7. Những đóng góp mới của đề tài
2.1.Nguyên tắc xây dựng sơ đồ KWL
Nguyên tắc 1: Đảm bảo nội dung khoa học, cơ bản, chính xác của kiến thức
Nguyên tắc này đòi hỏi nội dung của sơ đồ KWL phải đảm bảo tính chính xác và tính hiện đại của kiến thức trong bài học. Những tri thức trong sơ đồ KWL đƣợc sắp xếp một cách chặt chẽ, lựa chọn những tri thức cơ bản nhất, tinh chắc nhất.
Nguyên tắc 2: Phản ánh được tính hệ thống và khái quát
Hệ thống là một tập hợp các phần tử khác nhau, giữa chúng có mối liên hệ và tác động qua lại theo một quy luật nhất định tạo thành một chỉnh thể, có khả năng thực hiện đƣợc chức năng cụ thể nhất định.
Khái quát là xuất phát từ một vấn đề rút ra một nhận định, một cách nhìn rộng hơn, bao quát hơn gồm nhiều vấn đề khác một cách hệ thống, có tính quy luật, tính toàn diện.
Khi xây dựng sơ đồ KWL, HS cần vận dụng kiến thức cũ để giải quyết tình huống mới và sắp xếp kiến thức thu nhận đƣợc vào cấu trúc kiến thức hiện có chính là phải đảm bảo tính hệ thống và tính khái quát.
Nguyên tắc 3: Phát huy tính tích cực học tập của học sinh
Nguyên tắc này nhằm đáp ứng yêu cầu chiến lƣợc và cấp bách của giáo dục nói chung, giáo dục phổ thông hiện nay. Để xây dựng sơ đồ KWL cần dựa trên hệ thống câu hỏi của GV nhằm khai thác kiến thức cũ của HS đồng thời làm cho HS bộc lộ quan niệm của mình về vấn đề học tập nhằm phát triển nhận thức của bản thân HS và phổ biến cho cả lớp. Nhƣ vậy HS
27
đƣợc hoạt động nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn trên con đƣờng lĩnh hội nội dung học tập.
Nguyên tắc 4: Bám sát mục tiêu bài học
Sơ đồ KWL đƣợc xây dụng từ những đóng góp của HS thông qua những hoạt động do GV tổ chức, khai thác vốn hiểu biết và kinh nghiệm của từng HS và tập thể lớp, HS đƣợc khuyến khích trong việc đặt câu hỏi. Tuy nhiên, GV cần định hƣớng cho HS xác định đƣợc nhiệm vụ của bài học nhằm thực hiện mục tiêu bài học.