Phân tích nhu cầu đào tạo - khâu quan trọng trong thiết kế chương trình tiếng anh chuyên ngành

Phân tích nhu cầu đào tạo và đề xuất hình thức đào tạo tại công ty liên doanh DEADONG - Miền Đông

... theo mt mc tiờu hay chin lc chung ca cụng ty Hng nm, cụng ty liờn doanh Daedong Min ụng u lờn k hoch kinh doanh cho hot ng kinh doanh ca cụng ty, nhng cụng ty li khụng chỳ trng cụng tỏc o to v phỏt ... hoch, nhng li nhun cụng ty cha cao vỡ doanh thu bowling gim v chi phớ hot ng cụng ty tang v cao hn k hoch Da trờn kt qu hot ng kinh doanh ca cỏc nm qua cng cho thy doanh thu cụng ty cú tng nhng ... - 95%, ú khai thỏc di hn 87% - 89%, ngn hn 5% -6 % Giỏ thuờ cn h, phũng tng bỡnh quõn 1,5% - 2%/nm Doanh thu Bowling t khong 195 triu VN 200 triu VN/thỏng Cn c Giy phộp u t , thu thu nhp doanh...

80
1,394
9

Phân tích nhu cầu đào tạo và đề xuất hình thức đào tạo

... cụng vic ca h IV.2 Phõn tớch v ỏnh giỏ nhu cu o to a) Nhn dng nhu cu o to Bng 2.1: Ngun thụng tin v biu hin ca nhu cu o to Ngun thụng tin h tr nhn dng nhu cu o to Bỏo cỏo ti chớnh Bỏo cỏo v ý ... cỏc tớch nhu cu Phõn C s lý Phõn tớch nhu cu chngo to bng d liu So sỏnh, la chn cỏc o toCỏc hỡnh trỡnh o lun bng d to trờnth trng th cp liu s cp o to hỡnh thc o to thc Chng I: M u ỏnh giỏ nhu cu ... phi cõn nhc n nhu cu o to ca bn thõn nhõn viờn ú ch khụng phi ch cn c vo ý kin ca ban giỏm c hay ca cp trờn trc tip c) ỏnh giỏ nhu cu o to Tớnh khỏch quan v bao quỏt ca vic ỏnh giỏ nhu cu o to...

80
1,927
10

Phân tích nhu cầu đào tạo và đề xuất hình thức đào tạo tại công ty liên doanh daedong – miền đông

... theo mt mc tiờu hay chin lc chung ca cụng ty Hng nm, cụng ty liờn doanh Daedong Min ụng u lờn k hoch kinh doanh cho hot ng kinh doanh ca cụng ty, nhng cụng ty li khụng chỳ trng cụng tỏc o to v phỏt ... o to cho cụng ty dc phm Shinpoong Daedong Vit Nam Cụng ty Liờn doanh Daedong Min ụng l cụng ty va v nh c thnh lp nm ang giai on tng trng v o to v phỏt trin ngun nhõn lc ca cụng ty c chỳ trng ... Hot ng nhõn s ti cụng ty liờn doanh Daedong Min ụng Cụng ty liờn doanh DAEDONG MIN ễNG gm cú 99 nhõn viờn c chia thnh phũng ban (Hnh chớnh Nhõn s, K tn Ti chớnh, Kinh doanh Dch v khỏch hng)...

Xác định nhu cầu đào tạo phát triển trong doanh nghiệp

... định nhu cầu đào tạo Xác định nhu cầu đào tạo xác định nào, phận cần phải đào tạo, đào tạo kỹ nào, cho loại lao động người Nhu cầu đào tạo xác định dựa phân tích nhu cầu lao động tổ chức, yêu cầu ... việc xác định nhu cầu đào tạo việc làm quan trọng Việc xác định nhu cầu đào tạo có khoa học, mức độ xác cao mang lại kết chương trình đào tạo hiệu cao 2.3 Cơ sở xác định nhu cầu đào tạo Để xác định ... không? Vậy việc xác định nhu cầu nào? Đó lý tác giả chọn đề tài Xác định nhu cầu đào tạo phát triển doanh nghiệp Việc chọn đề tài nhằm mục đích nhận thức rõ nhu cầu đào tạo doanh nghiệp tầm quan...

