, đồng phân,danh pháp,TCVL ankin: a) Mục tiêu: - Nêu đồngđẳng,đồng phân,danh pháp ankin - Nêu số tính chất vật lí ankin (trạng thái, nhiệt độ sôi, khả tan nước) - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hố học b) Phương thức tổ chức: - HĐ nhóm: GV phát phiếu học tập phân cơng nhiệm vụ nhóm,yêu cầu nhóm thảo luận đề hoàn thành nhiệm vụ giao phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1)Em cho biết: -CTPT đồng đẳng axetilen( C 2H2),từ rút CTTQ ankin -Từ cấu tạo phân tử axetilen(ankin đơn giản nhất),rút định nghĩa ankin 2) Viết đồng phân ankin C4H6 , C5H8 Phân loại đồng phân vừa viết 3) Nghiên cứu sách giáo khoa cách đọc tên ankin(tên thường tên thay thế) gọi tên ankin sau: CH≡C-CH3 CH3-C≡C-CH3 CH3-C≡C-CH2-CH3 4) Trình bày tính chất vật lý ankin: -Trạng thái,khả tan nước -Quy luật biến đổi nhiệt độ sôi, nhiệt độ nóng chảy ankin.So sánh với anken số nguyên tử cacbon - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện GV tổng hợp chốt lại kiến thức c) Kết quả: 1) Đồng đẳng: - C2H2, C3H4, C4H6… lập thành dãy đồng đẳng axetilen - CT chung: CnH2n-2 (n �2) - Cấu tạo: mạch hở, chứa liên kết ba => Ankin hiđrocacbon không no, mạch hở có liên kết ba phân tử 2) Đồng phân: + C4H6: CH≡C–CH2–CH3 CH3 – C ≡C – CH3 + C5H8: CH≡C–CH2–CH2 –CH3 (1) CH3–C≡C–CH2 – CH3 (2) CH C CH CH3 CH3 (3) (1) (2) : đồng phân vị trí liên kết (1) ; (2) với (3) : đồng phân mạch cacbon 3) Danh pháp: II Tính vật lý: CTCT CH≡CH CH≡C-CH3 CH3-C≡C-CH3 Tên thông thường Axetilen Metyl axetilen Đimetyl axetilen Isopropyl axetilen Tên thay Etin Propin But-2-in 3-metyl but-1-in chất (sgk) d) Đánh giá: + Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh CH -C≡C-CH -CH3 Etyl mety axetilen pent-2-in + Thông qua HĐ3chung của2 lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh Hoạt động 9: Tìm hiểu tính chất hóa học ankin a) Mục tiêu: - HS hiểu ankin có nhiều tính chất hóa học tương tự anken(phản ứng cộng) - Biết viết PTHH minh họa cho phản ứng ankin - Biết thao tác, kĩ thực hành thí nghiệm: khoa học, sử dụng hóa chất an tồn, tiết kiệm - Khả hợp tác HS hoạt động nhóm: nghiên cứu, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Rèn lực thực hành hóa học, lực hợp tác lực trình bày diễn đạt, ứng phó với tình b) Phương thức tổ chức: + HĐ nhóm: GV tổ chức hoạt động nhóm để tiếp tục hồn thành nhiệm vụ phiếu học tập số 1, tập trung vào việc so sánh tính chất hóa học ankin anken khác điểm nào?Tại ankin cộng phân tử tác nhân cịn anken cộng phân tử tác nhân + HĐ chung lớp: Các nhóm báo cáo kết phản biện cho GV chốt lại kiến thức (sản phẩm nhóm HĐ lưu giữ bảng) + Nếu HS khơng giải được, GV gợi ý cho HS dựa vào cấu tạo ankin khác anken ankin có tới lk pi nên ankin tham gia phản ứng cộng với phân tử tác nhân tạo thành hợp chất không no loại anken hợp chất no - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: + HS khơng biết phản ứng đime hóa trime hóa ankin khác hay giống phản ứng trùng hợp anken; GV nên lưu ý HS là: mặt chất phản ứng giống phân tử ankin anken tự cộng hợp với nhau,nhưng ankin chủ yếu tham gia cộng phân tử (gọi đime hóa) phân tử (gọi trime hóa) + HS gặp khó khăn trả lời câu hỏi ankin có phản ứng ion kim loại,cịn hidrocacbon khác khơng; GV nên lưu ý HS là: Nguyên tử H liên kết trực tiếp với cacbon mang liên kết ba có tính linh động cao nguyên tử H khác nên bị thay ion kim loại c) Kết quả: IV Tính chất hóa học: Nhận xét: Trong phân tử ankin, có liên kết ϭ liên kết π bền Cũng giống liên kết π phân tử anken, liên kết π phân tử ankin bền, dễ bị đứt gãy Vì vậy, phản ứng đặc trưng ankin phản ứng cộng Ngồi ra, giống anken, ankin cịn tham gia phản ứng nhị hợp, tam hợp phản ứng oxi hóa Đối với an-1-in cịn có phản ứng ngun tử H liên kết với nguyên tử C liên kết ba nguyên tử kim loại 1.Phản ứng cộng a Cộng H2 với xúc tác Ni, t0 + Cộng liên hai giai đoạn: Ni,t0 Ni,t0 � CH2=CH2 � CH3-CH3 GĐ1: CH �CH + H2 ��� GĐ2: CH2=CH2+ H2 ��� Axetilen Eten Eten Etan *Lưu ý: - Nếu dùng xúc tác Pd/PbCO3 phản ứng dừng lại tạo anken Pd/PbCO3 ,t � CH2=CH2  Ứng dụng: phản ứng dùng để điều chế anken từ ankin CH �CH+H2 ����� -Nếu dùng xúc tác Ni phản ứng tạo ankan Ni,t0 � CH3-CH3 CH �CH + H2 ��� b Cộng brom, clo Cộng theo hai giai đoạn: GĐ2: CHBr=CHBr + Br2" CHBr2-CHBr2 GĐ1: CH �CH + Br2 " CHBr = CHBr 1,1,2,2-tetrabrometan 1,2 - đibrometen  Ankin làm màu dd Brom Tổng quát: CnH2n-2 + 2Br2 →CnH2n-2 Br4 c Cộng HX (X OH, Cl, Br …) + Cộng liên hai giai đoạn: t ,xt t0 ,xt � CH3-CHCl2 GĐ2: CH2=CHCl+ HCl ��� � CH2=CHCl GĐ1: CH �CH + HCl ��� 1,1- đicloetan vinylclorua *Phản ứng cộng HX vào ankin dãy đồng đẳng axetilen tuân theo qui tắc Maccopnhicop anken *Lưu ý: -Nếu dung xúc tác HgCl2, 150-200oC, phản ứng dừng lại tạo vinylclorua t0 ,xt � CH2=CHCl CH �CH + HCl ��� Nếu không dùng xúc tác HgCl2 phản ứng tạo thành 1,1-đicloetan t0 ,xt � CH3-CHCl2 CH �CH + HCl ��� * Chú ý: Phản ứng cộng H2O ankin xảy theo tỉ lệ số mol 1:1 HgSO4 CH �CH +H2O ��� �  CH =CH -OH  � CH3 -CH =O không bền anđehit axetic d) Phản ứng đime, trime hóa + Phản ứng đime hoá (nhị hợp): CH CH + CH CH xt, t0 CH C CH =CH2 vinyl axetilen + Phản ứng trime hố (tam hợp): 3CH CH 6000C tC hay Bezen benzen Phản ứng ion kim loại (tác dụng với AgNO3/NH3) CH �CH+2AgNO3+2NH3 " Ag – C �C – Ag$ + 2NH4NO3 bạc axetilua ( Ag 2C2 màu vàng) Nhận xét: + Nguyên tử H liên kết với nguyên tử C nối ba linh động nguyên tử H khác nên dễ bị thay bằng ion kim loại + Phản ứng ank-1-in với dung dịch AgNO3/ NH3 giúp phân biệt ank-1-in với ankin khác anken 3.Phản ứng oxi hóa a) Phản ứng oxi hóa hồn tồn VD: C2H2 + 5/2O2 → 2CO2 + H2O TQ: CnH2n-2 + O2 → nCO2 + (n-1)H2O Nhận xét: Số mol H2O < số mol CO2 b) Phản ứng oxi hóa khơng hồn tồn Tương tự anken ankadien, ankin có khả