LẬP kế HOẠCH học tập cá NHÂN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HCM KHOA NGOẠI NGỮ TIỂU LUẬN CUỐI KỲ CHỦ ĐỀ LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CÁ NHÂN Học phần: Kĩ học tập đại học Sinh viên : Lê Mộng Thơ Mã số sinh viên: 2029205015 Lớp: 010100241209 – 11DHAV1 Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Hương Lan Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HCM KHOA NGOẠI NGỮ TIỂU LUẬN CUỐI KỲ CHỦ ĐỀ LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CÁ NHÂN Học phần: Kĩ học tập đại học Sinh viên : Lê Mộng Thơ Mã số sinh viên: 2029205015 Lớp: 010100241209 – 11DHAV1 Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Hương Lan Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 ii NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN Điểm: i MỤC LỤC Ý nghĩa việc lập kế hoạch học tập cá nhân 2 Kế hoạch học tập cá nhân 3 Nội dung kế hoạch học tập cá nhân .3 3.1 Xác định mục tiêu học tập 3.1.1 Khái niệm mục tiêu học tập 3.1.2 Phương pháp xác định mục tiêu học tập cá nhân mơ hình SMART .5 3.2 Lập kế hoạch học tập cá nhân 3.2.1 Lập kế hoạch học tập cá nhân ngắn hạn mơ hình “lập kế hoạch ngược” .8 3.2.2 Lập kế hoạch học tập cá nhân dài hạn mơ hình “5W1H2C5M” 15 KẾT LUẬN 18 LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CÁ NHÂN Ý nghĩa việc lập kế hoạch học tập cá nhân Trong học tập, việc lập kế hoạch có vai trò lớn việc thực nhiệm vụ học tập cách có hiệu quả, thể số khía cạnh sau đây: - Việc lập kế hoạch học tập giúp sinh viên xác định mục tiêu cần đạt trình học tập, bao gồm mục tiêu dài hạn, trung hạn ngắn hạn Trên sở mục tiêu xác định, sinh viên xác định nhiệm vụ thân, huy động điều kiện để góp phần thực mục tiêu - Lập kế hoạch học tập giúp sinh viên sử dụng thời gian cách hợp lý Nếu sử dụng thời gian cách tùy tiện, sinh viên dễ bị vào hoạt động vô bổ, điều làm giảm quỹ thời gian dành cho việc học - Lập kế hoạch học tập giúp sinh viên làm quen với phương pháp làm việc khoa học, theo kế hoạch cụ thể chi tiết - Lập kế hoạch học tập giúp sinh viên thực nhiệm vụ học tập cách chủ động, tránh áp lực lớn vào mùa thi [1; tr.62] Quan điểm cá nhân tôi: Việc xây dựng kế hoạch học tập hợp lý giúp bạn chủ động thời gian thân: Mọi người thường nói “ Thời gian vàng”, cho thấy thời gian quý báu người Bất có 24 ngày mà thơi, có người sử dụng quỹ thời gian có hiệu quả, có người lại khơng làm với khoảng thời gian Việc lên kế hoạch giúp bạn biết việc cần làm ngày, tuần hay tháng, từ bạn có thẻ tập trung vào thứ cần ưu tiên Vì ngồi việc học ra, bạn cịn có khoảng thời gian để tham gia hoạt động có ích khác Bằng cách trọng bắt đầu thực nhiệm vụ quan trọng nhất, hoàn thành tất việc việc sơ sài, bạn tránh chần chừ khơng đáng có, bạn khơng cịn trải qua khoảng thời gian chết nữa, từ thời gian bạn sử dụng cách hiệu mà không bị lãng phí Kế hoạch học tập cá nhân Khái niệm: Lập kế hoạch học tập cá nhân trình người học thiết kế chương trình hành động tự học cá nhân bao gồm việc xác lập mục tiêu tự học, nội dung công việc tự học, phương pháp thực việc tự học, nguồn lực tự học, đảm bảo đạt mục tiêu tự học đề với hiệu cao nhất.