khái niệm giá trị tuyệt đối trong dạy học toán ở trường phổthông
khái niệm giá trị tuyệt đối trong dạy học toán ở trường phổthông
... của khái niệm giá trị tuyệt đối với mục đích tìm ra sự tiến triển cũng như nghĩa của khái niệm này trong lịch sử. Đó là cơ sở tham chiếu cho việc phân tích các giáo trình toán ở bậc đại học. ... trình bày trong chương 2: Khái niệm giá trị tuyệt đối ở cấp độ tri thức khoa học . Để trả lời các câu hỏi Q3, chúng tôi nghiên cứu mối quan hệ thể chế với đối tượng giá trị tuyệt đối. Thông ... việc học tập khái niệm giá trị tuyệt đối. + Áp dụng cách tìm giá trị tuyệt đối của một số cụ thể cho các số biểu thị bằng chữ. Thực nghiệm cho thấy có 46/180 (25,56%) học sinh gán cho a một giá...
- 121
- 1,334
- 0
Khái niệm xác suất trong dạy học toán ở trường phổ thông
... cầu học sinh tìm hiểu xem định nghĩa thống kê được sử dụng trong những trường hợp nào trong thực tế.1617TÀI LIỆU THAM KHẢO[1] Luận văn thạc sỹ Khái niệm xác suất trong dạy học toán ở THPT, ... và thống kê toán học, Trần Tuấn Điệp, Lý Hoàng Tú.[6] Đại số và giải tích 11 (Sách giáo khoa thí điểm Ban KHTN), Đoàn Quỳnh (chủ biên)18KHÁI NIỆM XÁC SUẤT TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ ... khảo luận văn thạc sỹ Khái niệm xác suất trong dạy học ở trường phổ thông” của Vũ Như Thư Hương.∗ Tham khảo các giáo trình về lý thuyết xác suất.∗ Phân tích bộ sách giáo khoa Đại số và giải...
- 17
- 1,800
- 13
Khái niệm xác suất trong dạy - học toán ở trường THPT
... 7733.. GGVV:: TTốốtt llắắmm.. ÀÀ ở ở đđââyy ccáácc eemm gg ở ởii xxee đđạạpp llàà 220000đđ ... ssuuấấtt ttrroonngg ddạạyy--hhọọcc ttooáánn ở ở ttrrưườờnngg TTHHPPTT -- 110033 -- đđồồnngg ... ssuuấấtt llàà mmììnnhh ddựựaa ttrrêênn ccơơ ss ở ở llýý tthhuuyyếếtt,, llàà ccóó ccôônngg tthhứứcc...
- 130
- 656
- 0
khái niệm lũy thừa trong dạy học toán ở trường phổ thông
... thức toán học này đã được trình bày trước đó. 1.2. Khái niệm lũy thừa trong giáo trình [B]. Trong giáo trình này, mở rộng khái niệm số mũ và lũy thừa được đưa vào phần II- Hàm mũ và nằm trong ... trong giáo trình [B]. Căn bậc n không có vai trò gì trong việc mở rộng khái niệm lũy thừa. Bảng 1.1: So sánh các khái niệm cần định nghĩa giữa hai giáo trình [A] và [B]. Giáo trình Khái niệm ... Khái niệm lũy thừa ở cấp độ tri thức khoa học. Phân tích khái niệm lũy thừa ở cấp độ tri thức khoa học. Cụ thể là phân tích khái niệm lũy thừa trong một số giáo trình đại học để tìm hiểu tiến...
- 88
- 848
- 0
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... phương pháp dạy học Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo “Phương pháp dạy học tích cực” nhằm giúp học sinh ... HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNGViệc thiết kế và sử dụng các tình huống trong dạy học kiến tạo cần đảm bảo một số yêu cầu sau1. Dựa trên cơ sở các quan ... đầuChương 1 CỞ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 1.1. Cơ sở lí luân1.1.1. Khái niệm về kiến tạo1.1.2. Quan điểm kiến tạo trong dạy học 1.1.4. Một số năng lực kiến tạo kiến thức trong dạy học toán 1.1.5....
- 27
- 2,177
- 33
Sử dụng phương pháp graph trong dạy học toán ở trường thpt nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh
... phƣơng pháp dạy học Toán 8 1.2.1. Đặc điểm môn Toán 8 1.2.2. Quan điểm chung về đổi mới phƣơng pháp dạy học môn toán ở trƣờng THPT 9 1.3. Chuyển hoá graph toán học thành graph dạy học 11 1.3.1. ... pháp graph trong dạy học 22 1.3.4. Tổng quan về việc nghiên cứu graph trong dạy học 25 1.4. Ứng dụng của phƣơng pháp graph trong dạy học 28 1.4.1. Sử dụng phƣơng pháp graph trong dạy học 28 ... pháp graph dạy học 29 1.4.3. Những ứng dụng của graph trong dạy học 29 1.4.4. Ý nghĩa của việc sử dụng graph trong dạy học 34 CHƢƠNG II: VẬN DỤNG LÝ THUYẾT GRAPH VÀO DẠY HỌC TOÁN Ở TRƢỜNG...
- 114
- 1,509
- 5
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... phương pháp dạy học Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo “Phương pháp dạy học tích cực” nhằm giúp học sinh ... HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNGViệc thiết kế và sử dụng các tình huống trong dạy học kiến tạo cần đảm bảo một số yêu cầu sau1. Dựa trên cơ sở các quan ... có căn cứ khoa học (vận dụng trong dạy học khái niệm, định lí, qui tắc, bài tập toán )5. Dự tính các qui luật triết học, tâm lí học về quá trình nhận thứcTình huống 1: Dạy học “phát hiện định...
- 26
- 1,258
- 6
Từ khóa: khái niệm giá trị tuyệt đối trong giáo trình đại số và số học tập 2khái niệm giá trị tuyệt đối trong giáo trình giải tích hàm2 khái niệm giá trị tuyệt đối ở cấp độ tri thứckhoa họcvài nét về lịch sử của khái niệm giá trị tuyệt đốikhái niệm giá trị tuyệt đối ở một số giáo trình đại họcgiới thiệu khái niệm giá trị tuyệt đối của số nguyên a sgkgiá trị tuyệt đối trong chương trình toán bậc phổ thônggiá trị tuyệt đối trong chương trình toán trung học cơ sởgiá trị tuyệt đối trong chương trình toán trung học phổ thôngbước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường phổ thôngbồi dưỡng năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học toán ở trường trung học cơ sởsử dụng phương pháp graph trong dạy học toán ở trường thpt nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinhvận dụng cặp phạm trù nội dung hình thức trong dạy học toán ở trường phổ thông thể hiện qua dạy học giải bài tập toán luận văn tốt nghiệp đại họcvan dung phuong phap day hoc goi mo va giai quyet van de trong day hoc toan o truong thpttieu luan van dung phuong phap day hoc goi mo va giai quyet van de trong day hoc toan o truong thptNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíQuản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP