THÔNG TIN TÀI LIỆU
lOMoARcPSD|9242611 BÀI BÁO CÁO GIỮA KỲ Đề tài: Phân tích trình bày cặp phạm trù phép biện chứng vật Sự vận dụng vào trình học tập sinh viên Nhóm Giảng viên: Thầy Đỗ Văn Thắng Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2021 lOMoARcPSD|9242611 Danh sách nhóm Mơn: Triết học Mác - Lênin Ca: Thứ STT MSSV Họ tên B20H0540 Trần Thị Thu My 720H1297 Lê Quốc Nam B20H0361 Bùi Tuyết Nhi 720H1656 Tỷ lệ % tham gia Ghi Võ Thị Quỳnh Như Huỳnh Thị Kim B20H0593 Thanh Nguyễn Phương 720H0791 Thảo Lời cam đoan Chúng em xin cam đoan thuyết trình kỳ Tổ nghiên cứu thực hiê ̣n Chúng em kiểm tra liệu theo quy định hành Kết thuyết trình kỳ trung thực không chép từ báo cáo nhóm khác Các tài liê ̣u được sử dụng thuyết trình kỳ có ng̀n gốc, xuất xứ rõ ràng lOMoARcPSD|9242611 Biên họp nhóm (V/v Phân cơng cơng việc /Đánh giá hoàn thành) Thời gian, địa điểm, thành phần tham dự 1.1 Thời gian: - Lần 1: 9h ngày 14 tháng 10 năm 2021 - Lần 2:19h30’ ngày 19 tháng 10 năm 2021 1.2 Địa điểm: Qua hình thức trực tuyến 1.3 Thành phần tham dự: + Chủ trì: Nhóm trưởng Lê Quốc Nam + Tham dự: Các thành viên cịn lại nhóm + Vắng: Nội dung họp: -Lần 1: Thảo luận chọn đề tài, phân công công việc cụ thể - Lần 2: Kết luận, tổng kết lại hiệu đóng góp thành viên 2.1.Nhóm trưởng đánh giá mức độ hồn thành công việc cho thành viên sau: STT Đánh giá mức Họ tên Nhiệm vụ (ghi chi tiết, cụ Ghi MSSV độ hoàn thành thể) (tỷ lệ % ) Trần Thị Thu My B20H0540 Lê Quốc Nam 720H1297 Bùi Tuyết Nhi Võ Thị Quỳnh Như Huỳnh Thị Kim Thanh Nguyễn Phương Thảo B20H0361 720H1656 B20H0593 720H0791 lOMoARcPSD|9242611 2.2 Ý kiến thành viên: Đề nghị ghi rõ ý kiến thành viên, đồng ý hay không đồng ý với ý kiến nhóm trưởng, phản biện với ý kiến thành viên khác, 2.3 Kết luận họp Thống lại nội dung họp sau có ý kiến thành viên (Đây đánh giá mức độ hoàn thành công việc thành viên) Cuộc họp đến thống kết thúc lúc phút ngày Thư ký Chủ trì ( Ký ghi rõ họ tên) ( Ký ghi rõ họ tên) lOMoARcPSD|9242611 Mục lục I Các cặp phạm trù phép biện chứng vật: .7 Định nghĩa phạm trù phạm trù triết học: Bản chất phạm trù: II Cái riêng chung: Khái niệm Quan hệ biện chứng “cái riêng”, “cái chung” “cái đơn nhất” Ý nghĩa phương pháp luận .8 III Nguyên nhân kết quả: .9 Khái niệm Tính chất mối liên hệ nhân Ý nghĩa phương pháp luận .9 IV Tất nhiên ngẫu nhiên: 10 Khái niệm 10 Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên 10 Ý nghĩa phương pháp luận 11 V Nội dung hình thức: 12 Khái niệm nội dung hình thức 12 Mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức 12 Một số kết luận mặt phương pháp luận 13 VI Bản chất tượng: .13 Khái niệm chất tượng 13 Mối quan hệ biện chứng chất tượng 13 Một số kết luận mặt phương pháp luận 14 VII Khả thực: 14 Khái niệm khả thực 14 Mối quan hệ biện chứng khả thực 14 Một số kết luận mặt phương pháp luận 14 lOMoARcPSD|9242611 VIII Sự vận dụng vào trình học tập sinh viên: 15 Vai trò phép biện chứng vật sinh viên: 15 Sự vận dụng phạm trù phép biện chứng vật cho sinh viên 15 Phần mở đầu Trong hệ thống lý luận Triết học Mác-Lênin, V.I.Lênin viết: “Trước người, có màng lưới tượng tự nhiên Con người năng, người man rợ, khơng