Cõu 1. (2,0 điểm)
1. Yờu cầu về kĩ năng
Thớ sinh vận dụng phương phỏp làm bài nghị luận xó hội; vận dụng tốt cỏc thao tỏc lập luận. Bài làm khụng mắc lỗi chớnh tả, dựng từ, ngữ phỏp. Khuyến khớch những bài viết sỏng tạo.
2. Yờu cầu về kiến thức
Trờn cơ sở hiểu biết về đời sống và hai ý kiến cho sẵn, thớ sinh bộc lộ quan điểm của mỡnh. Tụn trọng những ý kiến chủ quan, độc lập nhưng phải hợp lớ, cú sức thuyết phục. Sau đõy là một số gợi ý:
- í kiến của M. Gorki: đề cao ý nghĩa của việc đọc sỏch. Sỏch mang lại nhiều tri thức khỏc nhau về cuộc sống, mở mang sự hiểu biết cho con người.
- Cõu tục ngữ VN: đề cao ý nghĩa của việc “đi”, của sự trải nghiệm thực tế.
- Cả hai ý kiến đều đỳng, đều cú thể coi là kinh nghiệm sống hữu ớch. Nhưng nếu chỉ thực hiện theo một phương chõm thỡ sẽ khụng đầy đủ mà nờn ỏp dụng cả hai cỏch: học tập từ sỏch vở và cả trong thực tế.
- Rỳt kinh nghiệm lối sống của một số người: hoặc chỉ coi trọng sỏch vở xa rời thực tế, hoặc chỉ coi trọng thực tế mà bỏ qua việc tớch lũy tri thức từ sỏch vở, hoặc thậm chớ khụng đọc sỏch cũng khụng cú thực tế...
3. Cỏch cho điểm
- Điểm 2: Bài làm hoàn chỉnh, nội dung đỏp ứng đầy đủ cỏc yờu cầu nờu trờn. Bố cục rừ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loỏt, cú cảm xỳc và sỏng tạo, cú giọng điệu riờng.
- Điểm 1: Bài làm đỏp ứng được 1/2 yờu cầu nờu trờn. Bố cục rừ ràng, lập luận chặt chẽ; cũn một số lỗi chớnh tả, diễn đạt
- Điểm 0,5: Bài làm sơ sài, sai lạc nhiều về nội dung kiến thức, cũn mắc nhiều lỗi diễn đạt.
- Điểm 0: Khụng làm bài hoặc hoàn toàn lạc đề.
Thớ sinh cú thể làm bài thành hai phần độc lập hoặc thể hiện cả hai yờu cầu trong một bài làm hoàn chỉnh. Giỏm khảo linh hoạt khi chấm và cho điểm. Dưới đõy là một số yờu cầu cơ bản
1. Yờu cầu về kĩ năng
Thớ sinh vận dụng phương phỏp làm bài nghị luận văn học; vận dụng tốt cỏc thao tỏc lập luận. Bài làm khụng mắc lỗi chớnh tả, lỗi diến đạt. Khuyến khớch những bài làm sỏng tạo.
2. Yờu cầu về kiến thức
Thớ sinh tự do lựa chọn tỏc phẩm để trỡnh bày cảm nhận của mỡnh, nhưng qua cỏch lựa chọn tỏc phẩm, GK cú thể đỏnh giỏ được năng lực của thớ sinh trong việc xỏc định vấn đề. Tỏc phẩm được lựa chọn nờn là một tỏc phẩm tự sự. Vớ dụ: Vợ chồng A Phủ, Rừng xà nu, Những đứa con trong gia đỡnh
Thớ sinh tự xỏc định nội dung trỡnh bày nhưng cần làm nổi bật được những vẻ đẹp đặc trưng mang tớnh chất vựng miền:
- Khung cảnh thiờn nhiờn, phong tục, văn húa (Tõy Bắc, Tõy Nguyờn hoặc Nam Bộ)
- Vẻ đẹp của tớnh cỏch, phẩm chất đặc trưng của con người sống nơi vựng đất đú. - Từ những đặc sắc đú, đỏnh giỏ về sức hấp dẫn, sự thành cụng của tỏc phẩm
3. Cỏch cho điểm
+ Điểm 5: Bài làm hoàn chỉnh, nội dung đỏp ứng đầy đủ cỏc yờu cầu cơ bản nờu trờn. Bố cục rừ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loỏt, cú cảm xỳc và sỏng tạo, cú giọng điệu riờng.
+ Điểm 3-4: Bài làm đỏp ứng được 2/3 yờu cầu nờu trờn. Bố cục rừ ràng, lập luận chặt chẽ.
