GIÁO án SINH 12 THEO CV 5512, năm học 2021 2022 cập nhật mới nhất

HƯỚNG DẪN KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường: Họ tên giáo viên: ……………… …… Tổ: TÊN BÀI DẠY: ………………………………… Môn học/Hoạt động giáo dục: ……….; lớp:……… Thời gian thực hiện: (số tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: Về lực: Về phẩm chất: II Thiết bị dạy học học liệu: III Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu (Ghi rõ tên thể kết hoạt động) Có thể trình bày theo cấu trúc (Tư thiết kế) cấu trúc (Tư thi công)(nên dùng cách này) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt từ Hoạt động (Ghi rõ tên thể kết hoạt động) Trình bày theo cấu trúc giống hoạt động (tư thiết kế tư thi công) Hoạt động 3: Luyện tập Trình bày theo cấu trúc giống hoạt động (tư thiết kế tư thi cơng) Hoạt động 4: Vận dụng Trình bày theo cấu trúc giống hoạt động (tư thiết kế tư thi công) Ghi chú: - Sau dạy học, thầy cô ghi lại, lưu lại: + Những điều thành công, chưa thành công, lưu ý; + Các tài liệu để HS chuẩn bị trước video, phiếu giao bài; lưu đề kiểm tra (nếu thực hiện) + Ảnh chụp, video, sản phẩm học tập HS để sử dụng sinh hoạt CM, chia sẻ với đồng nghiệp, nộp tổ chuyên môn, nhà trường, SGD (những minh chứng điển hình số bài) Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 -Khi dạy học trực tuyến: Thầy cô cần lưu lại lịch sử tiết dạy Microsoft Teams Tiết PPC T Số tiết 1 Tên bài/ chủ đề: GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ NHÂN ĐÔI ADN Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / / I Mục tiêu Kiến thức: Nội dung kiến thức hộc sinh học bao gồm - Khái niệm cấu trúc gen - Mã di truyền - Nhân đôi ADN Năng lực - Định nghĩa gen - Nêu sản phẩm gen - Trình bày chức gen - Định nghĩa khái niệm mã di truyền - Nêu đặc điểm mã di truyền - Giải thích mã di truyền mã ba? - Nêu vị trí diễn nhân đôi tế bào nhân thực - Mô tả nguyên tắc bổ sung bán bảo tồn nhân đôi - Kể tên loại nuclêôtit tham tham gia nhân đôi - Mô tả bước q trình nhân đơi - Trình bày Sản phẩm q trình nhân đơi - Giải thích nhân đơi lại tạo hai phân tử AND giống giống AND mẹ? Phẩm chất: Bảo vệ môi trường, bảo vệ động - thực vật quý II Chuẩn bị Giáo viên Học sinh Trước tiết - Các phiếu học tập - SGK học - Video GV hướng dẫn HS tự nghiên cứu học - PHT làm nhà - Bài giảng powpoind Trong - Các công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến: MC team, PDF - Vở ghi học annotator III Các hoạt động dạy học HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU - GV khái quát vật chất di truyền sinh vật: Mối quan hệ ADN, ARN, protein tính trạng Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 Đặt vấn đề: Vì sinh lại có nhiều đặc điểm giống bố mẹ? Đọc vai câu châm ngơn nói lên q trình di truyền tính trạng từ đời sang đời khác Hoạt động BÀI MỚI a Mục tiêu - Trình bày khái niệm gen mô tả cấu trúc gen cấu trúc - Nêu đặc điểm mã di truyền - Mô tả đặc điểm nhân dôi ADN b Tổ chức thực I Gen PHT 1: Khái niệm gen Câu Gen đoạn phân tử mang thơng tin mã hóa cho chuỗi hay phân tử…………………… Cấu trúc chung gen Câu Điền tên vùng cấu trúc gen vào hình nêu chức vùng 3` Hoạt động GV - Trình chiếu cấu trúc gen cấu trúc - Yêu cầu: HS đọc SGK trả lời câu hỏi 1, Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 5` Hoạt động HS - HS quan sát tư liệu - Nghiên cứu SGK - Gọi đại diện trả lời - Nhận xét, kết luận - Trả lời câu hỏi Sản phẩm: - Gen đoạn phân tử ADN mang thơng tin mã hóa cho chuỗi polipeptit.hay phân tử ARN - Gen cấu trúc gồm vùng: Vùng ĐH, MH, KT II Mã di truyền PHT 2: Mã di truyền có tính liên tục; 2- MDT mã ba; 3- MDT có tính đặc hiệu; 4- MTD có tính phổ biến; 5- MDT có tính thối hóa TT (I) (II) Cứ Nu đứng quy định axit Amin Từ loại nu A, T, G, X (trên gen - ADN) A, U, G, X (trên ARN) ta tạo = 64 khác Một ba mã hóa cho axít amin đọc theo chiều từ điểm xác định mARN liên tục Nu (khơng chồng lên nhau) có nhiều ba khác mã hóa cho axit amin tất loài dùng chung mã di truyền Hoạt động GV - Trình chiếu tranh mô tả MDT Hoạt động HS - Quan sát tranh - Đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi số Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Thế MDT? Cho đặc điểm mã di truyền Lựa chọn đặc điểm điền vào vị tri cột (I) - Bổ sung câu hỏi: Vì mã di truyền mã ba -> yêu cầu HS trả lời - Nhận xét, kết luận Sản phẩm TT (I) (II) Mã ba Cứ Nu đứng quy định axit Amin Từ loại nu A, T, G, X (trên gen - ADN) A, U, G, X (trên ARN) ta tạo = 64 khác Tính thối hóa Một ba mã hóa cho axít amin đọc theo chiều từ điểm xác định mARN liên tục Nu (khơng chồng lên nhau) Có tính liên tục Có tính thối hóa