tự tách khỏi giới tự nhiên Người có ý thức tự tách khỏi tự nhiên, phạm trù giai đoạn tách khỏi đó, tức nhận thức giới, chúng điểm nút màng lưới, giúp ta nhận thức nắm vững được màng lưới” (V.I.Lênin: Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1981, t.29 102) Ta thấy hệ thống phạm trù phép biện chứng vật hệ thống đóng kín, bất biến, mà thường xuyên được bổ sung phạm trù với phát triển thực tiễn nhận thức khoa học Khả nhận thức người thay đổi giai đoạn lịch sử Do phạm trù phản ánh giới khách quan phải vận động phát triển Là sinh viên ĐH TDT, việc nhận thức được “màng lưới” nhận thức giới mang lại ích lợi to lớn, giúp sinh viên hiểu rõ chất, nắm bắt thay đổi, vận động phát triển hết vận dụng vào thực tiễn cơng việc sống Đó lí để nhóm em (nhóm 4) nghiên cứu đề tài cặp phạm trù phép biện chứng vật lOMoARcPSD|9242611 I Các cặp phạm trù phép biện chứng vật: Định nghĩa phạm trù phạm trù triết học: Trong trình nhận thức người thâm nhập ngày sâu vào đối tượng để nắm bắt thể thông qua khái niệm thuộc tính mối liên hệ chung có tất chúng Đó vân động, khơng gian, thời gian, nhân quả, tính quy luật, tất yếu, ngẫu nhiên, giống nhau, khác nhau, mâu thuẫn… Chúng đặc trưng đối tượng vật chất, hình thức tờn phổ biến vật chất, cịn khái niệm phản ánh chúng, phạm trù tiết học Phạm trù triết học hình thức hoạt động trí óc phổ biến người, mơ hình tư tưởng phản ánh thuộc tính mối liên hệ vốn có tất đối tượng thực Mối liên hệ phổ biến vật, tượng được phép biện chứng vật khái qt thành phạm trù Tính cặp đơi phạm trù thể phản ánh biện chứng tính thống đấu tranh mặt đối lập giới khách quan Bản chất phạm trù: Trong phép biện chứng vật, cặp phạm trù có vai trị phương pháp luận khác Các cặp riêng, chung; tất nhiên ngẫu nhiên; chất tượng sở phương pháp luận phương pháp phân tích tổng hợp; diễn dịch quy nạp; khái quát hóa, trừu tượng hóa để nhận thức được tồn mối liên hệ theo hệ thống Các cặp nguyên nhân kết quả; khả thực sở phương pháp luận mối liên hệ phát triển vật, tượng trình tự nhiên Cặp nội dung hình thức sở phương pháp luận nắm bắt hình thức tờn biểu đối tượng phụ thuộc vào nội dung, phản ánh tính đa dạng phương pháp nhận thức hoạt động thực tiễn II Cái riêng chung: Khái niệm - Cái riêng phạm trù triết học dùng để vật, tượng định - Cái đơn phạm trù triết học dùng để mặt, đặc điểm vốn có vật, tượng (một riêng) mà khơng lặp lại vật, tượng khác - Cái chung phạm trù triết học dùng để mặt, thuộc tính khơng có vật, tượng đó, mà cịn lặp lại nhiều vật, tượng ( nhiều riêng ) khác lOMoARcPSD|9242611 Quan hệ biện chứng “cái riêng”, “cái chung” “cái đơn nhất” Các nhà thực khẳng định, chung tồn độc lập, không phụ thuộc vào riêng Và nhà danh cho rằng, chung không tồn thực thực khách quan Chỉ có vật đơn lẻ, riêng tồn thực Cái chung tên gọi, danh xưng đối tượng đơn lẻ Chủ nghĩa vật biện chứng khắc phục khiếm khuyết để lý giải mối quan hệ chung – riêng Cả chung lẫn đơn không tồn độc lập, tự thân, chúng thuộc tính nên phải gắn với đối tượng xác định Chỉ riêng (đối tượng, q trình, tượng riêng) tờn độc lập Cái chung đơn tồn riêng, mặt riêng Cái chung không tồn độc lập, mà mặt riêng liên hệ không tách