Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học sinh học 10

... đã đưa ra Bản đồ tư duy để giúp mọi người thực hiện được mục tiêu này. Bản đồ tư duy giúp gì cho bạn? Với cách thể hiện gần như cơ chế hoạt động của bộ não, Bản đồ tư duy sẽ giúp bạn: 1.Sáng ... tạo bản đồ tư duy 1. Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh của chủ đề. Tại sao lại phải dùng hình ảnh? Vì một hình ảnh có thể diễn đạt được cả ngàn từ và giúp bạn sử dụng trí t...

Ngày tải lên: 02/06/2013, 01:25

... thống câu hỏi định hướng tư duy trong thiết kế bài học xây dựng kiến thức mới …………… 40 2.2.2. Hệ thống câu hỏi định hướng tư duy trong việc hướng dẫn học sinh giải bài tập 54 2.2.3. Hệ thống câu ... 2.2. Xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng tư duy của học sinh trong dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12 - Nâng cao 2.2.1. Hệ thống câu hỏi định hướng...

Ngày tải lên: 28/06/2014, 13:20

... yêu cầu của phân loại ñất 1. 1. Khái niệm Hầu hết các ngành khoa học ñều có nội dung phân loại như phân loại thực vật, phân loại ñộng vật, phân loại cây trồng, phân loại vật nuôi Phân loại ñất ... ñất như Fally (18 57), Knop (18 71) , W.L. Kubiena (19 53) Ph. Duchaufour (19 61) , E.Ehwald (19 65). Trường phái phân loại ñất của V.V. Docuchaev cũng ảnh hưởng ñến việc phân...

Ngày tải lên: 14/07/2014, 02:20

... trong 12 bộ, ñương nhiên bộ khoá phân loại ñất sẽ có sự thay ñổi. Thống kế ở bảng 3. 3. cho thấy sự phát triển trong phân loại ñất của Hoa Kỳ. Bảng 3. 3. Kết quả phân loại ñất của Hoa Kỳ Năm ... Biểu loại 10 47 230 1200 6000 130 00 12 63 31 9 2484 8000 19000 Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Phân loại ñất và xây dựng bản ñồ ñất ………… 30...

Ngày tải lên: 14/07/2014, 02:20

... 0-1 00cm Orthicalci Có tầng CaCO 3 ở dộ sâu 0-1 00cm Dystri Ở tầng ñất mỏng, V%<50% ở ñộ sâu 2 0-1 00cm Epidystri V<50% ở ñộ sâu 0-5 0cm Hyperdystri V<50% ở ñộ sâu 2 0-1 00cm, có nơi V<20% ... Eutri V>50% ở ñộ sâu 2 0-1 00cm Hypereutri V>80% ở phần lớn tầng ñất 2 0-1 00cm Ortheutri V>50% ở phần lớn tầng ñất 2 0-1 00cm Ferrali Có ñặc trưng feralit...

Ngày tải lên: 14/07/2014, 02:20

... 1880 6.378.249 6. 356 .51 5 1/293 ,5 Gdanov Nga 1893 6.377.717 6. 356 .433 1/299,6 Hayford Mỹ 1909 6.378.388 6. 356 .912 1/297,0 Krasovski Nga 1940 6.378.2 45 6. 356 .863 1/298,3 Lưới ... toàn quốc thường ñược xây dựng ở tỷ lệ nhỏ 1/1000.000. Ở phạm vi tỉnh thường ñược xây dựng ở các tỷ lệ 1/100.00 0- 1 /50 .000 và ở các cấp huyện xã là những bản ñồ 1/ 250 0...

Ngày tải lên: 14/07/2014, 02:20

... trong xây dựng bản ñồ của GIS PHÂN TÍCH CHUYÊN ðỀ - Cập nhật - Sửa chữa - Lưu trữ - Khai thác Hiển thị - Màn hình - ðồ thị - Bản ñồ - Tệp tin - Ả nh vệ tinh - Số hoá - Quét ... tin ñịa lý trong xây dựng bản ñồ. Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Phân loại ñất và xây dựng bản ñồ ñất ………… 62 ñộng thái mưa, mực n...

