Dùng câu hỏi để thúc đẩy việc dạy học

Xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập mở trong dạy học toán lớp 4 5 theo quan điểm kiến tạo

... (2003-2007): Câu hỏi đóng là câu hỏi mà câu trả lời là có hoặc không hoặc là câu hỏi mà chỉ có một câu trả lời đúng duy nhất.Dạng câu hỏi này để gợi nhớ thông tin và gợi nhớ kiến thức cần thiết, đòi hỏi ... về câu hỏi, bài tập mở.* Phân tích và đa ra ví dụ sử dụng câu hỏi, bài tập mở trong dạy học là t-ơng thích với quan điểm dạy học kiến tạo.* Nghiên cứu vai trò của câu hỏi, bài tập mở trong việc ... khảo sát Thực trạng hiểu về dạy học kiến tạo và câu hỏi, bài tập mở trong dạy học toán 4-5. Sự vận dụng lí thuyết kiến tạo vào xây dựng câu hỏi, bài tập mở trong dạy học toán lớp 4- 5 theo hớng...

91
1,440
6

Gián án Biên soạn đề kiểm tra, xây dựng câu hỏi và bài tập môn Hóa học THPT

... mỗi câu hỏi chỉ kiểm tra một chuẩn hoặc một vấn đề, khái niệm; số lượng câu hỏi và tổng số câu hỏi do ma trận đề quy định. Để các câu hỏi biên soạn đạt chất lượng tốt, cần biên soạn câu hỏi ... tổng số câu hỏi. Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi thì mỗi câu hỏi được 0,25 điểm.Cách 2: Tổng số điểm của đề kiểm tra bằng tổng số câu hỏi. Mỗi câu trả lời đúng được 1 điểm, mỗi câu trả ... quá trình dạy học, nhằm cung cấp những thông tin ngược để GV và HS kịp thời điều chỉnh cách dạy và cách học. + Đánh giá tổng kết được tiến hành khi kết thúc kỳ học hay năm học khoá học (thi).-...

120
1,396
24

Xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để dạy học kiến thức di truyền và biến dị sinh học lớp 9 trung học cơ sở

... xuất việc sử dụng các câu hỏi TNKQ trong việc dạy kiến thức mới và KTĐG kết quả học tập của học sinh phần Di truyền và biến dị Sinh học lớp 9 THCS. 3. Lịch sử nghiên cứu Việc áp dụng câu hỏi ... lượng câu hỏi Chúng tôi xem xét câu dẫn, câu trả lời, câu nhiễu để tìm ra nhược điểm và chỉnh lí, bổ sung làm tăng giá trị câu hỏi. Kết quả phân tích cho thấy có 7 câu cần sửa chữa lại gồm câu ... MCQ vào dạy học kiến thức mới 3.1.1. Quy trình sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ trong dạy học kiến thức mới Chúng tôi đề xuất phương pháp sử sụng câu hỏi TNKQ trong dạy học kiến...

27
1,684
5

Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử

... thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử . IV. Một số giải pháp thực tế trong việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học ... thức của học sinh vào việc theo dõi bài giảng để tìm câu trả lời . Những câu hỏi này là những vấn đề cơ bản của bài học mà học sinh phải nắm. Đơng nhiên, khi đặt câu hỏi không yêu cầu học sinh ... giúp học sinh trả lời câu hỏi nêu trên. Học sinh trả lời đ- ợc câu hỏi này tức là đã nắm và hiểu đợc kiến thức chủ yếu của bài. * Đối với học sinh: Câu hỏi loại này thờng là câu hỏi...

20
1,285
5

PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ PHÁT HUY TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

20
1,384
6

Xây dựng và sử dụng câu hỏi bài tập để dạy học chương II tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 nâng cao THPT

... hợp với mục tiêu dạy học. c. Dựa vào mục đích lý luận dạy học: Có 3 loại sau:+ Loại CH dùng để dạy bài mới.+ Loại CH dùng để củng cố hoàn thiện kiến thức.+ Loại CH dùng để kiểm tra đánh giá.d. ... các câu hỏi, bài tập để tổ chức quá trình học tập của HS.- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi của việc sử dụng bộ câu hỏi - bài tập trong dạy học phần kiến thức chương II - Sinh học ... tiễn của việc xây dựng và sửdụng câu hỏi , bài tập trong dạy học. - Chương 2. Xây dựng và sử dụng câu hỏi - bài tập trong dạy học chương II. Tính quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12...

115
1,989
6

Xây dựng và sử dụng câu hỏi , bài tập để dạy học chương i cơ chế di truyền và biến dị sinh học 12 trung học phổ thông

... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỖ THỊ NGỌC HƯƠNGXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP ĐỂ DẠY HỌC CHƯƠNG I – CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ, SH 12 THPTChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học Sinh học LUẬN ... [25]CH, BT dùng để mã hoá nội dung dạy học. Tuy nhiên, để mã hoá nội dung dạy học cần đảm bảo tính chính xác khoa học. Nếu ra CH, BT không đảm bảo được tính chính xác của nội dung thì việc định ... huy tính tích cực của HS Dạy học phải thực hiện nhiệm vụ phát triển trí tuệ HS, nên việc dạy học không dừng lại ở việc dạy kiến thức, mà quan trọng hơn là dạy phương pháp để HS tự chiếm lĩnh tri...

116
2,806
9

Xem thêm