D. BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
F. KẾT THÚC VẤN ĐỀ :
Trên đây là nội dung chuyên đề “Một số giải
pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu tốn ” của chúng tơi được triển khai trong mơi trường dạy học của mình.
Mục đích của chúng tơi là làm như thế nào rút ra được kinh nghiệm cho bản thân, giúp cho khả năng dạy học của mình nâng cao hơn, giảm thiểu học
Trong thời gian ngắn đối với học sinh khơng thể nào khắc phục được hết những nhược điểm cịn tồn đọng mà phải cĩ thời gian dài để học tập rèn
luyện. Đối với giáo viên, năng lực sư phạm khơng chỉ đơn thuần là giỏi về giảng dạy, tổ chức lớp học cĩ kỹ cương nề nếp mà cịn phải làm sao xây
dựng được tình cảm gắn bĩ giữa thầy và trị. Ơng cha ta từ xưa cũng thường bảo “dạy dỗ” để nĩi đến việc giáo dục một con người “dạy” là cung cấp nội dung, “dỗ” là dạy cách đối xử với con người, làm sao gây thiện cảm, tạo ra hứng thú, phát huy tiềm năng của học sinh hơn là áp đặt ý muốn chủ quan của thầy. Chính vì thế muốn dạy trẻ trước hết phải hiểu trẻ, yêu thương và tơn trọng trẻ. Người giáo viên phải là người giỏi về tâm lý trẻ .
Từ đĩ mới khám phá ra tâm hồn của trẻ để giáo dục trẻ cho tốt. Khi đã tìm ra phương pháp giáo dục phù hợp, với trách nhiệm lương tâm thì mọi giáo viên chúng ta đều cĩ thể tìm ra con đường đi tới niềm vui trong giáo dục học sinh yếu tốn. Đúng như MAKARENCƠ nhà giáo dục Nga đã khẳng định “khơng sợ học sinh hỏng mà chỉ sợ phương pháp giảng hỏng”¸, khơng cĩ học sinh nào muốn mình yếu, em nào cũng muốn mình là học sinh ngoan học giỏi và được bố mẹ thầy cơ khen ngợi. Bác Hồ của chúng ta nĩi: “bản chất con người là tốt đẹp”. Là giáo viên chúng ta hãy đến với trẻ với tất cả tấm lịng, trái tim người thầy chắc chắn chúng ta sẽ thành cơng.
