II. MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 1 CÁC KỸ THUẬT MANG TÍNH HỢP TÁC
a.Lập kế hoạch dự ỏn
í tưởng ban đầu là thiết kế tàu cao tốc, nhúm sử dụng sơ đồ tư duy để triển khai cỏc tiểu chủ đề. Khi xõy dựng sơ đồ tư duy, học sinh sử dụng kĩ thuật 5W1H để khụng ngừng đặt ra cỏc cõu hỏi như:
+ Tàu cao tốc cú lợi ớch gỡ?
+ Lần đầu tiờn xuất hiện khi nào? + Những kiến thức nào cú liờn quan?
+ Làm thế nào cú thể thiết kế tàu cao tốc từ tàu điện đồ chơi?
+ Tàu cao tốc cú cấu tạo như thế nào?
+ Hoạt động của tàu cao tốc như thế nào?
Cõu trả lời cho cỏc cõu hỏi đú là cỏc tiểu chủ đề: lợi ớch, lịch sử, kiến thức vật lớ, thiết kế, cấu tạo, hoạt động. Mỗi tiểu chủ đề là một nhỏnh của sơ đồ tư duy.
Hoạt động của học sinh được minh hoạ trong sơ đồ tư duy (hỡnh 1):
Mỗi tiểu chủ đề được giao cho một hoặc vài cỏ nhõn thực hiện. Khi lập kế hoạch dự ỏn, những cõu hỏi thường được đặt ra là: Ai sẽ đảm nhiệm cụng việc này? Tỡm kiếm thụng tin ở đõu? Cú thể hợp tỏc với ai? Tại sao cần tỡm hiểu vấn đề này? Thực hiện cụng việc này như thế nào?
Từ đú, học sinh xõy dựng được sơ đồ tư duy cho việc lập kế hoạch cỏc nhiệm vụ học tập. Dưới đõy là mụ tả sơ đồ tư duy cho việc lập kế hoạch cỏc nhiệm vụ học
tập của học sinh khi thiết kế tàu cao tốc (hỡnh 2b) và sơ đồ tư duy về vận dụng kĩ thuật 5W1H trong việc lập sơ đồ tư duy (hỡnh 2a).
a,
b)
Hỡnh 2. Sơ đồ tư duy trong lập kế hoạch cỏc nhiệm vụ học tập