có nhiều ba khác mã hóa cho axit amin Có tính phổ biến tất loài dùng chung mã di truyền III Tìm hiểu trình nhân đơi ADN Nội dung Xem video mơ tả nhân đơi Hồn thành PHT Mơ tả khái qt nhân đơi TT Nhiệm vụ Vị trí TB nhân thực Số mạch ADN mẹ làm khuôn Các nucleoit sử dụng làm nguyên liệu Nguyên tắc tổng hợp (đánh dấu tích vào ô tương ứng) Kết sau lần nhân đôi phân tử ADN Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 Trả lời □ Trong nhân □ Tế bào chất □ A □ T □ G □ X □ U □ Nguyên tắc bổ sung □ Nguyên tắc khuôn mẫu □ Nguyên tắc bán bảo tồn Ý nghĩa nhân đôi Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS xem video trước nhà tự hoàn - Chuẫn bị cho việc báo cáo Sản phẩm thành PHT giao nhà hoàn thành - Gọi ý HS nhiệm vụ để báo cáo Sản phẩm - Gọi HS trả lời nhiệm vụ - Nhận xét Kết luận - Hỏi bổ sung: Qua bảng PHT mời HS trình bày - Hs trả lời câu hỏi lại diển biến q trình nhân đơi, phiên mã, dịch mã nêu ý nghĩa tùng trình HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu - Củng cố nội dung nhân đôi ADN - Nâng cao lực giải đề TN b Tổ chức thực - Chiếu câu hỏi TN - Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi Khi nói q trình nhân đơi ADN tế bào nhân thực, phát biểu sau không đúng? A Sự tổng hợp mạch diễn theo chiều 5’→ 3’ B Mạch tổng hợp theo nguyên tắc bổ sung C Enzim ADN pôlimeraza vừa tham gia tháo xoắn phân tử ADN, vừa tổng hợp mạch D Trong phân tử ADN tạo thành có mạch đơn tổng hợp, mạch ADN ban đầu Sơ đồ sau mô tả giai đoạn kéo dài mạch pôlinuclêôtit chạc chữ Y trình nhân đơi ADN sinh vật nhân sơ? A Sơ đồ I B Sơ đồ II C Sơ đồ III D Sơ đồ IV Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu - Củng cố nội dung nhân đơi ADN - Vận dụng kiến thức giải thích số tượng liên quan di truyền/ b Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 - Đặt câu hỏi Bằng kiến thức di truyền học em giải thích câu tục ngữ: “Giỏ nhà ai, quai nhà nấy” Em nêu vài câu tục ngữ thể di - Ghi chép câu hỏi truyền tính trạng qua hệ Một phân tử ADN nhân đôi lần liên tiếp, số phân tử ADN tạo bao nhiêu? - Yeu cầu HS nhà hoàn thiện Sản phẩm: Ghi câu trả lời vào NHIỆM VỤ VỀ NHÀ Phiên mã dịch mã Đánh dấu vào ô tương ứng cột từ đến 11 Ghi Sản phẩm q trình vào cột số 12 Mô tả khái quát diễn biến ý nghĩa q trình Q trình Nhân đơi Vị trí Phân tử sử dụng làm khuôn Nguyên liệu Trong nhân TB chấ t AD N mẹ Mạc h gốc gen mAR N A , T, G , X X X X A , U , G , X Nguyên tắc Sản phẩm sau lần axit ami n Nguyê n tắc bổ sung Nguyê n tắc khuôn mẫu Nguyê n tắc bán bảo tồn 10 11 12 X X X ADN Phiê n mã Dịch mã V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết PPC T Số tiết Tên bài/ chủ đề: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CẤP PHÂN TỬ Phiên mã Dịch mã Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / / I Mục tiêu Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 Kiến thức: - Quá trình phiên mã - Quá trình dịch mã Năng lực - Nêu vị trí diễn q trình phiên mã tế bào nhân thực - Mô tả nguyên tắc bổ sung phiên mã - Kể tên loại nuclêôtit làm nguyên liệu cho phiên mã - Phân biệt cấu trúc chức mARN, rARN, tARN - Nêu ý nghĩa trình phiên mã - Nêu điểm giống khác trình nhân đơi với phiên mã - Nêu vị trí diễn dịch mã tế bào nhân thực - Nêu tên nguyên liệu tham gia dịch mã (là axit amin) - Mô tả đặc điểm trình hoạt hóa aa tổng hợp chuổi polipeptit ribơxơm - Trình bày Sản phẩm q trình dịch mã - Phân tích mối liện hệ phiên mã dịch mã Phẩm chất: - Có ý thức việc bảo vệ môi trường, bảo vệ động - thực vật quý - Nâng cao tính tự giác, tự chủ học tập - Rèn luyện ý thức châm chỉ, cần cù học tập II Chuẩn bị Giáo viên Học sinh Trước tiết - Các phiếu học tập - SGK học - Video GV hướng dẫn HS tự nghiên cứu học - PHT làm nhà - Bài giảng powpoind Trong - Các công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến: MC team, PDF - Vở ghi học annotator III Các hoạt động dạy học HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu - Tạo tâm vui vẻ trước học - Nhận định ADN di chuyển khỏi nhân, để tổng hợp Protein chúng phải tạo sản phẩm di chuyển từ nhân tế bào chất b Tổ chức thực - GV đặt vấn đề: ADN có kích thước lớn lỗ màng nhân -> không di chuyển khỏi nhân, khí tổng hợp protein lại diễn TBC Vậy cách tổng hợp protein - HS nghiên cứu trả lời câu hỏi - GV nhận xét vào HOẠT ĐỘNG BÀI MỚI a Mục tiêu - Phân biệt phiên mã với dịch mã - Nêu mối quan hệ phiên mã dịch mã - Phân tích nguyên nhân trình tự xếp aa protein phụ thuộc vào cấu trúc gen b Tổ chức thực Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 Phiên mã dịch mã Đánh dấu vào ô tương ứng cột từ đến 11 Ghi Sản phẩm trình vào