những yếu tố mà mạng xã hội tác động đến giới trẻ từ những nghiên cứu có liên quan trước đây cho phù hợp với môi trường giáo dục cấp 3 tại thành phố hồ chí minh

ẢNH HƯỞNG TIÊU cực CỦA FACEBOOK LEN TÂM LÍ HỌC SINH CAP ĐỊA BAN TP.HCM Tên thành viên : Vũ Minh Đức Phan Thúy Hà Huỳnh Lê Phương Hảo Lương Đậu Thị Trung Diệu Hiếu Linh Bùi Trần Hữu Nhật Nghĩa Tâm Như Nguyễn Văn Trần Thủy Bảo Trâm Phí Thị Thanh Vân [Type text] Page LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 1.2 1.3 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHỮNG ẢNH HƯỞNG TIÊU 1.4 CỰC CỦA MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK ĐẾN GIỚI TRẺ CẤP TẠI 1.5 TP.HCM 2.1 .Các khái niệm 2.1.1.Mạng xã hội 2.1.2.Bình luận tiêu cực 2.1.3 B ình luận tiêu cực mạng xã hội 2.2 Mơ hình hành vi giới trẻ cấp ba 2.3 Các ảnh hưởng đến tâm lý hành vi giới trẻ cấp ba 2.3.1 T âm lý 2.3.2 H ành vi 2.3.3 S ức khỏe 2.3.4 G ia đình 2.3.5 T rật tự xã hội 2.3.6 T hay đổi thật 2.3.7 T hay đổi trật tự sống 2.4 Cơ sở lý thuyết - Lý thuyết hành vi hợp lý (TRA) lí thuyết 1.6 .h ành vi có kế hoạch (TPB) 2.5 Tổng quan mơ hình nghiên cứu ảnh hưởng bình luận 1.7 .t iêu cực đến giới trẻ cấp ba 1.8 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ẢNH HƯỞNG TIÊU CỰC CỦA MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK ĐẾN GIỚI TRẺ CẤP 3.1 T hiết kế nghiên cứu 3.1.1 P hương pháp nghiên cứu 1.9 3.Ì Ì.Ì Kích cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu 1.10 Ì.Ì.2 Bảng hỏi 1.11 Ì.Ì.3 Các biến sử dụng mơ hình 3.1.2 N ghiên cứu định tính 3.2 .T thể nghiên cứu 3.2.1 M ục tiêu vấu sâu 3.2.2 P hương pháp thực vấn sâu 3.2.3 K ết nghiên cứu định tính 3.2.4 D iễn đạt mã hóa thang đo 3.3 .N ghiên cứu định lượng 3.3.1 N ghiên cứu định lượng sơ 3.3.2 N ghiên cứu định lượng thức 1.12 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH ẢNH HƯỞNG CHÍNH CỦA 1.13 MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK ĐẾN GIỚI TRẺ CẤP 4.1 .T hống kê mô tả mẫu nghiên cứu theo biến kiểm soát 4.2 .Đ ánh giá thang đo 4.2.1 Thống kê mô tả biến độc lập kiểm định dạng phân phối 1.14 t hang đo biến độc lập 4.2.2 T hống kê mô tả biến phụ thuộc 4.2.3 K iểm định giá trị thang đo 4.2.4 Đ ánh giá độ tin cậy thang đo 4.3 .K iểm định giả thuyết nghiên cứu 4.3.1 .K iểm định hệ số tương quan 4.3.2 .K iểm định giả thuyết phân tích hồi quy 4.4 .S o sánh ảnh hưởng nhóm biến kiểm sốt bình luận tiêu cực mạng xã hội đến giới trẻ cấp ba 4.4.1 Kiểm định Independent - sample T - test biến kiểm soát 1.15 b iến phụ thuộc Bình luận tiêu cực mạng xã hội 4.4.2 Kiểm định Anova biến kiểm soát Tuổi biến phụ thuộc Bình 1.16 l uận tiêu cực mạng xã hội 4.4.3 Kiểm định Anova biến kiểm soát Thời gian biến phụ thuộc 1.17 B ình luận tiêu cực mạng xã hội 1.18 CHƯƠNG 5: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHO ẢNH HƯỞNG CỦA MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK ĐỐI VỚI GIỚI TRẺ CẤP TRÊN ĐỊA BÀN TPHCM 5.1 G iải pháp cá nhân học sinh cấp 5.2 G iải pháp phụ huynh học sinh 5.3 G iải pháp trường học 5.4 G iải pháp cộng đồng 5.5 G iải pháp tổ chức phi phủ 5.6 G iải pháp phủ 1.19 L ỜI KẾT LUẬN 1.20 T ÀI LIỆU THAM KHẢO 1.21 MỞ ĐẦU 1.22 1.1 1.23 CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Tính cấp thiết đề tài Sự đời mạng xã hội xoay chuyển lối sống người hướng đến sống với đồng hành giới “ảo” Tuy gọi ảo thực tác động mạnh mẽ đến sống thật Khơng lường trước việc xảy đằng sau hình điện thoại Lời nói mạng xã hội ảo hệ lụy kéo theo thật Sự tàn nhẫn vô tâm người thể giới ảo lại làm sụp đổ sống nạn nhân vô tội Sức ảnh hưởng Facebook khủng khiếp tới nỗi tước mạng sống người lúc Tâm lí giới trẻ đặc biệt cấp Trung học dễ bị tổn thương tác động trang mạng xã hội Vì cần có nhìn quan tâm vấn đề giúp bạn trẻ hạn chế bị ảnh hưởng Facebook - Theo nghiên cứu Bộ thông tin Truyền Thông, với quy mô dân số xấp xỉ 95 triệu người tỉ lệ sử dụng Facebook lên đến 57,43%(báo cáo Social Media Stats), Việt Nam đứng thứ 16 giới việc sử dụng Internet chăm lo sức khỏe Dù nghiên cứu quy mô nhỏ, nghiên cứu báo động ảnh hưởng tiêu cực việc xấu hổ hình thể lên sức khỏe (Adams, 2015) Và không với riêng phụ nữ, báo làm mưa làm gió gần làm cho người đọc khơng khỏi đau lịng viết cậu bé trai 16 tuổi giết chết bạn bị chê béo, thay đổi suy nghĩ tầm quan trọng body-shame tới cộng đồng nhiều 1.33 Theo nghiên cứu “Weight Shame, Social Connection, and Depressive Symptoms in Late Adolescence” Alexandra A Brewis Meg Bruening (2018) việc xấu hổ gặp phải vấn đề “bodyShaming” hình thành nguy tiêu cực trình kết nối với xã hội.Việc bị kì thị cân nặng hay ngoại hình trở thành nỗi buồn lớn bạn thiếu niên độ tuổi trung học Việc bạo lực ngôn từ trở nên phổ biến sống ngày xuất trang mạng ảo khiến nạn nhân trở nên dễ bị công nhiều Tuy nhiên, nghiên cứu chưa nguyên nhân sâu xa việc “bạo lực ngơn từ” biện pháp để nạn nhân tránh khỏi tình gây nguy hiểm cho thân 1.34 Nhìn chung, nghiên cứu chưa sâu vào vấn đề bình luận tiêu cực mạng xã hội Bạo lực ngôn ngữ không tồn hình thức “Body-Shaming” mà cịn xuất nhiều hồn cảnh khác Tuy chưa có nghiên cứu cụ thể nêu lên tác hại việc bị bạo lực ngôn từ mạng xã hội phần giúp hình dung mức độ nghiêm trọng tính cấp thiết sống ngày 1.2.2 Tình hình nghiên cứu nước: 1.35 Đề tài bình luận tiêu cực mạng xã hội trở nên phổ biến thời gian gần đây, kèm theo lời cảnh tỉnh nhiều cộng đồng hậu mà gây 1.36 Theo đề tài “ Nghiên cứu hành vi sử dụng facebook người-một thách thức cho tâm lí học hại” tác giả “Đào Lê Hịa An” cho Trong hàng loạt tính tiện ích internet mạng xã hội mà cụ thể Facebook trở thành ứng dụng cósức lan tỏa đến mức “đáng sợ” thời gian gần Việc sử dụng Facebook dẫn đến hàng loạt vấn đề cụ thể hành vi, trạng thái áp lực với diễn tiến phức tạp đời sống người Tác giả trích dẫn nghiên cứu nhà nghiên cứu Na Uy Cecilie Schou Andreassen để nhận thấy người bị “lơi cuốn” mạng xã hội có dấu hiệu tương tự với người nghiện cờ bạc Mặc dù Facebook khơng phải loại hóa chất rượu cocaine, người sử dụng Facebook phù hợp với tiêu chí nghiện áp dụng cho thứ khác 1.37 Năm 2012 năm đầy phát triển Facebook Theo báo cáo lợi nhuận quý ba Facebook, có tổng cộng 1,01 tỉ người dùng tích cực hàng tháng (tính đến 30-9-2012), tăng trưởng 26% năm Trên đồ giới, Việt Nam xếp thứ 54 tổng số 213 nước có người sử dụng Facebook Một điều đáng ghi nhận tháng vừa qua, tính tốc độ tăng trưởng, Việt Nam xếp sau Libya (số lượng người sử