Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường đào tạo cán bộ lê hồng phong thành phố hà nội

... đội ngũ giáo viên Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội Chương 3. Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội. 3.1. ... “ Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội ”.2. Mục đích nghiên cứu:Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường ... hội Thành phố Hà Nội và yêu cầu về đội ngũ cán bộ chính trị của Thành phố 2.2. Quá trình hình thành và phát triển Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Thành phố Hà Nội 2.3. Thực trạng quản lý đội...

... thức:c#+,#;)>8-X>Y#;.$9%=/2&+6&)()>0‚&5##B(;.$9m)&7#18@VUVB(:;U41E1;2*)#+%#*52@^$9%=/#+,#;)>8-&=010X&VU.I##7-20>5B?#.$9&'2.#•V4*)#>4!5-(!-*)#).;u*)##/&#)':>k;%0k01P@;)>8"-U.$9>3!M2#;)B?2!)#2@cY#.$9>3-+%#-;-#;)B?B(2.V*/&;#;E1!M#;)B?>-!15-5Y##>3j1=/!K>j@23TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHTRỊNH THỊ NGAMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THƯƠNG MẠI DU LỊCH THANH HOÁChuyên ngành : Quản lý giáo dụcMã số: ... Nguyên tắc đề xuất các giải pháp 703.3. Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Thương Mại Du lịch Thanh Hóa713.3.1. Giải pháp 1: n59=/P-1q&#OE13*)#>4#/)P!+6#&:#g#;)>8*+,#*1#P-#3+%#Q/1!S/T); ... !?81>F/!&:#!j=/0j-;*V^oAT@cY#$1D+k#&$P!+6#&)()k;*+,#B(#3@;$1D+k#&$P!+6#&)()k;*+,#B(#3~&U!?&O4>?B(2:B1#-+%#-;--+%#4B(2*+,#^oAT~P!+6#c!$1DE1$&S&$P!+6#&)()k;*+,#*1#P-#3~<>)(&:#B(>*">)(&:#2!/D*1#=/E1;*&)()@>5P!+6#c!$1DE1$&S&$P!+6#&)()@cB(*1#P-#3U*&:1i&'&+6E1&S(!15#;)B?>B(#3„1iU/*&:c>+,#18&+625-NB+C##/)-iP*&:I#!j&;-9#81<1##B(@–!+%•#c/•+%•#*+•8–-&8––!+%•#B/•)•#/–)B1•@AB+•##/)–!+%•#&•#1—/”#/–)>/”/–•LR!/”•1•*+%#•+%#*˜”!%–1•//•#>/”c/”+%–@1.4. NỘI DUNG QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁOVIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ1.4.1. Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 28D##;)B?>E1!M;*+,#*1#P-"31P5-+/()&:#!j&=(&V-;1E13j=jS1*;4=/&:#g#;)*)#j4&n#;)B?@U31#18BH*(#*8+##18I!0j$1.€>3P!+6#&:#g#;)&:#g;:E1!Mk;*+,#@4#/)P!+6#&:#g#;);:E1!M...

... nhà trường, trường cao đẳng nghề, giảng viên, giáo viên trong các trường cao đẳng nghề……………… 111.2.2. Nhóm khái niệm về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường quản lý đội ngũ giảng viên …………………………………… ... phương pháp quản lý. Việc nghiên cứu lý luận về quản lý và quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV các trường cao đẳng, đại học đặt cơ sở, nền tảng cho việc nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp quản lý nâng ... chứng chỉ đào tạo sư phạm.[26, Điều 58, mục 1, chương VI].1.2.2 Nhóm khái niệm về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý đội ngũ giảng viên. 1.2.2.1. Quản lý. Là một chức năng...

... dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường dạy nghề công và bán công tại thành phố Hồ Chí Minh” (Trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh và Phòng dạy nghề - Sở giáo dục thành phố Hồ ... sở lý luận của đề tàiChương 2. Thực trạng quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường trung cấp kinh tế - kỹ thuật Nam ĐịnhChương 3. Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ... quan quản lý giáo dục và đào tạo theo hướng tập trung làm tốt chức năng quản lý nhà nước”. Xây dựng đội ngũ nhà giáo và đội ngũ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng giáo...