cột số 12 Mơ tả khái qt diễn biến ý nghĩa trình Quá trình Vị trí Phân tử sử dụng làm khn Ngun liệu Trong TB ADN Mạch mARN A nhân chất mẹ gốc , T, gen G , X Nhân đôi X X Nguyên tắc Sản phẩm sau lần A, axit Nguyên Nguyên Nguyên U, amin tắc bổ tắc tắc G, sung khuôn bán bảo X mẫu tồn X 10 11 X X X 12 ADN Phiên mã Dịch mã Hoạt động GV - Gọi HS bào cáo kết - Tổ chức cho HS thảo luận - Kết luận vấn đề Hoạt động HS - Báo cáo nhiệm vụ hoàn thiện nhà - Điều chỉnh lại kết cho Sản phẩm: - HS ghi điều chỉnh PHT cho - Mô tả lại khái quát diễn biến phiên mã dịch mã HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu - Củng cố nội dung nhân đôi ADN - Nâng cao lực giải đề TN b Tổ chức thực Nhiệm vụ cần hoàn thành: Đánh dấu x vào ô tương ứng với trình nhân đôi, phiên mã, dịch mã tt Nhận định Sử dụng nguyên liệu loại nucleoti A, T, G, X Sử dụng nguyên liệu axit amin Sử dụng nguyên liệu loại nucleoti A, U, G, X Diễn tế bào chất Là trình tạo ARN Thực theo nguyên tắc bổ sung Thực theo nguyên tắc bán bảo tồn Có tham gia riboxom Là trình tạo chuỗi polipeptit Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 Nhân đôi Phiên mã Dịch mã 10 Thực dựa nguyên tắc khuôn mẫu Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS hoàn thành PHT - Nghiên cứu hoàn thành PHT - Gọi địa diện trả lời - Báo cáo kết - Nhận xét, kết luận Sản phẩm - Bảng PHT hoàn chỉnh HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu - Củng cố nội dung nhân đôi ADN - Vận dụng kiến thức giải thích số tượng liên quan di truyền/ b Tổ chức thực Câu hỏi: Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi Hỏi: Các số 1, 2, trình nào? Những trình trình diễn nhân/ TBC Nêu mối quan hệ gen mARN chuỗi polipeptit Hoạt động GV - Hướng dẫn HS nhà trả lời câu hỏi Hoạt động HS - Nhận nhiệm vụ Sản phẩm: Ghi câu trả lời vào V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết PPC T Số tiết Tên bài/ chủ đề: ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG GEN Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / / I Mục tiêu Kiến thức: Trong học học sinh học với nội dung - Khái quát điều hòa hoạt động gen - Các thành phần tham gia điều hịa hoạt động gen theo mơ hình Operon lac TBNS - Điều hịa ức chế điều hòa cảm ứng TBNS Năng lực - Định nghĩa điều hòa hoạt động gen - Trình bày ý nghĩa điều hịa hoạt động gen - Kể tên thành phần tham gia vào phiên mã TBNS Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 10 D trì cân vật chất lượng sinh âu 10: Trong chu trình sinh địa hóa, nhóm sinh vật nhóm sinh vật sau có khả biến đổi nito dạng NO3- thành nito dạng N2? A động vật nguyên sinh B vi khuẩn cố định nito đất C thực vật tự dưỡng D vi khuẩn phản nitrat hóa Hoạt động 4: Vận dụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tiết PPC T 48 Số tiết Tên bài/ chủ đề: Bài 45 DÒNG NĂNG LƯỢNG TRONG HỆ SINH THÁI VÀ HIỆU SUẤT SINH THÁI Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / / I MỤC TIÊU Kiến thức: - Mô tả lượng vào hệ sinh thái - Nêu khái niệm hiệu suất sinh thái Kĩ năng: Quan sát tranh, phân tích, nhận xét, rút kết luận Thái độ: Vận dụng kiến thức để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường (trồng gây rừng, bảo vệ rừng, bảo vệ dạng san hô ven biển ) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh ảnh có liên quan Học sinh: SGK, đọc trước học Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 143 III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: - Sự biến đổi lượng hệ sinh thái VI TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Khái niệm chu trình vật chất hệ sinh thái? Trình bày chu trình cacbon, chu trình nitơ, chu trình nước Bài mới: Tìm hiểu dòng lượng hệ sinh thái Mục tiêu: − Hiểu phân bố lượng trái đất − Phân tích dịng lượng HST Hoạt động GV Hoạt động HS GV: Nhận xét phân bố lượng I DÒNG NĂNG LƯỢNG TRONG HỆ SINH trái đất? Cây xanh đồng hóa THÁI loại ánh sáng chiếm khoảng Phân bố lượng trái đất phần trăm? - Ánh sáng mặt trời phân bố không bề HS: Nghiên cứu thông tin SGK để trả lời mặt trái đất: GV: Quan sát hình 45.1 SGK cho biết: + Càng lên cao lớp khơng khí mỏng lên ánh - Năng lượng biến đổi hệ sáng mạnh Vùng xích đạo có tia sáng sinh thái? chiếu thẳng góc lên ánh sáng mạnh hoen vùng - Nguồn lượng truyền qua bậc ơn đới Càng xa vùng xích đạo, ánh sáng dinh dưỡng có cịn ngun vẹn không? yếu, ngày kéo dài - Năng lượng qua hệ sinh thái khác với + Ánh sáng thay đổi theo độ cao năm: vận động vật chất nào? Mùa hè ánh sáng mạnh ngày kéo dài hơn, - Hãy giải thích lượng mùa đơng ngược lại truyền lên bậc dinh dưỡng cao - Năng lượng ánh sáng phụ thuộc vào thành nhỏ dần? phần