rời với đơn nhất, hệt đơn liên hệ chặt chẽ với chung “ Bất chung bao quát cách đại khái tất vật riêng lẻ Bất riêng không gia nhập đầy đủ vào chung…” – VI.Lenin: Bút ký triết học, Toàn tập, Hà Nội,2005 VI Lênin viết: "Bất riêng thơng qua hàng nghìn chuyển hóa mà liên hệ với riêng thuộc loại khác (sự vật, tượng, q trình) Nó “chỉ tờn liên hệ dưa đến chung…” có khả chuyển hóa điều kiện phủ hợp thành riêng khác - Mối liên hệ đơn với chung thể trước hết mối liên hệ lẫn thể thống gờm mặt, yếu tố đơn lẻ vốn có vật, tượng mặt, yếu tố được lặp lại vật, tượng khác - Mối liên hệ chung với riêng biểu mối liên hệ lẫn thuộc tỉnh (hay phận) củng có nhiều đối tượng với đối tượng được xét tồn Ý nghĩa phương pháp luận - Nếu chung tồn riêng, thuộc tính chung số riêng, nằm mối liên hệ chặt chẽ với đơn mối liên hệ đem lại cho chung hình thức riêng biệt phương pháp thực tiễn dựa việc vận dụng quy luật chung khơng thể vật, tượng (cái riêng) có liên hệ với chung Vì tượng khơng phải khơng giống hồn tồn, mà biểu chung được cá biệt hóa, phương pháp xuất phát từ chung đó, trưởng hợp cụ thể, cần phải thay đổi hình thức, phải biệt hóa cho phù hợp với đặc điểm trường hợp lOMoARcPSD|9242611 - Nếu phương pháp bao hàm chung lẫn đơn nhất, sử dụng kinh nghiệm điều kiện khác, khơng nên sử dụng hình thức có nó, mà nên rút mặt chung trường hợp đó, chi rút nhữn cải thích hợp với điều kiện định Trong q trình phi triển vật, nên hoạt động thực tiễn cần phải tạo điều kiện thuận lợi để “cái đơn có lợi cho người trở thành “cái chung” “cái chung” bất lợi trở thành “cái đơn nhất" III Nguyên nhân kết quả: Nhận thức tác động, tương tác mặt, yếu tố vật, tượng với nguyên nhân cuối dẫn đến xuất mặt, yếu tố, vật, tượng chất, khâu định dẫn đến việc phát tính nhân yếu tố quan trọng mối liên hệ phổ biến Khái niệm Nguyên nhân phạm trù chi tác động lẫn mặt vật vật với nhau, gây biến đổi định Cịn kết phạm trù chi biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với gây Nhận thức nguyên nhân, kết vừa giúp khắc phục được hạn chế coi nguyên nhân vật, tượng, điều kiện định, nằm bên vật, tượng đỏ; vừa khắc phục được thiếu sót coi nguyên nhân cuối vận động, chuyển hóa tồn giới vật chất nằm ngồi nó, lực lượng phi vật chất Tính chất mối liên hệ nhân Mối liên hệ nhân có tính khách quan, phổ biển tất yếu Phê phản quan niệm sai lầm triết học tâm tính chất mối liên hệ nhân Ph.Ăngghen nhấn mạnh “Hoạt động người thử vàng tinh nhân quả” Từ quan niệm kết nguyên nhân sinh phụ thuộc vào điều kiện, hoàn cảnh định, phép biện chứng vật cho rằng, nguyên nhân định hoàn cảnh định gây kết định Bởi vậy, nguyên nhân khác bao nhiêu, kết chúng gây khác nhiêu Quan niệm vật biện chứng mối quan hệ nhân khơng cứng nhắc, tình Trong q trình vận động, phát triển, nguyên nhân kết đối chỗ, chuyển hóa cho Nhưng vật, tượng có nguyên nhân khơng có nghĩa vật, tượng nguyên nhân sinh Trên thực tế, kết nhiều nguyên nhân sinh ra, phân loại nguyên nhận thành nguyên nhân chủ yếu, nguyên nhân thử yếu, nguyên nhân bên trong, nguyên nhân bên lOMoARcPSD|9242611 kết vừa mang ý nghĩa lý luận, vừa mang ý nghĩa thực tiễn sâu sắc Ý nghĩa phương pháp luận - Nếu vật, tượng