+ Điểm 2: Bài làm đạt được 1/ 2 yờu cầu nờu trờn; nội dung viết chưa sõu; cũn nhiều lỗi về chớnh tả, diễn đạt.
+ Điểm 1: Bài làm sơ sài, sai lạc nhiều về nội dung kiến thức, cũn mắc nhiều lỗi diễn đạt.
+ Điểm 0: Khụng làm bài hoặc hoàn toàn lạc đề.
...Hết...
ĐỀ THI THỬ SỐ 9
Kè THI THPT QUỐC GIA – NĂM 2015
Mụn : Ngữ Văn
Thời gian : 180 phỳt (khụng kể giao đề)
Phần I. Đọc hiểu (3 đ) :
Đọc đoạn văn sau và trả lời cõu hỏi từ 1 đến 4 :
..."Tụi muốn nhấn mạnh rằng, Việt Nam kiờn quyết bảo vệ chủ quyền và lợi ớch
Chỳng tụi luụn mong muốn cú hũa bỡnh, hữu nghị nhưng phải trờn cơ sở bảo đảm độc lập, tự chủ, chủ quyền, toàn vẹn lónh thổ, vựng biển, và nhất định khụng chấp nhận đỏnh đổi điều thiờng liờng này để nhận lấy một thứ hũa bỡnh, hữu nghị viển vụng, lệ thuộc nào đú".
(Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng)
Cõu 1 (0.25 đ). Nội dung cơ bản của đoạn trớch là gỡ?
Cõu 2 (0.5 đ). Nội dung đú được thể hiện chủ yếu qua phộp liờn kết nào?
Cõu 3 (0.5 đ). Đoạn văn bản được viết theo phương thức biểu đạt nào? Phong cỏch
ngụn ngữ nào?
Cõu 4 (0.25 đ). Trong Lời kờu gọi toàn quốc khỏng chiến năm 1946, Chủ tịch Hồ
Chớ Minh khẳng định : "Chỳng ta thà hi sinh tất cả, chứ nhất định khụng chịu mất nước,
nhất định khụng chịu làm nụ lệ".
Anh/ chị hóy tỡm ra thụng điệp chung của hai trớch đoạn văn bản? Thụng điệp đú đó thể hiện sõu sắc truyền thống cao quý nào trong đời sống tinh thần, tỡnh cảm của dõn tộc?
Đọc đoạn trớch sau, trả lời cỏc cõu hỏi từ 5 đến 8 : Tự hỏt (Xuõn Quỳnh)
Chẳng dại gỡ em ước nú bằng vàng Trỏi tim em anh đó từng biết đú Anh là người coi thường của cải Nờn nếu cần anh bỏn nú đi ngay. Em cũng khụng mong nú giống mặt trời
Vỡ sẽ tắt khi búng chiều đổ xuống Lại mỡnh anh với đờm dài cõm lặng Mà lũng anh xa cỏch với lũng em
Em trở về đỳng nghĩa trỏi tim
Biết làm sống những hồng cầu đó chết Biết lấy lại những gỡ đó mất
Biết rỳt gần khoảng cỏch của yờu tin Em trở về đỳng nghĩa trỏi tim em Biết khao khỏt những điều anh mơ ước Biết xỳc động qua nhiều nhận thức Biết yờu anh và biết được anh yờu...
(…)
Em trở về đỳng nghĩa trỏi tim em Là mỏu thịt, đời thường ai chẳng cú Cũng ngừng đập lỳc cuộc đời khụng cũn nữa
Nhưng biết yờu anh cả khi chết đi rồi
Cõu 5 (0.25 đ). Xỏc định thể thơ cho đoạn trớch trờn?
Cõu 6 (0.5 đ). Trong bài thơ, hỡnh ảnh "trỏi tim" được dựng với những ý nghĩa gỡ? Cõu 7 (0.5 đ). Xỏc định phương thức biểu đạt chớnh trong đoạn trớch? Phương thức
biểu đạt này được phỏt huy tỏc dụng bởi những thủ phỏp nghệ thuật nào là chủ yếu?
Cõu 8 (0.25 đ). Nhận xột về mối quan hệ giữa hai cõu thơ: "Biết làm sống những
hồng cầu đó chết - Biết lấy lại những gỡ đó mất"?
Phần II. Làm văn (7 đ) : Cõu 1 (3 điểm) :
Ngạn ngữ Hi Lạp cú cõu : “Học vấn cú những chựm rễ đắng cay nhưng hoa quả lại ngọt
ngào".
Em hiểu cõu ngạn ngữ trờn như thế nào? Hóy viết một bài văn ngắn trỡnh bày suy nghĩ của mỡnh ? Liờn hệ đến bản thõn, em rỳt ra được bài học gỡ trong quỏ trỡnh học tập?