tia sáng: - Năng lượng bị thất thoát đâu? + Tia sáng có bước sóng dài chủ yếu tạo nhiệt HS: Nghiên cứu thơng tin SGK hình Sinh vật sản xuất sử dụng tia 43.1 để trả lời sáng nhìn thấy (chiếm khoảng 50% tổng lượng GV: yêu cầu HS quan sát lại hình 43.1 xạ) cho tình quang hợp Quang hợp SGK cho biết: sử dụng khoảng 0,2% - 0,5% tổng lượng - Các sinh vật sản xuất hệ sinh thái xạ chiếu trái đất tổng hợp nên hợp đó? chất hữu - Những sinh vật đóng vai trị quan Dịng ăng lượng hệ sinh thái trọng việc truyền lượng từ môi - Năng lượng truyền từ bậc dinh dưỡng trường vơ sinh vào chu trình dinh dưỡng? thấp lên bậc dinh dưỡng cao Càng lên bậc dinh - Nêu tóm tắt đường truyền lượng dưỡng cao lượng giảm hệ sinh thái đó? phần lượng bị thất thoát - Năng lượng truyền theo chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dưỡng tới mơi trường Vật chất trao đổi qua chu trình dinh dưỡng Nội dung 2: Tìm hiểu hiệu suất sinh thái Mục tiêu: − Nêu khái niệm SHST Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 144 − Biết cách tính HSST Hoạt động GV GV: Tỉ lệ thất thoát lượng xảy lượng qua bậc dinh dưỡng hệ sinh thái? Từ em hiểu hiệu suất sinh thái? HS: Nghiên cứu thông tin SGK hình 45 để trả lời Hoạt động HS II HIỆU SUẤT SINH THÁI - Hiệu suất sinh thái tỉ lệ phần trăm(%) chuyển hóa lượng bậc dinh dưỡng hệ sinh thái - lượng bị thất thoát do: tiêu hao qua hô hấp, sinh nhiệt thể, qua chất thải, phận rơi rụng thể, lượng truyền lên bậc dinh dưỡng cao Củng cố: - Cây xanh sử dụng lượng cho quang hợp chủ yếu thuộc dải sóng chiếm % tổng lượng xạ chiếu xuống mặt đất? - Hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng sau thường so với bậc dinh dưỡng liền kề? - Những nguyên nhân gây thất thoát lượng hệ sinh thái? Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc trước 46 Rút kinh nghiệm học Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 145 Tiết PPCT 51 Bài 46: THỰC HÀNH- QUẢN LÍ VÀ SỬ DỤNG BẾN VỮNG NGUỒN TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN Ngày soạn Ngày dạy / / / / A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học này, học sinh cần – Nêu khái niệm, lấy ví dụ minh họa dạng tài nguyên thiên nhiên – Phân tích tác động việc sử dụng tài nguyên không khoa học làm cho môi trường bị suy thoái, ảnh hưởng tới chất lượng sống người – Chỉ biện pháp để sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên hạn chế ô nhiễm môi trường – Nâng cao nhận thức cần thiết phải có biện pháp sử dụng bền vững tài nguyên ý thức bảo vệ môi trường B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC – Đĩa CD băng hình, tranh, hình vẽ tài nguyên biện pháp sử dụng bền vững tài nguyên biện pháp chống ô nhiễm môi trường C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC * Thực thực hành theo bước: Bước Tổ chức cho học sinh quan sát khu khai thác tài nguyên thiên nhiên, khu sản xuất, khu rừng bảo tồn thiên nhiên,… xem băng hình đĩa CD sử dụng tài nguyên thiên nhiên khai thác tài nguyên làm ô nhiễm môi trường Bước Tổ chức cho học sinh thảo luận theo nội dung gợi ý Bước Học sinh điền vào bảng theo mẫu gợi ý Bước Học sinh viết báo cáo * Gợi ý trả lời: CÁC DẠNG TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN Dạng tài nguyên Tài nguyên không tái sinh Các tài nguyên Nhiên liệu hóa thạch Kim loại Phi kim loại Tài ngun tái sinh Khơng khí Nước Đất Câu trả lời – Những dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt gọi tài ngun khơng tái sinh – Than có nhiều Quảng Ninh, Thái Nguyên,… Dầu mỏ khí đốt thềm lục địa miền Nam Việt Nam Thiếc Tĩnh Túc (Cao Bằng),… Sắt Thái Nguyên, Cao Bằng, Hà Giang,… Vàng Bắc Kạn, Quảng Nam,… Đá vôi, đất sét,… sản xuất xi măng nhiều tỉnh miền Bắc, Trung Tây Nam Bộ (Hà Tiên) Đá quý có nhiều sơng Chảy (n Bái), Thanh Hóa, Nghệ An,… Những dạng tài ngun sử dụng hợp lí có điều kiện phát triển phục hồi gọi tài nguyên tái sinh Việt Nam có nguồn nước dồi dào, hệ thống sơng Hồng, Cửu Long, Đồng Nai giữ vai trị quan trọng, ngồi cịn có nhiều hồ nước lớn Hịa Bình, Thác Bà, Trị An,… Việt Nam nước có diện tích trung bình dân số đơng nên diện tích đất tính đầu người không lớn Hai Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 146 Dạng tài nguyên Tài nguyên lượng vĩnh cửu Các tài nguyên Câu trả lời vùng đất phù sa có độ phì nhiêu cao thuộc lưu vực sơng Hồng sơng Cửu Long, ngồi cịn có nhiều vùng đất núi cao, đồi dốc đất cát ven biển dễ bị rửa trôi vùng đất trung du Bắc Bộ, ven biển miền Trung, Tây Nguyên, Đông Nam Bộ,… Việt Nam nước có độ đa dạng sinh học cao, nhiều lồi động vật thực vật phát la Tuy Đa dạng sinh nhiên, nay, nhiều loài động vật