có nguyên nhân nguyên nhân định, để nhận thức được vật, tượng thiết phải tìm nguyên nhân xuất nó, muốn loại bỏ vật, tượng khơng cần thiết, phải loại bỏ ngun nhân sinh - Xét mặt thời gian, nguyên nhân có trước kết nên tìm nguyên nhân vật, tượng cần tìm vật, kiện, mối liên hệ xảy trước vật, tượng xuất Trong thời gian mối quan hệ đó, ngun nhân kết đối chỗ cho nhau, chuyển hóa lẫn nên để nhận thức được tác dụng vật, tượng để xác định phương hướng cho hoạt động thực tiễn, cần nghiên cứu vật, tượng mối quan hệ mà giữ vai trò kết quả, mối quan hệ mà giữ vai trị ngun nhân, sản sinh kết định - Một vật, tượng nhiều nguyên nhân sinh định, nên nghiên cứu vật, tượng khơng vội kết luận ngun nhân sinh nó; muốn gây vật, tượng có ích thực tiễn cần phải lựa chọn phương pháp thích hợp với điều kiện, hồn cảnh cụ thể khơng nên rập khn theo phương pháp cũ Trong số nguyên nhân sinh vật, tượng có nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu, nguyên nhân bên nguyên nhân bên ngoải, nên nhận thức hành động cần dựa vào nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân bên IV Tất nhiên ngẫu nhiên: Khái niệm Tất nhiên phạm trù chi mối liên hệ chất, nguyên nhân bên vật, tượng quy định điều kiện định phải xảy thể khác Ngẫu nhiên phạm trù mối liên hệ khơng chất, ngun nhân, hồn cảnh bên ngồi quy định nên xuất hiện, khơng xuất hiện, xuất thể xuất khác Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên 10 lOMoARcPSD|9242611 a) Tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan, độc lập với ý thức người có vị trí định phát triển vật Khơng phải có tất nhiên đóng vai trị quan trọng mà tất nhiên ngẫu nhiên có vai trị quan trọng Nếu tất nhiên có tác dụng chi phối phát triển vật ngẫu nhiên có tác dụng làm cho phát triển vật diễn nhanh chậm Thí dụ; cá tính lãnh tụ phong trào yếu tố ngẫu nhiên, không định đến xu hướng phong trào, lại có ảnh hưởng làm cho phong trào phát triển nhanh chậm, mức độ sâu sắc phong trào đạt được b) Tất nhiên ngẫu nhiên tồn tại, chúng không tồn biệt lập dạng tuý ngẫu nhiên túy Tất nhiên ngẫu nhiên tồn thống hữu với Sự thống hữu thể chỗ: tất nhiên thể tờn thơng qua vơ số ngẫu nhiên, cịn ngẫu nhiên hình thức biểu tất nhiên, đồng thời bổ sung cho tất nhiên Ph.Ăngghen nhận xét: xuất nhân vật xuất sắc lịch sử tất nhiên nhu cầu xã hội phải giải nhiệm vụ chín m̀i lịch sử tạo nên Nhưng nhân vật lại khơng phải tất nhiên, khơng phụ thuộc vào tiến trình chung lịch sử Nếu gạt bỏ nhân vật nhân vật khác xuất thay Người thay tốt xấu hơn, cuối định phải xuất Như tất yếu khuynh hướng chung phát triển Khuynh hướng khơng tờn tuý, biệt lập, mà được thể hình thức ngẫu nhiên Cái ngẫu nhiên khơng tờn t mà ln hình thức thể tất nhiên Trong ngẫu nhiên ẩn giấu tất yếu c) Tất nhiên ngẫu nhiên chuyển hố cho Tất nhiên ngẫu nhiên không nằm yên trạng thái cũ mà thay đổi với thay đổi vật điều kiện định tất nhiên chuyển hố thành ngẫu nhiên ngược lại Thí dụ: việc trao đổi vật lấy vật khác xã hội công xã nguyên thuỷ lúc đầu việc ngẫu nhiên Vì lực lượng sản xuất thấp kém, công xã sản xuất đủ cho riêng dùng, chưa có sản phẩm dư thừa Nhưng sau, nhờ có phân cơng lao động, kinh nghiệm sản xuất