7. Cấu trỳc luận văn
2.5.Hướng dẫn giải cỏc bài tập cú đặc trưng sỏng tạo
Khi hướng dẫn học sinh giải cỏc bài tập cú đặc trưng sỏng tạo, chỳng ta vẫn thực hiện cỏc bước cơ bản của việc giải bài tập vật lớ thụng thường. Cỏc bước cơ bản đú gồm cú:
Bước 1: Nghiờn cứu kĩ đầu bài (giải thớch thuật ngữ, cỏc dữ kiện, thể hiện
cỏc dữ kiện đú trờn hỡnh vẽ (nếu thấy cần thiết).
Bước 2: Xỏc định kiến thức lý thuyết nào phụ vụ cho việc giải bài tập đú
(phần nào, chương nào, kiến thức nào, …).
Bước 3: Xỏc định cụ thể hơn cụng thức nào, định luật nào, quy tắc nào, …?
Bước 4: Tiến hành giải bài toỏn. Trong giai đoạn này cần đặc biệt lưu ý học
sinh sử dụng cỏc kiến thức, cỏc quy tắc, … ở dạng tổng quỏt nhất, đặc biệt chỳ ý cỏc biểu thức vộctơ.
Bước 5: Biện luận, nhận xột kết quả thu được.
Tuy nhiờn với loại bài tập mang đặc trưng sỏng tạo cần đặc biệt lưu ý đến một số khớa cạnh sau đõy:
43
- Cỏc bài tập thể hiện khớa cạnh sỏng tạo rừ ràng nhất là cỏc bài tập thiết kế, cỏc bài tập cú lời giải độc đỏo, cỏc bài tập nghiờn cứu. Khi hướng dẫn học sinh giải cỏc bài tập về thiết kế, điều quan trọng nhất là phải để cho học sinh tưởng tượng được cơ cấu của thiết kế. Chỉ sau khi học sinh hỡnh dung ra được cơ cấu đú, cỏc em mới cú thể suy nghĩ đến việc sử dụng cỏc kiến thức lý thuyết nào để phục vụ cho cụng việc thiết kế hoặc giải thớch cỏc nguyờn lý hoạt động của cơ cấu đú.
- Trong cỏc bài tập nghiờn cứu, mặc dự học sinh vẫn phải dựng cỏc kiến thức lý thuyết cơ bản mà cỏc em đó cú, nhưng trong đại bộ phận cỏc bài tập này, cỏc kiến thức cơ bản đú khụng thể hiện ra một cỏch tường minh, mà thường “ẩn” sau cỏc kiến thức cơ bản đú.
Dưới đõy, chỳng tụi sẽ trỡnh bày một số gợi ý mang tớnh hướng dẫn trong quỏ trỡnh hướng dẫn dạy học sinh giải cỏc bài tập để làm vớ dụ.