Cõu 2 (4 điểm) :
Cảm nhận của em về 2 đoạn trớch sau :
(1) “Từ dưới sõn, chỳ Năm bước lờn. Chỳ nheo mắt nhỡn chị em Việt, rồi núi với
- Tụi xin cú một cõu với đồng chớ huyện đội. Hai đứa chỏu tụi nú một lũng theo Đảng như vậy, tụi cũng mừng. Vậy xin trờn cứ ghi tờn cho cả hai. Việc lớn ta tớnh theo việc lớn, cũn việc thỏn mỏn trong nhà tụi thu xếp khắc xong.
Đờm ấy thanh niờn ghi tờn tũng quõn đụng lắm.
Cũng ngay đờm ấy, về tới nhà, trước khi ngủ, chị Chiến từ trong buồng núi với ra với Việt :
- Chỳ Năm núi mầy với tao đi kỡ này là ra chõn trời mặt biển, xa nhà thỡ rỏng học chỳng học bạn, thự cha mẹ chưa trả mà bỏ về là chỳ chặt đầu.
Việt lăn kềnh ra vỏn cười khỡ khỡ :
- Chị cú bị chặt đầu thỡ chặt chớ chừng nào tụi mới bị.
- Tao đó thưa với chỳ Năm rụi. Đó làm thõn con gỏi ra đi thỡ tao chỉ cú một cõu : Nếu giặc cũn thỡ tao mất, vậy à !”
(Trớch Những đứa con trong gia đỡnh, Nguyễn Thi, Ngữ văn 12, tập 2, Nxb GD 2007, tr.60)
(2) “Nhưng dõn làng Xụ Man vẫn tự hào : năm năm, chưa hề cú một cỏn bộ bị
giặc bắt hay giết trong rừng làng này. Lỳc đầu thanh niờn đi nuụi và gỏc cho cỏn bộ. Thằng Mĩ – Diệm biết được, nú bắt thanh niờn. Nú treo cổ anh Xỳt trờn cõy vả đầu làng.
- Ai nuụi cộng sản thỡ coi đú !
Rồi nú cấm thanh niờn đi rừng. Bà già ụng già thay thanh niờn đi nuụi cỏn bộ. Nú lại biết được. Nú giết bà Nhan, chặt đầu cột túc treo đầu sỳng.
Sau cựng đến lũ trẻ thay ụng già, bà già. Trong đỏm đú, hăng nhất cú Tnỳ và Mai. Hễ Tnỳ đi róy thỡ Mai đi với cỏn bộ. Hễ Mai ở nhà giữ con Dớt cho mẹ thỡ Tnỳ đi. Cũng cú bữa cả hai đứa cựng đi. Chỳng ở lại luụn ngoài rừng ban đờm. Để cỏn bộ ngủ một mỡnh ngoài rừng một đờm, bụng dạ khụng yờn được. Lỡ giặc lựng, ai dẫn cỏn bộ chạy. Anh Quyết hỏi :
- Cỏc em khụng sợ giặc bắt à? Nú giết như anh Xỳt, như bà Nhan đú. Tnỳ đang nằm trong lũng anh Quyết, ngồi dậy, tung cỏi dồ ra : - Cụ Mết núi : Cỏn bộ là Đảng. Đảng cũn, nỳi nước này cũn”.
(Trớch Rừng xà nu, Nguyễn Trung Thành, Ngữ văn 12, tập 2, Nxb GD 2007, tr. 42, 43)
ĐỀ THI THỬ SỐ 9
ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM
Kè THI THPT QUỐC GIA – NĂM 2015
Mụn : Ngữ Văn
Thời gian : 180 phỳt (khụng kể giao đề)
Phần I. Đọc hiểu
Cõu 1 (0.25 đ). Khẳng định ý chớ kiờn quyết bảo vệ chủ quyền thiờng liờng của đất
nước.
Cõu 2 (0.5 đ). Nội dung đú được thể hiện chủ yếu qua phộp lặp với cỏc từ ngữ :
chủ quyền, thiờng liờng, lónh thổ, biển đảo, vựng biển...
Cõu 3 (0.5 đ). Phương thức nghị luận ; phong cỏch chớnh luận.
Cõu 4 (0.25 đ). - Thụng điệp chung của cả hai văn bản đều khẳng định ý chớ bảo vệ chủ quyền thiờng liờng của đất nước với bất cứ giỏ nào, vỡ "khụng cú gỡ quớ hơn độc lập, tự do!"
- Thụng điệp đú đó thể hiện sõu sắc truyền thống yờu nước cao quý trong đời sống tinh thần, tỡnh cảm của dõn tộc.
Cõu 5. Tự do
Cõu 6. Ẩn dụ cho tỡnh yờu
Cõu 7. Phươg thức biểu cảm - phộp điệp khiến sắc thỏi biểu cảm thờm tha thiết. Cõu 8. Hai cõu thơ: "Biết làm sống những hồng cầu đó chết- Biết lấy lại những gỡ
đó mất" cú mối quan hệ tương đồng. Trỏi tim dẫn truyền mỏu, duy trỡ sự sống cho con người giống như tỡnh yờu cú thể giỳp tỡm lại những mất mỏt, xoa dịu những tổn thương, làm hồi sinh những xỳc cảm tưởng đó khụ cằn, rỳt ngắn những khoảng cỏch trong chớnh tỡnh yờu...
Phần II. Làm văn Cõu 1 (3 điểm) :
Nghị luận về cõu “học vấn cú những chựm rễ đắng cay nhưng hoa quả lại ngọt
ngào"
- Ở Hi Lạp, xứ sở của những vị thần thụng minh, nhõn bản đó đỳc kết một cõu núi rất đơn giản nhưng chớnh xỏc chứa đầy một sự thực về học vấn: "Học vấn cú chựm rễ đắng ngắt nhưng hoa quả lại rất ngọt ngào".
- Từ "đắng ngắt" cho đến "ngọt ngào" là cả một quỏ trỡnh vất vả.
- "Chựm rễ" kia là cỏi gốc, là bước khởi đầu cho cả một con đường gian nan vất vả đi tỡm học vấn, đi tỡm tri thức nhõn loại. "Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học", trờn trỏi đất này mấy nghỡn năm qua, từ nền văn minh cổ đại cho đến nay, khụng một vĩ nhõn nào thành danh mà lại khụng cú học vấn cả. Như vậy cú thể núi học vấn cú vai trũ hết sức quan trọng đối với con người, một xó hội văn minh và hiện đại.
Học vấn cũng như vậy, mỗi ngày học một ớt dần dần tớch luỹ lại cứ thế mà học vấn sẽ cao lờn. Học khụng phải chỉ mấy ngày, mấy năm mà cú thể sẽ phải học cả đời. Quả thật học vấn là một "chựm rễ đắng ngắt" mà chỳng ta phải nếm trải dự nhọc nhằn, ta cú quyền phủ nhận, cú quyền từ chối khụng tiếp nhận học thức nhưng rồi ta sẽ là kẻ vụ học, kẻ lạc hậu và vụ dụng mà thụi. Cho nờn dự đắng ngắt tới đõu nhưng nếu muốn cú hoa quả ngọt ngào ta phải nếm trải cỏi chựm rễ ấy, nú là cỏi gốc, là điều kiện đầu tiờn để ta cú thể thành cụng và vững bước trờn đường đời. Cuối cựng, sau bao nhiờu năm học tập miệt mài vất vả những kiến thức mà ta thu nhận được dự chỉ như một hạt cỏt trong sa mạc, một giọt nước trong đại dương học thức, nhưng điều quan trọng là với vốn kiến thức ấy, chỳng ta cú khả năng đảm bảo cho cuộc sống của chớnh mỡnh, cú khả năng xõy dựng hay tỏi tạo xó hội... và đặc biệt cú quyền tự hào mỡnh là người cú học, là kẻ hiểu biết.
Dẫn chứng :
- Tục ngữ Việt Nam cú cõu "khụng thầy đố mày làm nờn", v
- Ngày nay chất rađium và tia X cú nhiều ứng dụng quan trọng trong đời sống và khoa học kỹ thuật, chớnh những phỏt minh đú đó đưa Marie Curie trở thành nhà nữ bỏc học đạt giải Nobel đầu tiờn thế giới. Để đạt được thành tựu ấy, người phụ nữ Balan này đó phải vượt qua bao súng giú tới Vương quốc Anh xa xụi để cú thờm điều kiện nghiờn cứu và tự học. Bà đó hi sinh cả tuổi thanh xuõn của mỡnh vỡ khoa học. Đú là Marie Curie người đạt giải Nụbel húa học.
- Nicholas James "Nick" Vujicic ;
- Cũn ở đất nước Việt Nam chỳng ta, hẳn khụng ai quờn "bụng sen trong giếng
ngọc" Mạc Đĩnh Chi - chỳ bộ nghốo bắt đom đúm làm đốn học sinh, vượt qua bao nỗi
trở thành "Lượng quốc trạng nguyờn"... và nơi nơi trờn đất nước Việt Nam ta, trờn thế giới này cú biết bao nhiờu tấm gương nghốo hiếu học và cuối cựng họ đặt chõn được vào đỉnh vinh quang của thành cụng.