dụng tăng 38,72% so với tháng 7-2011) để trở thành đất nước có số người sử dụng Facebook tăng nhiều thứ hai Từ đây, xuất hàng loạt vấn đề hành vi sử dụng Facebook Việt Nam 1.38 Thông tin nữ sinh vừa học hết lớp 12 xã Hương Ngải, huyện Thạch Thất, Hà Nội uống thuốc trừ sâu tự tử bị ghép ảnh Facebook thu hút quan tâm dư luận cộng đồng mạng Hoặc trường hợp nữ sinh M - chị Nguyễn Thị Ch (nhà đường Phan Chu Trinh, Đà Nằng) 1.39 Nghiên cứu lý người chìm đắm Facebook song chưa đào sâu ảnh hưởng bình luận tiêu cực đời sống người 1.40 Nghiên cứu cịn mạng tính chung chưa cụ thể hố đối tượng ( độ tuổi, .).Ngồi ra, nghiên cứu nêu thực trạng , phân tích tác nhân chưa đưa giải pháp hợp lý 1.41 Theo kết nghiên cứu Chương trình Nghiên cứu Internet Xã hội (VPIS), 78% người hỏi Việt Nam khẳng định nạn nhân phát ngôn gây thù ghét mạng xã hội biết trường hợp tương tự Đã có người tìm đến chết dịng thông tin ác ý vu khống mạng nhằm vào Đã có người việc, danh dự nốt like, share vơ cảm thơng tin chưa kiểm chứng, bóp méo thật, lẫn lộn sai Những thông tin giật gân trang cá nhân thu hút hiếu kỳ người sử dụng mạng xã hội gây nên hiệu ứng không tốt Người đọc hoang mang, hoảng sợ Nạn nhân câu chuyện khơng có thật chịu đủ chê trách xã hội, đó, người đăng thơng tin có lẽ ngồi mỉm cười đếm like, đếm view vui mừng trang cá nhân nhiều người biết đến, đó, việc kinh doanh qua mạng thuận lợi 1.42 Có thể thấy vấn đề liên quan đến Internet, mạng xã hội đặc biệt Facebook vấn đề Tâm lí học đại quan tâm nghiên cứu góc độ hành vi Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu chưa cụ thể hóa hành vi sử dụng học sinh cấp cịn bình diện lí thuyết Đặc biệt lí giải hành vi người sử dụng đặc biệt ảnh hưởng hành vi sử dụng MXH hoạt động cá nhân, xã hội chưa xã hội quan tâm nhiều Rõ ràng, thách thức mà Tâm lí học đại quan tâm giải 1.3 Mục tiêu nghiên cứu: 1.43 Dựa vào tính cấp thiết đề tài ảnh hưởng bình luận tiêu cực mạng xã hội học sinh cấp 3, nghiên cứu gồm mục tiêu sau: - Thứ nhất, phản ánh thực trạng bình luận tiêu cực mạng xã hội học sinh cấp khu vực Thành phố Hồ Chí Minh - Thứ hai, phân tích tác động, ảnh hưởng hậu bình luận tiêu cực học sinh cấp khu vực Thành phố Hồ Chí Minh - Thứ ba, đưa nhìn tổng quan thực tiễn ảnh hưởng tiêu cực đề giải pháp nâng cao ý thức người dùng mạng xã hội, giảm thiểu bình luận tiêu cực 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu: 1.44 Từ mục tiêu nghiên cứu trên, đề án nghiên cứu bao gồm nhiệm vụ cụ thể sau: - Khảo sát mức độ hiểu biết quan tâm học sinh cấp TPHCM ảnh hưởng bình luận tiêu cực mạng xã hội - Đánh giá thực trạng mức độ, văn hóa bình luận mạng xã hội học sinh cấp TPHCM, yếu tố ảnh hưởng đến văn hóa bình luận - Điều tra, thu thập phân tích ảnh hưởng bình luận tiêu cực mạng xã hội 1.45 - Đưa khuyến nghị để học sinh cấp tránh ảnh hưởng từ bình luận tiêu cực 1.5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5.1 Đối tượng nghiên cứu 1.46 Khách thể nghiên cứu: học sinh cấp địa bàn TPHCM 1.47 Đối tượng nghiên cứu: nhận thức học sinh văn hóa bình luận ảnh hưởng bình luận tiêu cực mạng xã hội 1.5.2 Phạm vi nghiên cứu 1.48 Về không gian: Trên địa bàn trường THPT TP.HCM 1.49 Về thời gian: Các liệu, thông