... động tư cần trả lời như, có ạ, không làm cho phối hợp hoạt động thầy trò thực cách nhạt nhẽo, hình thức, không tạo dấu ấn, làm tầm thường hóa trình dạy học – cảm giác có thật tâm khảm học trò - ... hướng học trò làm cho thầy giáo loay hoay tìm cách để giải tỏa, thường dẫn đến kết cục thầy giáo phải tự trả lời Sự phối hợp hoạt động thầy trò bối cảnh thật nhọc nhằn, thời gian, làm phức tạp ... thấy phối hợp hoạt động thầy trò thật nhịp nhàng, đơn giản, khoẻ khoắn, thời gian soạn bài, chí không soạn bài, đến lên lớp thầy trò giở sách xem, thầy nhìn vào sách nêu câu hỏi, trò nhìn vào...