có nguy bị tuyệt học chủng cao tê giác, chim trĩ, trâu rừng gõ đỏ, gụ mật, cẩm lai,… – Tài nguyên lượng vĩnh cửu tài nguyên lượng khôngn bị cạn kiệt lượng mặt trời, Năng lượng mặt lượng gió, lượng sóng, lượng thủy triều, trời lượng nhiệt từ lịng đất – Việt Nam nước có tiềm lượng mặt trời cao Năng lượng gió Năng lượng gió dồi Năng lượng Việt Nam có 3200 km bờ biển nên tiềm sử dụng sóng lượng sóng lớn Năng lượng Tiềm lớn thủy triều HÌNH THỨC SỬ DỤNG GÂY Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG Các hình thức gây nhiễm * Ơ nhiễm khơng khí: – Ơ nhiễm từ sản xuất cơng nghiệp nhà máy, làng nghề,… – Ô nhiễm phương tiện giao thơng – Ơ nhiễm từ đun nấu gia đình –… * Ơ nhiễm chất thải rắn: – Đồ nhựa, cao su, giấy, thủy tinh, … thải nhà máy, công trường,… – Xác sinh vật, phân thải từ sản xuất nông nghiệp – Rác thải từ bệnh viện – Giấy gói, túi nilon,… thải từ Nội dung sinh hoạt gia đình –… * Ơ nhiễm nguồn nước: Nguyên nhân gây ô nhiễm Biện pháp khắc phục – Sử dụng thêm nhiều nguyên liệu – Do công nghiệp lạc hậu – Lắp đặt thêm thiết bị – Do chưa có biện pháp lọc khí cho nhà máy khắc phục – Xây dựng thêm nhiều công viên xanh –… – Do chưa chấp hành quy định xử lí rác thải cơng nghiệp, y tế rác thải sinh hoạt – Do ý thức người dân bảo vệ môi trường chưa cao – Chôn lấp đốt cháy rác cách khoa học – Xây dựng thêm nhà máy tái chế chất thải thành nguyên liệu đồ dùng,… Do chưa có nơi xử lí Xây dựng nhà máy xử lí Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 147 Các hình thức gây ô nhiễm – Nguồn nước thải từ nhà máy, khu dân cư mang nhiều chất hữu cơ, hóa chất, vi sinh vật gây bệnh,… –… * Ơ nhiễm hóa chất độc: – Hóa chất độc thải từ nhà máy – Thuốc trừ sâu dư thừa q trình sản xuất nơng nghiệp –… * Ơ nhiễm sinh vật gây bệnh: – Sinh vật truyền bệnh cho người sinh vật khác muỗi, giun sán,… –… Nguyên nhân gây ô nhiễm nước thải Biện pháp khắc phục nước thải Do sử dụng hóa chất độc hại không quy định – Do không thường xuyên làm vệ sinh môi trường – Do ý thức người dân chưa cao,… – Xây dựng nơi quản lí chặt chẽ chất gây nguy hiểm – Hạn chế sử dụng hóa chất, thuốc trừ sâu sản xuất nông nghiệp,… Giáo dục để nâng cao ý thức cho người nhiễm cách phịng tránh Thực vệ sinh môi trường,… KHẮC PHỤC SUY THỐI MƠI TRƯỜNG VÀ SỬ DỤNG BỀN VỮNG TÀI NGUN THIÊN NHIÊN Học sinh cần nắm rõ nguyên tắc sử dụng bền vững tài nguyên “hình thức sử dụng vừa thỏa mãn nhu cầu người để phát triển xã hội, vừa đảm bảo trì lâu dài tài nguyên cho hệ co cháu mai sau” Hình thức sử dụng tài nguyên * Tài nguyên đất: – Đất trồng trọt – Đất xây dựng cơng trình – Đất bỏ hoang –… * Tài nguyên nước: – Hồ chứa nước phục vụ nông nghiệp – Nước sinh hoạt – Nước thải –… * Tài nguyên rừng: – Rừng bảo vệ – Rừng trồng phép khai thác – Rừng bị khai thác bừa bãi –… * Tài nguyên biển vàven biển: – Đánh bắt cá theo quy mô nhỏ ven Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 Sử dụng bền vững/không bền vững Học sinh nhận xét đất trồng trọt sử dụng bền vững/ không bền vững Đề xuất biện pháp khắc phục – Chống bỏ hoang, sử dụng nhiều vùng đất không hiệu địa phương – Trồng gây rừng bảo vệ đất vùng đồi núi trọc,… Xây dựng nhiều hồ chứa nước kết hợp với hệ thống thủy lợi góp phần chống hạn cho đất hồ Thác Bà, Hịa Bình, Trị An,… nhiều hồ nhỏ địa phương,… – Những nỗ lực bảo vệ rừng đia phương Dự án trồng triệu hecta rừng – Thành lập khu rừng bảo vệ Vườn Quốc gia Cúc Phương, Tam Đảo, Nam Cát Tiên; Các khu dự trữ sinh rừng ngập mặn Cần Giờ (TP HCM),… – Phổ biến quy định khơng đánh cá lưới có mắt lưới nhỏ, 148 Hình thức sử dụng tài nguyên Sử dụng bền vững/không bền vững Đề xuất biện pháp khắc phục bờ – Đánh bắt cá theo quy mô lơn – Xây dựng khu bảo vệ sinh vật q hiếm,… –… khơng đánh bắt mìn, thuốc độc, … – Thành lập khu bảo vệ sinh vật biển: Hòn Mun (Khánh Hòa),… * Tài nguyên đa dạng sinh học: – Bảo vệ loài –… Nghiêm cấm đánh bắt động vật hoang dã có nguy bị hủy diệt, xây dựng khu vực bảo vệ lồi D THU HOẠCH Học sinh viết báo cáo thu hoạch theo hướng dẫn SGK Cũng cố: Yêu cầu học sinh viết thu hoạch Dặn dò: Học sinh đọc trước ơn tập chương trình sinh học phổ thông Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 149 Tiết PPCT 52 Bài 47: ÔN TẬP PHẦN TIẾN HÓA VÀ SINH THÁI Ngày soạn Ngày dạy / / / / I MỤC TIÊU Kiến thức - Hệ thống hóa kiến thức tiến hóa sinh thái học mà trọng tâm chế tiến hóa mối tương tác nhân tố sinh thái với cấp độ tổ chức sống từ cấp cá thể trở lên - Biết vận dụng lí thuyết để giải thích giải vấn đề thực tiễn đời sống sản xuất Kĩ năng: Rèn kĩ tư lí luận, chủ yếu so sánh tổng hợp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Giáo