III. Các hoạt động:
2.Bài cũ: Tập chuyển câu chuyện thành kịch.
thành kịch.
- Giáo viên chấm vở 2- 3 học sinh về nhà viết lại màn kịch (2) hoặc (3).
3. Giới thiệu bài mới:
Tiết tập làm văn hơm nay là tiết trả bài viết văn tả đồ vật mà các em đã làm. Trong tiết học này các em cần nắm được yêu cầu của bài văn và biết sửa lỗi mà cơ yêu cầu trong bài viết của mình.
Bài mới: Trả bài văn tả đồ vật.
4. Phát triển các hoạt động:
Hoạt động 1: Giáo viên nhận xét chung.
- Giáo viên treo bảng phụ đã viết sẵn đè bài của tiết viét bài văn tả đồ vật, một số lỗi điển hình về chính tả, dùng từ, đặt câu, ý nhận xét về kết quả làm bài của học sinh.
∗ Những ưu điểm chính:
VD: Xác định dùng đề bài bố cục rõ ràng, đầy đủ 3 phần câu diễn đạt mạch lạc, cĩ hình ảnh, ý sáng tạo.
- Nêu ví dụ cụ thể kèm tên học sinh.
∗ Những thiếu sĩt hạn chế.
VD: Cịn sai lỗi chính tả, câu văn lủng củng, ý liệt kê. Thơng báo số điểm cụ
- Hát
10’
10’ 5’
1’
thể.
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh sửa bài.
- Giáo viên phát phiếu học tập cho từng học sinh làm việc cá nhân nêu nhiệm vụ cho mỗi em thự hiện:
Đọc lời nhận xét.
Đọc chỗ đã cho lỗi trong bài.
Viết phiếu các lỗi theo từng loại và sửa lỗi.
Đổi bài làm, đổi phiếu cho bạn cạnh bên để sốt lại.
- Giáo viên hướng dẫn sửa lỗi chung. - Giáo viên chỉ các lỗi cần sửa trên bảng phụ.
∗ Hướng dẫn học sinh học tập những đoạn văn, bài văn hay.
- Giáo viên đọc cho học sinh nghe những đoạn văn, bài văn hay.
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh làm bài tập.
- Yêu cầu học sinh đọc đề bài.
- Giáo viên nhận xét, chấm điểm bài làm của một số học sinh.
Hoạt động 4: Củng cố. - Đọc đoạn, bài văn hay. - Nhận xét.
5. Tổng kết - dặn dị:
- Yêu cầu học sinh về nhà viết lại đoạn văn cho hay hơn vào vở.
- Nhận xét tiết học.
- Học sinh làm việc cá nhân, các em thực hiện theo các nhiệm vụ đã nêu của giáo viên.
- Một số học sinh lần lượt lên bảng sửa lỗi, cả lớp sửa vào nháp.
- Học sinh cả lớp cùng trao đổi về bài sửa trên bảng.
- Học sinh chép bài sửa vào vở.
- Học sinh cả lớp trao đổi, thảo luận để tìm ra cái hay của đoạn văn, bài văn, từ đĩ rút kinh nghiệm cho mình.
- Học sinh đọc đề bài, cả lớp đọc thầm. - Học sinh làm việc cá nhân sau đĩ đọc đoạn văn tả viết lại (so sánh với đoạn văn cũ).
- Học sinh phân tích cái hay, cái đẹp. - Nhận xét.
RÚT KINH NGHIỆM
... ...