người được tích luỹ Con người sản xuất được nhiều sản phẩm hơn, dẫn đến có sản phẩm dư thừa Khi trao đổi sản phẩm trở nên thường xuyên biến thành tượng tất nhiên xã hội Sự chuyển hố tất nhiên ngẫu nhiên cịn thể chỗ, xem xét mối quan hệ này, thơng qua mặt vật, tượng tất yếu Như vậy, ranh giới tất nhiên ngẫu nhiên có ý nghĩa tương đối 11 lOMoARcPSD|9242611 Ý nghĩa phương pháp luận Vì tất nhiên gắn với chất vật, định xảy theo quy luật nội vật, cịn ngẫu nhiên khơng gắn với chất nội vật xảy ra, khơng Do hoạt động thực tiễn phải dựa vào tất nhiên, mà dựa vào ngẫu nhiên Nhưng khơng được bỏ qua hồn tồn ngẫu nhiên, ngẫu nhiên khơng chi phối phát triển vật, có ảnh hưởng đến phát triển vật, đơi cịn ảnh hưởng sâu sắc Do vậy, hoạt động thực tiễn, ngồi phương án chính, người ta thấy có phương án hành động dự phịng để chủ động đáp ứng biến ngẫu nhiên xảy Vì tất nhiên khơng tờn tuý mà bộc lộ qua ngẫu nhiên Do muốn nhận thức được tất nhiên phải thơng qua việc nghiên cứu, phân tích so sánh nhiều ngẫu nhiên Vì khơng phải chung tất yếu, nên nghiên cứu ngẫu nhiên khơng dừng lại việc tìm chung, mà cần phải tiến sâu tìm tất yếu Cái ngẫu nhiên điều kiện định chuyển hố thành tất nhiên Do nhận thức hoạt động thực tiễn, không được xem nhẹ, bỏ qua ngẫu nhiên, khơng định xu hướng phát triển vật V Nội dung hình thức: Khái niệm nội dung hình thức - Nội dung tổng hợp tất mặt, yếu tố, trình tạo nên vật - Hình thức phương thức tờn phát triển vật, hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố vật Mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức a) Sự thống nội dung hình thức Vì nội dung mặt, yếu tố, trình tạo nên vật, cịn hình thức hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố nội dung nên nội dung hình thức ln gắn bó chặt chẽ với thể thống Nội dung hình thức khơng tờn tách rời nhau, nội dung được thể hình thức định, hình thức ln chứa nội dung định, mà nội dung trình phát triển có nhiều hình thức thể hiện, ngược lại, hình thức thể nhiều nội dung khác 12 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 b) Nội dung giữ vai trò định hình thức trình vận động phát triển vật Khuynh hướng chủ đạo nội dung biến đổi, khuynh hướng chủ đạo hình thức tương đối bền vững, chậm biến đổi so với nội dung Hình thức lạc hậu so với nội dung trở thành nhân tố kìm hãm nội dung phát triển c) Sự tác động trở lại hình thức nội dung Hình thức nội dung định hình thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại nội dung Sự tác động hình thức đến nội dung thể chỗ: Nếu phù hợp với nội dung hình thức tạo điều kiện thuận lợi thúc đẩy nội dung phát triển; không phù hợp với nội dung hình thức ngăn cản, kìm hãm phát triển nội dung Ý nghĩa mặt phương pháp luận Nội dung định hình thức, để nhận thức cải tạo được vật, trước hết ta phải vào nội dung, hình thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại nội dung, hoạt động thực tiễn phải thường xuyên đối chiếu nội dung hình thức làm cho hình thức phù hợp với nội dung để thúc đẩy nội dung phát triển VI Bản chất tượng: Khái niệm chất tượng - Bản chất tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật - Hiện tượng biểu bên chất - Phạm trù chất gắn liền với phạm trù chung, không đồng với chung - Phạm trù chất phạm trù quy luật loại, hay bậc khơng đờng với Vì phạm trù chất rộng phong phú quy luật Mối quan hệ biện chứng chất tượng - Chủ nghĩa tâm chủ quan cho rằng, chất không tồn thật sự, chất tên gọi trống rỗng người bịa đặt ra, cịn tượng dù có tờn tổng hợp cảm giác người, tồn chủ quan người - Chủ nghĩa tâm khách quan thừa nhận tờn thực chất khơng phải thân vật mà theo họ thực thể tinh thần - Chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng, chất tượng tồn khách quan vốn có vật khơng sáng tạo ra, vật được tạo nên từ yếu tố định Chủ nghĩa vật biện chứng không thừa nhận tồn khách quan chất tượng, mà cho rằng, chất tượng có 13 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 quan hệ biện chứng vừa thống gắn bó chặt chẽ với nhau, vừa mâu thuẫn đối lập a) Sự thống chất tượng Khơng có chất tờn túy ngồi tượng; đờng thời khơng có tượng hồn tồn khơng biểu chất V.I Lênin viết: "Bản chất ra, tượng có tính chất" Bản chất tượng thống với nhau, nhờ thống mà người ta tìm chất, tìm quy luật vơ vàn tượng bên ngồi b) Tính chất mâu thuẫn thống chất tượng Bản chất tượng thống với nhau, thống hai mặt đối lập Do chất tượng phù hợp hoàn tồn mà ln bao hàm mâu thuẫn Bản chất tương đối ổn định, biến đổi, tượng thường xuyên biến đổi, chất mặt bên ẩn giấu sâu xa thực khách quan; tượng mặt bên ngồi thực khách quan Ý nghĩa mặt phương pháp luận Bản chất không tồn túy mà tồn vật biểu qua tượng, muốn nhận thức được chất vật phải xuất phát từ vật, tượng, trình thực tế Vì chất tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật, cịn tượng khơng ổn định, không định vận động phát triển vật VII Khả thực: Khái niệm khả thực - Phạm trù thực được dùng để phản ánh có, tồn thực - Phạm trù khả được dùng để chưa có, có, tới có điều kiện tương ứng Mối quan hệ biện chứng khả thực Khả thực tồn mối quan hệ chặt chẽ với nhau, không tách rời nhau, thường xuyên chuyển hóa lẫn trình phát triển vật Cùng điều kiện định, vật tồn nhiều khả khả Ý nghĩa mặt phương pháp luận 14 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Vì thực tờn thực sự, cịn khả chưa có, nên hoạt động thực tiễn cần dựa vào thực, không được dựa vào khả để định chủ trương, phương hướng hành động Khả chưa tờn thật biểu khuynh hướng phát triển vật tương lai Cần tránh hai thái cực sai lầm, là: tuyệt đối hóa vai trò nhân tố chủ quan; hai là: hạ thấp vai trò nhân tố chủ quan việc biến khả thành thực VIII Sự vận dụng vào trình học tập sinh viên: Vai trò phép biện chứng vật sinh viên: - Khi khẳng định vai trò tư nhận thức cải tạo giới, V.I.Lênin khẳng định: “Ý thức người phản ánh giới khách quan, mà tạo giới khách quan” Điều cho thấy, mặt, thông qua hoạt động tư duy, người nhận thức đắn thực khách quan; mặt khác, thông qua hoạt động thực tiễn, người cải biến thực khách quan theo lợi ích Cũng từ đó, khẳng định tư khoa học, lực tư khoa học có vai trị quan trọng hoạt động nhận thức lẫn hoạt động thực tiễn Năng lực tư biện chứng giúp cho sinh viên nhiều trình học tập công tác sau này: Thứ nhất, tiếp nhận tri thức cách khoa học, sáng tạo Tư biện chứng giúp sinh viên nhìn