Học thuật toán qua các bài toán P2

tích hợp giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm cho học sinh thông qua các bài tập thực tiễn về vệ sinh an toàn thực phẩm trong chương trình hóa vô cơ trung học phổ thông

tích hợp giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm cho học sinh thông qua các bài tập thực tiễn về vệ sinh an toàn thực phẩm trong chương trình hóa vô cơ trung học phổ thông

... môn học, bài học khác, các ví dụ, bài tập, được xem như là một dạng vật liệu dùng để khai thác các nội dung VS-ATTP. Ví dụ: bài Clo (SGK Hoá học 10), bài Ôzon và Hiđro peoxit (SGK Hoá học 10), ... của học sinh với bộ môn hoá học. - Cách sử dụng bài tập hoá học có nội dung liên quan đến vệ sinh an toàn thực phẩm. 1.4.2. Nội dung điều tra - Điều tra hứng thú của h...
Quy nạp toán học phương pháp và các bài toán

Quy nạp toán học phương pháp và các bài toán

... dạy học sinh giỏi ở các cấp ñộ khác nhau. 5 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Quy nạp toán học và các bài toán liên quan. 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Các dạng toán ... chúng tôi trình bày các biến thể khác nhau của phương pháp quy nạp toán học và ñầu tư không ít thời gian ñể tuyển chọn các bài toán (ñã từng gặp tại các kỳ thi) giải...
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP HỮU HIỆU GIÚP HỌC SINH THCS GIẢI CÁC BÀI TOÁN ĐỐ

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP HỮU HIỆU GIÚP HỌC SINH THCS GIẢI CÁC BÀI TOÁN ĐỐ

... phần thời gian học sinh dành cho việc học giải các bài toán đố. Kết quả học toán của học sinh cũng được đánh giá trước hết qua khả năng giải toán, biết giải thành thạo các bài toán là tiêu chuẩn ... chức các hoạt động học tập của học sinh. Việc cung cấp vốn sống, vốn hiểu biết cho các em qua các bài của môn Toán và các môn học khác chưa được chú...
Ngày tải lên : 08/02/2014, 10:53
  • 8
  • 1.1K
  • 5
Dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)

Dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)

... trong một bài toán; Các nội dung tích hợp đó ẩn trong các nhiệm vụ (câu hỏi) của bài toán chứ không nêu một cách tường minh như các bài toán truyền thống; Về mặt toán học, các tri thức toán ẩn ... tr. 30] Bước 1: Một bài toán dạng bấc kỳ được đưa về một bài toán toán học. Bước 2: Một bài toán toán học dạng bất kỳ được đưa về một bài toán đại số....

Xem thêm