làm màu dd thuốc tím d) Đánh giá: + Thơng qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức 10 Hoạt động: Tìm hiểu điều chế ankin ứng dụng: a) Mục tiêu: - Nêu phương pháp để điều chế axetilen - Nêu số ứng dụng chủ yếu axetilen b) Phương thức tổ chức: - HĐ cá nhân: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK để hoàn thành phiếu học tập số Phiếu học tập số 1) Nêu phương pháp điều chế ankin PTN công nghiệp Viết PTHH minh họa 2) Quan sát tranh ảnh sgk nêu ứng dụng axetilen HĐ chung lớp: GV mời HS trả lời, HS khác góp ý, bổ sung c) Kết quả: IV Điều chế Trong PTN: Trong CN: Từ metan 15000 C CaC2+2H2O" C2H2 + Ca(OH)2 ��� � LLN 2CH4 C2H2 + 3H2 CaC2: canxi cacbua (đất đèn) V Ứng dụng: + Làm nhiên liệu: đèn xì để hàn,cắt kim loại + Làm nguyên liệu sản xuất hoá hữu cơ: sản xuất PVC, tơ sợi tổng hợp, axit hữu cơ, este… d) Đánh giá: + Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động HS + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh C Hoạt động luyện tập a) Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học cấu tạo phân tử, tính chất vật lí, tính chất hóa học, điều chế ứng dụng ankin thực tiễn - Tiếp tục phát triển lực: tính toán, sáng tạo, giải vấn đề thực tiễn thông qua kiến thức môn học, vận dụng kiến thức hóa học vào sống Nội dung HĐ: hồn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập b) Phương thức tổ chức: + Vòng 1: GV chia lớp thành nhóm để tham gia thi đua với trả lời nhanh xác câu hỏi (khoảng câu hỏi) mà GV chuẩn bị (chưa cho HS chuẩn bị trước) Câu 1: Nguyên liệu dùng để điều chế axetilen PTN? Câu 2: Trình bày phương pháp nhận biết axetilen với etilen? Câu 3: Trong số ankin có cơng thức phân tử C 5H8 có chất tác dụng với AgNO3/NH3? Câu 4: propin tác dụng với H2 ( xt: Pd/PbCO3) thu sản phẩm gì? Câu 5: Gọi tên ankin sau: CH3−C≡C−CH2−CH3 theo cách? + Vòng 2: GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi để giải yêu cầu đưa phiếu học tập số GV quan sát giúp HS tháo gỡ khó khăn mắc phải - HĐ chung lớp: GV mời HS (mỗi nhóm HS) lên bảng trình bày kết quả/bài giải Cả lớp góp ý, bổ sung GV tổng hợp nội dung trình bày kết luận chung Ghi điểm cho nhóm - GV sử dụng tập phù hợp với đối tượng HS, có mang tính thực tế, có mở rộng u cầu HS vận dụng kiến thức để tìm hiểu giải vấn đề c) Kết quả: Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ 7: Câu 1: Tên thông thường hợp chất có cơng thức : CH3 –C≡C–CH3 A đimetylaxetilen B but -3 –in C but -3 –en D but-2 –in Câu 2: Chất sau gọi khí đất đèn A CH B CH C CH D CH Câu 3: Hidro hóa hồn tồn axetilen lượng dư hidro có xúc tác Ni đun nóng thu sản phẩm là? A Etilen B etan C eten D etyl Câu 4: Axetilen phản ứng với HCl theo tỉ lệ 1:2 điều kiện nhiệt độ xúc tác thích hợp thu sản phẩm có tên gọi là? A Vinylclorua B 1,1-đicloetan C 1,2-đcoetan D 1,1-điclovinyl Câu 5: Khi cho metyl axetilen tác dụng