19
2,093
12

Phân tích nhu cầu đào tạo và đề xuất hình thức đào tạo tại công ty liên doanh DAEDONG- Miền đông

... theo mt mc tiờu hay chin lc chung ca cụng ty Hng nm, cụng ty liờn doanh Daedong Min ụng u lờn k hoch kinh doanh cho hot ng kinh doanh ca cụng ty, nhng cụng ty li khụng chỳ trng cụng tỏc o to v phỏt ... hoch, nhng li nhun cụng ty cha cao vỡ doanh thu bowling gim v chi phớ hot ng cụng ty tang v cao hn k hoch Da trờn kt qu hot ng kinh doanh ca cỏc nm qua cng cho thy doanh thu cụng ty cú tng nhng ... vo nm 1998, cụng ty liờn doanh DAEDONG MIN ễNG ó ký hp ng vi cụng ty VN Thng Long Sepre 24 lm nhim v bo v tn b cho cụng ty, v cụng ty TNHH Dch v Anh o (ADEN) lm nhim v dch v ty cao c Song song...

Xác định nhu cầu đào tạo - phát triển trong doanh nghiệp

... định nhu cầu đào tạo Xác định nhu cầu đào tạo xác định nào, phận cần phải đào tạo, đào tạo kỹ nào, cho loại lao động người Nhu cầu đào tạo xác định dựa phân tích nhu cầu lao động tổ chức, yêu cầu ... việc xác định nhu cầu đào tạo việc làm quan trọng Việc xác định nhu cầu đào tạo có khoa học, mức độ xác cao mang lại kết chương trình đào tạo hiệu cao 2.3 Cơ sở xác định nhu cầu đào tạo Để xác định ... không? Vậy việc xác định nhu cầu nào? Đó lý tác giả chọn đề tài: Xác định nhu cầu đào tạo - phát triển doanh nghiệp Việc chọn đề tài nhằm mục đích nhận thức rõ nhu cầu đào tạo doanh nghiệp tầm quan...

21
1,218
5

Tài liệu TỔ CHỨC HỆ THỐNG TRI THỨC TRONG THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG THEO PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ Ở BẬC ĐẠI HỌC ppt

... cầu,chuẩn đào tạo khung chương trình thống bậc đào tạo liên thông Trên sở có sở để công nhận, thừa nhận lẫn sở đào tạo sở đào tạo kết đào tạo người học ( Thừa nhận kết học tập theo môn học theo hệ thống ... hình đào tạo liên thông chủ yếu sau : + Liên thông dọc : Đó liên thông chương trình đào tạo bậc, cấp học khác hệ thống giáo dục hệ thống giáo dục đại học Ở bậc đại học có loại hình liên thông chương ... thành chương trình đào tạo linh hoạt, mền dẻo bậc đào tạo bậc đào tạo liên thông, kế tíêp Kết luận Hệ thống tri thức kỹ có vị trí vai trò quan trọng trình phát tri n chương trình đào tạo liên thông...

NGHIÊN cứu ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH NHU cầu đào tạo dựa TRÊN NĂNG lực (TNA) CHO đào tạo cán bộ CÔNG CHỨC tại TỈNH bắc GIANG

... • Khung lực cho cán khu vực công tỉnh Bắc Giang • Giải pháp phân tích nhu cầu đào tạo dựa yêu cầu lực cán khu vực công tỉnh Bắc Giang • Các nhu cầu đào tạo cho khu vực công tỉnh Bắc Giang vào ... áp dụng khung lực phân tích nhu cầu đào tạo cho cán khu vực công tỉnh Bắc Giang (Việt Nam) Từ khóa: Công chức, lực, mô hình lực, phân tích nhu cầu đào tạo (TNA), khoảng cách lực, kế hoạch đào tạo ... nhân lực dựa lực trên, muốn nghiên cứu áp dụng phân tích nhu cầu đào tạo dựa lực Tỉnh Bắc Giang, tỉnh phía bắc cách thủ đô Hà Nội 30km nơi công tác 2.4 Khung lực cho cán khu vực công tỉnh Bắc Giang...

47
2,738
7

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "PHÂN TÍCH MỘT SỐ YẾU TỐ GÂY CƯỜI TRONG CÁC TRUYỆN HÀI NGẮN TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT THEO QUAN ĐIỂM NGỮ DỤNG HỌC" pdf

... khuất mà KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu rút kết luận sau: - Yếu tố hài hước truyện cười gây tác giả vận dụng hành vi ngôn ngữ gián tiếp giao tiếp hàm ý lời nói - Đôi yếu tố vế văn hóa, xã hội, phong ... Các tác giả truyện cười khai thác cách có hệ thống triệt để chất hành vi ngôn ngữ gián tiếp, tạo tiếng cười sảng khoái Hiệu gây cười xuất phát ngôn hiểu theo cách khác, thiếu thiện chí không hợp ... lời (Illocutionary act) Trong báo này, nghiên cứu vi phạm thực tiếp nhận hành vi lời – nghĩa từ phía người nói người nghe tham gia hội thoại – tiếng cười bật Theo Austin “ Trong giao tiếp, có hành...

