Phân tích quan niệm duy vật biện chứng về mối quan hệ giữa vật chất và ý thức, từ đó xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung và liên hệ với thực tiễn

lOMoARcPSD|11558541 Trường đại học Kinh tế Quốc dân -0O0 - BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài số: Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung liên hệ với thực tiễn Họ, tên SV: Nguyễn Thị Ngọc Anh Mã SV: 11217495 Lớp: Kinh doanh thương mại 63B Lớp học phần: Triết Mác (121)_21 Hà Nội – 11/2021 lOMoARcPSD|11558541 MỤC LỤC Lời mở đầu………………………………………………………………… Nội dung…………………………………………………………………… .3 I Vật chất ý thức……………………………………………………… Phạm trù vật chất ………………………………………………… ……3 Phạm trù ý thức………………………………………………… ………3 2.1 Nguồn gốc ý thức…………………………………………… …4 2.2 Bản chất ý thức………………………………………………… II Quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức………………………………………………………………….5 Vật chất định ý thức………………………………………….…….5 1.1 Vật chất định nguồn gốc ý thức………………………… 1.2 Vật chất định ý thức nội dung phản ánh lẫn hình thức biểu hiện………………………………………………………………………… .5 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất…………….6 2.1 Ý thức phản ánh tác động trở lại vật chất, thông qua hoạt động người… …………………………………………………………….…… 2.2 Tính độc lập tương đối ý thức vật chất……………… Ý nghĩa phương pháp luận…………………………………………… Liên hệ thực tiễn………… ………………………………………………… Kết luận………………………………………………………….…………….12 Tài liệu tham khảo……………………………………………………………13 lOMoARcPSD|11558541 LỜI MỞ ĐẦU Phép biện chứng vật tinh hoa trí tuệ nhân loại C.Mác Ph.Ăngghen đúc kết, V.I.Lênin phát triển sở thành tựu to lớn triết học, khoa học đại với thực tiễn xã hội – lịch sử Những khái niệm, phạm trù, nguyên lý, quy luật phương pháp luận mang tính phổ qt Chúng bao trùm, tác động, chi phối giới tự nhiên, đời sống xã hội tư người nơi, phương diện giai đoạn lịch sử Chính vậy, phép biện chứng vật trở thành phương pháp luận cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Mối quan hệ vật chất ý thức “Vấn đề triết học, đặc biệt triết học đại” Có nhiều quan điểm triết học xoay quanh vấn đề có quan điểm triết học Mác – Lênin – quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng đắn đầy đủ Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất định ý thức, đồng thời ý thức tác động trở lại vật chất Với ý nghĩa ta khẳng định quan niệm đắn triết học Mác – Lênin có giá trị thực tiễn kim nam cho hoạt động nhận thức cải tạo xã hội Với mong muốn tìm hiểu thêm vấn đề này, em chọn đề tài số 3: “Phân tích quan niệm vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức, từ xây dựng ý nghĩa phương pháp luận chung liên hệ với thực tiễn" Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy Phạm Văn Sinh – thầy chủ nhiệm môn triết học Mác - Lênin giảng thật bổ ích thầy giúp em hồn thành tốt tiểu luận lOMoARcPSD|11558541 NỘI DUNG I VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Phạm trù vật chất Vật chất phạm trù tảng triết học Xung quanh vấn đề diễn đấu tranh không khoan nhượng chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Trong chủ nghĩa tâm quan niệm chất giới, sở tồn tinh thần, vật chất quan niệm sản phẩm tinh thần chủ nghĩa vật quan niệm: chất giới; thực thể giới vật chất – tồn vĩnh viễn, tạo nên vật, tượng Chủ nghĩa vật cổ đại quan niệm vật chất hay số chất có giới tự nhiên; thực thể đóng vai trị sở hình thành nên toàn đa dạng giới Đến kỷ XV-XVII, quan niệm vật chất nhà vật bứt phá, chưa đưa đến định nghĩa phạm trù vật chất chưa thoát khỏi khối phương pháp tư siêu hình Sự phát triển khoa học tự nhiên cuối kỷ XIX đầu kỷ XX bác bỏ quan điểm nhà vật chất coi “giới hạn cùng”, từ dẫn tới khủng hoảng giới quan lĩnh vực nghiên cứu vật lý học Những người theo chủ nghĩa tâm lợi dụng hội để khẳng định chất “phi vật chất” giới, khẳng định vai trò lực lượng siêu nhiên sáng tạo giới • Quan niệm triết học Mác – Lênin vật chất Lênin tiến hành tổng kết thành tựu khoa học, kế thừa tư tưởng Mác – Ăngghen, xuất phất từ nhu cầu đấu tranh chống chủ nghĩa tâm, ông khẳng định chất vật chất giới đưa định nghĩa kinh điển vật chất: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” [Giáo trình Triết học Mác Lênin] Định nghĩa vật chất V.I.Lênin bao hàm nội dung bản: - Vật chất thực khách quan - tồn thực bên ngồi ý thức khơng lệ thuộc vào ý thức - Vật chất mà tác động vào giác quan người đem lại cho người cảm giác - Vật chất mà ý thức chẳng qua phản ánh => Định nghĩa Lênin có ý nghĩa quan trọng phát triển chủ nghĩa vật nhận thức khoa học Phạm trù ý thức lOMoARcPSD|11558541 Ý thức hai phạm trù triết học Tuỳ theo cách lý giải khác mà có quan niệm khác từ hình thành trường phái triết học khác với hai đường lối đối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Sau ta tìm hiểu phạm trù ý thức lập trường chủ nghĩa vật biện chứng – quan điểm đắn, đầy đủ toàn diện Ý thức phản ánh sáng tạo giới khách quan vào não người thơng qua lao động ngơn ngữ Nó toàn hoạt động tinh thần người như: tình cảm, cảm xúc, thói quen, quan điểm, tư tưởng, lý luận, đường lối, mục đích, kế hoạch, biện pháp, phương hướng,… 2.1 Nguồn gốc ý thức - Nguồn gốc tự nhiên ý thức thể qua hình thành óc người hoạt động óc với mối quan hệ người với giới khách quan; đó, giới khách quan tác động đến óc người tạo trình phản ánh sáng tạo, động Ý thức thuộc tinh, chức dạng vật chất có tổ chức cao óc người Bộ óc hoàn thiện, ý thức trở nên phong phú sâu sắc Quan hệ người với giới khách quan quan hệ tất yếu từ người xuất Trong mối quan hệ này, giới khách quan, thông qua hoạt động giác quan, tri giác tác động đến óc người trở thành ý thức Phản ánh tái tạo đặc điểm dạng vật chất dạng vật chất khác trình tác động qua lại lẫn [Giáo trình Triết học Mác Lênin] Phản ánh thuộc tính tất dạng vật chất, thể nhiều hình thức: phản ánh vật lý, hóa học; phản ánh sinh học; phản ánh tâm lý phản ánh động, sáng tạo Những hình thức tương ứng với q trình tiến hóa vật chất tự nhiên - Nguồn gốc xã hội ý thức - nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức với hai yếu tố lao động ngôn ngữ Lao động xã hội làm nảy sinh nhu cầu giao tiếp, trao đổi thành viên xã hội Nhu cầu khiến cho ngôn ngữ nảy sinh phát triển q trình lao động Nói có nghĩa rằng: đời ngơn ngữ gắn liền với lao động phát triển với lao động Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa đựng thông tin mang nội dung ý thức Không có ngơn ngữ, ý thức khơng thể tồn Lao động với ngơn ngữ hai chất kích thích chủ yếu làm cho óc vượn chuyển hóa thành óc người, khiến cho tâm lý động vật chuyển hóa thành ý thức 2.2 Bản chất ý thức Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người; hình ảnh chủ quan giới khách quan lOMoARcPSD|11558541 Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức thể khả hoạt động tâm – sinh lý người việc định hướng tiếp nhận, chọn lọc, xử lý, lưu trữ thông tin sở thơng tin có để tạo thông tin mới, phát ý nghĩa thông tin tiếp nhận Ngồi ra, điều cịn thể trình người tạo giả tưởng, giả thuyết, huyền thoại Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Nội dung ý thức phản ánh khách quan hình thức phản ánh lại chủ quan Theo Mác: ý thức “chẳng qua vật chất di chuyển vào đầu óc người cải biến đó” Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối quy luật sinh học quy luật xã hội, nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt thực xã hội quy định Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn xã hội II QUAN NIỆM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Chủ nghĩa vật biện chứng quan niệm mối quan hệ vật chất ý thức quan hệ biện chứng vừa đối lập với vừa thống với Hay nói cách khác đối lập vật chất ý thức vừa có ý nghĩa tuyệt đối, vừa có ý nghĩa tương đối Để làm rõ quan điểm chia làm hai phần: Vật chất định ý thức Ý thức thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Vật chất định ý thức 1.1 Vật chất định nguồn gốc ý thức Vật chất tồn khách quan, vĩnh viễn thời gian không gian Ý thức sản phẩm q trình, thuộc tính thực thể vật chất có tổ chức cao óc người Khơng thể có ý thức trước có người hay ý thức nằm ngồi, tách biệt với óc người Mọi quan niệm tồn giới ý niệm, “tinh thần tuyệt đối” có trước giới vật chất tưởng tượng, bịa đặt, phản ánh sai lệch thực khách quan Trong “Chống Đuy-rinh”, Ph.Ăng-ghen rõ: “Ý thức tư chúng ta, xem tựa hồ siêu cảm giác, sản phẩm ( ) khí quan vật chất, khí quan nhục thể óc mà Vật chất sản phẩm tinh thần, tinh thần sản phẩm cao cấp vật chất mà thôi” [“Chống Đuy-rinh” – Ph.Ăngghen] Tổng kết lại, vật chất thứ nhất, ý thức thứ hai, vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất tiền đề ý thức nên vật chất thay đổi ý thức thay đổi Sự vận động vật chất yếu tố định đời tư óc người Trong nghiên cứu khoa học, nhà khoa học không khảo sát thực tiễn mà đưa giả thuyết để tạo lý thuyết lý thuyết khơng chân lý sớm bị loại bỏ khơng phản ánh thực tế khách quan Như lOMoARcPSD|11558541 vậy, ý thức mà tri thức tự khơng thể làm thay đổi vật chất mà ý thức vật chất hóa theo thực tiễn 1.2 Vật chất định ý thức nội dung phản ánh lẫn hình thức biểu Ý thức, hình thức phản ánh thực khách quan, nảy sinh tiền đề vật chất định Tất nhiên, ý thức khơng phản ánh ngun vẹn giới bên ngồi Sự phản ánh ý thức phản ánh sáng tạo Nhưng sáng tạo ý thức xuất phát từ tiền đề vật chất phải tuân thủ quy luật khách quan Những sáng tạo không xuất phát từ tiền đề vật chất không tuân thủ quy luật khách quan mà suy diễn tuỳ tiện, viển vơng khơng có tác dụng cải tạo tự nhiên xã hội Điều kiện định cho đời ý thức tiền đề nguồn gốc xã hội – vật chất ý thức sản phẩm phát triển xã hội Vật chất ln vận động Do vậy, vật chất định phát triển ý thức, định nội dung, biểu hiện, tính phong phú, đa dạng, nhiều vẻ ý thức Trong : “Chống Đuy-rinh”, Ph Ăngghen khẳng định toán học tuý nảy sinh đâu khác ngồi nhân tố vật chất vốn có Người ta đưa khái niệm số chưa giơ mười đầu ngón tay tập đếm Người ta khơng thể có khái niệm hình học khơng nhìn thấy hình ảnh chúng giới thực Ngay phát minh khoa học vĩ đại phát kết cấu vật chất, mối liên hệ chúng giới vơ hữu Định luật bảo tồn chuyển hoá lượng, học thuyết tế bào, học thuyết tiến hoá Đác-uyn, thuyết tương đối Anh-xtanh, phát vốn có tự nhiên Vai trị vật chất ý thức đời sống xã hội bộc lộ mối quan hệ kinh tế văn hoá, tồn xã hội ý thức xã hội Trong đời sống xã hội phát triển kinh tế quy định phát triển đời sống văn hoá Trong xã hội cộng sản nguyên thủy, đời sống vật chất thấp nên ý thức bị hạn chế Trong điều kiện chưa thể có lý luận, chưa thể có lý thuyết khoa học Khi lực lượng sản xuất phát triển, xuất lao động trí óc lao động chân tay, lý luận khoa học đời Xã hội phát triển cao vai trị lý luận lớn, đời sống tinh thần ngày phong phú, đa dạng Điều kiện vật chất thay đổi đời sống tinh thần sớm muộn thay đổi theo Cho nên ý thức không sinh từ vật chất mà tồn phát triển gắn liền với trình biến đổi điều kiện vật chất 2.Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất 2.1 Ý thức phản ánh tác động trở lại vật chất, thông qua hoạt động người - Theo hướng tích cực + Ý thức xác định phương hướng xây dựng phương pháp cho thực tiễn lOMoARcPSD|11558541 + Ý thức đem lại cho người thông tin cần thiết vật chất, từ phát huy thúc đẩy sức mạnh vật chất tiềm tàng + Ý thức thông qua hoạt động người tác động gián tiếp lên thực Ý thức phản ánh thực khách quan có tác dụng thấy đẩy hoạt động thực tiễn người trình cải tạo giới vật chất Khi phản ánh thực khách quan hiểu chất quy luật vận động vật tượng giới quan Thí dụ: Từ nhận thức thực kinh tế đất nước, Tư sản đại hội VI, Đảng ta định chuyển kinh tế từ trị cung, tự cấp quan liêu sang kinh tế thị trường, nhờ mà sau gần 20 năm mặt đất nước ta thay đổi hẳn - Theo hướng tiêu cực + Ý thức kìm hãm sức mạnh cải tạo thực khách quan người, xã hội + Phản ánh không đầy đủ giới dẫn đến sai lầm, ý chí Ý thức phản ánh khơng thực khách quan kìm hãm hoạt động thực tiễn người trình cải tạo giới quan, hao phí nguồn lực vật chất tiềm 2.2.Tính độc lập tương đối ý thức vật chất Ý thức vật chất sinh định sau đời ý thức có tính độc lập tương đối: ý thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, không lệ thuộc vào vật chất Ý thức đời tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Ý thức thay đổi nhanh, chậm, song hành so với thực, nhìn chung thường thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất 3.Ý nghĩa phương pháp luận Như vậy, vật chất ý thức ln có tác động qua lại với Tuyệt đối hoá mặt dẫn đến sai lầm Điều có ý nghĩa phương pháp luận to lớn hoạt động người - Thứ nhất, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải tôn trọng quy luật khách quan, xuất phát từ thực tế khách quan, hành động tuân theo quy luật khách quan - Thứ hai, phải thấy vai trị phát huy tính tích cực ý thức, tinh thần cách chủ động, sáng tạo để sử dụng có hiệu điều kiện vật chất có - Thứ ba, tránh khơng rơi vào “chủ nghĩa khách quan”, tuyệt đối hoá vật chất, ỷ lại, trông chờ vào điều kiện vật chất, không chịu cố gắng, khơng tích cực, chủ động vượt khó, vươn lên - Thứ tư, cần chống lại bệnh chủ quan ý chí, tuyệt đối hố vai trị ý thức, ý chí, cho ý chí, ý thức định điều kiện khách quan lOMoARcPSD|11558541 LIÊN HỆ THỰC TIỄN Vấn đề thất nghiệp sinh viên sau tốt nghiệp Thực trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Theo số liệu Tổng cục Thống kê, đến quý IV năm 2019, số niên (người từ 15 đến 24 tuổi) thất nghiệp quý I năm 2019 ước khoảng 448,5 nghìn người, chiếm 40,4% tổng số người thất nghiệp Tỷ lệ thất nghiệp niên quý I năm 2019 6,27%, tăng 0,65 điểm phần trăm so với quý trước giảm 0,8 điểm phần trăm so với kỳ năm 2018 Tỷ lệ thất nghiệp niên từ 15 đến 24 tuổi cao so với tỷ lệ thất nghiệp chung Chỉ tiêu Quý I Quý I Quý I Quý I Quý I 2015 2016 2017 2018 2019 53643,9 54404,9 54505,1 55099,3 55431,2 Lao động từ 15 tuổi trở lên (nghìn người) Lao động từ 15 tuổi trở lên 52427,0 53288,8 53363,5 53992,8 54322,0 làm việc (nghìn người) Tỉ lệ thất nghiệp độ tuổi 2,43 2,25 2,30 2,20 2,17 (%) Tỉ lệ thiếu việc độ tuổi 2,43 1,76 1,82 1,52 1,21 Bảng 1.1 Một số tiêu chủ yếu lao động Quý I năm 2015 -2019 Theo tỷ lệ phân bổ số lao động thất nghiệp có trình độ chun mơn khoa học kỹ thuật nhóm lao động có trình độ từ đại học trở lên chiếm thị phần lớn nhất, khoảng 44,7% Tỷ lệ lao động có trình độ từ cao đẳng trở đến 80% Theo thống kê điều tra dân số nước ta năm 2014 Tổng cục thống kê 90 triệu dân, có khoảng 4.5 đến triệu người có trình độ đại học trở lên, chiếm tỷ lệ 7% Và với 200.000 người có trình độ đại học trở lên thất nghiệp, chiếm tối đa 4.4% 50 44,7 42,1 45 40 36,4 35 29,9 % 30 25 17,9 18,5 20 15 10 7,5 3,1 Sơ cấp nghề Trung cấp Toàn quốc Cao đẳng Đại học trở lên Thanh niên Hình 1.1 Phân bố tỉ lệ thất nghiệp theo trình độ lOMoARcPSD|11558541 Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên sau tốt nghiệp 2.1 Để giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên cần phải nhận thức nguyên lý vật chất định ý thức, phải xuất phát từ thực tế khách quan hành động theo Từ mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, triết học Mác rút quan điểm khách quan nhận thức hoạt động thực tiễn Trong hoạt động muốn thành công, người phải có quan điểm khách quan Mọi mục tiêu đặt cho hoạt động người phải xuất phát từ tiền đề vật chất có Khi điều kiện kinh tế cịn thấp mà đề mục tiêu xã hội cao viển vông, thực Ngược lại đặt mục tiêu thấp so với điều kiện kinh tế có lại làm hạn chế khả người, không khai thác tiềm sẵn có - Đối với nhà nước: Từ nhà nước có sách mở cửa kinh tế, chuyển kinh tế tự cung tự cấp sang kinh tế thị trường vấn đề việc làm thực trở nên nhức nhối Ở xem nhẹ thực tế phức tạp khách quan, từ gây cân đối nguồn lao động làm nảy sinh số vấn đề tiêu cực việc làm Vì vậy, nhà nước cần có sách hợp thoả đáng để sinh viên sau trường sẵn sàng có cơng tác nơi đâu Đưa sách thu hút tạo điều kiện cho sinh viên học ngành mà đất nước phát triển cần đến Cùng với đó, nhà nước nên có sách quan tâm đến người làm việc, công tác vùng xa, vùng khó khăn để động viên họ mặt vật chất tinh thần để họ yên tâm đem hết tâm huyết lực để phục vụ đất nước Để tạo thêm công ăn việc làm khơng cịn cách khác phải mở rộng ngành nghề sản xuất – kinh doanh Nhà nước cần có sách nhằm đẩy mạnh, khuyến khích thành phần kinh tế tham gia vào đầu tư, phát triển mở rộng sản xuất tạo điều kiện thuận lợi môi trường để họ hoạt động Bên cạnh nhà nước phải đổi chế quản lý, hoàn thiện hệ thống sách xã hội phù hợp Cơ chế quản lý phải xây dựng đội ngũ quản lý có lực phẩm chất thành thạo nghiệp vụ Với chủ trương ta nhận thấy vai trò định vật chất ý thức, học quan trọng Đảng nhà nước ta việc giải vấn đề việc làm cho sinh viên: "Mọi đường lối chủ trương Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng quy luật khách quan” 2.2 Để giải vấn đề việc làm, thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp cần phải hiểu sâu sắc vai trò ý thức tác động trở lại vật chất lOMoARcPSD|11558541 Vai trò ý thức tác động lại vật chất phải rõ khía cạnh phát huy tính động tích cực vai trò trung tâm người, số giải pháp cho vấn đề này: - Đối với thân sinh viên: Quan điểm khách quan yêu cầu muốn nhận thức hay cải tạo vật phải xuất phát từ thân Con người khơng thể áp đặt cho vật mà vốn khơng có chưa thể có Con người phân tích thân vật, nhận thức chất để từ tìm phương thức cải tạo Từ quan điểm khách quan ta nhận thấy thân sinh viên yếu tố gây tình trạng sinh viên thất nghiệp sau trường Do việc thiếu định hướng lịng kiên trì, khơng sinh viên rơi vào tình trạng chán nản với “mê cung” trái ngành Liên tục thay đổi công việc khiến thời gian bị lãng phí kinh nghiệm khơng tích lũy Sinh viên có xu hướng sau tốt nghiệp làm việc thành phố, tìm cách để bám trụ lại Chính điều này, làm cho thành phố lớn tải dân số gây sức ép việc làm Vì thân sinh phải có cách nhìn nhận đắn việc chọn cho nơi làm việc Mỗi sinh viên cương vị trách nhiệm mình, phải hồn thành nhiệm vụ với hiệu quả, chất lượng cao Phải đề cao ý chí phấn đấu, đồng thời phải sức trau dồi tri thức Từ ý thức tiến bộ, sinh viên áp dụng vào thực tiễn để trước hết cải tạo thân, sau cải tạo xã hội - Đối với ngành giáo dục – đào tạo: Quan điểm khách quan đòi hỏi phải luôn coi trọng việc phát huy vai trò ý thức tư tưởng Trong xã hội nào, việc giáo dục ý chí vươn lên cho người, việc xây dựng đời sống tinh thần lành