tin phục vụ cho Nghiên cứu đề tài thu thập giai đoan từ 2009-2019 Bao gồm chuyên đề liên quan đến ảnh hưởng tâm lý, hành vi người sử dụng mạng xã hội, ảnh hưởng mạng xã hội vào xã hội, tai hại đến từ mạng xã hội, 1.6 Phương pháp nghiên cứu: 1.6.1 Phương pháp thu thập liệu 1.50 Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, nhóm sử dụng phương pháp thu thập dự liệu chính: phương pháp thu thập liệu thứ cấp phương pháp thu thập liệu sơ cấp 1.51 • Phương pháp thu thập liệu thứ cấp 1.52 Nghiên cứu phân tích tài liệu có sẵn liên quan đến đề tài 1.53 Nguồn tài liệu bên thu thập bao gồm: - Các ứng dụng, tài liệu, sách, số liệu tham khảo liên quan tới vấn đề tâm lý người sử dụng Facebook - Các viết viết, video đăng trang báo bao gồm internet tạp chí • Phương pháp thu thập liệu sơ cấp 1.54 Dữ liệu sơ cấp liệu nhóm thu thập, tiến hành qua q trình điều tra, vấn nhóm • Phương pháp sử dụng bảng hỏi 1.55 Nội dung phương pháp 1.56 Thiết kế bảng hỏi với câu hỏi liên quan nhằm thu thập ý kiến, quan điểm cách nhìn nhận sinh viên vấn đề liên quan đến tâm lý người sử dụng Facebook Bên cạnh xác định tình hình tâm lý học sinh qua thời gian sử dụng, đồng thời đề xuất giải pháp cho vấn đề 1.6.2 Phương pháp phân tích liệu • Phương pháp định lượng 1.57 Phương pháp định lương dùng việc lượng hóa kết trả lời học sinh bảng hỏi nhằm hỗ trợ phương pháp định tính nghiên cứu thực trạng tâm lý sử dụng Facebook học sinh • Phương pháp định tính 1.58 Phương pháp định tính dùng để tổng hợp lý luận giải pháp cho việc sử dụng Facebook hợp lý Ngồi cịn tổng hợp, phân tích số thực trạng Sử dụng phương pháp: 1.59 Phương pháp phân tích: Dữ liệu sau thu thập tồn nhiều dạng khác nhau, sau phải sử dụng phương pháp phân tích để đánh giá so sánh số liệu với nhằm thu nhập thơng tin cần thiết 1.60 Phương pháp tổng hợp: việc kết hợp cách logic liệu từ nhiều nguồn khác để đưa thơng tin xác, cần thiết cuối 1.7 Tính đóng góp đề tài 1.8 Kết cấu đề tài 1.61 Công trình nghiên cứu gồm 24 trang phụ lục Ngồi phần mở đầu kết luận, danh mục tài liệu tham khảo nước nước, phụ lục, đề tài kết cấu thành mục sau: 1.62 Chương 1: Giới thiệu đề tài nghiên cứu 1.63 Chương 2: Cơ sở lý luận ảnh hưởng tiêu cực mạng xã hội Facebook đến giới trẻ cấp TP.HCM 1.64 Chương 3: Phương pháp nghiên cứu ảnh hưởng tiêu cực mạng xã hội Facebook đến giới trẻ cấp 1.65 Chương 4: Kết phân tích ảnh hưởng mạng xã hội Facebook đến giới trẻ cấp 1.66 Chương 5: Một số giải pháp cho ảnh hưởng mạng xã hội Facebook giới trẻ cấp địa bàn TP.HCM 1.67 PHỤ LỤC BẢNG HỎI 1.68 Xin chào anh/chị! 1.69 Nhóm chúng tơi thực thăm dò tâm lý giới trẻ cấp ảnh hưởng bình luận tiêu cực mạng xã hội, tìm hiểu thái độ hành vi giới trẻ cấp Rất mong nhận ý kiến anh/chị để chúng tơi hồn thành tốt đề tài 1.70 THÔNG TIN CÁ NHÂN: 1.71 Họ tên: 1.72 Điện thoại: 1.73 Email (nếu có): 1.74 PHẦN CÂU HỎI CHUNG: Xin anh/chị cho biết giới tính: A Nam Anh/chị học sinh lớp mấy: A Lớp 10 B.Nữ B Lớp 11 C Lớp 12 Anh/chị có sử dụng mạng xã hội hay khơng: A Có B.Khơng Anh/chị có gặp bình luận tiêu cực hay khơng: A Có B.Khơng Anh/chị có bình luận tiêu cực mạng xã hội hay khơng: A Có B.Khơng Anh/chị bị trích, bị bình luận ác ý mạng xã hội chưa: 1.75 