Đề tài "Rèn luyện năng lực giải toán tiếp tuyến với đồ thị (C) y = f(x) cho học sinh THPT theo định hướng TDST" pot

... PTTT với đồ thị (C): y = x 3 – 3x 2 biết tiếp tuyến  với đt y = x 3 1 Bài 2: Viết PTTT với đồ thị (C): y = x 3 – 3x 2 + 1 biết t .tuyến // y = 9x + 2001 Bài 3: Cho đồ thị (C): y = x 3 ... nghiên cứu cụ thể. Vì v y, tôi chọn đề tài nghiên cứu của tiểu luận n y là: "Rèn luyện năng lực giải toán tiế...

Ngày tải lên: 27/06/2014, 02:20

... 1 = 0 ( ) ( ) 2 x 1 x 1 x 2x 1 0 x 1 2 = = = V y hệ có nghiệm: x = y =z =1 ; x = y = z = 1 2 Từ đ y, y u cầu học sinh nêu phơng pháp làm toán dạng n y ? Nếu hệ phơng trình có dạng f(x) ... mặt: + Luyện vẽ chính xác, đẹp + Luyện đọc Ví dụ 5: Tìm m để sau có nghiệm duy nhất: x x 2 m = (1) Giải bằng phơng pháp đồ thị: Đờng th...

Ngày tải lên: 11/04/2013, 16:57

... vấn đề về lý thuyết và thực tiễn việc rèn luyện năng lực giải toán của học sinh, từ đó x y dựng các bài giảng theo phơng pháp d y học PH & GQVĐ theo hớng rèn luyện năng lực giải toán cho học ... chúng tôi chọn đề tài: Thực hành d y học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hớng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT...

Ngày tải lên: 19/12/2013, 09:53

... các năng lực sáng tạo, năng lực PH và GQVĐ của học sinh trong giải Toán cho th y : Tính sáng tạo và tính giải quyết vấn đề xuyên suốt trong tiến trình giải Toán. Thực tiễn trong d y học giải Toán ... pháp rèn luyện NLGT cho học sinh ở trờng THPT. Biện pháp 1: Rèn luyện cho học sinh khả năng xác định hớng giải của bài toán. Đ y là m...

Ngày tải lên: 22/12/2013, 12:54

... các năng lực giải toán, năng lực khám phá của học sinh trong giải Toán cho th y: Tính sáng tạo và tính giải quyết vấn đề xuyên suốt trong quá trình giải Toán. Thực tiễn trong d y học giải toán ... giải quyết vấn đề là năng lực đặc thù, là một bộ phận quan trọng của năng lực giải toán. Nắm được điểm then chốt n y có tác dụng quyết định tron...

Ngày tải lên: 23/12/2013, 16:58

... luận về những biểu hiện của năng lực sáng tạo cho học sinh THPT trong d y và học hoá học. 6.2. Đề xuất một số biện pháp nhằm rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh hoá 10. 7. Phương pháp ... d y học hoá học, về những biểu hiện của năng lực sáng tạo và biện pháp rèn luyện năng lực đó cho học sinh. 4.2. Điều tra thực tiễn d y và học môn...

Ngày tải lên: 22/03/2013, 12:22

... xy1 yx + − ≤ 1 (1) Giải: Giả sử 4 số thực cho trước là a ≤ b ≤ c ≤ d Đặt a = tgy 1 , b = tgy 2 , c = tgy 3 , d = tgy 4 với - 2 π < y 1 ≤ y 2 ≤ y 3 ≤ y 4 < 2 π < y 5 = π + y 1 Các ... khi:    = = ⇔      π = = ⇔      π− = π =+ ⇔    = =+ 1y 0x 4 v 0u 2 )vu(2 2 )vu(2 1)vu(2sin 1)vu(2sin hoặc ...

Ngày tải lên: 26/06/2013, 01:26

Ngày tải lên: 12/09/2013, 18:50

... học giải toán co vai trò quyết định đối với chất lượng giờ d y học Toán. Tuy nhiên, thực tiễn ở các trường phổ thông cho th y chất lượng d y học Toán còn chưa tốt, thể hiện ở năng lực giải toán ... lầm n y, nhằm rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh đồng thời nâng cao hiệu quả d y học toán trong các trường phổ thông. Với lí do đó,...

Ngày tải lên: 05/03/2014, 18:20

... triển năng lực Toán học cho học sinh. Cũng theo V. A. Cruchetxki, sơ đồ khái quát của cấu trúc năng lực toán học ở lứa tuổi học sinh bao gồm: 1) Về mặt thu nhận những thông tin toán học: Năng ... hạn như: khuynh hướng hứng thú; các tình trạng tâm lí; kiến thức kỹ năng, kỷ xảo trong lĩnh vực Toán học. Việc rèn luyện cho học sinh năng lực...

Ngày tải lên: 23/04/2014, 02:56