1. 3.6 Biện pháp của tính tích cựu Nguyên nhân của tính tích cực trong nhận
1.7. 3.Hướng dẫn học sinh tự học
* Yêu cầu: Xây dựng một chương trình tự học có sự hướng của giáo viên bám sát mục tiêu kiến thức của bộ giáo dục, đảm bảo thời gian, không xáo trộn chương trình.
* Quy trình hướng dẫn học sinh tự học:
- Giáo viên nghiên cứu nội dung kiến thức khoa học của chương.
- Xây dựng sơ đồ cấu trúc nội dung của chương, sơ đồ phát triển mạch kiến thức của chương.
- Xác định mục tiêu dạy học cả kiến thức, kỹ năng và cấp độ nhận thức.
- Xây dựng kế hoạch và tài liệu hướng dẫn học sinh tự học ở nhà và ở trên lớp. 1. Kế hoạch
Đối với từng bài học cụ thể, chúng ta căn cứ vào mục tiêu kiến thức cần đạt được của bài mà đề ra kế hoạch
Nội dung kiến thức Câu số Dự kiến thời gian học sinh trả lời câu hỏi
Mục đích sử dụng câu hỏi đưa ra trong học tập
Formatted: English (United States)
Formatted: Left, Level 2, Line spacing: At least 24 pt
Formatted: Left, Line spacing: At least 24 pt
Formatted: Line spacing: At least 24 pt Formatted: Left, Line spacing: At least 24 pt
Formatted: Condensed by 0.3 pt Formatted Table
Nội dung 1 Nội dung 2 Nội dung 3
2. Tài liệu hướng dẫn
Đây chính là các phiếu học tập và phiếu hướng dẫn học sinh tự học. Trên phiếu học tập đó là các câu hỏi định hướng học sinh hành động để tự tìm ra kiến thức của bài học. Các câu hỏi đưa ra sắp xếp theo nội dung kiến thức trong bảng kế hoạch lập ra, đáp ứng được đúng mục tiêu đặt ra ở cột mục đích sử dụng.
1.8. Thực tiễn về hoạt động tự học vật lí của học sinh và việc hướng dẫn học sinh tự học của giáo viên ở một số trường trung học phổ thông.