[2; tr.120] Quan điểm cá nhân tôi: Lập kế hoạch học tập cá nhân việc xây dựng thời gian biểu cụ thể, hợp lý để đạt kết học tập hiệu khoảng thời gian định Một kế hoạch học tập tốt giống phao cứu hộ Mỗi người, tùy vào nhu cầu mình, lập kế hoạch học tập riêng, kế hoạch thay đổi cần, điều quan trọng phải tuân thủ kế hoạc đề Nội dung kế hoạch học tập cá nhân 31 Xác định mục tiêu học tập 1.1 Khái niệm mục tiêu học tập Định nghĩa : Mục tiêu cột mốc mà người muốn đạt khoảng thời gian xác định Cột mốc người muốn hướng đến định tính hay định lượng khoảng thời gian ngắn hay dài.[3; tr.53] Định nghĩa cho thấy: - Mục tiêu học tập điều học viên làm sau học - Mục tiêu học viên ( giảng viên) - Học viên “làm được” sau học, thay đổi kết việc học, thể qua việc làm cụ thể học viên; việc quan sát từ hai phía giảng viên học viên Kết học tập học viên định , trước học (hay mơn học, khóa học) họ cần biết sau kết thúc học họ phải làm Mục tiêu học tập sinh viên gì? Nhiều người cho rằng, mục tiêu học tập sinh viên hướng đến kết học tập khóa học Nhưng có nhiều người lại cho rằng, mục tiêu học tập sinh viên kết học tập cịn hướng đến thứ khác trình độ ngoại ngữ, kỹ kinh nghiệm thực tế Nhìn chung, sinh viên ngày ln đặt mục tiêu nhiều kết học tập Họ lúc đặt nhiều mục tiêu khác khoảng thời gian định Vậy mục tiêu học tập sinh viên cột mốc mà sinh viên muốn đạt khoảng thời gian xác định Cột mốc sinh viên khác khác sinh viên có nhiều cột mốc Sinh viên cần tự xác định rõ học để làm gì, học nào, lập mục tiêu cho việc học thời gian ngắn hạn (mỗi ngày, tuần, học kỳ) mục tiêu dài hạn (mỗi năm học, sau tốt nghiệp,…) Mục tiêu cụ thể, gần gũi với thân dễ thực Đặt mục tiêu giúp thúc đẩy thân cố gắng, nỗ lực phát triển tiềm thân Việc xác định mục tiêu học tập nguồn quan trọng kích thích động học tập Mục tiêu mà cá nhân ý thức cố vươn tới, hoàn thành Nâng cao nhận thức sinh viên mục tiêu, yêu cầu ngành học giúp sinh viên thấy trình độ cịn thấp hay q cao so với mục tiêu đề ra, so với yêu cầu ngành nghề đào tạo Từ đó, sinh viên tìm mục tiêu để nỗ lực, phấn đấu vươn lên đạt kết cao học tập bước xác định mục tiêu hiệu quả: - Viết muốn cách cụ thể - Liệt kê tất lợi ích cho việc đạt mục tiêu - Lên kế hoạch hành động - Xác định thời hạn - Tiếp them cảm xúc cho mục tiêu - Lấy đà việc hành động tức khắc 1.2 Phương pháp xác định mục tiêu học tập cá nhân mô hình SMART a) Mơ hình SMART gì? Rất nhiều sinh viên hỏi mục tiêu năm học trường gì, đa số sinh viên trả lời rằng: “Tôi muốn học giỏi”, “Tôi muốn đạt điểm A”, “Tôi muốn giỏi ngoại ngữ”, “Tôi muốn có kinh nghiệm thực tế thời gian học”, … Thực tất điều mơ ước, mục tiêu rõ ràng Mà mục tiêu trình bao gồm nhiều bước Thiết lập mục tiêu phải theo tiêu chí SMART: Specific Cụ thể, rõ ràng dễ hiểu (thức dậy vào lúc buổi sáng) Đo đếm (Uống lít nước ngày) Measurable Khả thi (Chạy 2km/ngày) Attainable Relevant Có tính thực tiễn cao (Học tiếng Anh 3h/ngày để thi tốt nghiệp) Có thời hạn Time (Biết chơi guitar vịng tháng tới) Đây cơng cụ đơn giản sử dụng để xác định mục tiêu cách rõ ràng Như ứng dụng SMART để thiết lập mục tiêu học tập cho sinh viên nào? Ở chia mục tiêu ngắn hạn mục tiêu dài hạn Với mục tiêu ngắn hạn cho học kỳ, năm học Với mục tiêu dài hạn lập mục tiêu cho khóa học Mục tiêu sinh viên đại học khác cho đối tượng riêng lẻ, người có mục tiêu trường phải hồn thành khóa học với điểm số cao học lực giỏi, người đặt mục tiêu trường với kết học tập trung bình thêm vào ngoại ngữ phải giỏi, TOIEC, TOEFL, với điểm số cao, người đặt mục tiêu trường với học lực trung bình phải đủ kỹ thực tế kỹ mềm phải tiếp cận với thực tế Như có nhiều sinh viên có mục tiêu khác nhau, sinh viên đặt cho mục tiêu cụ thể b) Xác định mục tiêu học tập cá nhân ngắn hạn mơ hình SMART SMART- minh họa MỤC ĐÍCH ( mục tiêu chung) Ví dụ: Tơi muốn đạt điểm trung bình 8.0 học kỳ năm Bảng Ví dụ minh họa mục tiêu ngắn hạn S M Điểm trung 8.0 đ A Mỗi bình 8.0 R mơn Các dành 30 đại T mơn Cuối học kì cương năm tiết tự học đạt 7.0 trở 1/7/2021 nhà, tài lên liệu Các môn internet chuyên từ thầy cô ngành 8.0 đạt c) Xác định mục tiêu học tập cá nhân dài hạn mơ hình SMART Ví dụ: Tơi muốn đạt điểm trung bình tồn khóa 8.0 để lấy tốt nghiệp đại học loại giỏi trước ngày 1/8/2024 Bảng Ví dụ minh họa mục tiêu dài hạn S Điểm M Điểm A R Dành Thành trung trung bình 8.0 bình 8.0 ngày mơn T 1/8/2024 tiếng thạo năm Bằng tốt để học chun nghiệp mơn ngành loại giỏi chính, Điểm tiếng để công tác học môn xã hội đạt phụ loại tốt 32 Lập kế hoạch học tập cá nhân 2.1 Lập kế hoạch học tập cá nhân ngắn hạn mơ hình “lập kế hoạch ngược” a) Mơ hình “ lập kế hoạch ngược” Bước 1: Hiểu rõ mục tiêu cần đến - Mục tiêu cuối sinh viên trường tiến độ học tập với điểm tích lũy 3,2 trở lên - Thời gian thực 3.5 năm (Đại học) Bước 2: Lập kế hoạch ngược Sinh viên nghĩ mục tiêu cuối đặt câu hỏi làm để đạt mục tiêu Tự vạch cột mốc cần đạt để hoàn thành mục tiêu cuối Bạn cần phải làm gì, trước thời gian nào, để theo kịp tiến tới mục tiêu cuối Tiếp tục đặt câu hỏi phải làm để đạt tiếp theo, công việc nhỏ Cụ thể theo bảng sau: Bảng : Nội dung câu trả lời ngược Ký hiệu Nội dung công việc Hỏi Mục tiêu cuối cùng: 3,2 3.5 năm Các học phần phải có kết lớn 3,2 Làm gì? Làm gì? 3,2 Từng năm học phải qua hết học phần với kết 3,2 Làm gì? trở lên Từng học kỳ phải qua hết học phần với kết Làm gì? 3,2 Học nghiêm túc học phần hiểu nội dung học Làm gì? phần 10 11 Theo dõi giảng giảng viên xem nhà Lên lớp đầy đủ Đọc trước nhà Biết rõ lịch học từ học phần, xếp thời gian lên lớp Phải có thời gian Tài liệu để đọc Ngưng việc làm không bổ ích (chơi game, lướt Làm gì? Làm gì? Làm gì? Làm gì? Làm gì? Làm gì? Làm gì? 12 13 facebook, …) phân bổ thời gian sinh hoạt hợp lý Tìm tài liệu Lên thư viện, nhà sách, liên hệ giảng