Ngày tải lên: 14/07/2014, 02:20

... SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRUNG TÂM GDTX THÀNH PHỐ THANH HOÁ ****************** TÊN SKKN : " SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC 12 – TẠI TTGDTX-THÀNH PHỐ THANH ... Thị Tuyên Chức vụ : Giáo viên bộ môn Hóa Học Đơn vị công tác : Trung tâm GDTX Thành Phố TH SKKN bộ môn : Hóa Học SKKN Năm học : 2 012- 2013 1 III.2.2.2. Sử...

Ngày tải lên: 21/07/2014, 13:45

... 94 6#8" 0 *&56/8"&345(&)", 0 1)*"&+#,;)*"&+<=&>( 0cm 6 54 3 2 1 : # $ M : 2 cm Bi 9: NhËn xét: Trên tia Ox bao giờ cũng chỉ vẽ đ ợc điểm M sao cho: OM = 2 (cm) một và chỉ một # Bi 9: $%&! '()*+,#""- ./ 0 12*+,#""- 53C**D E> ... Ox, v...

Ngày tải lên: 28/10/2014, 22:00

... dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học sinh học 10 là rất cần thiết. 2. Mục đích của đề tài Tìm hiểu về Bản đồ Tư duy và sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học môn sinh học 10 3. ... viên trung học cơ sở về Bản đồ Tư duy và sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học. 3. Tổ chức dạy h...

Ngày tải lên: 05/11/2014, 21:49

... CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG MÔN TOÁN LỚP 8- I. Đặt vấn đề/ Lý do chọn t i : 1. Xt phát từ yêu cầu đi mới phơng pháp ... dng phơng pháp dạy học bng s t duy ca giáo viên THCS ở tất cả các môn học nói chung và môn toán nói riêng còn gp rất nhiu lúng túng và khó khăn. Là một giáo viên môn Toán, qua thực tế dạy học ... THCS là một điu rất cần thiết, trong vic tí...

Ngày tải lên: 09/11/2014, 15:00

... (!*,U!U =*5D6,*2H(;T**;/8G>N(!>&*/80 2T*;Wã!q/802*!W2=*%!W26 /v2H(;T*;X'?4.**;5! $!W6Z$I/M!1g$%*K;(8=6,/1g $%5!%!W*0D*!>N(QDD1!S!@>=,J 1-, P!= 1-; / 39=5!*!-q6Z/8G$-q*0D*!>N(# ZJ(*;/8G2,?(>&*!W=%!W2/N!<q5! 1-D*!>N( K+M/8G*/L,T+ 8,P=6>9/h*;>h*^M! !8G!8** ;,*^(!8G!82H(;T**;O!8L# ,?*^/,*^(!K!(=)!bD/ ... ;!2/2,?!W+ ,-) !#q>;!7D% !(5,>29)!#/...

Ngày tải lên: 14/11/2014, 18:28

... huấn các đơn vị mang theo máy tính, USB 3G, dây nguồn và bản in báo cáo tư đánh giá trường Mầm non của đơn vị mình năm học 2012 - 2013. 2. Sử dụng phần mềm: Sau khi tập ... ngày 26, 27/8; Phòng Giáo dục – Đào tạo tổ chức tập huấn sử dụng phần mềm quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm non theo kế hoạch sau: 1. Tập huấn sử d...

Ngày tải lên: 19/04/2015, 15:38

... tam giác ở câu a) không phải là tam giác vuông. b) Vì 6 2 + 10 2 = 36 + 100 = 136 còn 8 2 = 64 => 6 2 + 10 2 8 2 Do đó: tam giác ở câu b) cũng không phải là tam giác vuông. Em hãy cho biết ... TrngTHCSLờVnThiờm-cThHTnh Giỏoviờn:PhanThHoa Tit 45 ễn tp ch ng II I.Ôntậplýthuyết: Bi1: Trongcáctamgiáccóđộdài3cạnhsauđây, tamgiácnàocóthểlàtamgiácvuông? a)6cm,9cm,14cm b)6cm,8cm,10cm. B...

Ngày tải lên: 30/04/2015, 14:00