mạnh, đặc biệt việc phát huy tính động, sáng tạo ý thức quan trọng Từ quan điểm khách quan ta nhân thấy đào tạo tảng, sở “ra lị” lao động có kĩ năng, có tay nghề, đào tạo cần phải đổi nâng cao chất lượng để tốt nghiệp sinh viên có khả đáp ứng nhu cầu ngày cao thị trường lao động Ngành đào tạo có mối liên hệ với thị trường lao động để cập nhập xu hướng nhu cầu để đào tạo cho phù hợp chất lượng số lượng Chúng ta cần xây dựng chiến lược giáo dục, đào tạo, với giải pháp mạnh mẽ phù hợp để mở rộng quy mô chất lượng ngành đào tạo, nội dung phương pháp giáo dục, đào tạo, cải tiến nội dung chương trình giáo dục, đào tạo phù hợp với đối tượng, trường lớp ngành nghề Kết hợp việc nâng cao dân trí, phổ cập giáo dục với việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ người lao động để đáp ứng nhu cầu cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Thực đồng có hiệu giải pháp kích thích tính động tài sáng tạo tầng lớp sinh viên Tính tích cực động người tăng lên nghiệp đất nước phát triển 10 lOMoARcPSD|11558541 KẾT LUẬN Nói tóm lại, quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại lẫn Trong đó, vật chất đóng vai trị định Vật chất có trước ý thức, định ý thức, ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Mối tác động qua lại thực thông qua hoạt động thực tiễn người Chúng ta nâng cao vai trò ý thức với vật chất chỗ nâng cao lực nhận thức quy luật khách quan vận dụng quy luật khách quan hoạt động thực tiễn người Đồng thời phát huy tính sáng tạo, không lệ thuộc vào khách quan tránh rơi vào bệnh chủ quan ý chí Từ mối quan hệ vật chất ý thức, ta liên hệ đến thực tiễn khách quan nhiều phương diện, lĩnh vực đời sống xã hội vận dụng để giải vấn đề thực tiễn Cụ thể luận em lựa chọn vấn đề thất nghiệp sinh viên sau tốt nghiệp - vấn đề cấp thiết mang tính xã hội cao, vấn đề gây nhức nhối thời gian gần thời điểm dịch bệnh Vận dụng quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng mối quan hệ vật chất ý thức để giải vấn đề này, ta rút số kết luận sau: Để có nhận thức đúng, có chủ trương sách cho việc giải việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp chủ thể thiết phải đảm bảo luôn xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan; lấy mong muốn chủ quan thay cho thực tế khách quan Ngoài cần đề cao tự ý thức chủ thể, cụ thể sinh viên Mặc dù em cố gắng tìm tịi nghiên cứu lý thuyết thực tiễn để hồn thành tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Em kính mong nhận ý kiến phê bình thầy/cơ giáo để em hồn thiện tốt lần viết sau Em xin chân thành cảm ơn! 11 lOMoARcPSD|11558541 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác Lênin Báo cáo điều tra lao động việc làm Quý I năm 2019, Tổng cục thống kê, Bộ Kế hoạch Đầu tư, Hà Nội, 2019 C.Mác Ph Ăng-ghen Toàn tập, NXB CTQG, HN, 1995, Tập 23 tr 21 Tạp chí Triết học, số 3, XB năm 2001 Tạp chí Cơng thương, XB năm 2017 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X,Đảng cộng sản Việt Nam, NXB CTQG, HN “Chống Đuy-rinh”, Ph Ăng-ghen, 1994, NXB CTQG, HN 12 Downloaded by quang tran (tranquang14089495@gmail.com) ... thức trở nên phong phú sâu sắc Quan hệ người với giới khách quan quan hệ tất yếu từ người xuất Trong mối quan hệ này, giới khách quan, thông qua hoạt động giác quan, tri giác tác động đến óc... cầu thực tiễn xã hội II QUAN NIỆM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Chủ nghĩa vật biện chứng quan niệm mối quan hệ vật chất ý thức quan hệ biện chứng vừa... hoạt động thực tiễn Mối quan hệ vật chất ý thức “Vấn đề triết học, đặc biệt triết học đại” Có nhiều quan điểm triết học xoay quanh vấn đề có quan điểm triết học Mác – Lênin – quan điểm chủ nghĩa