với dd HCl Số lượng sản phẩm tối đa thu là: ( khơng tính đồng phân hình học ): A B C D Câu 6: Dùng AgNO3/NH3 không phân biệt cặp chất sau ? A But-1-in but-2-in B But-1-in but-1,3-đien C But-1-in vinylaxetilen D But-1-in but-2-en Câu 7: Phản ứng sau axetilen đóng vai trị chất bị khử A Hidro hoá B Cộng HX C Halogen hoá D tác dụng AgNO/ dd NH Câu 8: Để phân biệt CH; CH; CH dùng cặp hoá chất: A H; dd Br B KMnO; dd Br C dd Br; AgNO/ dd NH D O; AgNO/ dd NH3 Câu 9: Hiđrocacbon Y có cơng thức C5H8, cấu tạo mạch phân nhánh có phản ứng tạo kết tủa với dung dịch AgNO3/NH3 Công thức cấu tạo Y : A CHC-CH2-CH2-CH3 B CH2=C(CH3)-CH=CH2 C CH3-C(CH3)=C=CH2 D CHC-CH(CH3)-CH3 Câu 10: Có đồng phân ankin C6H10 tạo kết tủa với dung dịch AgNO3 NH3 A.1 B C D.7 Câu 11: Để làm etilen có lẫn axetilen ta cho hỗn hợp qua dd sau ? A dd brom dư B dd KMnO4 dư C dd AgNO3 /NH3 dư D cách Câu 12: Cho sơ đồ phản ứng sau: CH3-C≡CH + AgNO3+ NH3 � X + NH4NO3 X có cơng thức cấu tạo là? A CH3-CAg≡CAg B CH3-C≡CAg C AgCH2-C≡CAg D A, B, C Câu 13: Một ankin tác dụng với HCl dư tạo sản phẩm có %Cl 55,906% Ankin có CTPT là: A C2H2 B C3H4 C C4H6 D C5H8 Câu 14: Để điều chế 10,304 lít C2H2 đktc với hiệu suất phản ứng 95% cần lượng canxi cacbua chứa 10% tạp chất là: A, 29,44g B, 31,00g C, 34,432g D, 27,968g Câu 15: Đun nóng 5,8g hỗn hợp A gồm C 2H2 H2 bình kín với xúc tác thích hợp thu hỗn hợp khí B Dẫn khí B qua bình đựng dung dịch Br dư thấy khối lượng bình tăng 1,2g cịn lại hỗn hợp khí Y Khối lượng hỗn hợp khí Y là: A 4,6g B 7,0g C 2,3g D 3,0g Câu 16: Đốt cháy hết 12,8 g hh ankin đồng đẳng liên tiếp thu 41,8 gam CO a) Xác định CTPT ankin b) Tính phần trăm khối lượng ankin Câu 17: Cho hỗn hợp X gồm CH4, C2H4 C2H2 Lấy 8,6 gam X tác dụng hết với dung dịch brom (dư) khối lượng brom phản ứng 48 gam Mặt khác, cho 8,6 gam hỗn hợp khí X tác dụng với lượng dư dung dịch AgNO3 NH3, thu 24 gam kết tủa Tính phần trăm thể tích chất có X? d) Đánh giá: + GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn q trình hoạt động + GV thu hồi số trình bày HS phiếu học tập để đánh giá nhận xét chung + GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung học + Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt IV DẶN DỊ: Hồn thành BT cịn lại V RÚT KINH NGHIỆM ... hoá B Cộng HX C Halogen hoá D tác dụng AgNO/ dd NH Câu 8: Để phân biệt CH; CH; CH dùng cặp hoá chất: A H; dd Br B KMnO; dd Br C dd Br; AgNO/ dd NH D O; AgNO/ dd NH3 Câu 9: Hiđrocacbon Y có cơng... ta cho hỗn hợp qua dd sau ? A dd brom dư B dd KMnO4 dư C dd AgNO3 /NH3 dư D cách Câu 12: Cho sơ đồ phản ứng sau: CH3-C≡CH + AgNO3+ NH3 � X + NH 4NO3 X có công thức cấu tạo là? A CH3-CAg≡CAg B... CH 6000C boä tC hay Bezen benzen Phản ứng ion kim loại (tác dụng với AgNO3/NH3) CH �CH+2AgNO3+2NH3 " Ag – C �C – Ag$ + 2NH 4NO3 bạc axetilua ( Ag 2C2 màu vàng) Nhận xét: + Nguyên tử H liên kết