án, SGK, tập trắc nghiệm Học sinh: SGK, ơn tập phần sinh thái tién hóa III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Các chứng tiến hóa, so sánh học thuyết tiến hóa, nhân tố tiến hóa đặc điểm cấp tổ chức sống IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC Ổn định tổ chức lơp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ Bài mới: Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập, tóm tắt kiến thức Các chứng tiến hóa Các chứng Vai trị Cổ sinh vật học Các hóa thạch trung gian phản ánh mối quan hệ ngành, lớp trình tiến hóa Giải phẫu so Các quan tương đồng, thối hóa phản ánh mẫu cấu tạo chung sánh nhóm lớn, nguồn gốc chung chúng Phơi sinh học so Sự giống trình phát triển phơi lồi thuộc sánh nhóm nhóm phân loại khác cho thấy mối quan hệ nguồn gốc chúng Sự phát triển cá thể lặp lại phát triển rút gọn loài Địa sinh vật học Sự giống hệ động vật, thực vật khu địa lí có liên quan với lịch sử địa chất Tế bào học Cơ thể sinh vật cấu tạo từ tế bào sinh học phân tử Các lồi có axit nucleic cấu tạo từ loại nucleotit, mã di truyền thống nhất, protein cấu tạo từ 20 loại aa So sánh thuyết tiến hóa Chỉ tiêu so Thuyết Lamac Thuyết Đacuyn Thuyết đại sánh Các NTTH Thay đổi ngoại Biến dị, di truyền, chọn Đột biến, di nhập gen, cảnh Tập quán Nội lọc tự nhiên giao phối không ngẫu dung động vật nhiên, CLTN, biến động di truyền Hình thành Các cá thể loài Đào thải biến dị bất Dưới tác dụng đặc điểm phản ứng giống lợi, tích lũy biến dị có nhân tố chủ yếu: đột thích nghi trước thay đổi từ lợi cho SV tác dụng biến, giao phối chọn ngoại cảnh, khơng có CLTN Đào thải lọc tự nhiên đào thải mặt chủ yếu Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 150 Hình thành Dưới tác động loài ngoại cảnh, loài biến đổi từ từ, qua nhiều dạng trung gian Chiều hướng tiến hóa Lồi hình thành qua nhiều dạng trung gian tác dụng CLTN theo đường phân li tính trạng từ gốc chung Nâng cao trình độ tổ chức từ đơn giản đến phức tạp Hình thành lồi q trình cải biến thành phần kiểu gen quần thể theo hướng thích nghi, tạo kiểu gen mới, cách li sinh sản với quần thể gốc Như quan niệm Đacuyn nêu cụ thể chiều hướng tiến hóa nhóm lồi Ngày đa dạng Tổ chức ngày cao Thích nghi ngày hợp lí Vai trị nhân tố tiến hóa tiến hóa nhỏ Các NTTH Vai trị Đột biến Tạo nguồn nguyên liệu sơ cấp (đột biến) cho tiến hóa làm thay đổi nhỏ tần số alen GP không ngẫu Làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể theo hướng giảm dần tỉ nhiên lệ thể dị hợp tăng dần tỉ lệ thể đồng hợp Chọn lọc tự định hướng tiến hóa, qui định chiều hướng nhịp điệu biến đổi tần nhiên số tương đối alen quần thể Di nhập gen Làm thay đổi tần số tương đối alen, gây ảnh hưởng tới vốn gen quần thể Các yếu tố ngẫu Làm thay đổi đột ngột tần số tương đối alen, gây ảnh hưởng lớn tới nhiên vốn gen quần thể Các đặc điểm trình phát sinh sống loài người Sự PS Các giai đoạn Đặc điểm Sự sống - Tiến hóa hóa học - Q trình phức tạp hóa hợp chất cacbon: C -> CH -> CHO -> CHON - Tiến hóa tiền sinh - Phân tử đơn giản -> phân tử phức tạp -> đại phân tử -> học đại phân tử tự tái (ADN) - Tiến hóa sinh học - Hệ đại phân tử -> tế bào nguyên thủy -> tế bào nhân sơ -> đơn bào nhân thực - Từ tế bào nguyên thủy -> tế bào nhân sơ, nhân thực Loài người - Người tối cổ - Hộp sọ 450 – 750 cm3, đứng thẳng, chân sau Biết sử dụng cơng cụ (cành cây, hịn đá,mảnh xương thú) để tự vệ - Người cổ - Homo habilis (người khéo léo): Hộp sọ 600 – 800 cm3, sống thành đàn, thẳng đứng, biết chế tác sử dụng công cụ đá - Homo erectus (người đứng thẳng): Thể tích hộp sọ 900 – 1000 cm3, chưa có lồi cằm, dùng cơng cụ đá, xương, biết dùng lửa - Thể tích hộp sọ 1700 cm3, lồi cằm rõ, dùng lưỡi rìu có lỗ tra cán, lao có ngạnh móc câu, kim khâu Sống thành lạc, có văn hóa phức tạp, có mầm mống mĩ thuật tôn giáo - Người đại Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Yếu tố ST Nhóm thực vật Nhóm động vật ánh sáng - Nhóm ưa sáng, ưa bóng - Nhóm động vật ưa sáng, nhóm động Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 151 Nhiệt độ - Cây ngày dài, ngày ngắn - Thực vật biến nhiệt Độ ẩm vật ưa tối - Động vật biến nhiệt, động vật nhiệt - Động vật ưa ẩm, ưa khô - Thực vật ưa ẩm, thực vật ưa ẩm vừa, thực vật chịu hạn Quan hệ loài khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài Hỗ trợ Quần tụ, bầy đàn Hội sinh, hợp sinh, cộng sinh Cạnh tranhCạnh tranh, ăn thịt Hãm sinh, cạnh tranh, mồi – vật đối kháng dữ, vật chủ – vật kí sinh Đặc điểm cấp tổ chức sống Các cấp Khái niệm Đặc điểm Quần thể Gồm cá thể loài, Có đặc trưng mật độ, tỉ lệ giới tính, sống