viên, tìm Làm gì? Làm gì? internet, mượn bạn, anh/ chị lớp Nguồn: Nhóm tác giả xử lý ví dụ Sơ đồ Sơ đồ lập kế hoạch ngược b) Nội dung kế hoạch học tập cá nhân ngắn hạn mô hình “lập kế hoạch ngược: Trước tiên người học cần lập kế hoạch tổng thể cho tồn khóa học, sau lập chi tiết cho học kỳ Sinh viên cần lập kế hoạch dựa sở sau: - Lập kế hoạch quy định đào tạo của nhà trường Giảng đường đại học mơ ước nhiều người đường chinh phục khơng dễ chút Ai leo lên đỉnh vinh quang tự hào niềm tự hào làm cho họ quen kế hoạch thực tương lai Một số tình xảy người học kết học tập thấp phải dừng học chừng không đủ khả theo học tiếp 10 Kế hoạch học tập sinh viên bị chi phối kế hoạch quy định nhà trường Khi lập kế hoạch học tập cho thân, sinh viên cần phải tìm hiểu nắm vững kế hoạch, quy chế quy định nhà trường người học Những quy định thể niên giám đào tạo, chương trình đào tạo, kế hoạch năm học, học kỳ nhà trường, kế hoạch thi, thực tập, tốt nghiệp… Nhà trường quản lí người học phương diện vĩ mơ sinh viên không thực đầy đủ quy định tốt nghiệp trường Những quy định có vai trị định hướng cho q trình lập kế hoạch học tập sinh viên - Lập kế hoạch dựa lực của bản thân Khơng có kế hoạch học tập sử dụng chung cho tất sinh viên Hay nói cách khác, sinh viên lập kế hoạch học tập cần đánh giá lực thân, mặt mạnh mặt yếu học tập để xác định mục tiêu Cụ thể hóa mục tiêu thành nhiệm vụ học tập phù hợp với sức học thân Nếu kế hoạch học tập phù hợp với thân mang tính khả thi cao, kích thích khả học tập người học Ngược lại mục tiêu kế hoạch học tập cao, sinh viên khơng đủ khả thực đơi cịn gây tâm lí căng thẳng, làm ảnh hưởng tới trình học Nhưng mục tiêu thấp khơng tạo động lực cho thân q trình học Chẳng hạn muốn nơn nóng trường sớm, từ năm thứ bạn đăng ký nhiều số tín Suốt 11 ngày bạn xoay học hết môn tới môn khác, không phân bổ thời gian để tham gia công tác xã hội, câu lạc đội nhóm… tới kỳ thi, lịch thi san sát, việc làm cho bạn gặp nhiều khó khăn, bạn bố trí đảm bảo ghi chép làm tập đầy đủ tất mơn học, chưa tính tới khía cạnh khác phương pháp học tập bậc đại học khác nhiều so với phổ thơng Vì vậy, lập kế hoạch học tập, nên ý tới lực thân tính khả thi thực kế hoạch - Lập kế hoạch dựa điều kiê ̣n học tập Trong trình học tập, sở vật chất, phương tiện hỗ trợ phục vụ cho công tác dạy học sinh viên Nhà trường trang bị đầy đủ Ngoài ra, bên cạnh người học chủ thể đóng vai trị chính, có số yếu tố tác động tới điều kiện học tập: Mơi trường sống, khả tài chính, phương tiện lại, dụng cụ học tập, không gian học tập… Nếu sinh viên dung hòa yếu tố điều kiện tốt cho việc học dễ dàng Hiện nay, hầu hết với sinh viên năm thứ nhất, điều kiện học tập hạn chế, gần em chưa thể trang bị sở vật chất phục vụ cho việc học Trong thời đại cơng nghệ thơng tin, máy tinh thứ cần thiết để nắm bắt thông tin sử dụng công cụ làm việc hiệu Nhưng giới sinh viên nay, em chưa trang bị máy tính, số máy tính chiếm 10% gần 12 không sử dụng thành thạo chức Đơn giản máy tính phục vụ cho việc học, người học chưa thể trang bị được, điều ảnh hưởng nhiều đến kết học tập Sống môi trường động nước, tìm khơng gian n tĩnh phục vụ cho việc học khó, tiền th phịng đắt Sinh viên khơng đủ tài để th phòng riêng, buộc nhiều em phải thuê chung phòng Cách sinh hoạt người khác không gian riêng Sinh viên khó tập trung học phịng người nói chuyện, người nghe điện thoại… Nếu đến thư viện học tập, lại phương tiện buýt nhiều thời gian Từ ví dụ cụ thể thấy, lập kế hoạch học tập không đơn giản, cầm bút viết xong mà cịn phải xem xét tình hình thực tế đưa định Do đó, yếu tố việc lập kế hoạch hoạc tập phải dựa điều kiện học tập Nếu sở phục vụ cho việc học cá nhân sơ sài, thiếu yếu khó đảm bảo cho kết tốt giai đoạn sau Bảng Quy trình lập kế hoạch ngược Bước Câu hỏi cho cột mốc B1: Đặt mục tiêu cuối Bạn muốn đạt điều gì, vào 13 Ví dụ Đến cuối học kì ngày thời điểm nào? 1/8/2022, đạt TOEIC 800+ để đạt đủ điều kiện tốt nghiệp đại học nghành Ngôn ngữ Anh B2: Đặt Bạn phải làm để hoạt động cho cột đạt mục tiêu cuối mốc trước thời điểm Ngày 1/7/2022 thi mục tiêu cuối B3: Lùi lại trước cột Bạn cần làm để đảm bảo đạt mốc mục tiêu mục tiêu trước Ngày 1/6/2022 thi thử B4: Tiếp tục lùi lại Bạn cần làm để đảm bảo đạt Trước ngày 10/5/2021, trước cột mốc mục tiêu trước đăng kí lớp học luyện mục tiêu B5: Lùi lại lần thi Bạn cần làm để đảm bảo đạt Chuẩn bị kinh phí học tập mục tiêu trước B6: Lùi lại lần Bạn cần làm để đảm bảo đạt Tìm hiểu cấu trúc mục tiêu trước thi, cách chấm điểm kiến thức cần để đạt 800+ 2.2 Lập kế hoạch học tập cá nhân dài hạn mơ hình “5W1H2C5M” a) Mơ hình “5W1H2C5M” 14 Để lập kế hoạch chi tiết, cụ thể khoa học, sinh viên dùng phương pháp 5W1H2C5M bao gồm yếu tố sau: - Xác định mục tiêu, yêu cầu công việc 1W (Why) - Xác định nội dung công việc 1W (What) - Xác định công việc đâu 1W (Where) - Xác định công việc làm 1W (When) - Xác định liên quan đến công việc 1W (Who) - Xác định cách thức thực 1H (How) - Xác định phương pháp kiểm soát kiểm tra 2C (Control, Check) - Xác định nguồn lực thực 5M (Man, Money, Material, Machine Method) Xác định mục tiêu, yêu cầu (Why) Khi phải làm công việc, điều mà sinh viên cần phải tự hỏi là: - Tại tơi phải làm cơng việc này? - Nó có ý nghĩa với tơi, gia đình tơi? - Hậu tơi khơng thực chúng? Khi sinh viên thực cơng việc điều sinh viên nên xem xét Why với nội dung Khi xác định yêu cầu, mục tiêu sinh viên ln hướng trọng tâm công việc vào mục tiêu đánh giá hiệu cuối Xác định nội dung công việc (What) - What (cái gì?): Nội dung cơng việc gì? - Hãy bước để thực công việc 15 - Sinh viên rằng, bước sau phát triển bước trước Xác định cơng việc thực đâu (Where) Có thể bao gồm câu hỏi sau: - Cơng việc thực đâu? - Kiểm tra khâu nào? - Thử nghiệm công đoạn nào? v.v… Xác định công việc thực (When) Cơng việc thực nào, giao, kết thúc… - Để xác định thời hạn phải làm công việc, sinh viên cần xác định mức độ khẩn cấp mức độ quan trọng công việc - Có loại cơng