1.76 A.Có B.Khơng PHẦN CÂU HỎI CHI TIẾT Anh chị thường dùng mạng xã hội nhất? 1.77 A.Facebook B.Zalo 1.78 C.Twister D.Instagram Lý anh/chị dùng mạng xã hội gì? A Ai dùng nên dùng B Đây phần khơng thể thiếu sống C Để có kênh tương tác với xã hội D Để chia sẻ thân với bạn bè Bạn sử dụng mạng xã hội ngày? 1.79 A 30 phút B.khoảng 1.80 C D Bất có thời gian Bạn thường làm sử dụng mạng xã hội? A Xem ảnh, clip, nhắn tin B Bình luận, chia sẻ thơng tin C Học tập Bạn thường đăng lên mạng xã hội? 1.81 A Bài viết B Hình ảnh 1.82 C Video D Link học tập Bạn thấy hứng thú với nội dung mạng xã hội? 1.83 A Quảng cáo B Các video học tập, nội dung lành 1.84 mạnh 1.85 C.Tin tức trend D Các nội dung phản cảm Bạn thường bình luận nội dung mạng xã hội? A Các nội dung liên quan đến thân B Cái bình luận C Nội dung liên quan đến người tiếng D Khơng bình luận Bạn có thấy bị ảnh hưởng nội dung mạng xã hội khơng? 1.86 A Có B Khơng Bạn thấy bị ảnh hưởng tác động từ facebook? A Làm thân cởi mở B Trở nên thu với giới bên ngồi C Bị stress nặng nề D Chẳng ảnh hưởng 10.Bạn bị ảnh hưởng nhiều bởi: 1.87 A Tin nhắn B Hình ảnh 1.88 C Video D Bình luận 1.89 TÀI LIỆU THAM KHẢO • Tài liệu nước: - Lê Minh Công (2011), “Một số vấn đề lý luận thực hành lâm sàng nghiện Internet” - Lê Minh Công (2009), “Nghiện Internet thiếu niên, báo cáo qua ba trường hợp lâm sàng” - Phan Thị Thùy Linh (2017), “Ảnh hưởng mạng Internet giới trẻ - nhìn từ phía khoa học thần kinh” - Nguyễn Văn Thọ, Trần Thị Giồng, Nguyễn Minh Tiến, Nguyễn Thị Hậu (2009), “Kỉ yếu hội thảo khoa học Nghiện Internet - Game online: Thực trạng giải pháp” - Đào Lê Hòa An (2013), “Nghiên cứu hành vi sử dụng Facebook người - thách thức cho tâm lí học đại” - Lê Minh Công (2011), “Tác động Internet đến nhận thức hành vi giới tính, tình dục thiếu niên” - Trần Thị Minh Đức (2014), “Sử dụng mạng xã hội sinh viên Việt Nam” - Nguyễn Thị Kim Hoa, Nguyễn Lan Nguyên (2016), “Tác động mạng xã hội Facebook sinh viên nay” - Bùi Thu Hoài (2014), “Tác động mạng xã hội đến giới trẻ” - Uyên Huynh (2013), “Có nhiều bạn Facebook, đủ” • Tài liệu nước: - Adrian D.Pearson (2006), “Media influence on deviant behavior in middle school students” - Katie Hurlley (2019), “Social media and teens: How does social media affect teenagers’ mental health ” - Alice G.Walton (2017), “5 ways Facebook affect our mental health” - Locber and Hey (1997), “The development of aggressive behavior in young people” - Freedenthal.S (2006), “Suicidal Behavior in Urban American Indian” 1.90 Bài nghiên cứu xin kết thúc Cảm ơn cô bạn theo dõi! 1.91. THE END ... trẻ từ nghiên cứu có liên quan trước cho phù hợp với môi trường giáo dục cấp thành phố Hồ Chí Minh 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu: 1.27 Dựa số kiến thức thu thập từ nghiên cứu, nhận mức... lí giới trẻ đồng thời kêu gọi quan tâm người quan tâm nhiều đến em hay học sinh đặc biệt học sinh cấp 1.26 Bài nghiên cứu kế thừa điều chỉnh yếu tố mà mạng xã hội tác động đến giới trẻ từ nghiên. .. cực mạng xã hội Facebook đến giới trẻ cấp TP.HCM 1.64 Chương 3: Phương pháp nghiên cứu ảnh hưởng tiêu cực mạng xã hội Facebook đến giới trẻ cấp 1.65 Chương 4: Kết phân tích ảnh hưởng mạng xã hội