khu vực thành phần tuổi Các cá thể có mối quan hệ định, thời điểm sinh thái hỗ trợ cạnh tranh Số lượng định, giao phối tự với cá thể biến động có khơng theo tạo hệ chu kì, thường điều chỉnh mức cân Quần xã Gồm quần thể thuộc Có tính chất số lượng loài khác nhau, sống thành phần lồi, ln có khống chế khơng gian xác định, có tạo nên cân sinh học số lượng cá mối quan hệ sinh thái thiết thể Sự thay quần với để tồn phát triển xã theo thời gian diễn sinh thái ổn định theo thời gian Hệ sinh Gồm quần xã khu vực sống Có nhiều mối quan hệ quan trọng thái nó, sinh vật mặt dinh dưỡng thông qua chuỗi lưới có tương tác với nahu thức ăn Dịng lượng hệ sinh thái với môi trường tạo nên vận chuyển qua bậc dinh dưỡng chu trình sinh địa hóa chuỗi thức ăn: SV sản xuất -> SV tiêu biến đổi lượng thụ -> SV phân giải Sinh Là hệ sinh thái khổng lồ Gồm khu sinh học đặc trưng cho hành tinh vùng địa lí, khí hậu xác định, thuộc nhóm cạn nước Cũng cố: Học sinh trả lừoi câu hỏi SGK trang 212, 213, 214 Dặn dò: Học , đọc trước 48 Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 152 Tiết PPCT ƠN TẬP CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC THPT Ngày soạn Ngày dạy / / / / I Mục tiêu: Kiến thức: - Tổng kết kiến thức lớp 10, 11, 12 kiến thức chủ yếu cốt lõi nêu bật đặc điểm chủ yếu hệ sống: + Hệ sống hệ mở gồm nhiều cấp tổ chức lien quan với liên quan với môi trường sống Hệ sống hệ mở tồn phát triển nhờ trao đổi chất, lượng thông tin với môi trường Hệ sống hệ ln tiến hóa kết tạo nên hệ đa dạng tổ chức chức Kĩ năng: Rèn kĩ tư duy, tổng hợp Thái độ: - Nâng cao quan điểm khoa học, vật biện chứng giới sống, nâng cao ý thức hướng nghiệp, áp dụng khoa học công nghệ vào thực tiễn sản xuất đời sống II Phương tiện dạy học: SGK SGV lớp 10, 11,12 III Tiến trình dạy học: A Tế bào đơn vị tổ chức cấu trúc chức hệ sống, sinh học tế bào So sánh tế bào nhân sơ tế bào nhân thực Cấu trúc Tế bào nhân sơ Tế bào nhân thực Màng sinh Màng lipoprotein theo mơ hình Màng lipoprotein theo mơ hình khảm chất khảm động động Tế bào chất Chưa phân vùng, chưa có Được phân vùng, chứa nhiều bào quan bào quan phức tạp phức tạp có chức khác Nhân Chưa phân hóa, chưa có màng Phân hóa thành nhân tách khỏi tế bào nhân Là phân tử ADN trần chất màng nhân Nhân có cấu trúc dạng vòng nằm trực tiếp phức tạp gồm NST (ADN có dạng thẳng tế bào chất liên kết với histon) So sánh tế bào động vật tế bào thực vật (SGV) B Vi sinh vật: Chứng minh virut dạng sống chưa có cấu tạo tế bào - Virút khơng có cấu tạo tế bào nên khơng có mãy trao đổi chất lượng riêng cho Virut thể chức chuyển hóa vật chất,năng lượng, sinh sản tế bào chủ Virut khơng sống trạng thái tự ngồi tế bào, chúng bị phân giải ngồi mơi trường tự Đặc tính sinh học ý nghĩa kinh tế vi khuẩn (SGV) C Sinh học thể đa bào, thực vật động vật So sánh phương thức chuyển hóa vật chất lượng thực vật động vật (SGV) Cảm ứng thực vật động vật (SGV) Sinh trưởng phát triển thực vật động vật (SGV) Sinh sản thực vật động vật (SGV) D: Sinh học quần thể, quần xã hệ sinh thái Các chứng tiến hóa Các chứng Vai trị Cổ sinh vật học Các hóa thạch trung gian phản ánh mối quan hệ ngành, lớp q trình tiến hóa Giải phẫu so Các quan tương đồng, thối hóa phản ánh mẫu cấu tạo chung sánh nhóm lớn, nguồn gốc chung chúng Phôi sinh học so Sự giống q trình phát triển phơi lồi thuộc sánh nhóm nhóm phân loại khác cho thấy mối quan hệ nguồn gốc chúng Sự phát triển cá thể lặp lại phát triển rút gọn loài Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 153 Địa sinh vật học Sự giống hệ động vật, thực vật khu địa lí có liên quan với lịch sử địa chất Tế bào học Cơ thể sinh vật cấu tạo từ tế bào sinh học phân tử Các loài có axit nucleic cấu tạo từ loại nucleotit, mã di truyền thống nhất, protein cấu tạo từ 20 loại aa So sánh thuyết tiến hóa Chỉ tiêu so Thuyết Lamac Thuyết Đacuyn Thuyết đại sánh Các NTTH Thay đổi ngoại Biến dị, di truyền, chọn Đột biến, di nhập gen, cảnh Tập quán Nội lọc tự nhiên giao phối không ngẫu dung động vật nhiên, CLTN, biến động di truyền Hình thành Các cá thể loài Đào thải biến dị bất Dưới tác dụng đặc điểm phản ứng giống lợi, tích lũy biến dị có nhân tố chủ yếu: đột thích nghi trước thay đổi từ lợi cho SV tác dụng biến, giao phối chọn ngoại cảnh, khơng có CLTN Đào thải lọc tự nhiên đào thải mặt chủ yếu Hình thành Dưới tác động Lồi hình thành Hình thành lồi lồi ngoại cảnh, lồi biến qua nhiều dạng trình cải biến thành đổi từ từ, qua nhiều trung gian tác dụng phần kiểu gen quần dạng trung gian CLTN theo thể theo hướng thích đường phân li tính trạng nghi, tạo kiểu gen từ gốc chung mới, cách li