việc khác nhau: cơng việc quan trọng khẩn cấp, công việc không quan trọng khẩn cấp, công việc quan trọng không khẩn cấp, công việc không quan trọng không khẩn cấp Sinh viên phải thực công việc quan trọng khẩn cấp trước Yếu tố thứ năm: Xác định liên quan đến công việc (Who) Bao gồm khía cạnh sau: - Ai làm việc - Ai kiểm tra - Ai hỗ trợ - Ai chịu trách nhiệm,… Xác định cách thức thực (How) 16 How: bao gồm nội dung: - Tài liệu hướng dẫn thực (cách thức thực cơng việc)? - Tiêu chuẩn gì? Xác định phương pháp kiểm soát (Control) Cách thức kiểm soát (Control) liên quan đến: - Cơng việc có đặc tính gì? - Làm để đo lường đặc tính đó? - Đo lường cơng cụ gì? - Có điểm kiểm soát điểm kiểm soát trọng yếu Xác định phương pháp kiểm tra (Check) Phương pháp kiểm tra (Check) liên quan đến nội dung sau: - Có bước cơng việc cần phải kiểm tra Thơng thường cơng việc cần số lượng tương tự bước phải kiểm tra - Tần suất kiểm tra nào? Việc kiểm tra thực lần hay thường xuyên (nếu lần?) - Ai tiến hành kiểm tra? - Những điểm kiểm tra trọng yếu? - Sinh viên khơng thể có đầy đủ nguồn lực để tiến hành kiểm tra hết tất công đoạn, tiến hành kiểm tra điểm trọng yếu Xác định nguồn lực (5M) Nhiều kế hoạch thường trọng đến công việc mà lại khơng trọng đến nguồn lực, mà có nguồn lực đảm bảo cho kế hoạch khả thi Nguồn lực bao gồm yếu tố: 17 - Man: nguồn nhân lực - Money: Tài - Material: ngun vật liệu/hệ thống cung ứng - Machine: máy móc/cơng nghệ - Method: phương pháp làm việc b) Nội dung kế hoạch học tập cá nhân dài hạn mô hình “5W1H2C5M” Ví dụ: Lấy IELTS 6.5 trước trường  Why ? Điều kiện để trường  What? Đạt IELTS 6.6  Where? Thực trường nhà  When? Bắt đầu: năm I Kết thúc: năm IV  Who? + Tôi làm + Tôi kiểm tra + Ba mẹ, thầy cô hỗ trợ + Tôi chịu trách nhiệm  How? Đến trung tâm luyên thi, tự học nhà KẾT LUẬN a Về mục tiêu ngắn hạn Mục tiêu ngắn hạn có giới hạn mặt thời gian, chúng thường diễn khoảng thời gian ngắn Nhưng khơng thể mà xem nhẹ giá trị mục tiêu ngắn hạn, trình bày chúng cách sơ sài cẩu thả Bởi trình học tập, điều gián tiếp làm cho kế hoạch học tập thất bại Nói xác hơn, người có tư thành cơng người phải 18 biết xác định mục tiêu ngắn hạn bên cạnh mục tiêu dài hạn Mục tiêu ngắn hạn tảng, bệ phóng để mục tiêu dài hạn thực tốt tương lai b Về mục tiêu dài hạn Mục tiêu dài hạn mong muốn, dự định bạn công việc, nghiệp khoảng 5-10 năm Bạn vạch cho thân dư định, kế hoạch để hoàn thành đạt mong muốn đề Mục tiêu dài hạn thường rõ ràng kết đáng kể Một ví dụ mục tiêu dài hạn: Bạn sinh viên ngành Marketing, mục tiêu bạn năm trở thành trưởng phận Marketing cơng ty Đó mục tiêu dài hạn sinh viên Marketing Để thực mục tiêu đó, bạn cần thực nhiều mục tiêu ngắn hạn khác thực tập chuyên nghành tháng, làm nhân viên Marketing khoảng 3-4 năm, nỗ lực đạt vị trí trưởng phận làm việc khoảng 2-3 năm để tìm kiếm hội ứng tuyển cho vị trí trưởng phận Marketing Như mục tiêu dài hạn thành việc nỗ lực hoàn thành chuỗi mục tiêu ngắn hạn khác