a contrastive analysis of nominal substitution in english and vietnamese conversation = phân tích đối chiếu phép thế danh từ trong ngôn bản hội thoại tiếng anh và tiếng việt

... similarities and differences of Ns in English and Vietnamese conversation may be significant and important to teaching and learning English language It can be said that in English teaching and learning, ... –examine the English and Vietnamese nominal structure 2.1 General Features of English and Vietnamese Nominal Structure Since nominal substitution takes places mainly in the environment of a nominal ... language and social action, which is reflected in speech act theory and the formulation of conversational maxims and the appearance of pragmatics It was in 1973 that discourse analysis was dealt...

52
1,467
5

an analysis of lexical cohesion in document of the textbook of english for geology = phân tích liên kết từ vựng sử dụng trong những tài liệu của giáo trình tiếng anh chuyên ngành địa chất

... study of the planet Earth -the materials of which it is made, the processes that act on these materials, the products formed and the history of the Planet and its life forms since its origin Geology ... Halliday and Hasan‟s model, covers any instance which involves a pair of lexical items that are associated with each other in the language in some ways Halliday and Hassan offer the following types of ... certain that one thing cannot neglect is pointing out the coherence through the cohesive devices including lexical one in the texts 3.1.2 Lexical cohesion used in EG texts The previous analysis indicates...

an analysis of lexical cohesion in document of the textbook of english for geology = phân tích liên kết từ vựng sử dụng trong những tài liệu của giáo trình tiếng anh chuyên ngành địa chất tt

... DOCUMENTS OF THE TEXTBOOK OF ENGLISH FOR GEOLOGY PHÂN TÍCH LIÊN KẾT TỪ VỰNG SỬ DỤNG TRONG NHỮNG TÀI LIỆU CỦA GIÁO TRÌNH TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH ĐỊA CHẤT Field: English Linguistics Code: 60 22 15 MA course: ... statistics of the data in survey questionnaires gave the summary as the hypothesis The analysis and findings of the research are the most prominent parts; and the principal theoretical outcomes of the ... collocation in the lights of occurence and analysis Chapter 3: Major findings and implications for teaching eg effectively Basing on several difficulties of the students analyzed in the findings, basing...

Phân tích nhu cầu đào tạo - khâu quan trọng trong thiết kế chương trình tiếng anh chuyên ngành

... Idi ve nhu cfiu tieng Anh b nOi lam viec va tU danh gia thong thao tieng Anh cua minh Bang mo ta nhxing thong tin Bang Nhu cau tieng Anh ndi lam viec va ttf danh gia thong thao tieng Anh Need ... ChiJfc v u MOT-Thiidng mai 23 So phong NiV Chuyen CB ban quan li vien 17 30 18 10 MO J - Tif phap 25 34 53 13 MOH - Y te MARD - NN & PTNT 24 12 12 24 10 GCOP- Ban TCCBCP 16 11 13 12 NCPFP- Uy ban ... a t t e r s Others - Interpretation, translation - Writing project documents - Negotiation 55 427 Ti le tra Idi danh gia cao (76.5) thong thao ve doc hieu cac van ban tieng Anh tai ndi lam viec...

Nghiên cứu cơ sở ngôn ngữ của việc thiết kế chương trình tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên tiếng Anh quan hệ quốc tế năm thứ 3 Học viện Ngoại giao Việt Nam

... study REFERENCE APPENDICES 19 19 19 20 20 20 21 21 23 24 24 24 25 26 26 27 27 28 28 28 28 28 28 28 32 37 38 38 38 39 39 40 42 42 42 42 43 43 45 45 45 46 46 47 iv ESP: DAV: EIR: EST: EBE: ESS: ... syllabus 3. 3.2 Reading skills and learning tasks 3. 4 Suggestions for implementation of the proposed syllabus 3. 4.1 To the teachers 3. 4.2 To the students 3. 4 .3 To the future choice of materials 3. 5 ... 3: DESIGNING AN APPROPRIATE ESP READING SYLLABUS FOR 3rd – YEAR STUDENTS OF EIR 3. 1.Objectives 3. 2.Time allotment for the syllabus 3. 3 Sequencing the content and the tasks in the syllabus 3. 3.1...

Xem thêm