sinh sản với quần thể gốc Chiều Nâng cao trình độ tổ Ngày đa dạng Tổ Như quan niệm hướng tiến chức từ đơn giản đến chức ngày cao Đacuyn nêu cụ thể hóa phức tạp Thích nghi ngày chiều hướng tiến hóa hợp lí nhóm lồi Vai trị nhân tố tiến hóa tiến hóa nhỏ Các NTTH Vai trò Đột biến Tạo nguồn nguyên liệu sơ cấp (đột biến) cho tiến hóa làm thay đổi nhỏ tần số alen GP không ngẫu Làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể theo hướng giảm dần tỉ nhiên lệ thể dị hợp tăng dần tỉ lệ thể đồng hợp Chọn lọc tự định hướng tiến hóa, qui định chiều hướng nhịp điệu biến đổi tần nhiên số tương đối alen quần thể Di nhập gen Làm thay đổi tần số tương đối alen, gây ảnh hưởng tới vốn gen quần thể Các yếu tố ngẫu Làm thay đổi đột ngột tần số tương đối alen, gây ảnh hưởng lớn tới nhiên vốn gen quần thể Các đặc điểm trình phát sinh sống loài người Sự PS Các giai đoạn Đặc điểm Sự sống - Tiến hóa hóa - Q trình phức tạp hóa hợp chất cacbon: C -> CH -> học CHO -> CHON - Phân tử đơn giản -> phân tử phức tạp -> đại phân tử -> đại phân tử tự tái (ADN) - Tiến hóa tiền - Hệ đại phân tử -> tế bào nguyên thủy -> tế bào nhân sơ -> sinh học đơn bào nhân thực - Tiến hóa sinh - Từ tế bào nguyên thủy -> tế bào nhân sơ, nhân thực Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 154 học - Người tối cổ - Hộp sọ 450 – 750 cm3, đứng thẳng, chân sau Biết sử dụng công cụ (cành cây, đá,mảnh xương thú) để tự vệ - Homo habilis (người khéo léo): Hộp sọ 600 – 800 cm3, sống - Người cổ thành đàn, thẳng đứng, biết chế tác sử dụng công cụ đá - Homo erectus (người đứng thẳng): Thể tích hộp sọ 900 – 1000 cm3, chưa có lồi cằm, dùng cơng cụ đá, xương, biết dùng lửa - Homo neanderthalensis: Thể tích hộp sọ 1400 cm3, có lồi cằm, dùng dao sắc, rìu mũi nhọn đá silic, tiếng nói phát triển, dùng lửa thông thạo Sống thành đàn Bước đầu có đời sống văn hóa - Thể tích hộp sọ 1700 cm3, lồi cằm rõ, dùng lưỡi rìu có lỗ tra - Người đại cán, lao có ngạnh móc câu, kim khâu Sống thành lạc, có văn hóa phức tạp, có mầm mống mĩ thuật tơn giáo Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Yếu tố ST Nhóm thực vật Nhóm động vật ánh sáng - Nhóm ưa sáng, ưa bóng - Nhóm động vật ưa sáng, nhóm động - Cây ngày dài, ngày ngắn vật ưa tối Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt - Động vật biến nhiệt, động vật nhiệt Độ ẩm - Thực vật ưa ẩm, thực vật ưa ẩm vừa, - Động vật ưa ẩm, ưa khô thực vật chịu hạn Quna hệ loài khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài Hỗ trợ Quần tụ, bầy đàn Hội sinh, hợp sinh, cộng sinh Cạnh tranh-đối Cạnh tranh, ăn thịt Hãm sinh, cạnh tranh, mồi – vật kháng dữ, vật chủ – vật kí sinh Đặc điểm cấp tổ chức sống Các cấp Khái niệm Đặc điểm Quần thể Gồm cá thể lồi, Có đặc trưng mật độ, tỉ lệ giới tính, sống khu vực thành phần tuổi Các cá thể có mối quan hệ định, thời điểm sinh thái hỗ trợ cạnh tranh Số lượng cá định, giao phối tự với thể biến động có khơng theo chu tạo hệ kì, thường điều chỉnh mức cân Quần xã Gồm quần thể thuộc Có tính chất số lượng thành loài khác nhau, sống phần lồi, ln có khống chế tạo nên khơng gian xác định, có mối cân sinh học số lượng cá thể Sự quan hệ sinh thái thiết với thay quần xã theo để tồn phát triển ổn thời gian diễn sinh thái định theo thời gian Hệ sinh Gồm quần xã khu vực sống Có nhiều mối quan hệ quan trọng thái nó, sinh vật mặt dinh dưỡng thông qua chuỗi lưới ln có tương tác với thức ăn Dịng lượng hệ sinh thái với mơi trường tạo nên chu vận chuyển qua bậc dinh dưỡng trình sinh địa hóa biến đổi chuỗi thức ăn: SV sản xuất -> SV tiêu thụ -> lượng SV phân giải Sinh Là hệ sinh thái khổng lồ Gồm khu sinh học đặc trưng cho Loài người Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 155 hành tinh Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 vùng địa lí, khí hậu xác định, thuộc nhóm cạn nước 156 Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021-2022 157 ... hoán vị gen P tc: (cái) thân xám, cánh dài x (đực) thân đen, cánh ngắn F1: 100% thân xám, cánh dài Lấy F1 thân xám, cánh dài x đực thân đen, cánh ngắn F2: Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021- 2022. .. THỨC MỚI a Mục tiêu - Mơ tả thí nghiệm liên kết gen hoán vị gen - Giải thích sở tế bào học tượng liên kết hoán vị - Viết sơ đồ giải thích kết liên kết gen HVG Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021- 2022. .. powpoind Trong - Các công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến: MC team, PDF - Vở ghi học annotator III Các hoạt động dạy học Giáo án Sinh học 12- Năm học 2021- 2022 19 HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu - Hiểu