toàn diện, phân biệt tri thức đúng, sai; nguyên nhân sai, khẳng định, phát triển tri thức đắn Sinh viên tự học, tự nghiên cứu, giải thích thực tiễn biến đổi, đưa giải pháp mà thực tiễn đặt ra… Thứ hai, có phương pháp học tập, làm việc đắn; sinh viên học vẹt, học tủ; mà học hiểu, biết vận dụng, biết đánh giá sáng tạo tri thức Thứ ba, loại bỏ tư siêu hình, cứng nhắc, bảo thủ, trì trệ Sự vận dụng phạm trù phép biện chứng vật cho sinh viên: Sinh viên có rèn luyện lực tư qua nhiều môn học, tảng rèn luyện phương pháp luận biện chứng môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin Một là, sinh viên cần rèn luyện quan điểm toàn diện nhận thức hoạt động thực tiễn Trong hoạt động học tập thực tế, sinh viên phải sử dụng đồng biện pháp, phương tiện khác để tác động vào đối tượng nhằm đem lại hiệu cao Mặt khác, sinh viên nhận diện phê phán quan điểm phiến diện, quan điểm ngụy biện 15 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Hai là, sinh viên rèn luyện có quan điểm lịch sử – cụ thể nhận thức hành động Khi nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện, hoàn cảnh lịch sử - cụ thể, môi trường cụ thể mà vật sinh ra, tờn tại, phát triển Phải xác định rõ vị trí, vai trị khác mối liên hệ cụ thể, tình cụ thể Ba là, sinh viên cần có quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn Sinh viên phải biết phân chia trình phát triển vật thành giai đoạn, từ có cách tác động phù hợp thúc đẩy vật phát triển Cần giúp sinh viên nhận diện phê phán quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến nhận thức hành động Bốn là, rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu phương pháp luận rút từ cặp phạm trù phép biện chứng vật: riêng chung, nguyên nhân kết quả, tất nhiên ngẫu nhiên, nội dung hình thức, chất tượng, khả thực Năm là, rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu quy luật phép biện chứng vật Sinh viên cần rèn luyện nhận thức hành động phải biết từ tích luỹ lượng để làm biến đổi chất, cách thức tích lũy lượng (tăng số lượng, thay đổi cách xếp yếu tố cấu thành, hay hai) Sáu là, sinh viên rèn luyện nghiên cứu nội dung Lý luận nhận thức vật biện chứng Sinh viên cần nắm vững quan điểm thực tiễn, nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, phê phán chủ nghĩa kinh nghiệm, chủ nghĩa giáo điều, phê phán chủ nghĩa tuyệt đối chủ nghĩa tương đối, cần xác định chân lý vừa mang tính tương đối, vừa mang tính tuyệt đối chân lý cụ thể 16 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) ... lOMoARcPSD|9242611 VIII Sự vận dụng vào trình học tập sinh viên: 15 Vai trò phép biện chứng vật sinh viên: 15 Sự vận dụng phạm trù phép biện chứng vật cho sinh viên 15 Phần mở đầu Trong hệ thống... quan hệ mà giữ vai trị ngun nhân, sản sinh kết định - Một vật, tượng nhiều nguyên nhân sinh định, nên nghiên cứu vật, tượng khơng vội kết luận ngun nhân sinh nó; muốn gây vật, tượng có ích... biện chứng vật cho sinh viên: Sinh viên có rèn luyện lực tư qua nhiều môn học, tảng rèn luyện phương pháp luận biện chứng môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin Một là, sinh viên cần rèn luyện
Ngày đăng: 24/01/2022, 07:10
Xem thêm: