B. NỘI DUNG
1.2. Tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên
sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Nghề Đà Lạt trong giai đoạn hiện nay
1.2.1. Sự cần thiết của hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên học nghề
Ngày nay, trong điều kiện nền kinh tế thị trường, sự phân công lao động trở nên cực kỳ sâu sắc, nhiều hoạt động trước đây không mang tính nghề nghiệp nay trở thành phương thức kiếm sống của con người; nhiều ngành nghề mới xuất hiện. Điều đó gây ra những khó khăn cho con người khi phải ứng xử trước những tình huống nghề nghiệp. Các chuẩn mực đạo đức chung của xã hội không còn đủ để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong hoạt động nghề nghiệp. Đặc biệt tác động của kinh tế thị trường đang làm cho những đặc trưng và yêu cầu đạo đức nghề nghiệp thể hiện rõ hơn. Do đó, việc xây dụng đạo đức nghề nghiệp trở thành một vấn đề tất yếu.
Tuy nhiên, không phải đến giai đoạn hiện nay, vấn đề xây dựng đạo đức nghề nghiệp mới được đặt ra. Giáo dục chuyên môn nghề nghiệp và giáo dục đạo đức nghề nghiệp là hai mặt tất yếu của quá trình giáo dục. Song, trong phạm vi và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài này chúng tôi chỉ đề cập đến vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp mà thôi.
“Nghề nào nghiệp ấy”, nghề nào cũng có những chuẩn mực đạo đức riêng. Hiện nay, có nhiều nghề trung gian thích ứng với sự năng động của nền kinh tế thị trường. Do đó, đạo đức nghề nghiệp ngày càng được chú trọng trong giáo dục và được quan tâm chú ý bằng dư luận xã hội. Đặc biệt, giai đoạn hiện nay sự đầu tư cho hoạt động dạy nghề càng được quan tâm trong quá trình đào tạo. “Đào tạo thế hệ trẻ là sự nghiệp của Đảng, là trách nhiệm của toàn dân, của xã hội. Nhưng vai trò chính yếu nhất là nhà trường. Trong trường học sinh, sinh viên có được đào luyện tốt, thì ra ngoài các em mới trở nên tốt được”.
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp là quá trình xây dựng và điều chỉnh hành vi hoạt động của cá nhân phù hợp với mục tiêu đã định. Việc giáo dục đạo đức
nghề nghiệp có ý nghĩa vô cùng to lớn, nhằm mục đích tạo ra một đội ngũ những người lao động có phẩm chất, năng lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của xã hội trong giai đoạn mới.
Hiện nay cả nước ta đang hướng tới mục tiêu là từng bước công nghiệp hóa, hiện đại hóa nhằm đưa đất nước ta từ một nước nông nghiệp lạc hậu trở thành một nước công nghiệp văn minh, hiện đại: “Đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng đến năm 2020 nước ta trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Nguồn lực con người, năng lực khoa học và công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế quốc phòng, an ninh được tăng cường. Thể chế kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa được hình thành về cơ bản, vị thế của nước ta trên trường quốc tế được nâng cao” [11; tr 89-90].
Trường Cao đẳng nghề Đà lạt, nơi đào tạo người lao động tương lai có trình độ chuyên môn, kỹ năng nghề vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có tổ chức kỷ luật trong lao động... đáp ứng với nhu cầu của thị trường lao động trong và người nước. Vì vậy, giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên là một hoạt động mang tính xã hội phức tạp từ nhiều phía: Gia đình, nhà trường, xã hội, được thực hiện đồng bộ trên các mặt (giáo dục tư tưởng chính trị, giáo dục hành vi, lối sống, nếp sống, truyền thống, ý thức tổ chức kỷ luật lao động…). Kết quả đều phục vụ mục tiêu chung là hình thành ở họ những tri thức đạo đức, tình cảm, hành vi đạo đức lành mạnh. Từ nhận thức về các giá trị và chuẩn mực đạo đức dần hình thành các nhu cầu, động cơ bên trong thúc đẩy các em có hành vi, hành động thể nghiệm chúng trong cuộc sống hàng ngày.
Vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp là vấn đề đặc biệt quan trọng trong quá trình phát triển nghề nghiệp của mỗi cá nhân học sinh, sinh viên. Cá nhân học sinh, sinh viên khi đã có lựa chọn cho mình một nghề phù hợp với năng lực, hứng thú, nguyện vọng của mình và đáp ứng nhu cầu xã hội hay không là phụ thuộc vào nhận thức của cá nhân học sinh, sinh viên đó đối với cả quá trình học
tập tu tưỡng rèn luyện nghề nghiệp trong suốt cả quá trình học tập tại trường cũng như sau này tốt nghiệp ra trường làm việc trong xã hội. Như vậy, giáo dục đạo đức nghề nghiệp nhằm hướng dẫn cá nhân hướng tới nghề nghiệp một cách chính xác trong quá trình học tập rèn luyện và phát triển nghề nghiệp của mỗi cá nhân. Nó luôn luôn điều khiển quá trình đạt được nghề nghiệp khi mỗi con người nhận thức được giá trị, thước đo giá trị nghề nghiệp và từ đó tích cực chiếm lĩnh chúng trong quá trình hình thành, củng cố và phát triển nghề nghiệp của mình.
Trong quá trình học tập rèn luyện nghề nghiệp của mình, khi học sinh, sinh viên nhận thức được những giá trị nghề nghiệp, những yêu cầu, đòi hỏi của nghề nghiệp từ đó có một thái độ đúng đắn trong việc học tập rèn luyện tay nghề cùng với đó người giáo viên bên cạnh việc truyền đạt tri thức cho học sinh, sinh viên còn cần phải giúp các em có sự nhận thức đúng đắn về các giá trị nói chung và về nghề và giá trị của các nghề trong xã hội; cũng như có những nhận thức đúng đắn về năng lực của bản thân đối với những yêu cầu của nghề. Trên cơ sở đó không ngừng rèn luyện tay nghề và hoàn hảo nghề nghiệp tương lai cho mình.
Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên trong các trường dạy nghề là hết sức quan trọng được các trường chú ý và đặt song song với nhiệm vụ bồi dưỡng tri thức khoa học, trình độ kỹ năng nghề. Thực chất của công tác này là công tác quản lí, giáo dục học sinh, sinh viên trong quá trình học tập, rèn luyện tại trường. Đây là khâu quan trọng của quá trình hình thành nhân cách cho học sinh, sinh viên trở thành người lao động trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa. Đồng thời đưa hoạt động của nhà trường vào nề nếp, chính qui đáp ứng yêu cầu mà Đảng và Nhà nước đặt ra đó là “xã hội hoá công tác giáo dục – đào tạo”. Do đó giáo dục đạo đức nghề nghiệp phải đạt những yêu cầu cơ bản sau:
- Giáo dục tư tưởng phẩm chất đạo đức cách mạng, lòng nhân ái cho học sinh, sinh viên là nội dung xuyên suốt quá trình quản lí giáo dục học sinh, sinh viên. Yêu cầu này nhằm xây dựng niềm tin, bản lĩnh chính trị, sự tin tưởng trung thành vào đường lối lãnh đạo của Đảng, của Nhà nước, của trường và khoa. Giáo
dục tình cảm đạo đức cách mạng và đạo đức nghề nghiệp trong sáng. Đây là yếu tố tiên quyết, cốt lõi để xây dựng bản chất nhân cách người lao động trong thời đại mới. Việc giáo dục đạo đức trong điều kiện hiện nay gặp không ít khó khăn bởi những tác động tiêu cực của lối sống thực dụng, vị kỉ khá phổ biến trong xã hội. Từ đó ảnh hưởng đến môi trường giáo dục trong nhà trường.
- Nhà trường cần giáo dục mục đích, động cơ học tập đúng đắn, tinh thần vượt khó, ý chí rèn luyện, sự ham mê sáng tạo trong học tập. Đây là mặt quan trọng để giáo dục học sinh, sinh viên có bản lĩnh chính trị và tri thức khoa học phục vụ cho công tác sau này.
- Giáo dục học, sinh viên xây dựng nề nếp, thói quen sống có kỉ luật, trật tự theo nội quy, quy chế của trường, kỉ cương của gia đình và pháp luật. Yêu cầu mỗi học sinh, sinh viên phải rèn luyện cho mình tác phong tự tin, nhanh nhẹn, có văn hoá, thích ứng với mọi hoạt động học tập và rèn luyện trong quan hệ xã hội. Đồng thời phát hiện, bồi dưỡng những mặt tích cực, giáo dục khắc phục những mặt tiêu cực, lệch lạc trong hành vi đạo đức của học sinh, sinh viên để có biện pháp giáo dục và xử lí kịp thời.
- Giáo dục học sinh, sinh viên nêu cao ý thức trách nhiệm, ý thức tự giác trong học tập, trong việc chấp hành nghiêm chỉnh đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước.
1.2.2. Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên học nghề
Trong nhà trường dạy nghề, nội dung giáo dục đạo đức được gắn với việc tu dưỡng phẩm chất đạo đức của học sinh, sinh viên trở thành người lao động tương lai có kỹ năng nghề giỏi, làm việc có trách nhiệm với công việc. Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp phải bao gồm cả ba mặt: phát triển ý thức đạo đức; hình thành nhu cầu, động cơ, tình cảm đạo đức phù hợp với nền đạo đức mới; xây dựng hành vi và thói quen đạo đức.
- Phát triển ý thức đạo đức nhằm trang bị cho mọi người những hiểu biết về các chuẩn mực, quy tắc đạo đức.
- Hình thành nhu cầu, động cơ, tình cảm đạo đức phù hợp để thúc đẩy hành vi đạo đức.
- Xây dựng hành vi và thói quen đạo đức là xây dựng những hành vi đạo đức ổn định, trở thành nhu cầu đạo đức được thể hiện trong mọi tình huống tương tự, hình thành thói quen đạo đức bền vững trong mỗi cá nhân.
- Giáo dục lí luận cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh. - Giáo dục chủ nghĩa yêu nước, giáo dục lí tưởng của chủ nghĩa cộng sản. - Giáo dục chủ nghĩa tập thể.
- Giáo dục lòng nhiệt tình hăng say lao động, có ý thức bảo vệ tài sản xã hội chủ nghĩa.
- Giáo dục dân chủ và pháp chế xã hội chủ nghĩa.
- Giáo dục hành vi văn minh trong các lĩnh vực của đời sống xã hội, giáo dục ý thức công dân và các nội dung đạo đức mới xã hội chủ nghĩa.
Nội dung chủ yếu của giáo dục đạo đức phải phù hợp với yêu cầu công cuộc xây dựng và phát triển đất nước, thực hiện ý nguyện của Đảng: Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.
Giáo dục đạo đức phải gắn bó chặt chẽ với giáo dục tư tưởng chính trị nhằm xây dựng thế giới quan Mác-Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh, định hướng chính trị xã hội theo quan điểm đường lối của Đảng.
Các nội dung giáo dục đạo đức nêu trên phải được thể hiện trong các mối quan hệ cụ thể của cá nhân với xã hội, với người khác, với bản thân, cũng như đối với lao động.
Trong nhà trường dạy nghề, nội dung giáo dục đạo đức được gắn với việc tu dưỡng phẩm chất đạo đức của học sinh, sinh viên trở thành người lao động tương lai có kỹ năng nghề giỏi, làm việc có trách nhiệm với công việc được cụ thể hoá theo yêu cầu nghề nghiệp trong thời đại mới. Tuy vậy, cơ bản vẫn không tách rời những mối quan hệ chủ yếu trong xã hội, bao gồm các mối quan hệ sau:
Giáo dục cho học sinh, sinh viên lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, tha thiết với lợi ích của nhà nước, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc, tự hào về thành tựu văn hoá xã hội của đất nước, qúy trọng quá khứ vẻ vang và những truyền thống của dân tộc. Tinh thần ấy phải được gắn vào điều kiện, tình hình xã hội cụ thể của địa phương mình đang sống để có những hành động thiết thực mang lại lợi ích cho cộng đồng, xã hội.
* Mối quan hệ thể hiện lí tưởng sống, nhận thức tư tưởng chính trị của cá nhân
Đó là việc giáo dục thế giới quan khoa học, lí tưởng sống cao đẹp giúp cho mỗi cá nhân có nhận thức, thái độ chính trị vững vàng, có bản lĩnh trước cuộc sống.
* Quan hệ của cá nhân đối với công việc
Giáo dục cho cá nhân những giá trị đạo đức thể hiện nhận thức, thái độ, chất lượng hiệu quả công việc trong mọi hoạt động. Những giá trị đạo đức này sẽ tạo thành động lực giúp mỗi cá nhân trong quá trình rèn luyện nhân cách.
Từ đó giáo dục cho học sinh, sinh viên thái độ tận tụy với nghề nghiệp, lòng yêu nghề, tìm thấy niềm hạnh phúc trong lao động nghề nghiệp.
* Quan hệ giữa cá nhân với người khác, với dân tộc khác
Đó là những phẩm chất qui định mối quan hệ giữa người với người trong xã hội như tình yêu thương con người, tình cảm đối với ông bà, cha mẹ, anh chị em, thầy cô giáo… Đó là lòng nhân ái, tình yêu thương, sự tôn trọng, biết quan tâm và sẵn sàng giúp đỡ người khác, luôn có hành động hướng thiện bảo vệ hạnh phúc của người khác, có thái độ không khoan nhượng với những hành vi vi phạm vào quyền con người hoặc phẩm giá con người.
Tinh thần mình vì mọi người là phẩm chất đạo đức cơ bản điều chỉnh quan hệ giữa cá nhân với cá nhân trong xã hội, giữa cá nhân với tập thể. Vì vậy, cần giáo dục cho học sinh, sinh viên hăng hái tham gia vào những hoạt động tập thể có ích cho xã hội, tôn trọng các nguyên tắc và chuẩn mực do tập thể đề ra. Có tinh thần hợp tác, đoàn kết giúp đỡ nhau trong khi thực hiện công việc chung.
Giáo dục cho các em có nhận thức đúng đắn về tình đoàn kết, sự hợp tác, tính nhân văn, bình đẳng giữa các dân tộc trên thế giới.
* Quan hệ của cá nhân với lao động
Giáo dục và bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên có tri thức và niềm tin đạo đức, có tình cảm và động cơ đạo đức trong sáng, có ý thức và hành vi đạo đức lành mạnh, có thái độ đúng đắn với các hình thức lao động tạo ra sản phẩm cho xã hội. Đặc biệt phải thể hiện thái độ đó trong học tập và rèn luyện như nghiêm túc, tự giác, chăm chỉ, có ý thức kỉ luật cao, có trách nhiệm trong công tác, cần cù chịu khó trong lao động, biết tiết kiệm trong tiêu dùng, sinh hoạt.
* Thái độ đối với bản thân
Giáo dục cho mỗi cá nhân biết cách nhìn nhận, đánh giá về bản thân, có những định hướng đúng đắn để tự hoàn thiện nhân cách của mình, tự tu dưỡng tốt. Biểu hiện ở ý thức trách nhiệm đối với bản thân, nghiêm túc khi nhìn nhận đánh giá bản thân, kiên quyết đấu tranh với những bất công dối trá. Giáo dục cho học sinh, sinh viên tính khiêm tốn, thật thà, lòng tự trọng, biết giữ gìn phẩm giá của cá nhân. Biết ứng xử có văn hoá, lễ độ, nhường nhịn, gương mẫu… những phẩm chất này gắn chặt với lĩnh vực ý chí của họ được thể hiện trong học tập, lao động sinh hoạt đoàn thể, đời sống hàng ngày.
* Quan hệ cá nhân với môi trường
Giáo dục cho mỗi cá nhân có nhận thức đúng về môi trường sống (môi trường tự nhiên, xã hội) có cách nhìn nhận tiến bộ về tính cộng đồng, hợp tác trong việc bảo vệ môi sinh. Từ đó giáo dục cho các em ý thức tự giác sẵn sàng tham gia bảo vệ, cải thiện môi trường tự nhiên, văn hoá.
Như vậy, nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên trước hết là giáo dục tình cảm trách nhiệm với tổ quốc, quê hương, với truyền thống ông cha, giáo dục về lối sống lành mạnh của mỗi cá nhân trong các mối quan hệ xã hội.
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp phải tiến hành cùng với giáo dục tư tưởng chính trị và giáo dục lối sống nhằm giúp cho học sinh, sinh viên thấm nhuần các quy tắc, chuẩn mực đạo đức mà xã hội quy định. Ngoài ra còn phải giáo dục cho