... loại hình giáo viên Số lượng thành viên trong đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên là một Tổ chức xã hội, vì thế số lượng đội ngũ giáo viên là biểu thị về mặt định lượng của đội ngũ, nó phản ... sở lý luận của vấn đề quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường Trung cấp nghề.- Điều tra, khảo sát về đội ngũ, chất lượng đội ngũ, công tác quản lý đội ngũ giáo viên tại trường ... đến chất lượng đội ngũ giáo viên. Phẩm chất của đội ngũ giáo viên: Phẩm chất của đội ngũ là một trong những yếu tố quan trọng nhất quyết định chất lượng đội ngũ giáo viên. Phẩm chất của đội ngũ...

... nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục [1].Tiếp đó, Thủ tướng Chính phủ đó phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ... trên cơ sởluật pháp Nhà nước, của Bộ, ngành chủ quản. Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên gồm:1.5.1. Quản lý công tác giáo dục nâng cao phẩm chất cho ĐNGV- Phẩm chất của giáo viên bao gồm: Tư ... được tất cả mọi tiêu chí về chất lượng đội ngũ giáo viên. 1.5. Một số vấn đề QL nâng cao chất lượng ĐNGV ở trường TCCN Quản lý đội ngũ giáo viên phải thực hiện đầy đủ các nội dung củaQLNNL. Ngoài...

... TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI2.1. Khái quát về tình hình của trường CĐCĐ Hà Nội 2.1.1. Quá trình hình thành ... 2kkkkkkkkkkkkkkkkkkkBBBBB_gCHƯƠNG 3. CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2012-2020ZSơ đồ 2.1. Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội T¢ £‡ŒK ... $)(tv)N7<@!W!H$$Y&K)@78wB{`|4$)7<$-)'.$Y&781@)&(9)"$p"$Y&9)/+0YD+&'()*")@78$V4@).,-).012+'4121@)12$Y&78%&$)"fc%.041*%:'$N-78)@)786)$)Y%T@K/B7F$H$0)%R+$)=)2$A"1@DCW(/!H0-)'-)…(R--)p$&4$)N7<%@464$Y&78B'$0-)'-%R%7<$?)@D4",1Mt Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội giai đoạn 2012-2020”._78"N)*+)"$p">"0U9)/$eC7<$)?))@))7(/ND"c$)!IBK)71,D+>"0U@>"'?)%6%(]$2"$Y&l$)A$…$'$)1,C]$'$)46%/;)46$))R&+l$)A$+$)y%641@;.(&$1*$$'$)@)12)"/$(/)*)H+%...

... định số 09/QĐ-CP phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý GD giai đoạn 2005-2010”, với mục tiêu tổng quát: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý ... hiện mục tiêu GD.Quan điểm của Đảng ta về vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý không những là sự kế thừa truyền thống coi hiền tài ... xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vai trò và trách nhiệm của nhà giáo và nhiệm...

... nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. - Quyết định số 09/2005/QĐ – TTg ngày 11/01/2005 phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản ... đề nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nói chung và chất lượng đội ngũ giáo viên THPT nói riêng là rất cần thiết. Từ những lý do trên, tác giả chọn đềtài: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất ... việc quản lý đội ngũ giáo viên của người quản lý cần phải chú ý một số yêu cầu chính như sau: Quản lý đội ngũ giáo viên trước hết phải giúp cho đội ngũ giáo viên pháthuy tính chủ động sáng tạo một...

... việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo và cán bộ QLGD với mục tiêu là: Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, ... nhà giáo và cán bộ quản lý về mọi mặt, đặc biệt phải chú trọng đúng mức việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống của đội ngũ cán bộ này.Công tác quản lý cán bộ nói chung, quản lý ... đức lối sống và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ.1.5. ý nghĩa của việc quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Chất lượng đội ngũ giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục...