Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học sinh học 10
BẢN ĐỒ TƯ DUY (HÓT)
... đã đưa ra Bản đồ tư duy để giúp mọi người thực hiện được mục tiêu này. Bản đồ tư duy giúp gì cho bạn?Với cách thể hiện gần như cơ chế hoạt động của bộ não, Bản đồ tư duy sẽ giúp bạn:1.Sáng ... tạo bản đồ tư duy 1. Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh của chủ đề. Tại sao lại phải dùng hình ảnh? Vì một hình ảnh có thể diễn đạt được cả ngàn từ và giúp bạn sử dụng trí tư ng tư ng của mình. ... mắt hơn rất nhiều7. Bố trí thông tin đều quanh hình ảnh trung tâm Bn t duy l gỡ?ãBn t duy l mt cụng c t chc t duy. ãõy l phương pháp dễ nhất để chuyển tải thông tin vào bộ não của bạn...
- 28
- 1,000
- 7
Luanvan: Xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng phát triển tư duy trong dạy học vật lý potx
... thống câu hỏi định hướng tư duy trong thiết kế bài học xây dựng kiếnthức mới …………… 402.2.2. Hệ thống câu hỏi định hướng tư duy trong việc hướng dẫn học sinh giải bài tập 542.2.3. Hệ thống câu ... 2.2. Xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng tư duy của học sinh trong dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12 - Nâng cao2.2.1. Hệ thống câu hỏi định hướng tư duy trong thiết kế bài học xây dựng ... văn- Đề xuất được phương pháp xây dựng câu hỏi định hướng phát triển tư duy cho quá trình dạy học vật lí.- Xây dựng được hệ thống câu hỏi định hướng phát triển tư duy trong dạy học chương “Dòng...
- 118
- 706
- 1
![[Địa Chất Học] Phân Loại Đất & Xây Dựng Bản Đồ Đất - TS.Đỗ Nguyên Hải phần 1 doc](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/14/small_pju1405279204.jpg)
[Địa Chất Học] Phân Loại Đất & Xây Dựng Bản Đồ Đất - TS.Đỗ Nguyên Hải phần 1 doc
... yêu cầu của phân loại ñất 1. 1. Khái niệm Hầu hết các ngành khoa học ñều có nội dung phân loại như phân loại thực vật, phân loại ñộng vật, phân loại cây trồng, phân loại vật nuôi Phân loại ñất ... ñất như Fally (18 57), Knop (18 71) , W.L. Kubiena (19 53) Ph. Duchaufour (19 61) , E.Ehwald (19 65). Trường phái phân loại ñất của V.V. Docuchaev cũng ảnh hưởng ñến việc phân loại ñất của các nước ... lịch sử phân loại ñất gồm các giai ñoạn sau: - Trước V.V.Docuchaev Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Phân loại ñất và xây dựng bản ñồ ñất ………… 3 1. Khái niệm chung về phân loại...
- 11
- 721
- 4
![[Địa Chất Học] Phân Loại Đất & Xây Dựng Bản Đồ Đất - TS.Đỗ Nguyên Hải phần 3 pdf](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/14/small_eqq1405279205.jpg)
[Địa Chất Học] Phân Loại Đất & Xây Dựng Bản Đồ Đất - TS.Đỗ Nguyên Hải phần 3 pdf
... trong 12 bộ, ñương nhiên bộ khoá phân loại ñất sẽ có sự thay ñổi. Thống kế ở bảng 3. 3. cho thấy sự phát triển trong phân loại ñất của Hoa Kỳ. Bảng 3. 3. Kết quả phân loại ñất của Hoa Kỳ Năm ... Biểu loại 10 47 230 1200 6000 130 00 12 63 31 9 2484 8000 19000 Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Phân loại ñất và xây dựng bản ñồ ñất ………… 30 b.Tầng phát sinh ... và 1 53 ñơn vị ñất, các ñơn vị ñất phụ và pha ñất chưa thống kê ñược. Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Phân loại ñất và xây dựng bản ñồ ñất ………… 23 Bảng 3. 2. Hê thống phân...
- 11
- 887
- 4
![[Địa Chất Học] Phân Loại Đất & Xây Dựng Bản Đồ Đất - TS.Đỗ Nguyên Hải phần 4 pptx](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/14/small_Pt8Tn3Qoip.jpg)
[Địa Chất Học] Phân Loại Đất & Xây Dựng Bản Đồ Đất - TS.Đỗ Nguyên Hải phần 4 pptx
... 0-1 00cm Orthicalci Có tầng CaCO3 ở dộ sâu 0-1 00cm Dystri Ở tầng ñất mỏng, V%<50% ở ñộ sâu 2 0-1 00cm Epidystri V<50% ở ñộ sâu 0-5 0cm Hyperdystri V<50% ở ñộ sâu 2 0-1 00cm, có nơi V<20% ... Eutri V>50% ở ñộ sâu 2 0-1 00cm Hypereutri V>80% ở phần lớn tầng ñất 2 0-1 00cm Ortheutri V>50% ở phần lớn tầng ñất 2 0-1 00cm Ferrali Có ñặc trưng feralit ở 0-1 00cm Hyperferrali Có CEC<16 ... 54 Fx Ðất nâu vàng FRx Xanthic Ferralsols Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Phân loại ñất và xây dựng bản ñồ ñất ………… 43 2.7. Phân loại ñất Việt Nam theo FAO - UNESCO -...
- 11
- 834
- 5
![[Địa Chất Học] Phân Loại Đất & Xây Dựng Bản Đồ Đất - TS.Đỗ Nguyên Hải phần 5 pptx](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/14/small_mnd1405279205.jpg)
[Địa Chất Học] Phân Loại Đất & Xây Dựng Bản Đồ Đất - TS.Đỗ Nguyên Hải phần 5 pptx
... 1880 6.378.249 6. 356 .51 5 1/293 ,5 Gdanov Nga 1893 6.377.717 6. 356 .433 1/299,6 Hayford Mỹ 1909 6.378.388 6. 356 .912 1/297,0 Krasovski Nga 1940 6.378.2 45 6. 356 .863 1/298,3 Lưới ... toàn quốc thường ñược xây dựng ở tỷ lệ nhỏ 1/1000.000. Ở phạm vi tỉnh thường ñược xây dựng ở các tỷ lệ 1/100.00 0- 1 /50 .000 và ở các cấp huyện xã là những bản ñồ 1/ 250 0 0- 1 /50 00… 2. Các phép chiếu ... trình Phân loại ñất và xây dựng bản ñồ ñất ………… 45 Số TT Ký hiệu Tên Việt Nam Ký hiệu Tên theo FAO-UNESCO 55 Fl Ðất ñỏ vàng có tầng sét loang lổ FRp Plinthic Ferralsols 56 Fh...
- 11
- 577
- 3
![[Địa Chất Học] Phân Loại Đất & Xây Dựng Bản Đồ Đất - TS.Đỗ Nguyên Hải phần 6 ppsx](https://media.store123doc.com/images/document/2014_07/14/small_jva1405279205.jpg)
[Địa Chất Học] Phân Loại Đất & Xây Dựng Bản Đồ Đất - TS.Đỗ Nguyên Hải phần 6 ppsx
... trong xây dựng bản ñồ của GIS PHÂN TÍCH CHUYÊN ðỀ - Cập nhật - Sửa chữa - Lưu trữ - Khai thác Hiển thị - Màn hình - ðồ thị - Bản ñồ - Tệp tin - Ảnh vệ tinh - Số hoá - Quét ... tin ñịa lý trong xây dựng bản ñồ. Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Phân loại ñất và xây dựng bản ñồ ñất ………… 62 ñộng thái mưa, mực nước sông, suối, phân tích tác ñộng ... Trường ðại học Nông nghiệp Hà Nội – Giáo trình Phân loại ñất và xây dựng bản ñồ ñất ………… 63 d. Cơ sở dữ liệu của hệ thống thông tin ñịa lý trong xây dựng bản ñồ Cơ sở dữ liệu (CSDL) bản ñồ...
- 11
- 508
- 2
skkn sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy bộ môn hóa học lớp 12 tại trung tâm giáo dục thương xuyên thành phố thanh hóa.
... SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRUNG TÂM GDTX THÀNH PHỐ THANH HOÁ****************** TÊN SKKN : " SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC 12 – TẠI TTGDTX-THÀNH PHỐ THANH ... Thị Tuyên Chức vụ : Giáo viên bộ môn Hóa Học Đơn vị công tác : Trung tâm GDTX Thành Phố TH SKKN bộ môn : Hóa Học SKKN Năm học : 2 012- 20131 III.2.2.2. Sử dụng bản đồ tư duy để dạy một mục.Do ... tất cả các giáo viên nên làm.III. Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học Hóa Học 12. Để sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học của giáo viên và ghi chép bài của học sinh một cách thường xuyên lâu...
- 22
- 1,297
- 1
Vẽ đoạn thẳng cho biết độ dài (Bản đồ tư duy)
... 946#8"0*&56/8"&345(&)",01)*"&+#,;)*"&+<=&>(0cm654321:# $M:2 cmBi 9:NhËn xét:Trên tia Ox bao giờ cũng chỉ vẽ đ ợc điểm M sao cho: OM = 2 (cm) một và chỉ một # Bi 9:$%&!'()*+,#""-./012*+,#""-53C**DE> ... Ox, vẽ đoạn thẳng OA = 20 (cm).- Vẽ tia Oy là tia đối của tia Ox - Trên tia Oy lấy điểm B sao cho OB = OA.Bi 9:4(5670(89:( ; " $%&! !"#$%&'(&)*"&+#,#FGH"#,/%#F?: ... OM + MN = ON 3 + MN = 6 MN = 6 3 Vy: MN = 3 (cm)M,N cùng thuộc tia OxOM=3cm, ON=6cmMN=? Cho Hỏi:: :<.?J1 A"BC D E F4Nếu có hai điểm M, N mà OM<ON thì...
- 22
- 399
- 0
Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học sinh học 10
... dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học sinh học 10 là rất cần thiết.2. Mục đích của đề tàiTìm hiểu về Bản đồ Tư duy và sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học môn sinh học 10 3. ... viên trung học cơ sở về Bản đồ Tư duy và sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học. 3. Tổ chức dạy học bằng Bản đồ Tư duy Có thể tổ chức dạy học bằng Bản đồ Tư duy với các ... Bản đồ Tư duy được sủ dụng trong nghiên cứu đề tài Sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học sinh học 10 là: 1. Bản đồ Tư duy ‘Prôtêin’ 2. Bản đồ Tư duy ‘Thành phần hóa học...
- 15
- 10,061
- 12
sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn toán
... CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG MÔN TOÁN LỚP 8-I. Đặt vấn đề/ Lý do chọn t i :1. Xt phát từ yêu cầu đi mới phơng pháp ... dng phơng phápdạy học bng s t duy ca giáo viên THCS ở tất cả các môn học nóichung và môn toán nói riêng còn gp rất nhiu lúng túng và khó khăn. Làmột giáo viên môn Toán, qua thực tế dạy học ... THCS là một điu rất cần thiết, trong victích l kiến thức cho bản thân học sinh. Đc bit môn Toán ở trờng THCS làchìa khoá đ mở cánh ca đ bớc vào tơng lai Tuy vậy, trong thực tế dạy học hin nay...
- 9
- 466
- 2
xây dựng bổ sung và sử dụng bản đồ khái niệm nhằm nâng cao hiệu quả dạy học chương iii - sinh học 10 thpt (cơ bản)
... (!*,U!U=*5D6,*2H(;T**;/8G>N(!>&*/802T*;Wã!q/802*!W2=*%!W26/v2H(;T*;X'?4.**;5!$!W6Z$I/M!1g$%*K;(8=6,/1g$%5!%!W*0D*!>N(QDD1!S!@>=,J 1-, P!= 1-; / 39=5!*!-q6Z/8G$-q*0D*!>N(#ZJ(*;/8G2,?(>&*!W=%!W2/N!<q5!1-D*!>N( K+M/8G*/L,T+8,P=6>9/h*;>h*^M! !8G!8**;,*^(!8G!82H(;T**;O!8L#,?*^/,*^(!K!(=)!bD/ ... ;!2/2,?!W+ ,-) !#q>;!7D%!(5,>29)!#/ /8G*D$%=3u3!m@!)6/N3E= $- /8G>9/h*;!2!:!6M!D9!@/8G/8GE(V!!EQã(1H(u1!S`5!/Z!8H(!*.>9/h*; 1-& gt;h*/802Q11OSMT2q;=q)!T**;!T9=T+ ,-* (.>9/h*; 1-! <!)!#?6*/802!80>N(!8 1-1 *!<!,;!)D!(!!#.1`5!!)!(2I ... T!=/F'!)!,J:(!M,5$(EFGHI1J$%'IKL!"#$%&''()ONH(u,?,;3E= $-5 !>9/h*;6q>\!/'(,?5!+ ,-) !#*H(u!(5/2,?80PD>9/hOq3E=$-q5!E(V!!E>9/h*; E(V3*/5!*v,:/J>9/h*;D99H(=)!Oq1g$%!W/)_R*;5!>9/h*;T*;=1Y/8G;!q6!W$1*/ 65!$1*/8G1\D3)D!# !-1 Y/8G!)!PD!W*;(:!/)*;%!N:!Oq3E=$-q5!>9/h*;1L>5>ã*,)!!:!9**;!q:=*D=!2!:!1g$%D'J,!"`D1Q!!DwD(1SOj>9/h1L>5/8G!)!PD6*/802...
- 18
- 505
- 0
SKKN Sử dụng Bản đồ tư duy trong dạy học môn Giáo dục công dân 6 nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh
... huấn các đơn vị mang theo máy tính, USB 3G, dây nguồn và bản in báo cáo tư đánh giá trường Mầm non của đơn vị mình năm học 2012 - 2013.2. Sử dụng phần mềm:Sau khi tập ... ngày 26, 27/8; Phòng Giáo dục – Đào tạo tổ chức tập huấn sử dụng phần mềm quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm non theo kế hoạch sau:1. Tập huấn sử dụng phần mềm:+ ... hiện Công văn số 61 25, ngày 06/ 9/2013 của Bộ GD&ĐT về việc sử dụng phần mềm quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm non và nội dung tập huấn do Bộ GD&ĐT tổ chức ngày 26, 27/8;...
- 1
- 574
- 0
Tiết 45: Ôn tập chương II (sử dụng bản đồ tư duy đã chỉnh sửa)
... tam giác ở câu a) không phải là tam giác vuông.b) Vì 62 + 102 = 36 + 100 = 136 còn 82 = 64 => 62 + 102 82Do đó: tam giác ở câu b) cũng không phải là tam giác vuông.Em hãy cho biết ... TrngTHCSLờVnThiờm-cThHTnhGiỏoviờn:PhanThHoaTit 45 ễn tp ch ng II I.Ôntậplýthuyết: Bi1: Trongcáctamgiáccóđộdài3cạnhsauđây,tamgiácnàocóthểlàtamgiácvuông?a)6cm,9cm,14cm b)6cm,8cm,10cm.Bạn An đã làm ... Hớngdẫnvềnhà: - Ôn tập: Định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết các tam giác đặc biệt. - Ôn tập các tr ờng hợp bằng nhau của tam giác, tr ờng hợp bằng nhau đặc biệt của tam giác vuông. ...
- 9
- 437
- 0
Từ khóa: cơ sở khoa học xây dựng bản đồ tư duynguyên tắc xây dựng bản đồ tư duyảnh hưởng của chính sách đất đai đến xây dựng bản đồ hiện trạng sử dụng đất ở tỉnh mondulkiriiii công tác xây dựng bản đồ và csdl hiện trạng sử dụng đấtbản đồ tư duydạy học bản đồ tư duychuyên đề đặt ra yêu cầu phân loại và đưa ra lời giải cho một số dạng bài tập cụ thể sử dụng giản đồ véc tơ hướng vận dụng phương pháp và phát triển hướng tìm tòi khácbản đồ tư duy kiểu học mới giúp hs thoát lối mònskkn sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy bộ môn sinh họcsử dụng phương pháp lược đồ tư duy trong giảng dạy chương 6 oxi lưu huỳnh hóa học 10 ban cơ bảnskkn sử dụng các dạng bản đồ tư duy trong post – reading chương trình tiếng anh 12 cơ bản thpt chuyên hà tĩnhtài liệu ứng dụng sơ đồ tư duy trong việc hướng dẫn học sinh lớp 5 lập dàn ý các bài văn thuộc thể loại văn miêu tả potsự liên kết giữa dữ liệu thông tin thuộc tính với các đối tượng bản đồthực trạng sử dụng vốn đầu tư phát triển trong các kcn vùng kinh tế trọng điểm phía bắcthủ tục sử dụng nguồn tài trợ không hoàn lại đầu tư cho thôn bảnNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngTìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinThơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngChuong 2 nhận dạng rui roGiáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Đổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