Vì vậy, để thiết lập hoàn thành mục tiêu dài hạn, bạn cần tầm nhìn thực tế với tiêu, chí định hướng phù hợp c Kế hoạch học tập ngắn hạn Việc xác định mục tiêu học sinh viên trọng từ bước vào đại học bao quát cho khóa học Tuy nhiên, suốt hành trình khóa học thời gian dài, người học có thay đổi định so với mục tiêu đặt ban đầu Vì vậy, việc xác định mục tiêu học tập ngắn hạn có ý 19 nghĩa quan trọng, giúp người học tập trung vào mục tiêu cụ thể, tránh việc dàn chải mục tiêu khác không cần thiết Cái việc xác định mục tiêu ngắn hạn mang tính cụ thể, thức đẩy người học phấn đấu để đạt Chẳng hạn bước vào học kỳ năm thứ 3, điểm học tập bạn đạt xấp xĩ học lực khá, mục tiêu mà bạn đưa phải đạt trường Để đạt mục tiêu ban đầu, bạn phải nổ lực học kỳ nhằm kéo điểm lên tạo đà cho kỳ sau, có kết học tập thay đổi Như vậy, việc xác định mục tiêu học tập cho học kỳ có vai trò quan trọng, giúp sinh viên định hướng rõ ràng đường thay đổi nội dung, phương pháp học tập cho phù hợp với yêu cầu thực tế diễn d Kế hoạch học tập dài hạn Khơng có kế hoạch học tập sử dụng chung cho tất sinh viên Hay nói cách khác, sinh viên lập kế hoạch học tập cần đánh giá lực thân, mặt mạnh mặt yếu học tập để xác định mục tiêu Cụ thể hóa mục tiêu thành nhiệm vụ học tập phù hợp với sức học thân Nếu kế hoạch học tập phù hợp với thân mang tính khả thi cao, kích thích khả học tập người học Ngược lại mục tiêu kế hoạch học tập cao, sinh viên không đủ khả thực cịn gây tâm lí căng thẳng, làm ảnh hưởng tới trình học Nhưng mục tiêu thấp khơng tạo động lực cho thân q trình học Chẳng hạn muốn nơn nóng trường sớm, từ năm thứ bạn đăng ký nhiều số tín Suốt ngày bạn xoay học hết môn tới môn khác, không phân bổ thời gian để tham gia công tác xã hội, câu lạc đội nhóm… tới kỳ thi, lịch thi san sát, việc làm cho bạn gặp nhiều khó khăn, 20 bạn bố trí đảm bảo ghi chép làm tập đầy đủ tất mơn học, chưa tính tới khía cạnh khác phương pháp học tập bậc đại học khác nhiều so với phổ thơng Vì vậy, lập kế hoạch học tập, nên ý tới lực thân tính khả thi thực kế hoạch TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Khoa Du lịch ẩm thực, Bài giảng Kĩ học tập hiệu (2020), trường Đại học Công nghiệp thực phẩm TP.HCM [2] Trần Lương, THỰC TRẠNG KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ (2018), Tạp chí khoa học ISSN: 1859-3100 [3] Khoa Du lịch ẩm thực, Bài giảng Kĩ học tập hiệu (2020), trường Đại học Công nghiệp thực phẩm TP.HCM 21 22 ... tiêu học tập cá nhân mơ hình SMART .5 3.2 Lập kế hoạch học tập cá nhân 3.2.1 Lập kế hoạch học tập cá nhân ngắn hạn mơ hình ? ?lập kế hoạch ngược” .8 3.2.2 Lập kế hoạch học. .. nghĩa việc lập kế hoạch học tập cá nhân 2 Kế hoạch học tập cá nhân 3 Nội dung kế hoạch học tập cá nhân .3 3.1 Xác định mục tiêu học tập 3.1.1 Khái niệm mục tiêu học tập ... hoạch học tập cá nhân dài hạn mơ hình “5W1H2C5M” 15 KẾT LUẬN 18 LẬP KẾ HOẠCH HỌC TẬP CÁ NHÂN Ý nghĩa việc lập kế hoạch học tập cá nhân Trong học tập, việc lập kế hoạch có